《挖荠菜》教案
《挖荠菜》教案初中语文教案
《挖荠菜》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《挖荠菜》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对荠菜的喜爱和对大自然的赞美之情。
（3）学会生词和词组，提高自己的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）通过讨论和表达，提高自己的口头和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜和感恩的思想意识。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《挖荠菜》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
（3）学会生词和词组。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字和成语的理解。
（2）诗歌的意境和作者的情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示荠菜，引导学生关注荠菜的特点。
（2）简介诗歌的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生自主学习生词和词组，理解诗歌的基本内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生思考：作者为什么喜欢挖荠菜？挖荠菜的过程给作者带来了什么样的乐趣？（2）让学生联系自己的生活经验，谈谈自己对大自然的感受。
四、作业布置1. 朗读并背诵诗歌《挖荠菜》。
2. 写一篇关于自己和大自然的故事或感受。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏程度如何，教学方法和策略是否有效，以及如何改进教学，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵诗歌《挖荠菜》。
2. 学生能够理解诗歌的内容，体会到作者对荠菜的喜爱和对大自然的赞美之情。
3. 学生能够运用所学词汇，表达自己对大自然的感受。
七、教学资源1. 诗歌《挖荠菜》的文本。
九年级语文《挖荠菜》教案
九年级语文《挖荠菜》优秀教案一、教学目标：1. 通过学习《挖荠菜》，让学生了解作者杨绛及其作品背景，感受作者对荠菜的深厚情感。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对童年生活的怀念。
3. 学生能够分析课文中的人物形象，体会作者通过人物描写展现的荠菜的美丽和生命力。
4. 学生能够理解课文中的象征意义，体会作者对荠菜的喜爱与赞美。
5. 学生能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于观察植物的短文。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对荠菜的深厚感情。
2. 分析课文中的人物形象，感受荠菜的美丽和生命力。
3. 理解课文中的象征意义，体会作者对荠菜的喜爱与赞美。
三、教学难点：1. 课文中的象征意义难以理解，需要引导学生深入思考。
2. 学生对植物的观察和描写能力需要提高。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考课文中的象征意义。
2. 使用案例分析法，分析课文中的人物形象。
3. 运用观察写作法，提高学生的观察和描写能力。
五、教学准备：1. 课文《挖荠菜》文本。
2. 作者杨绛及其作品背景资料。
3. 相关植物生长的视频或图片。
4. 学生写作用的纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者杨绛及其作品背景，引导学生关注课文主题。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受作者对荠菜的深厚感情。
3. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
4. 分析人物形象：学生分组讨论，分析课文中的人物形象，感受荠菜的美丽和生命力。
5. 理解象征意义：教师引导学生思考课文中的象征意义，帮助学生深入理解作者的情感。
6. 写作练习：学生观察身边的植物，结合课文中的描写方法，创作一篇关于观察植物的短文。
七、课堂小结：1. 回顾课文内容，总结作者对荠菜的深厚感情。
2. 强调课文中的象征意义，引导学生学会观察和描写植物。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生命的美好。
八、作业布置：1. 背诵课文，加强语言表达能力。
九年级语文《挖荠菜》教案
九年级语文《挖荠菜》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《挖荠菜》的主要内容，体会作者对荠菜的深厚情感。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生学习作者观察生活、表达情感的技巧。
1.2 教学内容课文《挖荠菜》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论课文中的主题和情感表达。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：介绍荠菜的特点和食用价值，激发学生对课文的兴趣。
阅读理解：让学生阅读课文《挖荠菜》，理解其主要内容。
分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，讨论其主题和情感表达。
总结与反思：让学生总结课文的主要观点，反思自己的阅读体验。
2.2 教学方法讲授法：教师对课文进行讲解，引导学生理解课文内容。
