人教版七年级语文下册(2016)第14课
人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共47张PPT)
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
错啦！茅屋不是我们修的！
是他们修的小茅屋呀！
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
人 出现 物 顺序
所做 好事
“我”和 老余
1
瑶族老人 2
给房顶加草，挖 排水沟
专门运粮食
一群姑娘 3
照管小屋
做好事 时间
一天早晨
同上、前天 晚上
姐姐出嫁后
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人 自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上 赞颂的是世代相传的雷锋精神。
以花写人，以花映人，写出了花的美，更突 出了人的精神美。
主旨归纳
通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意 为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄， 热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主 义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民 之间互相关心爱护的生动的精神面貌。
结构梳理
驿路梨花
梨花 发现小屋
1、谈谈在日常生活中我们如何实实在在地把梨花的精神传递下去？ 小茅屋的真正主人是谁？
“两动”是动眼，动脑；“四不”是 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
瑶族老人是专门运粮食的。 按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
不出声、不动唇、不指读、不回视。 驿路（ ）
陡峭（ ）
误认为梨花的妹妹就是梨花
句诗：“驿路梨花处处开。”
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力， “不由得”写出了作者被这种情景所感动，
人教版七年级语文下册14《驿路梨花》课文讲解
14《驿路梨花》资料链接一、作者简介彭荆风，生于1929年，江西萍乡人。
读到初中二年级因家贫辍学，当过报社校对、记者、编辑。
1950年随军进入云南边疆，历任创作员、昆明军区宣传部副部长、成都军区创作室主任、云南省作家协会副主席、中国作家协会理事等。
在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。
二十世纪五十年代中期出版小说集《边寨亲人》《佧瓦部落的火把》，其中《当芦!吹响的时候》被改编成电影《芦!恋歌》，和另一部电影《边寨烽火》，都产生了广泛影响。
在1957年“反右”运动中开始罹难长达22年，并坐牢7年，在狱中偷写长篇小说《断肠草》。
新时期复出后出版了长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》《师长在向士兵敬礼》，中篇小说《爱与恨的边界》《云里雾里》等以及短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
其中短篇《今夜月色好》获第八届(1985—1986)全国优秀短篇小说奖。
数十年来彭荆风笔耕不辍，是一位为西南边疆军民的斗争和建设生活执着而深情地吟唱的歌者。
(选自《中国文学通史》第11卷，江苏文艺出版社2013年版)二、关于《闻武均州报已复西京》闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
《闻武均州报已复西京》选自陆游的《剑南诗稿》卷一。
武均州即武钜，当时任均州知府兼安抚使。
西京，即洛阳。
据宋史记载：绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。
陆游闻之激动万分，写了这首充满激情的诗。
在诗中，他热情歌颂了宋军收复西京的壮举，嘲笑金主想千年统治中原的迷梦一朝破灭。
陆游认为这胜利，是宋代已故诸帝的仁义恩德给人间洒下的雨露，此后国家中兴的赦令，会像风雷一样迅速颁布，天下从此太平。
写到这里，诗人浮想联翩：预知来年寒食节，朝祭北宋先帝陵墓的使者，将通过处处梨花盛开的驿道到达洛阳。
三、深情写梨花———谈《驿路梨花》的写作(彭荆风)多年的写作经验使我觉得，一篇作品能否给人留下较深刻的印象，关键在于作品是否有特色和新意。
人教版七年级下册语文(部编版)第14课《驿路梨花》课件(共39张PPT)
学习目标
1.学习字词及作者简介。 2.把握故事梗概，理清篇章结构。 3.学习文章的记叙顺序。
阅读课文，自主探究 基础字词
撵 （niǎn）
驿（yì）
竹篾 （miè）
陋（lòu）
恍惚（huǎng hū） 麂（jǐ）子
陡 （dǒu） 修葺（qì）
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 修长：长。修，也是长的意思。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料， 采用的是顺叙，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋， 解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。 如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是 倒叙。
研读课文，合作探究 精读课文
●课文中出现的这许多人物都 和深山中梨树林边的小茅屋有密 切联系，读第9-11自然段，思考 并回答，作者是怎样对小屋进行 细致描写的？对小茅屋的这些描 写在文中起什么作用？
这些人都具有助人为乐的雷锋精神。
研究课文，合作探究
问题二：速读课文，思考分析文中直接 描写了哪些人物？间接描写了哪些人物？
“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花妹妹）。 这些人物是通过语言、行动、肖像描写等来反映精神 面貌的，所以是直接描写。 解放军，梨花没有出场，而是通过梨花妹妹，瑶族老 人的口头介绍写出了他们的感人事迹和高尚品德，所以 属于间接描写。
研究课文，合作探究
问题四：跳读课文，找出文中次写到 “梨花”，将其语句勾出，同桌讨论写 “梨花”的作用。
文章三次写到“梨花”。
（1）开头部分：“白色梨花开满枝头，多么 美丽的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得 人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在 我们身上。”此为实写，以自然环境美烘托 出不平常的小屋。把读者带入优美意的境之 中。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/1 02021/ 8/10Tue sday, August 10, 2021
