学校特殊学生德育方法探索与实践
特殊教学教育德育工作计划范文
特殊教学教育德育工作计划范文一、学生情况分析在开始特殊教学教育德育工作之前，我们必须深入了解学生的实际情况。
我们的学生群体可能包括学习困难、行为问题、情绪障碍、社交障碍等多种类型的学生。
他们可能在认知、情感、社交和身体发展等方面存在不同程度的困难。
因此，我们需要通过个别评估、观察、家长沟通等多种方式，全面了解每个学生的特点、需求和潜能。
二、德育目标设定针对学生的实际情况，我们设定以下德育目标：培养学生的自尊、自信、自律和自我管理能力，帮助他们形成积极的自我形象和健全的人格。
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和道德行为。
培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，促进他们的社交技能发展。
增强学生的法律意识和安全意识，提高他们的自我保护能力。
三、教学内容安排为了实现德育目标，我们将安排以下教学内容：公民道德教育：包括爱国主义教育、社会公德教育、法律法规教育等。
心理健康教育：帮助学生认识自己的情绪，学习情绪调节和管理的方法，培养他们的抗挫折能力。
社会适应性教育：引导学生学习如何适应社会、融入社会，培养他们的人际交往能力、解决问题的能力和创新能力。
家庭教育指导：向家长传授正确的教育理念和方法，促进家校合作，共同促进学生的健康成长。
四、教学方法和手段我们将采用以下教学方法和手段来实现教学目标：个性化教学：根据学生的实际情况，采用差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
实践教学：通过实际操作、社会实践、志愿服务等方式，让学生在实践中体验和学习。
互动教学：鼓励学生之间的互动和合作，促进他们的交流和沟通。
多媒体教学：利用现代教育技术，如多媒体教学软件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
五、评价与反馈为了了解学生的学习情况和进步程度，我们将建立以下评价和反馈机制：定期评估：通过个别评估、观察、作品展示等方式，定期评估学生的学习成果和进步情况。
反馈沟通：及时向学生和家长反馈评估结果，鼓励他们继续努力，提出改进建议。
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析
浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校是专门面向发展迟缓、智力低下、残疾及多重残疾的学生提供教育和培训的学校。
在这样的学校中，德育教育是一项至关重要的任务，它能够培养学生的品德素质和良好的行为习惯，帮助学生变得更加自信和能够在社会中生存。
在特殊教育学校中，德育教育应该采取多种形式，例如，每天在学校开展早读和放学后的读书时间，可通过朗读优秀文学作品、古诗词、经典故事等形式，培养学生的爱读书、爱思考和建立正确的人生观。
此外，在每周集会、课程中，学校教育工作者应该讲好道理，发现学生身上的优点，并且鼓励他们为之努力。
例如，教师可以根据学生的爱好进行无形的引导。
有些学生热爱绘画，教师可以给他们提供一个良好的环境学习，鼓励他们花时间学习绘画知识，让他们通过画画表达自己的情感，知道什么是美，锻炼学生良好的审美能力。
这样，学生可以从中体验到学习的快乐，帮助学生建立起对学习的兴趣，这便是个别德育教育的体现。
另外，特殊教育学校德育教育方法还可以通过情感经历来实现。
学生的情感往往直接影响他们的行为方式。
教师可以通过让学生参与集体活动、游戏、实践项目等方式，来给学生创造非常棒的“情境”。
教师可以在其中丰富学生的情感经验，培养良好的情感态度，从而使他们在日后的学习生活中变得更加自信，对挫折和困难有一定的抵御力。
在以上方法上，教师还应该注意以下几个方面。
首先，教师需要不断自我提高和学习，深入了解学生的背景、习惯、情感等各方面，为实现个别化德育教育作出充分的准备。
其次，教师应该合理运用教育手段，包括赞扬、惩罚以及激励和吸引方式等手段，来引导学生正确的行为。
总的来说，在特殊教育学校，采取上述措施和方法来开展德育教育，可以有效的提高学生的整体素质，让他们在日后的生活工作中有更好的表现。
特殊教学教育德育工作计划
