(配套教案) 8＊灯光 六年级上册语文人教版
部编版 ▪ 6年级上册
【教学目标】
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。
2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。
【教学重难点】
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。
2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。
【教学准备】优翼教学课件
【教学课时】1课时
◆教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.（出示灯光图）引导交流。
师：在灯光下，你们都会干什么？（在灯光下，散步；在灯光下，看书。）
2.引出课题，板书课题。
师：对于我们来说，灯光是再熟悉不过的事物了，可在作者王愿坚的心中，灯光却承载着一段特别的回忆。今天我们就跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。
3.作者简介。
王愿坚（1929年～1991年），当代作家，山东诸城人。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
二、预习反馈，把握内容
1.词语反馈。
照耀 豫皖苏 围歼战 电钮 憧憬 黑魆魆
千钧一发 暴露 璀璨 震天动地 自言自语
2.词语理解。你是如何理解词语的，有什么好的方法？
预设：查工具书。更换词语、找近义词。（“黑魆魆”其实就是“黑乎乎”） 第二单元 8＊ 灯光 部编版 ▪ 6年级上册
联系上下文理解。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
千钧一发：比喻情况万分危急。
自言自语：自己对自己说话。
3.边默读课文边思考：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（1）指名回答。
预设1：课文第1、2自然段写作者在天安门广场散步时，听到一句赞叹“多好啊”，从而引起了作者的回忆。
预设2：课文第3—11自然段写往事。
预设3：第12自然段写事情虽然过去很多年了，但作者在璀璨的灯光下，又想起这位亲爱的战友，又是写现在。
（2）讲解倒叙。
师：我们会发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒叙”。（板书：倒叙）课文运用这种写作方法，你认为有什么好处？（可以避免文章平铺直叙，使读者更有阅读兴趣。）
4.快速默读课文，说说课文的主要内容？课文以什么为主线来写的？
（1）主要是写郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助，因此而英勇牺牲的事。
（2）课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，整篇课文是以“灯光”为主线写的。
三、聚焦“灯光”，感悟深意
1.围绕“灯光”展开自读，找出描写“灯光”和“火光”的语句，想一想每一次是在什么情况下提到的，对这些句子进行批注，写出感悟。
2.反馈交流，研读“灯光”。
（1）天安门前璀璨的灯光。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
①朗读第1、2自然段。思考：看到广场上千万盏灯，作者有怎么的感受？（令人心头光明而又温暖）为什么作者心头感受到了“光明”而又“温暖”？
②教师小结：天安门广场是新中国成立、五星红旗升起的地方，作者漫步在部编版 ▪ 6年级上册
这里，在今天这和平、安详的环境里，看到祖国的面貌日新月异，所以心头感到光明且温暖。
③面对这样的灯光，你会发出怎么感叹呢？（这灯光真美！这真是璀璨的灯光啊！这不就是课文所说的“多好啊！”）
④引导学生抓住第一次“多好啊”进行体会。
在这种环境下，由一句赞叹就让人自然地想到了那些为祖国抛头颅、洒热血、为国献身的英烈。
（2）结尾的灯光。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
①“璀璨的华灯”既实指灯光，又代表如今美好幸福的生活。
②一头一尾都写了天安门前的灯光，形成了首尾呼应。
（3）郝副营长书上插图中的灯光。
师：现在让我们一起回到1927年的初秋，激烈的围歼战就要打响了，让我们走进郝副营长，走进灯光。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那副图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画……完全陷入了对未来的憧憬里。
①引导学生关注“注视”“沉思”等词。他在沉思什么？（对灯光的羡慕，对光明的向往）
②引导学生抓住第二次、第三次出现的“多好啊！”进行体会。
③引导学生关注“憧憬”。那么，此时此刻，郝副营长憧憬的是什么呢？（憧憬未来，憧憬美好的生活等）
④小结：由此我们体会到郝副营长崇高而伟大的理想，体会到革命前辈宽广的胸怀以及他们为战斗胜利勇于献身的背后那强大的思想动力。
（4）战场上微弱的火光。
师：为了这憧憬，在激烈的战斗打响的时候，郝副营长又做出了怎样的壮举呢？ 部编版 ▪ 6年级上册
①出示课件第8、9、10自然段，找出点面结合的句子。
②这微弱的“火光”意味着什么？（照亮前进的路、战友生的希望、战斗的胜利、暴露自己）
③进行角色体验。
师：我们今天的幸福生活正是无数像郝副营长一样的革命先烈用鲜血和生命换来的。如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？（不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活）
3.理解句子的含义。
4.思考讨论，明晰联系。
（1）联系上下文，思考讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
（2）反馈交流，相机板书。
预设：插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光把这种理想变成了现实。在理想到现实之间，是战场上那微弱的火光架设的桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的。
（3）结合课文内容，说说题目“灯光”有什么含义。
【教学板书】
8* 灯光
【教学反思】
本次教学设计我紧紧围绕略读课文的阅读提示展示学习活动。在引导学生交流作者资料，了解故事背景和理清叙述顺序后，根据课文的阅读提示，两次聚焦“灯光”与“火光”，理解不同灯光之间的关系，及与课文题目之间的联系。整个过程基于学生的阅读起点，循序渐进，重点突出，做到了扶放有致，学生总体掌握较好。
灯光教学设计优秀教案
灯光教学设计优秀教案
这是灯光教学设计优秀教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
灯光教学设计优秀教案第1篇