部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》试题及答案(逐题解析) 部编人教版七年级下册
部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》试题及答案（逐题解析）部编人教版七年级下册14．驿路梨花1.根据拼音写汉字。
荆jí（____）陡qiào（____）竹miè（____）简lòu（____）huǎnghū（______）ōugē（______）【答案】(1).棘(2).峭(3).篾(4).陋(5).恍惚(6).讴歌【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
此题需要注意“峭”“篾”“讴”的偏旁不要写错。
2.下列词语没有错别字的一组是( )A.晶莹迁陡茂密花瓣B.茸毛竹篾蔑视歌谣C.明枪夜幕恍忽拆损D.雷峰作楫陡峭挺好【答案】B【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
A项应为“迁徙”；C项应为“恍惚”“折损”；D项应为“雷锋”“作揖”。
故选B。
3.下面不全是同义词的一组是( )A.简陋—简单悠闲—安闲B.延伸—延长漫步—信步C.修葺—修缮茂密—茂盛D.照料—照看陡峭—倾斜【答案】D【解析】此题考查学生对同义词的辨析能力。
同义词指的是词义相同或相近的词。
有许多意思相近或相同的词语。
在不同的场合使用时，有着细微的差别。
D项中“陡峭”与“倾斜”不是同义词。
“陡峭”指山势等坡度很大,直上直下的。
“倾斜”指的是（物体）向一边偏斜。
故选D。
4.“驿路梨花”中的“梨花”指的是( )A.漫山遍野盛开的洁白的梨花。
B.具有美好心灵的哈尼族小姑娘。
C.为人民服务的雷锋精神的象征。
D.语意双关，既指漫山遍野盛开的洁白的梨花，又指心灵美好的哈尼族小姑娘，更是为人民服务的雷锋精神的象征。
【答案】D【解析】此题考查学生对标题含义的理解。
标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》优秀表格教案
《驿路梨花》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求讲述本课的相关依据是语文课程标准第四学段七—九年级第二部分阅读中的1.注重熟读精思。
2.要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教材分析:1.小说《驿路梨花》写于1977年5月。
文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地展现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
2.本文需要学生在通读课文的基础上，整体感知、理清脉络，“小屋”和“梨花”是文章的两个线索物，贯穿了整篇文章。
文章以“我”和老余一早一晚所见所闻为序，围绕“小屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念，分两个层次，刻画了一组人物，展现了他们助人为乐的美好品格。
3.作者彭荆风用质朴的语言，为我们描述了一个名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十几年中相继照料一间路旁小屋，为过往行人提供方便的故事。
然而，作品并没有停止在少数民族青少年为过往旅客做好事的这种生活现象的描述上，随着情节的展开，作品进一步表现出梨花姑娘精心照料这间小屋的思想动因。
原来这小屋是十几年前路过这里的一支人民解放军部队建造的，修建这间小屋是为了给行人遮风避雨。
文章相当生动地展现出边疆地区少数民族的青少年一代学习和发扬雷锋精神，热情为人民服务的崭新精神风貌，将他们的心灵的真善美表现的淋漓尽致。
这也是作品的主题思想。
4.七年级学段，学生基本能读懂小说类的文章。
并能够在通读文章的基础上概括出文章的主要故事情节，所以本课的教学重点是：要在读懂文章的基础上学习本文新颖巧妙的构思，同时抓住关键词语“梨花”，说出自己的认识与体会。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
结尾引用“驿路梨花处处开”， 作者在这里以花喻人，喻示雷锋精 神就像洁白的梨花，在祖国大地处 处开放，照应题目和开头，深刻地 揭示了主题。
传记文学 《秦基伟将军》
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾 后，出狱已近两年。一天下午，他午睡刚醒，慵倦地 躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵 使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他 联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花 林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久 难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去 的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来 写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的 梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……
受不起。
解词
陡峭：指山势高而陡峻，比喻不 平坦。
简陋：形容简单而鄙陋。
迷茫：广阔而看不清的样 子。
整体感 知
文章的核心事物是什么？写了哪 些人物？
核心事物：小 屋。 人物：“我”、老余、瑶族老人、一群
哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
依据“我们”的见闻，给文章划分 层次。 第一部分：
（1-8）“我们”在梨树林中发现
5
全文的写作顺序是什么？
顺叙 按时间顺序组织材料
老人打猎迷路夜宿茅 屋 插叙 梨花姐妹照料小茅 屋解放军盖茅屋
如果按照小茅屋的出现、发展过程， 情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿茅屋
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案
【导语】《驿路梨花》作者彭荆风，⽂章选⾃1977年11⽉27⽇《光明⽇报》，⽂体为⼩说。
⽂章共37个⾃然段，称呼为第⼀⼈称。
从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的。
