青岛版(六三制)小学三年级科学上册活动记录表：叶的蒸腾作用

活动记录表：叶的蒸腾作用
活动名称：叶片上的气孔。

活动目的：探究同一叶片和不同叶片上气孔的分布情况。

材料准备：一片菠菜叶子、几片七叶莲叶子（分别摘于向阳处和背阳处）、一片爬山虎叶子、水盆、热水。

活动过程：
（1）将一片菠菜叶放入热水中，观察叶片上下表皮气泡的多少。

（2）将一片七叶莲叶子和一片爬山虎叶子放入热水中，观察哪个上面的水泡多。

（3）将一片长于向阳处和一片长于背阳处的七叶莲叶子放入热水中，观察哪个上面的气泡多。

注意事项：热水温度以70℃为宜，不能过高。

思考：三个实验中的叶子出现的气泡一样多吗？这说明了什么？
结论：同一叶片的上下表皮、同一环境中不同植物、不同环境中同种植物叶片上的气孔数量和分布不同。

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青岛版三年级科学上册8《叶的蒸腾作用》教学课件PPT

青岛版三年级科学上册
活动准备
学生准备：学生用跳绳、罩无色透明塑料袋的盆栽植物、新鲜菠菜叶、烧杯、玉兰新鲜叶片、70℃热水。
教师准备：注射器（去针尖）、课件、放大境
活动过程
据统计一株玉米
从出苗到收获需消耗 206公斤水。但最终收获玉米的时候，植物体的质量只有3公斤，对此你有什么疑问？
活动过程
活动过程
蒸腾作用对于植物有什么好处呢？
活动过程
促进根吸收水分和无机盐
天然氧吧
活动过程
增加空气湿度，维持气候湿润，增大降雨量
活动过程
春季造林为什么要在树苗发芽前进行？
活动过程
拓展活动
叶片除了蒸腾作用还有什么功能？
光合作用
呼吸作用还有….
活动过程
寻找气孔
仔细观察收集的叶片，运用感觉器官，借助实验器材，寻找气孔 …
活动过程
先到热水，再放树叶，使
实验：观察气孔用镊子时用食指和拇指捏
住中间部位，用力把树叶
夹起来
用镊子夹住叶柄，将叶片浸在热水中，观察叶片表面的气泡。
活动过程
活动过程
认识蒸腾作用
概念：植物的根吸收的水分以气体状态从植物叶片的气孔中散发到体外的过程叫蒸腾作用。

青岛版三年级上册科学8叶的蒸腾作用(动画版)

答：1.能使空气变得湿润。 2促使根不断地吸收水分和养分。 3.能使叶面降温。
（1）在叶的下表皮，有很多供气体出入的小孔，叫做气孔。
（2）植物体内的水分吸收周围的热后，变成水蒸汽，从叶的气孔跑出，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。
（3）叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季凉快些，可以促进根不断地吸收水分、养料，还可以使空气湿润。
学习目标：
1．能做叶蒸腾作用的实验，并能对所观察到的现象进行合理的解释。
2．能够尊重实验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分排出的过程。

