苏教版小学数学一年级上册第七单元测试卷(分与合)
苏教版小学六年级数学上册第七单元测试卷
苏教版小学六年级数学上册第七单元测试卷
班级_______姓名_______分数_______
一、填空（每空1分，共18分）
1、8是5的（ ）％，5比8少（ ）％，8比5多（ ）％。
2、15︰（ ）= 0.6 =（ ）÷10=（ ）成
3、在0.33、、三成、33.3％、3这五个数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。
4、在一次发芽试验中，有100粒种子发了芽，15粒没有发芽，发芽率约为（ ）。
5、王大伯家今年水稻喜获丰收，总产量是去年的115％，今年比去年增产（ ）成（ ）。据了解，去年他家收得水稻80吨，今年比去年增产（ ）吨。
6、小方用300元买了2年期的国库券，年利率为2.8％，到期后他把利息捐给了 “希望工程”。小方捐了（ ）元给“希望工程”。
7、妈妈买回一段布，缩水后是2.4米，这种布的缩水率是4％，妈妈买回（ ）米布。
8、李老师每个月工资1200元，超过1000元的部分按5％交纳个人所得税，胡老师实际每月收入（ ）元。
9、水结成冰体积增加，冰化成水体积减少。
10、把一个正方体切成两个长方体，这两个长方体表面积的和比原来正方体的表面积增加了（ ）％。
二、判断（每题1分，共5分）
1、因为 =0.6=60％，所以千克=0.6千克=60％千克。（ ）
2、某商品打八折销售，就是降价80%。 （ ）
3、甲乙两班今天都出勤48人，那么两班今天的出勤率相同。 （ ）
4、今年比去年的产量增产三成五，就是今年产量比去年增产35％。（ ）
5、栽100棵树苗，死了2棵，补栽后全部成活，这次栽树的成活率是100%。（ ）
三、选择（将正确答案的序号填在括号内）（每题1分，共5分）
1、只去掉12.5%的百分号，这个数（ ）。
（A）扩大100倍 （B）缩小100倍 （C）大小不变
2、甲数比乙数多20%，乙数比甲数少（ ）。
（A）20% （B）25% （C） 3、六（1）和六（2）班今天的出勤率都是98%，今天这两班出勤人数（ ）。
人教版小学数学一年级上册第七单元测试卷
人教版小学数学一年级上册第七单元测试卷
一、我会填（23分）
1、钟面上一共有（ ）个数字，（ ）根针，短针是（ ）针。
2、你早上大约（ ）时起床，晚上（ ）时睡觉。
3、小明下午2时上学，5时放学，下午在学校的时间是（ ）小时。
4、一个数字从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
5、16的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
6、两个加数都是10，和是（ ）。被减数是17，减数是7，差是（ ）。
7、20里面有（ ）个一。
二、我会认。（16分）
三、我会选。（8分）
1、（ ）时整，时针和分针完全重合。
A、3 B、6 C、9 D、12
2、分针指向（ ），时针指向几就是几时。
A、3 B、10 C、12 D、15
3、10时前1小时是（ ）时。
A、8 B、9 C、10 D、11
4、4时过半小时是（ ）
A、3时半 B、4时半 C、5时半 D、6时半
四、过2小时是几时？（10分）
12
6 9 3 12
6 9 3 12
6 9 3 12
6 9 3
12
6 3 12
6 9 3 12 12 12 学校 班级 姓名 考 号
…………………………装……………………………………………………订………………………线…………
五、看时间，画出时针和分针（15分）
3时 10时半 5时 12时半
6时
六、大约是几时？（10分）
七、看图列式。（18分）
苏教小学数学一年级上册《 分与合 3.练习三》教案_4
《练习三》教学设计
教学内容：
苏教版小学数学教科书第38页练习三1－5题。
本单元及本课时教材简析：
本单元的教学内容是2－10各数的分与合，以及一些习题的编排。在教学的过程中让学生初步感受到“分”与“合”的数学思想，了解10以内数的组成，增强学生的数感，为后续的学习20以内的数及加减法做好铺垫。
基于整个单元结构的安排框架中，练习三的内容是2－7分与合的综合练习。通过形式丰富、多种层次的练习协助学生进一步体悟分与合的思想,熟练掌握2－7各数的分与合的内容，并逐步能强化有序思考，达到提升学生数学思维水平的目的。
学情现状分析：
在幼儿园阶段绝大部分学生学习过10以内的加法，在生活中也有机会应用10以内数的分解组合，所以这方面的知识准备得比较好。但需要看到的是，学生在数感方面的发展是不平衡的，少数学生对数的组成和意义理解有一定困难。此外，学生的思维水平尚处于认知的初步阶段，绝大部分学生在数学学习过程中要借助实物来协助思维，且对数学思考的顺序性、严密性缺乏关照。
所以，对于练习三中“2－7分与合的综合练习”这部分知识教学，仍然要注意将意义理解与思维训练相结合，增强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。设置大量有趣又有数学价值的数学活动，让学生充分感知、操作、理解、记忆2－7各数的分与合，体悟“分”与“合”的基本数学思想方法，为后续学习提供保障。
教学目标：
1.通过练习,让学生进一步加深对2-7各数的分与合的理解与记忆。
2.在解决问题的过程中,进一步体会有条理思考问题的重要性,掌握有序分合的基本方法。
3.培养学生的语言表达水平和小组合作的意识，激发其发现规律、应用规律的积极主动性。
苏教版一年级数学上册知识点总结(附重点题型)
苏教版一年级数学上册知识点总结
第一单元 数一数
一、主要内容
1.数出10以内的数
学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少
回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等
3.将物体与点之间建立正确的对应关系
根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
如：照样子画圈
第二单元 比一比
一、主要内容 1.初步认识长短、高矮、轻重的含义
2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重
（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐
把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：
（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：
3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重 多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数
（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细 水面高度相同，杯子越粗，水越多
二、基础题
1.哪位同学高，在高的下面画“√”，
哪位同学矮，在矮的下面画“○”。
2. 重的画“√”
三、易错题
1.按从轻到重的顺序排一排
说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在 里画“√”
第三单元 分一分
一、主要内容 1.体验分类的含义和好处 分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整洁、有条理。
2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类
2014年一年级数学上册10的分与合同步练习(苏教版含答案)
2014年一年级数学上册10的分与合同步练习（苏教版含答案）
一、照样子分一分，填一填。
○○○○○○○○○ ○ ○○○○○○○○ ○○
10 10 10
10
□ □□ □
○○○○○○○
○○○
○○○○○○
○○○○