现本⽂⼊选⼈教社新版七年级下册语⽂教材第14课。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂第14课《驿路梨花》课⽂原⽂ ⼭，好⼤的⼭啊！起伏的青⼭⼀座挨⼀座，延伸到远⽅，消失在迷茫的暮⾊中。
这是哀牢⼭南段的处。
这么陡峭的⼭，这么茂密的树林，⾛上⼀天，路上也难得遇见⼏个⼈。
⼣阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到⼭那边的太阳寨，只有在这深⼭中露宿了。
同⾏⽼余是在边境地区⽣活过多年的⼈。
正⾛着，他突然指着前⾯叫了起来：“看，梨花！” ⽩⾊梨花开满枝头，多么美丽的⼀⽚梨树林啊！ ⽼余说：“这⾥有梨树，前边就会有⼈家。
” ⼀弯新⽉升起了，我们借助淡淡的⽉光，在忽明忽暗的梨树林⾥⾛着。
⼭间的夜风吹得⼈脸上凉凉的，梨花的⽩⾊花瓣轻轻飘落在我们⾝上。
“快看，有⼈家了。
” ⼀座草顶、⽵篾泥墙的⼩屋出现在梨树林边。
屋⾥漆⿊，没有灯也没有⼈声。
这是什么⼈的房⼦呢？ ⽼余打着电筒⾛过去，发现门是从外扣着的。
⽩⽔门板上⽤⿊炭写着两个字：“请进！” 我们推开门进去。
⽕塘⾥的灰是冷的，显然，好多天没⼈住过了。
⼀张简陋的⼤⽵床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的⼤⽵筒⾥装满了⽔，我尝了⼀⼝，⽔清凉可⼝。
我们⾛累了，决定在这⾥过夜。
⽼余⽤电筒在屋⾥上上下下扫射了⼀圈，⼜发现墙上写着⼏⾏粗⼤的字：“屋后边有⼲柴，梁上⽵筒⾥有⽶，有盐巴，有辣⼦。
” 我们开始烧⽕做饭。
温暖的⽕、喷⾹的⽶饭和滚热的洗脚⽔，把我们⾝上的疲劳、饥饿都撵⾛了。
我们躺在软软的⼲草铺上，对⼩茅屋的主⼈有说不尽的感激。
我问⽼余：“你猜这家主⼈是⼲什么的？”⽼余说：“可能是⼀位守⼭护林的⽼⼈。
” 正说着，门被推开了。
⼀个须眉花⽩的瑶族⽼⼈站在门前，⼿⾥提着⼀杆明⽕枪，肩上打着⼀袋⽶。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
合作探究
本文是一篇短篇小说，你知道小说的三要素 吗？
人物 小说三要素 情节
环境
注：小说中的人物不是作者本人。
驿路梨花
1. 学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。（重点） 2. 体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。（难点） 3. 学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。（重点）
导入新课
你知道关于梨花的诗句吗？
（1）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——【唐】白居易《长恨歌》
（2）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——【唐】刘方平《春怨》
竹miè（ 篾 ）
huǎnghu（
）
恍惚
花bàn（ ）
瓣
niǎn（撵 ）走 jǐ（ ）子
麂 修qì（ ）
葺
2、根据课文内容填空。
（1）贯穿全文的是
。
“我”和老余的见闻
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是 顺叙 ，
而中而中间又巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺
序又是插叙
。使文章曲折有致，构思颇具匠心。
合作探究
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么地方
吗？
悬念一： 这是什么人的房子呢？ 悬念二： 到底谁是房子的主人呢？ 悬念三： 解放军为什么盖房子呢？
合作探究
谁是小茅屋的主人呢？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？
梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
合作探究
本文的核心事物是小茅屋，你知道 小茅屋有什么深层内涵呢？
人教新编部编版七年级语文下第14课 驿路梨花
1.了解作者及写作背景，掌握文中的生 字词。 2.学习略读课文的方法，在整体感知全 文基础上，弄清文章巧妙的构思，象征 手法的运用和梨花的深刻含义。 3.感受“梨花精神”，在生活中也做一 个乐于助人、文明善良的人。 4、学习文章设置悬念的写法。
学习活动一：预习检测
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，当代作 家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版 短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合写电 影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》。 “文化大革命”中,受到林彪、江青反革命集团 迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新 提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一 篇。文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》， 中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》 《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
修葺 小屋
2、课文中的这些人为小茅屋作了 些什么？他们为什么要这样做？
照料 小屋
搭盖 小屋
送粮 修屋
梨花妹妹 照看小屋
修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋， 只是为了方便后来人，让这片人与人之间的 温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了 让这种淳朴的民风，乐于助人的精神、善良 的美德被更多的人知晓、学习。
1.依据“我们”的见闻，本篇可以分 为几个部分？主要内容分别是什么？
可以分为五个部分: 第一部分(1-8段),主要写“我们”在 梨树林中发现小屋。 第二部分(9-12段),主要写小屋帮助“我们” 解除了饥饿疲劳。 第三部分(13-27段),主要写瑶族老人述说 小屋主人名叫梨花。 第四部分(28-36段),主要写梨花之妹 讲出小屋的来历。 第五部分(37段),热情赞美,结束全篇。
（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是所 有的都具备，一般情况下会具备2-3个作用）
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
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一、基础知识积累与运用。