教材分析
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标
1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。
3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
教学重点
1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点
抓住重点词句读懂课文。
教学过程
一、板书课题，感受“灯光” 1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？
2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
二、初读课文，把握主要内容
1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？
2、学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
三、抓“多好啊”，谈感悟
1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。
2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
第二处：“多好啊！”他在自言自语。
第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！
六年级上册语文《灯光》精品教案本
六年级上册语文《灯光》精品教案本三篇
六年级上册语文《灯光》精品教案本一
教学目标：
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
过程与方法
能概括课文主要内容，理清课文顺序。
情感态度与价值观
通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
教学重点：
抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：
抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
教学过程：
一、揭示课题，整体感知
1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。(板书课题：灯光)我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事?
2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
(1)交流难读或难懂的词语。
(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨)
(2)寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
(天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。)
4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?
(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。)
二、细读课文，认知文本
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)(板书：灯光
多好啊)
2.快读课文，小组探究：课件2
想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么?
3.交流，教师实时指导点拨。
六年级语文灯光
六年级语文灯光「」
六年级语文灯光「人教版」
六年级语文灯光「人教版」1
六年级语文灯光［人教版］，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文灯光「人教版」2
这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里交流。检查阅读效果时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。
在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
六年级语文灯光「人教版」3
教学目标：
1.认识本课的7个生字以及“憧憬、千钧一发”等词语。
2.理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易，愿意珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 教学重点和难点：
通过词句的品读，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
学情分析：
今天，在孩子们看来，每天享受灯光的光明与温暖是那样的理所应当，甚至不以为然。他们很难将今天明亮的灯光与战斗中那微弱的火光相联系，也很难将今天的幸福生活与无数战士们的牺牲相对接。因此，教学中教师应努力创设情境，紧扣重点词句，引导学生深入咀嚼体味，通过多种方式的朗读体会情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
人教部编版语文六年级上册第八课灯光教案含反思
第八课灯光教案
一、教学目标
1. 理解灯光的作用和意义，掌握灯光的基本原理和操作方法。
2. 了解灯光设计的重要性，掌握灯光设计的基本原则和技巧。
3. 培养学生的审美意识和创造能力，提高他们在照明设计方面的实践操作能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握灯光的作用和意义，理解灯光设计的基本原则和技巧。
2. 难点：掌握灯光的色彩和亮度调整，了解灯光与空间的关系。
3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的疑问及如何解决。
三、教学过程
1. 导入环节：通过展示各种灯光场景，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 理论授课：讲解灯光的作用和意义，介绍灯光设计的基本原则和技巧，帮助学生了解照明的基本原理和操作方法。
3. 实例分析：通过分析实际场景中的灯光设计，让学生了解如何根据空间需求进行灯光设计和调整，解决学生在实际操作中可能遇到的问题。
4. 小组合作探究：学生分组进行实践操作，根据不同的场景需求进行灯光设计和调整，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
5. 课堂互动演示：选取优秀的学生作品进行演示和分享，引导学生进行互相学习和交流，提高他们的学习积极性和自信心。
四、教学方法和手段
1. 讲解知识点并举例子：通过具体的例子帮助学生理解灯光的作用和意义。