特殊教学教育德育工作计划一、背景介绍特殊教育是为具有各种特殊教育需求的学生提供个性化的教育服务，旨在帮助他们克服存在的障碍，提高学习能力和生活自理能力。
德育工作是特殊教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生良好的品德和行为习惯，促进其全面发展。
本工作计划旨在为特殊教育德育工作提供一个具体和有效的指导。
二、目标1. 培养学生的自我认知和自我管理能力，提高他们的自律和自主能力。
2. 培养学生的社会交往能力，促进他们与他人的和谐相处。
3. 培养学生的健康意识和生活习惯，促进他们身心健康发展。
4. 培养学生的价值观和道德意识，培育他们的道德情操和良好的行为规范。
三、具体措施1. 设置德育课程：制定适合特殊教育学生的德育课程，注重培养学生的品德、行为规范和社会交往能力。
通过故事、游戏等方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 建立德育示范班级：选取表现良好的学生组成德育示范班级，为其他学生树立榜样。
通过典型事例和实际行动，传递正确的价值观念和行为规范。
3. 导师制度：建立特殊教育学生与志愿者导师的联系，根据学生的需求提供个别指导，促进学生的自我认知和自我管理能力的提升。
导师可以通过与学生的谈话和观察，发现学生的问题，并提出相应的解决方案。
4. 校园文化建设：通过学校活动和节日庆祝等形式，培养学生的集体主义精神和团队合作意识。
建立和谐友好的校园文化氛围，充分体现特殊教育学生的个性特点和需求。
5. 健康教育：组织健康教育活动，引导学生养成良好的卫生习惯和饮食习惯。
利用专业人员开展健康检查和咨询，提供相应的健康教育和指导。
6. 厚爱关怀：特殊教育学生往往面临更多的困境和挑战，需要教师和家长的理解和关怀。
建立家校互动的平台，定期组织家长会和家访活动，了解学生的家庭情况和需求，提供相应的帮助和支持。
四、考核评估1. 定期评估学生的德育表现：制定特殊教育学生的德育评估指标，对各项指标进行定期评估和反馈。
根据评估结果，制定个别培养计划，提供更有针对性的帮助。
2024年特殊教育学校德育工作总结7篇
2024年特殊教育学校德育工作总结7篇篇1一、引言2024年，特殊教育学校德育工作紧紧围绕学校中心工作，根据学校德育工作计划，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的特殊教育学生为目标，遵循“以人为本，注重实践，突出特色”的原则，积极开展各项德育活动，切实加强德育工作的针对性和实效性。
二、德育工作开展情况1. 加强德育队伍建设，提高德育水平学校重视德育队伍的建设，定期组织班主任和辅导员进行培训和学习，提高他们的德育水平和教育能力。
同时，学校还积极引进优秀德育人才，为德育工作注入新鲜血液。
2. 注重德育实践，增强德育效果学校通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、团队活动、社会实践活动等，让学生在亲身实践中感受德育的魅力。
同时，学校还注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在活动中得到全面发展。
3. 突出特殊教育特色，注重个体差异针对特殊教育学生的特点，学校在德育工作中注重个体差异，因材施教。
学校通过了解每位学生的特点和需求，制定个性化的德育方案，确保每位学生都能得到适合自己发展的德育教育。
三、存在的问题及改进措施1. 德育工作与学科教学脱节有些学科教师在教学中只注重知识传授，忽视德育渗透。
学校应加强教师德育意识的培养，让教师充分认识到德育与学科教学的紧密联系，做到寓德于教。
2. 德育活动缺乏创新随着时代的发展，学生的需求也在不断变化。
学校应不断创新德育活动形式和内容，以适应学生的新需求。
同时，学校还应鼓励学生积极参与德育活动的策划和组织，培养学生的自主性和创造性。
3. 德育评价机制不完善当前，学校的德育评价机制还不够完善，无法全面、客观地评价学生的德育表现。
学校应建立科学、合理的德育评价机制，将学生的德育表现纳入综合素质评价体系，激励学生不断进步。
四、未来展望1. 加强家校合作，形成德育合力学校将进一步加强与家长的沟通和合作，让家长充分了解学校的德育工作计划和学生的德育表现。