10 10 10
10
□ □□ □ □ □□ □
○○○○○ ○○○○○
10
□ □
二、再画几个就是10？画一画。
三、照样子填数。
△△△ □□□□
□□ 9 1 1 9
四、在□里填上合适的数。
10 □ 10 10 7 □ 10 □
4 □ 8 2 5 □□ 9 10 □ 8 3 7
10 8 4 5
2
6
9 7 1
3
2
一年级上册《6、7的分与合》
1 6、7的分与合
教学内容:苏教版义务教育教科书一年级上册36页的例题、“试一试”，第37页“想想做做”第1～5题。
教学目标:
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2．发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3．体会分与合的思想。
教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点:如何使学生有序地掌握6、7的组成。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，自主探索
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习。］
二、动手操作，尝试练习
提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○(小圆片) ，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
小组互相交流检查，指定一名学生板书。 2 ［评：7的分与合的教学，安排在“试一试”中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的能力。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。］
苏教版一年级数学上册第七单元第1课时 2-5的分与合(教案)
第七单元 分与合
第1课时 2~5的分与合
【教学内容】
教科书第34~35页例1、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
【教学重、难点】
重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
难点：体会分与合的思想。
【教学过程】
一、探究新知
1.提出问题。
出示4个桃、2个盘子的图片。
提问：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放?先想一想，再动手放一放。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。教师巡视。
学生操作后.组织他们交流分的结果。结合交流，依次呈现如下三种分法：
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
3.引导抽象，探索4的分解。
（1）教师选择第①种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗?（结合学生的回答，板书：4 ）
1 3 让学生看着分解图式再说一说：4可以分成1和3。
（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几?请小朋友在课本上填一填，再说一说。
学生填完后，组织交流。（教师板书：
4
4 ）
2 2 3 1
要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?同桌互相说一说。
组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。
5.体会联系。
小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。（板书：分与合）
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿
一. 教材分析
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。 3. 引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。
4. 巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
昭觉县一小四年级数学上册 七 整数四则混合运算单元综合测试卷 苏教版
第七单元测试卷
一、填空题。
1. 47与33的和,除以36与16的差,求商,列式是( )。
2. 750减去25的差,乘20与13的和,求积,列式是( )。
3. 某养鸡专业户卖出公鸡98只,还有公鸡87只,母鸡的只数是原有公鸡的5倍,求养鸡专业户有母鸡多少只,列式是( )。
4. 3个工人4小时一共加工了288个零件,每个工人每小时能加工多少个零件?
288÷3=96(个)表示( )。
288÷4=72(个) 表示( )。
288÷3÷4=24(个)表示( )。
二、按指定的运算顺序给算式添上括号,并算出结果。
1.加 除 乘 2.乘 加 除
2×24+48÷3 2×24+48÷3
3. 除 加 乘 4. 加 乘 除
2×24+48÷3 2×24+48÷3
三、下面的计算对吗?把不对的改正过来。
1. 38-38÷19+19
=0÷38
=0
2. 125-25×4+25
=125-100+25
=125-125
=0
四、把下面的每一组算式合并成一个综合算式。
1.75×4=300
300-75=225
225÷25=9 综合算式:
2.925+285=1210
1210÷605=2
150×2=300 综合算式:
五、计算题。
1. 直接写出得数。(12分)
40+80×5= 6×8-24= 11×6×100= 70÷2+84÷4= 654-0÷78= 900÷3×2= 59-(18+5)= 220-20×5=w W w .x K
b 1.c o M
54×20÷27×0= 12×3÷12×3= 125×8×0= 0×45÷9×123=
2. 计算下面各题。(18分)
146+180÷9×5 35×(400-400÷25) 230×3-490÷7
(960-240÷15)×12 2700÷[18×(51-46) (42+38)×5×26
苏教版一年级数学上册教案：第七单元 分与合
第七单元 分与合
第一课时 2--5的分与合
教学内容：
课本第34--35页。
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
掌握2—5的分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
课前准备：
教学光盘、学具盒。
教学过程：
一、情境导入
1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？
2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。 3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？
6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流
过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢
1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？
2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？
5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？
6、学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？