加强实验教学 落实新课标2018年小学语文新课标
2018小学语文新课程标准
2018小学语文新课程标准【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
语文课程标准2018年版
语文课程标准2018年版1. 引言语文是中小学教育中的核心课程，也是培养学生综合素质和开展思维训练的重要途径。
为了适应时代发展和学生需求的变化，2018年版的语文课程标准进行了全面修订。
本文将详细介绍2018年版的语文课程标准，并分析其主要特点和改革意义。
2. 课程目标2018年版的语文课程标准明确了语文教育的总体目标，即培养学生“热爱生活、热爱学习，具有良好的语言文字表达能力和终身学习的能力，具备批判性的文化认知和审美能力，具备继续升学和参加社会工作的能力”。
这一目标的核心是培养学生的语言文字表达能力和终身学习能力。
语言文字是人类交流和思维的工具，良好的语言文字表达能力对学生以后的学习和社会交往非常重要。
终身学习能力则是适应社会发展和个人成长的关键能力。
此外，语文课程标准还强调培养学生的批判性的文化认知和审美能力。
这种能力可以提高学生对文化事物的理解和分析能力，培养学生的审美情趣和文化修养。
最后，语文课程标准还要求学生具备继续升学和参加社会工作的能力。
这是为了确保学生在毕业后能够顺利升学或就业，为社会发展做出贡献。
3. 主要特点2018年版的语文课程标准相对于以往的版本，在以下几个方面有了主要的改进和创新。
3.1 强调语文的实用性与以往注重知识传授的语文教育相比，2018年版的语文课程标准更加注重培养学生的语言文字应用能力。
语文不再是纯粹的学术科目，而是与实际生活和社会需求相结合。
标准中明确要求教师注重语文实用能力的培养，通过丰富多样的学习任务和项目，使学生能够将所学的语言文字知识应用到实际情境中去，提高学生的实际运用能力。
3.2 推崇多元文化2018年版的语文课程标准强调培养学生的多元文化意识和跨文化交际能力。
标准中明确要求教师在教学中引导学生了解和尊重多元文化，培养学生的文化包容性和国际视野。
通过比较不同文化的思想和价值观，学生可以更好地理解自己的文化与其他文化的异同，增强对多元文化的理解和认同。
二年级语文组浅谈小学语文教学如何落实新课标
浅谈小学语文教学如何落实新课标二年级语文组新课程走近我们已有十多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获颇多，感触颇多，也让我加深了对新课程改革的理解与体会。
作为一线教学的语文教师，在小学语文教学过程中如何去落实新课标，我觉得应该这样去做：一、加强自身的文化积淀新课程标准特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。
在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，而关键就在于语文教师自身的素养、自身的文化积淀。
在备课时，除了专业知识外，还应当涉猎其它学科的知识。
要让学生有开阔的思路，教师首先要有全新的视野，在发散式教学上下功夫，长期的发散性思维必将会给学生以深刻的影响，同时也增强语文教学的趣味性。
二、注重学生的阅读背诵我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”小学生课外阅读总量145万字以上。
读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、转变教育教学观念课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和问题意识是“新课标”赋予教育工作者的使命。
教师就应该激活学生的情感，用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。
孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。
小学语文新课程标准2018(1)
小学语文新课程标准2018【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
小学语文新课程标准2018(1)教案资料
小学语文新课程标准2018(1)小学语文新课程标准2018【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
小学语文新课程标准2018(1)
小学语文新课程标准2018【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
2018年新课标下的小学语文教学设计-文档资料(可编辑修改word版)
新课标下的小学语文教学设计本文主要从新大纲中体现的语文教学改革思路，谈谈我们应该怎样在平时的教学实践中进行教学设计。
新课标、教学设计、语文教学改革思路设计是人类特有的一种思维活动。
“教学设计”亦称“教学系统设计”，是指“为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。
”教学设计是教学过程可操作的模式，是教学思想、教学目的的具体体现。
教学设计得如何，取决于设计者对教学思想、教学目的的理解与掌握，取决于对教材的掌握和对学生实际的了解。
了解。
为适应 21 世纪对人才的要求，党中央、国务院提出了全面实施和推进素质教育的决定，对教学提出了许多新的要求。
这就要求教学设计者要适应时代要求，接受新观念、新思想，用新的思想指导自己的教学设计。
为了全面推进素质教育，新修订的小学语文教学大纲结合小学语文教学的实际，对语文教学的改革提出了许多的新思路，如，以人为本，面向未来，突出学生的自主性和实践能力，致力于学生语文素养的形成和发展，等等。
教学设计者必须在自己的设计中体现这些思想，以“弹性设计” 为主，把这些思想变为现实的可操作的教学过程模式，才能真正提高教学质量。
怎样在教学设计中体现这些新思想呢？笔者就新大纲中体现的语文教学改革思路，谈谈自己的学习体会。
一.以人为本，立足于学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。
以人为本，以学生的发展为出发点，还是以课本为本，以传授知识为本，这是语文教学首要解决的问题。
新大纲里就突出讲了人的发展问题。
新大纲在教学目的中讲到：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。
”这里就明确提出了语文教学的根本目的是要以人为本，促进学生的发展，体现人文主义精神。