同时，学校也将听取家长的意见和建议，不断改进和优化德育工作。
浅谈特殊教育学校思想品德教育
浅谈特殊教育学校思想品德教育1. 引言1.1 特殊教育学校的重要性特殊教育学校是一种为有特殊学习需求的学生提供教育和支持的教育机构。
这些学生可能患有智力障碍、身体残障、情感障碍等不同类型的残疾或障碍，需要个性化的教育和关怀。
特殊教育学校的建立和发展对于社会的发展和进步具有重要意义。
特殊教育学校为有特殊教育需求的学生提供了一个安全、包容的学习环境。
在普通学校中，这些学生可能会面临欺凌、歧视等问题，而特殊教育学校能够提供他们所需要的支持和关爱，帮助他们充分发挥自己的潜力。
特殊教育学校为这些学生提供了专门的教育资源和师资力量。
特殊教育教师经过专门培训，具有丰富的教学经验和专业知识，能够更好地满足这些学生的学习需求，帮助他们克服困难，取得进步。
特殊教育学校的存在和发展不仅是对这些特殊学生的一种保障和支持，更是对社会公平和包容的体现。
特殊教育学校的重要性不容忽视，需要社会各界的关注和支持，共同努力为这些特殊学生提供更好的教育服务。
1.2 思想品德教育的意义思想品德教育是特殊教育学校中一项至关重要的教育内容。
它不仅仅是让学生掌握知识和技能，更重要的是培养学生的道德品质和思维能力。
在特殊教育学校中，思想品德教育的意义尤为突出。
思想品德教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
特殊教育学生往往面临着各种不同的身体和智力障碍，他们需要通过思想品德教育来认识自己、尊重他人，形成积极向上的生活态度。
思想品德教育可以培养学生的社会适应能力和自我管理能力。
特殊教育学生可能需要面对更多的挑战和困难，而通过思想品德教育，他们可以学会克服困难，自我调节，与他人和谐相处。
思想品德教育还可以促进学生的全面发展，提高其综合素质。
特殊教育学生不同于一般学生，他们的学习和生活需要更多的关怀和帮助。
通过思想品德教育，可以激发学生的潜能，培养他们的创新精神和团队合作能力。
思想品德教育在特殊教育学校中的意义重大且不可替代。
它不仅可以提升学生的道德修养和情商，更可以助力他们走向成功的人生道路。
特殊教育学校德育工作总结6篇
特殊教育学校德育工作总结6篇第1篇示例：特殊教育学校德育工作总结随着社会的发展，特殊教育学校在我国也逐渐得到了越来越多的关注和重视。
特殊教育学校的德育工作在校园文化建设中扮演着非常重要的角色，对学生成长成才起着至关重要的作用。
在过去的一段时间里，我们特殊教育学校在德育工作上取得了一些成绩，同时也面临了一些挑战和问题。
我们需要对德育工作进行总结，找出存在的问题，制定改进对策，不断完善德育工作，为学生提供更好的成长环境。
1. 营造了积极向上的校园文化氛围。
作为特殊教育学校，我们始终把德育工作放在首位，通过各种主题教育活动和校园文化建设，为学生营造了积极向上、温馨和谐的学习环境，培养了学生良好的道德品质和行为习惯。
2. 注重了学生心理健康教育。
特殊教育学校的学生往往面临更多的心理问题，我们在德育工作中注重了对学生心理健康的关注，通过心理辅导、心理疏导等方式，帮助学生排解心理困扰，促进心理健康。
3. 建立了家校合作的良好机制。
学校与家长是学生成长过程中不可或缺的两个环节，我们建立了良好的家校合作机制，通过家长会、家访等形式，与家长保持密切的联系，共同关心学生成长，形成了齐抓共管的局面。
1. 德育工作与教学工作融合不够。
在实际的德育工作中，我们发现德育工作与教学工作并没有真正融合在一起，德育任务由于受到教学任务的影响，往往成为一种形式主义。
需要更加深入地挖掘德育工作与教学工作的内在联系，推动德育工作与教学工作真正融为一体。
2. 学校德育资源不足。
在德育工作中，我们发现学校德育资源相对不足，存在师资、设施和资金等多方面的不足。
这给我们的德育工作带来了一定的制约，需要通过多方面的途径，争取更多的德育资源，为学生提供更好的德育服务。
3. 德育工作缺乏创新。
在德育工作中，我们的方式方法相对单一，缺乏创新。
学生的成长环境和成长方式在发生着变化，我们的德育工作也需要与时俱进，不断进行创新，培养学生更多的创新意识和创新能力。
五育并举，多元发展——特殊教育学校社团校本课程实践与探索
五育并举，多元发展——特殊教育学校社团校本课程实践与探索摘要：在特殊教育学校（培智学校）的社团校本课程改革与实践过程中，遵循五育并举，多元发展的基本原则，能够全面渗透德智体美劳的核心要素，还能够将学生的心理生理以及实践应用层面进行并行提升。