互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和分析。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《挖荠菜》文本。
相关背景资料：关于荠菜的图片、视频等。
阅读理解练习题。
3.2 教学材料课文《挖荠菜》文本。
笔记本、笔等记录工具。
相关背景资料的图片、视频等。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过阅读理解练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过小组讨论的参与情况，评估学生的交流与合作能力。
通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和努力程度。
4.2 教学反馈对学生的阅读理解练习题进行批改，给予及时的反馈和指导。
对学生的课堂表现和作业完成情况进行观察和评价，给予及时的反馈和指导。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第1周：导入，阅读课文《挖荠菜》。
第2周：分析与讨论课文内容，总结主题和情感表达。
第3周：进行阅读理解练习，评估学习效果。
5.2 时间安排每章节的讲解和讨论时间安排为2课时，共需6课时完成本教案。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展邀请农民或生态专家来课堂讲解荠菜的种植和食用方法。
语文教案挖荠菜教学教案
挖荠菜教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“荠、莱”等10个生词，理解词语的意思。
（2）能够流畅朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“挖、提、看、数”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过组内合作，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，了解课文中生词的意思。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的品质，学会感恩。
二、教学重点：1. 生词认读与理解。
2. 课文的流畅朗读。
3. 学会用生词造句。
三、教学难点：1. 生词在具体语境中的运用。
2. 学会通过查阅资料，理解生词的意思。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生词卡片。
3. 查阅资料的工具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示生词卡片，引导学生认读生词，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟随教师朗读，感受课文的韵律。
（3）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读生词。
（2）学生组内交流，通过查阅资料，了解生词的意思。
（3）教师选取重点生词，举例讲解在句子中的运用。
4. 造句练习：学生运用本课所学生词，进行小组内造句练习，教师给予评价。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）以“我和荠菜”为主题，写一篇小作文。
7. 板书设计：挖荠菜荠莱数不清快乐六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的口语交际能力和团队协作能力。
2. 生词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生词的认读和理解情况。
3. 作文评价：对学生写的作文进行评价，主要关注学生对课文内容的理解和生词运用的准确性。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 以“我和荠菜”为主题，写一篇小作文。
3. 家长签字确认学生的家庭作业完成情况。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生学习的情况，以及是否达到了教学目标。
《挖荠菜》教案设计
《挖荠菜》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学会生字词，积累好词好句。
1.3提高阅读理解能力，学会通过阅读获取信息。
2.过程与方法2.1培养合作学习的能力，学会与他人分享阅读心得。
2.2培养观察生活、发现生活中的美的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受自然之美，培养热爱大自然的情感。
3.2感受母爱的伟大，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点2.1深入理解课文中的细节描写。
2.2感受母爱，学会感恩。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，展示荠菜的生长环境和外貌特征。
1.2引导学生观察图片，提问：你们认识这种植物吗？它有什么特点？2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解文章内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分析课文3.1分析课文中的生字词，引导学生学会正确书写。
3.2分析课文中的好词好句，引导学生学会积累和运用。
4.深入理解课文4.1分析课文中的细节描写，引导学生感受自然之美。
4.2分析课文中的情感表达，引导学生感受母爱。
5.小组讨论5.1学生分组，讨论课文中的主题和情感。
5.2每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
6.2学生复述课文，巩固所学知识。
7.课后作业7.1根据课文内容，写一篇关于挖荠菜的作文。
7.2收集关于荠菜的资料，了解其营养价值。