实验告诉我们什么？
可以给植物降温
还可以……
叶子的蒸腾作用有什么好处？
植物体内的水分是怎样排出去的?根据自己的观察和想象，把它画出来。

8.叶的蒸腾作用青岛版科学三年级上册

炎炎夏日，走进树林，为什么会感觉到空气清新湿润？常言说的好“大树底下好乘凉？”这些都是什么原因？
1.蒸腾作用可以给植物降温。 2.蒸腾作用增加空气中水蒸气的含量，使周围空气变得湿润。
三、园林工人移栽植物时为什么要去掉一部分枝叶。
降低叶的蒸腾作用能提高成活率。
一、植物体内的水分是怎样排出去的？
1.猜想水分是通过_叶__排出去的。
2.实验过程：
（1）选择两根个_长__势
_相__同____的枝条，把其
甲
乙
中一根枝条的_叶_去__掉__，
另一根枝条_不_做__处_理__。
（2）取两个_大_小__相__同_的
透明塑料袋，分别罩在两
根枝条上，并把袋口扎紧。
（3）过一段时间，观察，
发现：带_叶__枝_条__的_塑__料_袋_内_ 壁
_上_的_水__珠_又__多_又用对植物的生存有什么意义？
炎炎夏日，走进树林，为什么会感觉到空气清新湿润？常言说的好“大树底下好乘凉？”这些都是什么原因？
1.蒸腾作用可以给植物降温。 2.蒸腾作用增加空气中水蒸气的含量，使周围空气变得湿润。
三、园林工人移栽植物时为什么要去掉一部分枝叶。
降低叶的蒸腾作用能提高成活率。
条的塑料袋内壁的水珠又少
又小。
课堂检测：
二、1.将一片刚摘下的叶子浸到热水中，会发现
_叶__表__面__有__气__泡__。_____
2. _植_物__体__内_的__水__分__通_过__气__孔_散__失__到__空_气__中____，
这就是叶的蒸腾作用。
3.植物体内的水分是从（气孔）排出去的。
2.实验过程：
（1）选择两根___长势
_相__同____的枝条，把其

【科学】青岛版(六三制)科学三年级上册实验指导

青岛版（六三制）科学三年级上册实验指导实验名称：探究鱼身体表面黏液对鱼生存的影响实验材料：气球、洗洁精等实验步骤：1、给气球装满水，摸一摸气球的表面。

2、在气球表面涂上洗洁精，再摸一摸。

3、比一比两次触摸的感觉有什么不同。

实验结论：鱼身体表面的黏液有助于减小鱼游泳时水对它的阻力，有助于鱼的生存。

实验名称：鸟的翅膀是怎样帮助它们生存的实验器材：羽毛、滴管、小刀、盘子实验步骤：1、掂一掂羽毛，感受羽毛的重量与身边的哪些物品接近。

2、用小刀横切或纵切羽轴，观察羽毛内部的结构。

3、羽毛放在盘子中，用滴管滴一滴水在羽毛上，观察现象。

实验现象：羽毛的重量很轻，羽毛的羽轴是中空结构的，水很难渗入羽毛中。

实验结论：羽毛是中空结构的，质量很轻，具有防水性，有利于鸟飞行。

实验名称：植物的根吸收水分实验实验材料：试管、水、胶塞、棉花、植物油。

实验步骤：1、在试管中加入适量的水。

2、把植物放入试管中。

3、在试管中滴入植物油（或用棉花、胶塞等吧管口密封），防止水分蒸发，同时固定好植物，并在管壁水面处做标记。

4、把植物放在向阳处，观察试管中液面的变化。

实验现象：液面下降了。

实验结论：植物的根有吸收水分的作用。

实验名称：茎运输水分的实验实验材料：凤仙花（芹菜）、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀。

实验步骤：1、剪取一根凤仙花枝条。

2、在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨水。

3、把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。

4、将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下，有利于促进水分的吸收，从而使红色染液迅速上升到叶脉。

5、当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，把茎分别横切和纵切，观察现象。

实验现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。

实验结论：茎有运输水分的作用。

实验名称：叶的蒸腾作用实验实验材料：一株植物、两个透明塑料袋、皮筋等。

实验步骤：1、选择两根长势相同的枝条，把其中一根枝条的叶去掉。

2、把透明塑料袋分别罩在两根枝条上，并把袋口扎紧。

3、过一段时间，观察塑料袋内壁上水珠的变化。

青岛版(六三制)小学科学新版三年级上册科学8 叶的蒸腾作用教案

8、叶的蒸腾作用教学目标：1、知识目标：知道植物叶的蒸腾作用及蒸腾作用的意义2、技能目标：能做叶蒸腾作用的实验，锻炼学生的观察能力和解决问题的能力3、情感目标：能够尊重实验中观察到的事实证据，并且懂得爱护植物教科书分析：在学生认识到植物的根能够吸收水分的作用，从而引导学生考虑植物体内多余水分的排出的问题，本课就是遵循这一思路。