在开设各类特色社团校本课程的过程中，需要为学生们制定可行度较高的教学评估指标。
本文主要分析与探讨龙海区特殊教育学校的社团校本课程实践形式。
关键词：特殊教育学校；社团；校本课程特殊教育学校，需要将德育为基础，智育和体育为核心，劳育和美育内容进行平衡，才能够逐步达到五育并举，多元发展的特殊教育教学目标。
我校根据五育并举以及多元发展的特殊教育教学原则，及时渗透各项个性化和差异化的特殊教育课程内容开展社团校本课程，并对社团校本课程的创新研发与应用过程进行全程跟踪和监督管理。
在全面渗透各项特殊教育理念的过程中，我们根据学生们的特长与兴趣，结合本地特色文化与学校发展培养的方向，开展多种特色社团活动，选择和配置相应的教育资源，并对学生的自理能力、学习能力以及社会实践能力进行全面培养和能力提升。
在全面渗透五育并举以及多元发展的特殊教育理念过程中，教师和学生之间的有效沟通和互动频率也是非常关键的教育教学评估指标，学校以美工、劳技、小钟琴、非洲鼓、体育、舞龙、经典诵读[1]等社团活动类型进行教学实验，通过学生的教学反馈结果，及时制定和完善相关社团的校本课程改革教学体系。
在全面渗透新型特殊教育理念的过程中，教师和学生都能够收获到不同的感官体验和实践技能。
一、创设以劳育为基础的社团校本课程体系在特殊教育学校中，创设以劳育为基础的社团校本课程体系，做为首要，例如美工社团与劳技社团的活动课程，都能够提升培智学校学生的社会实践能力和思想意识层次。
在培智学校设立社团校本课程的过程中，需要按照不同年级学生的实际认知水平和社会实践能力层次，选择对应的校本课程教学内容体系，可以让培智学校的学生们正确认知和理解自己的独特优势和不足[2]。
2024年特殊教育学校德育教学工作总结
2024年特殊教育学校德育教学工作总结在2024年的特殊教育学校德育教学工作中，我们取得了一些重要的成果和进展。
以下是对这些工作进行总结：
1. 加强师德师风建设：我们注重教师的思想道德修养和职业道德建设，定期开展师德师风教育研讨，引导教师从身边小事做起，为学生树立榜样。
2. 提高教师专业素养：我们组织了多次教师培训和学习交流活动，提升教师的专业知识和教学技能。
通过这些培训，教师们能够更好地理解和应对特殊教育学生的需求。
3. 创新德育教学方法：我们注重研究和探索适合特殊教育学生的德育教学方法，采用个性化教育的方式，关注学生的个体差异，帮助他们树立正确的价值观和道德观念。
4. 建立德育教学评估体系：为了评估特殊教育学生德育教学效果，我们建立了一套科学的评估体系。
通过定期的德育评估, 可以及时发现学生的问题和困难, 并采取相应的措施进行干预。
5. 加强与家长的沟通合作：我们与学生家长保持密切的联系，定期进行家访和家长会，了解学生在家庭环境中的情况，与家长共同关注学生的德育教育工作。
6. 增加德育教材和资源：为了满足特殊教育学生的德育需求，我们积极收集和开发适合他们特点的教材和资源，提供多样化的德育教学材料和活动。
总的来说，2024年的特殊教育学校德育教学工作取得了一些进展，但也面临一些挑战。
我们将继续努力，不断改进工作方法和手段，为特殊教育学生提供更好的德育教育。
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特殊学校德育工作计划
特殊学校德育工作计划特殊学校的德育工作是培养学生良好道德品质、树立正确价值观、形成健全人格的重要途径。
为了更有效地开展德育工作，我们制定了以下详细的工作计划，涵盖了德育目标设定、教育内容规划、教学方法与手段、德育评价体系、家校合作机制、师资队伍建设、德育环境营造以及社会实践与活动等方面。
一、德育目标设定特殊学校的德育目标应立足于学生的实际情况，注重培养学生的自尊、自信、自立、自强精神。
通过德育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德认知水平和道德实践能力，培养他们成为遵纪守法、具有良好社会公德和职业道德的公民。
二、教育内容规划德育内容应贴近学生生活实际，注重实践性和体验性。
我们将围绕爱国主义教育、集体主义教育、社会公德教育、法制教育、心理健康教育等方面展开教育。
通过课堂教学、主题班会、社会实践活动等多种形式，让学生在学习和实践中感受到德育的魅力。