2. 板书讲解：通过板书帮助学生理解灯光设计的基本原则和技巧。
3. 利用多媒体教学资源进行辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源，让学生了解各种灯光场景和实际操作方法。
4. 实验操作练习：通过实践操作，让学生掌握灯光的操作方法和技巧。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导。
2. 作业：学生回家后继续阅读全文，并写一篇读后感。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。
六、辅助教学资源与工具
1. PPT课件：用于展示文章的结构和重要内容，提高教学效率。 2. 图片资料：展示各种灯光场景的图片资料，帮助学生更好地理解灯光的作用和意义。
六年级语文上册教案-灯光
第二单元 第8课 灯光
内容分析
《灯光》这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。
教学目标
知识与能力
1.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。
过程与方法
1. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬。
2. 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。
情感态度价值观
1.体会先烈对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神。
教学重难点
教学重点
1.帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点
1.帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、音频
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、听歌曲，导入课文
1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。（课件：作者简介）
2.揭示课题：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。（板书课题）
设计意图：从学生熟悉的革命歌曲过渡到作者王愿坚，既丰富了学生的知识储备，又奠定了本课以情感陶冶情感的教学基调。从解题切入课文，激发了学生读书的欲望，使学生更快地触摸到文本的核心。
最新部编人教版六年级语文上册《灯光》教案
人教版中小学上学期教学资料
8* 灯光
1.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。
重点
帮助学生理清课文的表达顺序。
难点
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
1.字词教学
这是一篇略读课文，可放手让学生自学生字词。教师重点点拨：
（1）“钮”是鼻音，；“黑魆魆”的“魆”读“xū”，“璀璨”都是平舌音。（2）“千钧一发”指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。“璀璨”在文中指天安门广场灯光耀眼。
2.阅读理解
本课可以在学生整体感知课文之后，教师提出覆盖全文的问题，以“多好啊”或“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。让学生先独立思考，自读自悟课文中的一些细节，再在全班交流。在学生交流的过程中，教师对重点句适当点拨引导，加深学生的理解，帮助学生从中感受郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
3.表达运用
想象郝副营长划着火柴点燃那本书时的心情、动作、神情，更清晰、生动地展现英雄的形象。 人教版中小学上学期教学资料
1.预习提纲
（1）搜集资料，了解作者王愿坚。
（2）初读课文，了解课文的主要内容。
（3）再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现了几次？分别在什么情况下说的？
2.多媒体课件
课时安排
1课时。
一、听歌曲，导入课文
1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。
作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
2.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
部编人教版小学六年级语文上册《灯光》教案
灯光
教学目标：
1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教具：
生字新词卡片、电视
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） 三、 细读课文，讨论交流
1、采用自己喜欢的方式读课文，根据“阅读提示”一边读一边思考。
2、投影出示：“阅读提示”中的问题。
3、学生带着问题一边读一边勾画问题的答案，教师巡视指导。
4、自己读不懂的问题，小组讨论。
5、汇报讨论的结果，教师相机指导。
汇报第一个问题：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？
（1）学生汇报时出示课件：
a、 多好啊！
b、 多好啊！
c、 多好啊！
（2）填空：每次“多好啊！”是谁在什么情况下说的？
（3）其他同学补充。
（4）教师小结：第一次：作者漫步在天安门广场，听到游人观灯时发出了赞叹。第二次：郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图 一个孩子正在灯下读书而陷入沉思，自言自语道。第三次：郝副营长憧憬未来，深情地说。
（5）课件出示：
a、 多好啊！这是对 赞美。
b、 多好啊！这是对 赞美。
c、 多好啊！这是对 赞美。 （6）说一说填好的句子。
A、祖国 b、电灯 c、未来
汇报第二个问题：根据他们在说话时，看到的是什么，可能想到了什么？来汇报。
铁力市第二小学六年级语文上册第二单元8灯光教案与教学反思新人教版
8。* 灯光
【教学目标】
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。把握文章主要内容，理解天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上的火光三者之间的联系。
3.体会文章开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。
4.体会先烈的无私奉献精神，感受如今幸福生活的来之不易,并懂得珍惜。
【教学重难点】
通过了解时代背景，抓住重点句子,联系自己的生活实际,理解郝副营长的憧憬、壮举及其精神品质.