四、教学反思1.教学过程中，注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法和进度。
2.关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导。
3.在课后作业中，关注学生的写作能力和表达能力，及时给予反馈。
具体教学步骤如下：第一步：导入新课1.利用图片或视频，展示荠菜的生长环境和外貌特征。
2.引导学生观察图片，提问：你们认识这种植物吗？它有什么特点？第二步：阅读课文1.学生自主阅读课文，理解文章内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2024年课文《挖荠菜》教案
2024年课文《挖荠菜》教案课文《挖荠菜》教案1课前预习：朗读课文，解决阅读课文时遇到的生字词；了解作者及写作背景。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”教学目标：1．体悟“我”对荠菜的特殊情感，理解文章主旨。
2．品味重要语句，学习铺垫和情景交融的写作方法。
3．理解作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
评价任务：1．动情朗读，把对课文的整体感觉读出来。
2．通过讲故事的方式，深入体会“我”的遭遇和情感。
3．抓住重点词句，赏析“我”挖荠菜时的心情。
4．通过引导和讨论，探讨文章的主旨。
5．对比阅读，加深对本课及《项链》的理解。
教学过程：一、导入新课随着生活质量的提高，吃惯了大鱼大肉的我们，在春天能吃上俗称“清肠草”的新鲜荠菜，恐怕是一件快事。
但是，如果让同学们天天吃荠菜呢，你们还喜欢吗？如果同学们连荠菜都吃不上呢？（教师观察学生的表情）这样的生活，同学们可能无法想象。
可是，当代著名女作家张洁小时候的生活，就是生活在蜜罐里的你们无法想象的。
今天，就让我们一起走进她的《挖荠菜》，细细品味生活中我们不曾品尝的况味。
二、自主学习朗读课文，整体感知1.学生推荐三名朗读水平较高的同学，朗读课文。
2.朗读之前，教师提出朗读要求：读书的同学，要通过自己对语言文字的理解，用声音诠释作者的内心和情感。
听读的同学，先标注出对朗读有异议的字，然后思考课文写了几件事。
（通过学生对课文内容的概括，把握学情。
引导学生概括归纳，主要写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜的情景。
）三、探究学习（一）细读课文，讲故事。
小组合作、交流，然后全班内展示，比比谁讲得生动、感人！1.请围绕“馋”，讲讲发生在“我”身上的故事。
《挖荠菜》教案设计
《挖荠菜》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学习生字词，能正确读写“荠、菜、挖、允、合、任、嫩、折、愿、俗”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的怀念。
过程与方法：1. 借助工具书或根据注释独立理解课文中难懂的地方。
2. 学会品词析句，能找出自己觉得新奇有趣的句子并交流。
情感态度与价值观：体会作者对童年生活的喜爱和怀念之情，懂得要热爱生活。
二、教学重点有感情地朗读课文，能找出自己觉得新奇有趣的句子并交流。
三、教学难点体会作者对童年生活的喜爱和怀念之情。
四、教学准备多媒体课件、生字词卡片、课文插图。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们小时候有没有和伙伴们一起做过有趣的事情？b. 简介作者：孙犁（1913-2002），我国著名作家，代表作有《荷花淀》《芦花荡》等。
c. 板书课题，齐读。
2. 初读课文，整体感知a. 自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？b. 交流汇报：课文讲了作者小时候和伙伴们去挖荠菜的事。
c. 提问：课文中，小伙伴们为什么去挖荠菜？d. 出示插图，帮助学生理解课文内容。
3. 精讲细读，体会感情a. 品词析句：“小伙伴们可乐了，挎着小竹篮，奔向田野。
”i. 提问：为什么说小伙伴们“可乐”了？ii. 讨论交流：从哪些词语中可以看出小伙伴们很高兴？b. 品词析句：“我们跑着，跳着，争先恐后地挖着荠菜。
”i. 提问：从这句话中，你体会到了什么？ii. 讨论交流：通过读，体会小伙伴们挖荠菜时的快乐心情。
c. 品词析句：“不一会儿，每个人的篮子里都装满了嫩绿的荠菜。
”i. 提问：这句话表达了什么意思？ii. 讨论交流：从这句话中，你体会到了什么？4. 感悟升华a. 提问：课文中，小伙伴们为什么愿意去挖荠菜？b. 讨论交流：通过挖荠菜这件事，你体会到了小伙伴们的什么品质？c. 总结：我们要学习小伙伴们热爱生活、助人为乐的品质。
5. 课堂小结本节课我们学习了《挖荠菜》这篇课文，了解了作者小时候和伙伴们去挖荠菜的事，体会到了小伙伴们热爱生活、助人为乐的品质。
九年级语文《挖荠菜》优秀教案
九年级语文《挖荠菜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者的情感变化。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观。
（2）培养学生学会感恩、珍惜父母的辛苦劳动。
（3）培养学生勇于面对困难、乐观积极的生活态度。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法分析。
三、教学难点1. 课文中情感变化的体会。
2. 文学鉴赏能力和创新思维能力的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作者的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，感知课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点内容，分析修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 合作探讨：学生分组讨论，回答教师提出的问题，分享学习心得。