三、教学方法与手段针对特殊学生的特点，我们将采用灵活多样的教学方法和手段。
包括情景教学、案例教学、角色扮演、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还将利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、德育评价体系建立科学的德育评价体系是德育工作的重要保障。
我们将注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的德育表现和进步。
通过学生自评、互评和教师评价等方式，全面了解学生的德育状况，为针对性的德育工作提供依据。
五、家校合作机制家庭和学校是学生德育的重要阵地。
我们将加强与家长的沟通和合作，建立定期的家校联系制度，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家长学校、家访等形式，增进家校之间的了解和信任，形成德育合力。
六、师资队伍建设教师的专业素养和教育教学能力是德育工作的关键因素。
我们将加强师资队伍建设，提高教师的德育意识和能力。
通过定期培训、教学研究、经验交流等方式，提升教师的德育水平，打造一支高素质的德育教师队伍。
关爱特殊学生,盛开德育之花
关爱特殊学生，盛开德育之花教育是人类灵魂的工程，也是国家的未来，是一项永恒的事业。
在教育的道路上，我们应该把每个学生都当作特别的，人人平等，每个人都应该有平等接受教育的权利。
特殊学生其实就是一些少数群体中会出现的不同于普通学生的行为、认知、感知等方面的学生。
这些学生在不同程度上需要家庭、社会和学校等各个方面的帮助。
作为学校的教育工作者，我们必须关心特殊学生，去发掘他们的潜力和优点，精心培育他们，帮助他们真正融入到学习和生活中，从而更好的实现“关爱特殊学生，盛开德育之花”的目标。
一、发掘潜能，把握差异在学校教育工作中，我们应该注意到学生的差异性。
在很多方面，特殊学生跟普通学生有所区别，如学习能力、行为、语言交流等都有所不同。
对于这些差异，教育者应该抱持开放态度，关注学生的不同表现，发现他们的独特优点和能力。
特殊学生的贡献也有很多，只是需要我们去发掘。
比如有一些学生擅长运动，那么就可以给他们加入校队，培养他们的体育特长。
有一些学生喜欢读书，那么我们可以为他们组织阅读会、读书活动等让他们充分发掘自己的阅读能力。
总之，我们必须走进学生的内心世界，去发掘他们的潜能，从而引领他们走向更好的未来。
二、差异化教学，创造多元化教育环境对特殊学生实行差异化教学，是特殊学生教育的一个重要环节。
差异化教学需要我们从各个方面入手，在教学策略、教材选择、教学环境等方面进行协调、优化和调整。
一方面要考虑到学生的学习能力和学习特点，尽量配合他们的学习需要，以“适度挑战，合理引导”为原则，制定个性化的学习计划，让学生在学习中实现更高的自我价值。
另一方面，要营造多元化的教育环境，为学生提供丰富的学习资源及课外活动，让特殊学生在各种学科和活动中发挥自己的才华，得到充分发展。
三、家长关爱，全方位支持特殊学生存在着各种不同的困难和问题，需要得到家庭和学校的全方位关爱和支持。
家长是特殊学生教育的重要一环，家长们对孩子的关怀和理解可以让孩子有更多的信心和动力去面对困难。
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学校特殊学生德育方法探索与实践
发表时间：2019-08-20T11:05:50.957Z 来源：《中小学教育》2019年第371期作者：甄小雁[导读] 德育不但是学习日常教育中的重点，同样也是学校教育的难点。
江门市蓬江区发展小学广东江门529237
摘要：德育不但是学习日常教育中的重点，同样也是学校教育的难点。
在日常教学中，总存在一部分特殊学生，这部分学生的德育教育难度较高、阻力较大。
基于现状，本文首先探讨了特殊学生群体的定义以及教育体系的情况，其次对积极开展系列化德育活动的途径进行了探讨，希望可以进一步提升德育水平，确保德育效果。
关键词：特殊学生德育方法探索实践
一、明确特殊学生群体，完善教育体系
近些年来随着新课程改革的不断深入，中小学也加大了针对特殊学生群体的教育管理工作，但是实际效果却并不理想，究其原因，还是有用教育体系本身存在的客观问题。