【教学课时】
1课时
教学过程:
一、揭题导入
1.板书课题.
2.教师提问：
（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的?分别用在什么地方？
（2)这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
二、重点解读
1.读课文，弄清人物间的关系： （“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目标一致，即消灭国民党反动派，解放全中国。）
2。读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系.（课件出示重点语句）
（1)我爱到天安门广场走走，尤其是晚上.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊！”
（作者借游人的口吻，表达了作者这一代人对现实美好生活的赞美与欣慰，同时也暗示着祖国的未来前程一片光明。）
（2）他并没有点烟,却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书.“多好啊!”他在自言自语.
(郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。)
（3)突然，黑暗里出现一星火光,一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙.围墙里响起了一片喊杀声.
(正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战斗最终取得了胜利。但郝副营长却因此暴露了自己而被敌人发现，光荣地献出了自己年轻的生命。此处的灯光,旨在歌颂郝副营长舍身为部队前进引路的伟大壮举。）
部编版六年级上册语文第八课《灯光》教案及教学反思
【 导语】《灯光》这篇课⽂通过⼀件关于灯光的往事的回忆，歌颂了⾰命先烈的献⾝精神，说明幸福⽣活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈⽤鲜⾎和⽣命开创的新中国。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版六年级上册语⽂第⼋课《灯光》教案
教学⽬标：
1.认识“皖”、“歼”等9个⽣字，理解“璀璨、千钧⼀发”等词语的意思。
2.朗读课⽂，理解“灯光”的含义，并从课⽂中找到“灯光”相关的语句，并深⼊理解。
3.懂得今天的幸福⽣活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点：
1.重点：理解郝副营长⼴阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场⾯描写的作⽤。
教学准备：
关于灯光的⼀段视频。
教学过程：
⼀、导⼊新课，激发兴趣。
1.出⽰灯光的⼀段视频。
2.教师⼩结，导⼊。
这千万盏灯是和平的象征，让⼈们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还有⼀段耐⼈寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》
3.板书课题8.灯光
4.介绍作者。
王愿坚是当代的作家。1945年参加⼋路军。在抗⽇战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少⾰命历史题材⼩说。曾担任《闪闪的红星》这部电影中的⼀个编剧。
5.这是⼀个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课⽂，梳理课⽂内容。
⼆、初读课⽂，学习字词。
1.提出读书要求：默读课⽂，⼀边读⼀边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习⼯具书理解。
2.教师检查学⽣学习情况。
（1）检查⽣字读⾳。
围歼（jiān） 豫皖苏（wǎn） 电钮（niǔ）
千钧⼀发（jūn） 璀璨（cuǐcàn） ⿊魆魆（xū）
（2）检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。
千钧⼀发：钧：古代重量单位，⼀钧等于30⽄。千钧⼀发指千钧的重量系在⼀根头发上，⽐喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌⼈的战⽃。
璀璨：形容珠⽟等光彩鲜明。本课指天安门⼴场灯光耀眼。
六年级《灯光》教案
第 1 页 共 9 页
六年级《灯光》教案
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。下面给大家带来了六年级《灯光》教案，希望大家喜欢!
《灯光》课文原文
我爱到天安 门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安 门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 第 2 页 共 9 页
“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。