这里的学生的发展是要学生得到全面性的、终身性的、富有个性的发展，所有发展又都是基础的，充分体现了小学语文的特点。
这就要求教学设计者要摆脱过去以课本为本，以传授知识为本，变为以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计每一堂课每一个环节，要把教学过程变成一个“教师指导下，学生自行探索、自行发现的过程，而不要只给学生一个现成的结论。
2018小学语文新课程标准
2018小学语文新课程标准-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2018小学语文新课程标准【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
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加强实验教学落实新课标2018年小学语文新课标
在初中物理教学中，实验占有重要的地位，通过演示实验、分
组实验和探究实验，不仅可以有效地帮助学生建立基本概念，掌握物理规律，突破教材的重点、难点，更重要的是对培养学生的科学研究能力，开发智力，有着其他教学形式不可替代的独特作用。
本文拟就如何利用初中物理教学中的实验着意培养学生的素质，谈谈自己的看法。
一、实验教学中存在的问题
物理实验不仅是培养和发展学生观察与实验能力的重要途径，
而且是训练科学方法、养成科学态度的有效途径。
目前的实验教学现状是：为了节省时间，尽快完成教学进度，一些老师在教学中只重讲授而轻视实验操作，轻视实验技能的培养，学生动手的机会很少，在实验教学中教师一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，探究能力和创新意识得不到相应的提高。
另外，即使组织学生到实验室去做实验，学生的探究能力也没有得到发展，因为现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、
相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是几人合作时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考。
因此，为使新课标落到实处，必须转变教育思想，深化实验教学改革，使实验教学的各项功能都得到充分发挥。
二、加强实验教学，落实新课标
1．注重实验基本技能的训练。
物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。
因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验基本技能的训练，使学生养成良好的实验习惯。
比如在电学实验中，教师要让学生知道电流表、电压表的连接特点及“＋”、“－”极的接线位置，学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。
学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，为将来进行科学研究打好了坚实的实验基础。
2．改验证性实验为探究性实验。
实验的目的，不仅在于知识的传授和实验技能的训练，其重要作用还在于全面提高学生的素质。
目前，课本上的大部分实验虽都通过长期教学实践的检验是行之有效的，但多数是验证性实验。
而探索性实验是从发展学生思维能力出发，将实验变成学生创造性的手段。
如在学习阿基米德定律时，我先给学生介绍阿基米德和王冠的故事，然后每个小组发给一个盛水的烧杯、一块小方木和一枚大头针，让学生自己进行探究：学生用大头针的尖端向下压木块，会感到用力越大，木块浸没于水中的体积越大，直到全部浸没为止，也就是说，在木块没有完全浸没之前，排开水的体积越大，水对木块向上的托力也越大。
在这个实验中，学生通过亲自实验、亲身体会，自己验证了阿基米德定律，学生在实验中得到了诸多能力的锻炼，同时也提高了观察事物的能力和逻辑思维的能力。
3．开展形式多样的课外实验活动。
课外活动也是新课标的重要组成部分，搞好课外活动有利于提高学生学习物理的兴趣，开阔学生的知识视野，陶冶情操，培养学生的科学态度和科学方法，促进学生个性特长的发展，从而提高学生的素质。
组织兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。
在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
定期举办表演活动，参加趣味实验、小魔术、小游戏等，表演节目的都是兴趣小组的成员，而观众大多是初
中学生。
整个晚会把他们带入神奇的世界，兴趣的激发大大提高了学生学习的主动性和积极性。
4．在物理实验教学中贯穿美育教育。
物理实验本身就是一种科学的活动，其中蕴含着许多美的因素。
如在初中物理知识的学习中，我们可以通过实验体会到物理美无处不在：可以用三基色组合出各种颜色，表达出色彩斑斓的大千世界；光的折射原理可以让我们用凸透镜将整个世界缩于手中，用照相机将瞬间变成永恒；我们可以感受到规则的振动发出的优美旋律，认识自然界声现象中的简单和有序；热现象中三种物态之间的相互转化，水蒸气凝华产生的有规则形状的雪花、美丽的冰花与雾凇，都体现了生活中的对称、和谐，让我们不由地去感叹大自然的造化。
在实验教学过程中不断对学生渗透美育教育，可以培养学生的审美能力和生活情趣。
5．利用实验进行德育教育。
物理是一门以实验为基础的自然科学，实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的依据的观念。
教师的演示实验可以培养学生的观察能力，学生实验可以培养学生的动手操作能力。
若实验是以小组为单位进行的，还可以培养学生与他人合作的精神，实验结果的交流可以加强学生的自信与谦逊个性的培养。
一些验证性的实验改为探索性的实验，让学生进行探究式学习，通过这种学习方式，学生的学习
态度更加积极，促进他们积极思考，使之不断探索的创新意识逐渐形成。
6．在物理实验教学中渗透安全教育。
物理是一门与生活结合最紧密的学科，很多生活常识和生活体验就蕴藏着物理知识，教师在物理教学中要渗透安全教育，避免一些意想不到的伤害。
例如在热学实验中，告诉学生千万不要碰到高温的水蒸气，那比沸水还要可怕；在电学实验中，告诉学生不要接触低压带电体，也不要靠近高压带电体，否则后果不堪设想等等。
落实新课标的实验教学改革，对教师提出了更高的要求。
我们只有认真学习新理念，积极探索，不断创新，才能使物理实验教学达到一个新的高度，从而将新课标真正落到实处。
内容仅供参考。