教学重难点：重点：叶的蒸腾作用难点：蒸腾作用的过程教学准备：1、学生准备的带塑料袋的花两盆、显微镜、植物叶玻片标本。

2、多媒体录像、图片、有关数据资料。

教学过程1、导入：（1）通过上一节课的学习我们知道植物的根能够源源不断的从土壤中吸收水分，那么这些水分是不是全部留在了植物体内呢？请同学们自己猜测一下。

（2）下面请同学们观察一下老师准备的有关玉米的资料，解释：一株玉米从出苗到结出玉米棒的一生中，大致要消耗200kg以上的水，但是这些水的用途是不同的，大致情况如下：生长期中总吸水量204228 g 100%作为组成成分的水1872g 0.92%维持生理过程的水250g 0.12%自身没有用到的水202106g 98.96%（3）通过图示显示的数字同学们有什么想法呢？小组之间可以讨论一下（给予思考时间）总结：同学们观察得很仔细并且也提出了很多问题，那咱们就针对性地探讨一下几个问题，这也是本节的目的2、学习新知：（1）图标显示植物体内吸收的水很少，那多余的水分都到哪里去了呢？请同学们先小组讨论一下A、下面我们假设这些水都排到了植物体外，但是又怎么来验证这个假设呢？提示：如果说老师这有一盆花你会用什么办法来验证呢？个人思考可能出现情况：把花套上塑料袋袋、用纸包起来，用布包起青岛版三上科学来，用玻璃瓶B、昨天我让同学们把花套上了塑料袋并且经过了阳光的照射，下面就请同学把你们准备好的花搬上来，下面请同学们观察一下有什么现象？（塑料袋上有小水珠）总结：通过这个实验我就证明了我们的假设是正确的，植物体内多余的水是排出了体外。

三年级上册科学教案8 叶的蒸腾作用青岛版

8《叶的蒸腾作用》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

（2）说出植物的某些共同特征。

2.教材分析《叶的蒸腾作用》是青岛版三年级上册《植物的生活》单元的第八课时。

本节课立足于水分在植物体叶片上散失并在塑料袋上形成水珠这一有趣现象，将生活现象和科学知识巧妙的结合起来，从生活实际出发引导学生积极探索蒸腾作用的过程和意义。

教材内容主要有三部分组成：第一部分通过树林中的湿润空气，引发学生积极思考植物体内的水分是如何散失的；第二部分实验探索，通过观察塑料袋上的水珠引导学生提出猜想，再通过叶片在水中的浸泡实验积极寻找答案；第三部分是蒸腾作用的意义，在这一部分同学们可以对所学知识学以致用，不仅解释蒸腾作用对植物和环境的作用和意义还能对我们的生产活动起到指导意义。

本课通过设计由猜想到验证再到解释和应用的体验活动，让学生感受到科学探究的魅力，在体验中感受，在交流分享中获取知识，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

3.学情分析三年级的学生对周围的事物有一定的洞察能力，能够留心观察生活中的一些有趣现象。

前面几节课对植物体的构造有了一定的了解，掌握了水分在植物体内的运输等相关知识，有一定的知识储备。

对于植物蒸腾作用现象，学生生活中有一定的体验，但学生缺乏对现象的分析与思索。

对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出，并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节和蒸腾作用对植物生活和自然界意义等问题，理解起来会有一定难度。

【学习目标】1.通过猜想、对比、观察，在老师引导下能做叶的蒸腾作用的实验，探究叶的蒸腾作用。

2.根据生活经验，在老师指导下能说出叶的蒸腾作用的意义。

【教学重点难点】重点：通过对比实验认识叶的蒸腾作用。

难点：能做蒸腾作用的实验及能说出叶的蒸腾作用的意义。

【教学课时】1课时【教学准备】学生准备：学生用跳绳、罩无色透明塑料袋的盆栽植物、新鲜菠菜叶、烧杯、玉兰新鲜叶片、70℃热水。

小学科学28《叶的蒸腾作用》教学设计青岛版科学六三制三年级上册

小学科学28《叶的蒸腾作用》教学设计青岛版科学六三制三年级上册小学科学教学设计：叶的蒸腾作用引言：《叶的蒸腾作用》是小学科学课程中非常重要的一个内容。

通过学习这一主题，学生可以了解植物蒸腾作用的基本原理和过程，增进对自然界的认识，并培养对科学的兴趣。

一、教学目标1. 知道植物的蒸腾是通过叶子的气孔进行的，并明白气孔的位置和构造。

2. 理解光合作用和蒸腾作用在植物生长中的重要性。

3. 能够简单描述植物的蒸腾作用原理和过程。

4. 学会运用实验方法观察植物蒸腾情况并进行简单的记录和分析。

5. 培养学生观察、实验和探索的能力。

二、教学准备1. 教师准备：教案、教学挂图等。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮擦等。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）在黑板上写下“叶的蒸腾作用”，让学生观察这几个字，让学生运用前面学过的知识猜测“蒸腾作用”是什么意思，并请学生分享自己的答案。