5. 情感体验：学生通过朗读、默读等方式，感受作者的情感变化，分享自己的情感体验。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，以及对课文内容的理解和运用。
3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解他们对课文情感体验的深度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
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《挖荠菜》教学设计
【教学目标】
1．体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。
2．学习课文中对比的写作方法。
3．理解文章主题，珍惜幸福生活。
【重点难点】
重点：体会“我”对荠菜的特殊感情。
难点：品味重要词句，理解作者的思想感情。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
2．朗读全文，体会本篇的思想感情。
3．划出精彩的语句，品味语言。
【教学过程】
第一课时
一、导入示例：
在南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，“地菜”就是荠菜。
荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。
今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。
二、作者简介：
张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。
毕业于中国人民大学。
代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》.是一位在当代文学界很有影响的女作家。
三、检查预习（投影）
1．给加点的字注音
荠．菜( jì) 蔷．薇 (qiáng) 掰． (bāi) 琥珀．(pò)
薄．暮（bó）羊圈．（juán）苋．菜 (xiàn) 雪蒿．(hāo )
惩．罚 (chéng ) 和煦． (xù) 广阔无垠．（yín）怪癖．（pǐ）
2．补充注释
【凶神恶煞】迷信者指凶恶的神，常用来指凶恶的人。
【毫不留情】不留一点情面。
【风和日丽】温和的风，美好的目光，指天气晴朗。
【漫不经心】随随便便，不放在心上。
【迁就】不坚持自己的意见，凑合别人。
四、自读，整体感知全文的思想感情。
1．文章开头段只一句：“我对荠菜有一着种特殊的感情……”，这句话在全文中起什么作用？句末为什么不用句号，而用省略号？
(学情预测：这个问题的设计主要是引导学生对课文内容有个整体的把握，同时培养学生对语言的敏感。
第一个问题学生比较好理解。
第二个问题学生恐怕一下子难以回答。
可以让学生读一读用句号结束和用逗号结束全句意味有什么不同。
)
明确：“我对荠菜有着一种特殊的感情……”这句话独立成段，在全文中起提纲挈领、总领全文的作用。
文章的前半部分（1—9段）着重写妈妈小时候的生活，正是为了表现“对荠菜有着一种特殊感情”的原因。
后半部分（10—13段）着重写妈妈和孩子对待过去生活的不同感受和理解，也正是围绕对荠菜不同感受和理解展开的。
如果把这篇感情深沉的散文比作一支乐曲，那么“我对荠菜有着一种特殊的感情”则是这支乐曲的主旋律，统摄整篇，是贯穿始终的一条记叙线索。
句末不用句号，而用省略号更使这句话具有了深刻的内涵，给人以无限感慨之感，引出下文对往事的述说。
2．再次阅读全文，“我对荠菜有着一种特殊的感情”可以从哪些方面理解？
（这个问题学生一下难以答全。
可以让学生看课文，谈谈自己的理解。
让学生对课文有个整体感知。
学生可能会谈到对过去苦难生活的回忆，挖荠菜时轻松愉悦的心情，对现在生活的珍惜等等。
教师根据学生的回答进行适当分析。
）
3．在对过去生活的回忆中，作者写了哪几件事？
明确：被财主少爷称作“馋丫头”，挖荠菜被财主家的管家追，挖荠菜。
4．在这里，哪些地方的描写给你留下了深刻印象？
（学情预测：学生可能对被管家追与挖荠菜这两部分印象比较深。
请学生读一读，谈谈感受）
教师分析：（1）“吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。
”恐怕只有去财主家这一次被抓，并受到那么可怕的追赶。
(2)”我”平生第一次感到了一种比饥饿更可怕的东西。
5、解放后，孩子们去挖荠菜和我当年去挖荠菜时的心情有哪些不同？当“我”看到孩子们的这些表现时心情如何？
（学情预测：这个问题比较容易，因为文章中就有语句说明。
注意体会两代人对荠菜不同的感情以及背后的原因，教师在分析的时候引导学生体会本文对比手法的运用。
在对比中可以体会到本文的主旨。
）
明确：小时候是因为有趣；长大后，是对我的一种迁就。
他们不能体会我的心情是因为他们没有经历过那种生活，无法体会我当年挖荠菜时对自由、平等、幸福生活的渴望。
五、精读，探究本文主旨。
（学情预测：通过对文章的学习，基本上能理解本文的主旨。
）
明确：精神上的幸福，尤其是自由、平等、关爱、人格的尊严带来的幸福看得比物质方面得到的幸福还重要，甚至重于生命。
这正是本文表达的主要的主题思想。
学生也有可能回答“要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。
”也可以。
六、对比阅读，迁移拓展。
看完这篇文章,你觉得作者最重视的东西是什么？她对她的孩子们最担心的是什么？如果用《挖荠菜》中所重视所担忧的东西来分析《项链》，我们是否对玛蒂尔德、对《项链》的主题又有进一步的认识？
(学情预测：对于前两个问题，通过本文的学习，在理解了文章的主旨，体会了挖荠菜的心情之后，应该能够感受得出来。
如果学生一时不能体会可以让学生想一想她和孩子们在经历上最大的差别是什么。
后面的问题是一个开放性的题目，可以让学生自由谈谈。
)
六、布置作业。
1．反复朗读全文。
2．找出自己感受最深的段落或语句，品味其美妙之处或深刻之处。