1.给下列加点字注音。
xx（）陡峭（）竹篾（）简陋（）
．．．．
恍惚（）（）讴歌（）驿()路
．．．．
2.下面没有错别字的一组是()
A.茂蜜的树林把xx补上抢着说感激的话
B.幅员广大不禁一颤等待赦免
C.豁然开朗怡然自乐迷茫的幕色
D.喷香的米饭xx四溢译路梨花
3．下列词语解释不正确的一项是()
A.我们决定把小茅屋修葺一下。(修理房屋)
．．
B.这么陡峭的山。(形容山势直上直下)
．．
C．消失在迷茫的暮色中。(广阔而看不清的样子)
．．
D.梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。(听得不真切、不清楚)
．．
4.文学常识填空。
《驿路梨花》的体裁是________，作者是__________，本文以__________为主，兼用了_______的表达方式。
5.下列句中标点符号使用正确的一项是()
A．山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
B．正走着，他突然指着前面叫了起来：“看！梨花。”
.
C．山间的夜风吹得人脸上凉凉的；梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
D．我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。
6.语言运用。
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？
xx：驿路梨花处处开
xx：
二、阅读理解题
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
3.通过外貌描写，我看出父亲真老了。
解析：本题是理解语句的含义，结合语句描写的内容分享，句子描写了头发灰白失去了生机，是外貌描写，可以看出父亲老了。
4.结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
解析：本题是理解引用诗句的作用，我们从内容和结构两方面进行分析。从内容方面看，诗句中梨花喻示雷锋精神在祖国大地处处开放，结构上看，与题目“驿路梨花”，开头对梨花的描写相照应，深刻地揭示了主题。
3.（1）描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
（2）“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
解析：本题是理解关键词语的作用，我们结合具体的语境进行分析。“弯”“走”“行”写的是瑶族老人行礼的动作，动作这么夸张，表现出他对小姑娘的感激之情。“很受感
4.文学常识填空。
记叙文(散文)xx记叙抒情
解析：表达方式主要有记叙、描写、说明、抒情、议论，本文主要以记叙为主，记叙小茅屋主人的由来，中间穿插抒情的方式，表达对心灵美、热心为别人着想的人的感激和赞美之情。
5. A。
解析：B项中应改为“看，梨花！”；C项中应将分号改为逗号；D项中应将“有柴，有米，有水”改为“有柴、有米、有水”。
2.十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
解析：我们首先理解插叙的定义和作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用是对中心起补充、解释或衬托作用。在这部分内容中小姑娘向我们讲述了房子的来历，这是插叙。我们按照原因、经过、结果三个方面概括即可，然后结合文章主旨分析其作用。
3.揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。
（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼…ห้องสมุดไป่ตู้”
．．．
（2）“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。
．．．．从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
．．
4、文章引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾有什么作用？
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参考答案
一、基础题
1.给下面的字词注音。
jīngqiàomièlòu
huǎnghūōuyì
解析：根据字典查找正确的字音即可。
2．下面没有错别字的一组是B
解析：本题考查对字形的把握，A项中茂蜜应为茂密，C项中幕色应该为暮色，D项中译路应为驿路。
3．下列词语解释不正确的一项是D。
解析：Dxx恍惚的意思是仿佛。
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
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6.语言运用。
雷锋精神代代传
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解析：本题是写对联，答案不统一，对仗不必很工整，但是字数要相等，能表现本文主题思想。
二、阅读理解题
1.她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
解析：本题是理解人物的特点，我们结合文中的语句进行回答，通过语句“走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。”看出她美丽活泼。通过语句“姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。”看出她纯洁、热情，有助人为乐的精神。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
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不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
2.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？
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动”“常常”是写梨花受解放军的影响，照顾小茅屋。在这个语境中，“很受感动”表明了梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，“常常”，意思是经常来照料，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
2.选出下列解说不正确的一项C。
解析：本题是理解文章的意思，C项中“表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点”不正确，应该是表现了父亲自尊好强、渴望得到尊重的特点。