教师在引导的过程中，逐步引导学生明白，植物通过叶子蒸腾，就像人通过呼吸。

2. 导入实验（15分钟）让学生分成小组进行实验。

每个小组需要准备一片绿叶、两个一次性塑料杯和一些凡士林。

具体操作步骤：（1）将一片绿叶放置在一个杯子中，用凡士林将杯口封住。

（2）将另一个杯子倒扣在封住杯口的杯子上，形成一个密闭的空间。

（3）通过观察密闭空间中的水滴现象，学生可以看到水滴一点一点地出现在顶部的杯壁上。

（4）师生共同分析实验结果，学生将观察的现象描述出来，初步理解蒸腾的原理和过程。

3. 课堂讲解（20分钟）教师通过简单的讲解来加深学生对“叶的蒸腾作用”的理解。

教师可以用图片或者插图来清楚地展示植物的叶子和气孔的构造，并通过问题引导学生思考，如：为什么植物要通过叶子来蒸腾？气孔的作用是什么？等等。

教师通过示意图和图表来说明光合作用与蒸腾作用的关系，以及植物的蒸腾作用在植物生长中的重要性。

4. 实地观察（15分钟）将学生带到学校附近的公园或植物园进行实地观察。

青岛版小学科学三年级上册第一单元《3.叶的蒸腾作用(一)》教案

【教学目标】科学g树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

噂与推：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数：根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

［教学准备］学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

课件【教学瞧】一、课前导入：出示课件中绚丽多彩的树叶图片。

激起学生的激情。

二、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？（给予充足的时间）二、观察比较树叶1.质疑：、我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？4.小结：（出示课件）是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？2.汇报：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

3.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？（出示实物，并把没小组发一条）能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？4.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

2023秋六三制青岛版三年级科学上册 5.《植物的身体》 (表格教案)

2023秋六三制青岛版三年级科学上册5.《植物的身体》(表格教案)第二单元教学计划教材简析第二单元《植物的生活》以植物的各部分为研究对象，按照由整体到部分的顺序构建了《植物的身体》《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》4课内容，旨在引导学生通过观察植物，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成；通过观察根和茎，认识它们的结构特点；通过实验探究，知道根有固定植物、吸收水分的作用，茎有支撑植物身体、运输水分的作用；通过叶的蒸腾作用实验，知道植物叶的蒸腾及蒸腾作用的意义。

学习目标知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。

知道植物的茎能支撑植物的身体，还能运输水分等。

知道叶的蒸腾作用及其意义。

在教师引导下，能依据证据描述植物身体的组成，对根的作用提出假设，描述茎的特征，了解叶的蒸腾作用。

在好奇心的驱使下，表现出对植物身体的探究兴趣。

形成保护植物、绿化环境的意识。

培养参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。

学习重点1.知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

2.知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。

3.知道植物的茎能支撑植物的身体，还能运输水分等。

4.知道叶的蒸腾作用及其意义。

5.在教师引导下，能依据证据描述植物身体的组成，对根的作用提出假设，描述茎的特征，了解叶的蒸腾作用。

6.在好奇心的驱使下，表现出对植物身体的探究兴趣。

7.形成保护植物、绿化环境的意识。

8.培养参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。

课时安排5.《植物的身体》……………………………………………………………………1课时6.《植物的根》………………………………………………………………………1课时7.《植物的茎》………………………………………………………………………1课时8.《叶的蒸腾作用》…………………………………………………………………1课时教法与学法教学时，教师可以引导学生在小组内进行总结反思，尽可能全面的总结本单元的内容、同时，教师也要及时、真实的对学生的学习情况进行评价，引导学生从多个纬度进行反思，养成总结、反思、提升的学习态度和习惯。

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