为了解决这些问题，就需要明确特殊学生群体的特征与需求，找到不同学生的特点，针对性地采取措施，同时也在教育体系层次上不断完善，确保教育体系的优化水平，从而实现教育管理的基本目标。
例如，笔者班级小文（化名），9岁，家庭虽然经济条件较好，但是由于父母的无暇顾及以及最近二胎弟弟的出生，对孩子产生了巨大的影响。
逐渐地，小文变成了一个纪律散漫、喜欢挑衅的学生，当我发现他的问题时，我首先将他定位为“特殊学生”，并开始寻找原因，寻求解决对策。
二、积极开展系列化德育活动
开展德育工作不能够依靠单打独斗，需要在学校内部形成良好的德育氛围，通过一系列的德育活动来形成良好的学习环境，进而感化特殊学生群体。
在实施德育教育过程中，应该将目标渗透到日常教育活动当中，从而使得特殊学生群体也能够感受到震撼与启迪。
在教育过程中要注意方式方法，不能够让特殊学生群体感受到自己“独特”的存在，而是通过相对平缓的方法融入到集体当中，逐渐意识到自己存在的问题，从而在内部瓦解固执的想法。
常用的德育教育活动有主题教育讲座、团队比赛、民主评议、演讲比赛以及张贴宣传标语等等，为了提升特殊学生群体的参与度，也可以通过一些体育竞赛甚至游戏竞赛来提升其参与的积极性，从而取得意想不到的德育效果。
在对小文的德育管理过程中，我从他的优势入手，即小文写的一手漂亮、工整、大气的字，所以我每次都在班级表扬他写字漂亮，并组织班内书法比赛，当同学们都对他的字赞不绝口的时候，小文的脸上逐渐露出了欣喜与自信的笑容。
三、狠抓落实，实施精细化德育教育
1.提升班级管理水平。
特殊学生群体的德育教育需要以班级为单位进行逐步开展，要让这部分学生认识到自己是班级的一员，这样才能够积极开展其他类型的德育教育活动。
作为家长，也要配合好班级管理的工作，通过学校与家庭相结合的方式来深入了解学生心理，同时也对特殊学生群体在生活、认识方面的偏差进行收集、反馈，帮助他们认识到一些德育基本知识。
可以通过特殊学生群体直接担任班级领导职位的方式来进行换位思考，同时也可以帮助其建立思想动态的监控机制，从而更好地落实其他类型的德育教育活动。
在对小文进行感化与影响的过程中，我注意到他非常热爱班集体，学习成绩也比较好，只是由于长期得不到父母的爱，且长期处于被同伴群体排斥的地位，迫使得小文觉得自己处处不如人，使其心理严重失衡。
介于此，笔者找到他的父母进行促膝长谈，提出了关于如何对待孩子、关心孩子、陪伴孩子的建议，在学校里，我找到小文信服的小磊同学结成“一帮一”助学小队，鼓励他和同学交往，慢慢的，他受到的关爱多了，也变得有纪律了，心态也也逐渐平和，从一个“特殊学生”，变成了一个成绩优秀、有一技之长、乐于助人、热爱集体、自信开朗的好学生！
2.建立班级摸排工作长效机制。
通过班级内部摸排的方式可以很好地解决特殊学生群体德育的问题。
实际上，大多数特殊学生群体本身并不认为自己是特殊学生，所以在实施德育教育时一定要掌握好方式方法，不要伤害了学生的自尊心。
可以通过摸排工作长效机制的建立来逐步缓解学生的德育阻力，通过层层渗透的方式来引导这部分学生敞开心扉，后续的教育工作开展起来难度也会小很多。
3.充分实现学生自治。
学生自治也是一种针对性很强的教育模式。
实际上，许多特殊学生群体对于教师存在一些看法甚至是偏见，所以对于教师说的话、做的事都存在否定的态度，很多时候德育无法顺利开展就是由于这个原因。
为了避免这个问题，就可以通过学生内部自治，通过学生影响学生的方式来进行改善，这样更容易引导其提升综合素质，从而恢复到正常的学习轨道上来。
4.建立特殊学生档案，重点帮扶。
特殊学生群体本身具有特殊性，但是不同的学生特殊性却存在显著的差异，所以在进行德育教育时也不能一刀切，需要根据其实际情况进行教育管理。
常用的方法是建立特殊学生档案，根据档案的内容与特征来进行重点帮扶，这样一来更容易掌握德育教育的度，不容易出现过度干预的情况，可以有效改善教学效果。
综上所述，特殊学生群体在学校教育中属于重点与难点，论文中小文的问题并不是个例，小文的改变之路也是可以复制的。
同时通过提升班级管理水平、确保工作长效机制，实现学生自治等方法，并借助于特殊学生档案进行重点帮扶，以此来降低特殊学生的防备，促使他们积极参与到德育学习当中，从而成长成为一个综合素质全面发展的优秀人才，为国家现代化做出积极的贡献。
参考文献
王柳特殊教育学校德育工作探索与实践[J].贵州教育，2017，(19)，19-20。