人教版二年级数学下册第四单元第2课时 用7、8、9的乘法口诀求商练习教案(精选).doc
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、练习八第9题.
①先引导学生看懂题意，如：7×（ ）=（ ），（ ）÷（ ）=7
想：7的乘法口诀。
②学生独立完成，全班交流并说说思路。
2、一道除法算式题，除数是6，丽丽把被除数十位和个位上的数字看颠倒了。结果除得的商是7.正确的商是几？
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、进一步巩固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，熟练、准确地计算。
2、通过练习，进一步发展学生解决问题的能学习重点：熟练应用乘法口诀求商的方法。
学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:组织指导练习。。
（三）新课导入：
1、引入课题。
上一节课我们已经学习了“用7、8、9的乘法口诀求商”，这节课一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、练习八第1题.
（学生独立完成，并回答你是怎么想的。）
2、练习八第4题.
学 法：独立练习，反馈交流。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
预习课本第40、41页练习八中的1—7题。
（二）、复习并检查（温固）。
口算：
16÷2＝ 64÷8＝ 32÷4＝ 48÷6＝
63÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝ 45÷5＝
27÷9＝ 14÷2＝ 63÷9＝ 21÷3＝
3、在（ ）里填上合适的数。
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=9
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=9
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=9
五、全课总结
说说这节课你有什么收获。
六、预习课本第43页例3和“做一做”以及练习九第2-4题。
七、板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商练习
完成练习八1-7题
教学反思：
（ ）×7＜50 68＞8×（ ）
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习八第2题.
图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗？
独立完成，集体交流。
2、练习八第3题.
独立计算求出商或积。
比较后再填空。
3、练习八第6题.
学生看图，独立练习，再集体订正。
4、练习八第7题.
①图中的小朋友在干什么？（拔河比赛）
二年级数学学科（下）第四单元导学指导案
课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习课 型 ：练习课课 时：第2课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第40、41页练习八中的1—7题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。
3、练习八第5题.
小黑板出示表格。
问：要填些什么？说一说商是怎么来的。（被除数÷除数=商）
学生独立计算并填表。
4、练习八第8题.
比一比，看谁在规定的时间内能完成。
交流：计算时要注意什么？
5、（ ）里最大能填几？
63÷（ ）＞8 6×（ ）＜37
28＞6×（ ） 32÷4＞（ ）
②从图中知道哪些数学信息？（每队有8人，胜队的奖品是48本书，负队也有奖，是24本书。）
③获胜队平均每人得几本书？（学生独立完成）
④你还能提出什么数学问题？
学生思考、解答、交流。
5、在（ ）里填上适当的数。
5×（ ）＝45 42÷（ ）＝7 （ ）×7＝63
8×（ ）＝56 40÷（ ）＝5 （ ）×8＝32
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版小学二年级数学用7、8、9乘法口诀求商 说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是《用7、8、9的乘法口诀求商》。
下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对本课的教学设想进行说明一、说教材 1、教材地位和作用用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的2. 教学目标：根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：知识目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3. 教学的重点和难点：教学重点；能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题二、说学生：在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键三、说教法方法和教学手段现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生主动去探索。
二年级下册数学教案第四单元第2课时 用7、8、9的乘法口诀求商(2)_人教新课标
二年级下册数学教案第四单元第2课时用7、8、9的乘法口诀求商(2)_人教新课标
师：同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用7、8、9的口诀求商。
(板书课题)
【探究新知】
教学例2
(1)课件出示主题图，引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？
(2)引导学生发现问题：有27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？引导学生列式并板书：27÷9＝Ｋ。
(3)引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？(想乘算除，想三九二十七，所以27÷9的商是3。
)
(4)学生独立解决：要是每列摆3个，可以摆几列？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
(5)小结：在今天的学习中，我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【巩固应用】
1．完成第39页“做一做”。
让学生说一说用的口诀，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．完成“练习八”第5题。
(1)先让学生说用的口诀。
(2)让学生独立填写答案。
【课堂小结】
提问：你今天有哪些收获？
小结：今天我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。
另外，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》。
跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
【板书设计】
用7、8、9的乘法口诀求商(2)
27÷9＝3 口诀：(三)九二十七
27÷3＝9 口诀：三(九)二十七。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
用口诀7、8、9求商(教案)二年级下册数学人教版
用口诀7、8、9求商（教案）二年级下册数学人教版教学内容本课教学内容为使用口诀7、8、9来求解除法问题，学生将学会如何运用口诀快速准确地进行除法运算。
通过本课的学习，学生应能够理解和运用乘法口诀来求解除法问题，并能够运用到实际生活中。
教学目标1. 让学生掌握乘法口诀7、8、9，并能够运用口诀进行除法运算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 学生对口诀的记忆和运用。
2. 学生对除法运算的理解和运用。
3. 学生在实际问题中运用口诀解决问题的能力。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过一个简单的除法问题，引出口诀7、8、9的应用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解乘法口诀7、8、9的运用方法，并通过例题进行示范。
3. 练习：让学生进行口诀练习，加深对口诀的记忆和理解。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调口诀的重要性和运用方法。
板书设计1. 板书用口诀7、8、9求商2. 板书内容：乘法口诀7、8、9，除法运算的步骤，实际问题的解决方法。
作业设计1. 完成数学练习本上的口诀练习题。
2. 解决实际问题，运用口诀进行除法运算。
课后反思通过本节课的教学，学生应该掌握了乘法口诀7、8、9的运用方法，并能够运用口诀进行除法运算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强练习，提高计算速度和准确性。
同时，要注重实际问题的解决，培养学生的数学应用意识。
在课后反思中，教师要总结教学效果，找出存在的问题，并采取相应的措施进行改进，以提高教学效果。
重点细节关注：乘法口诀7、8、9的运用方法在“用口诀7、8、9求商”的教学内容中，乘法口诀7、8、9的运用方法是学生能否成功求解除法问题的关键。
因此，这个细节是教学中的重点，需要特别关注。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
二年级数学下册人教版第四单元第02课时用9的乘法口诀求商教学设计
作业布置要求：
1.作业量适中，避免学生负担过重，保证学生在完成作业的过程中能够充分消化所学知识。
2.作业内容与课堂教学紧密联系，旨在巩固学生对9的乘法口诀的理解和应用。
五、作业布置
为了巩固学生对9的乘法口诀的理解和应用，确保学生对所学知识能够熟练掌握，特布置以下作业：
1.口诀背诵：请学生将9的乘法口诀表完整地抄写一遍，并尝试背诵。家长可协助监督，确保学生能够熟练掌握口诀。
2.计算练习：完成课本第52页的练习题1-6，要求学生运用9的乘法口诀进行计算。重点关注乘法和除法运算的正确性以及计算速度。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入讨论。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题，要求学生运用9的乘法口诀进行计算。
a.练习题包括乘法和除法计算题，以及解决实际问题的题目。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
c.教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，强调解题方法和注意事项。
2.学生互相交流练习题的解题过程，提高计算速度和准确性。
七、课后作业
1.抄写9的乘法口诀，并背诵。
2.完成课后练习题，巩固口诀的运用。
二、学情分析
二年级下册的学生已经掌握了表内乘法，并对乘法口诀有了初步的认识。在此基础上，他们对9的乘法口诀的学习具备了一定的基础。然而，乘法口诀的熟练运用对于部分学生来说仍存在一定难度，需要教师在教学中关注以下几点：
1.学生在记忆口诀方面存在差异，部分学生可能对乘法口诀的记忆不够熟练，影响计算速度和准确性。
2.学生在运用口诀进行计算时，可能对某些算式的运算方法不够明确，需要教师在教学中进行针对性指导。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.创设游戏化教学，激发学习兴趣
结合学生的年龄特点，设计一些有趣的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
8.家校合作，共同促进
3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。但由于数学学科的抽象发学生的学习兴趣。
4.个体差异：学生在学习过程中表现出明显的个体差异，有的学生运算速度较快，有的学生则较慢。教师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在原有基础上得到提高。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年半的数学学习后，已具备一定的数学基础。他们掌握了基本的加减法运算，学习了乘法口诀表内乘法，并开始接触除法运算。在此基础上，学生对7、8、9乘法口诀的掌握程度将影响他们对本章节内容的理解和掌握。学情分析如下：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的用7、8、9乘法口诀求商的知识，确保学生们能够将所学内容内化为自己的能力，特此布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生们独立完成，家长签字确认，以检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一道与生活相关的实际问题，让学生们尝试运用7、8、9乘法口诀求商的方法解决问题，并写出解题过程。这一作业旨在培养学生学以致用的能力，激发学生的学习兴趣。
3.掌握乘法与除法的互逆关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。