五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了课件2新人教版
【腼腆】 【一如既往】 【迫不及待】
【谨慎】
连一连
急迫得不能再等待。 对外界事物或自己的言行密 切注意，以免发生不利或不 幸的事情。 因怕生或害羞而神情不自然。 完全跟过去一样。
初读课文
本文按照 时间 顺序，先讲童年时“我” 母亲对“我”第一首诗的评价是精彩极了， 父亲的评价是 糟糕透了；再讲成年后取得了 成就，“我”越来越体会到父母的两种不同 评价对自己成长的重要作用。
母亲 鼓励夸奖 于母亲和父亲两方面 父亲 批评教育 的爱，所以说“我”
是幸运的。
品读课文
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
பைடு நூலகம்读课文
假如自己就是创作了几十部作品的巴德， 作为国际知名的编剧和作家，回想父母 对自己不同方式的爱，想说些什么？
品读课文
随着“我”的长大，“我”对这首诗有了新 的认识吗？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认
父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 双重否定表示肯定，说明尽管“我”在感
情上似乎还是不愿意接受，但“我”已经意识 到了父亲的评价是对的。
品读课文
我越来越体会到我当初是多么幸运。
怎样理解这句话？
“我”的成功来源
品读课文
同桌合作学习，分别找出父母对诗的评价 的句子，谈感受，然后全班交流，完成下表。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
品读课文
神态
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地
嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！语言
精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到
我身上。
动作
精彩极了
母亲对我的赞美溢于言表。
拓展延伸
漫画欣赏 《父与子》（节选）
仔细观看漫画，说说 漫画中的内容。
拓展延伸
推荐阅读《父与子》
漫画《父与子》是德国漫 画家卜劳恩的作品，这本长 篇连环漫画中生动幽默的小 故事都是来自于漫画家在生 活中的真实感受。
品读课文
母亲 父亲
看法
精彩 极了
糟糕 透了
理由
带给“我” 的感受
七八岁的孩子居然写 了一首诗，应该肯定 和鼓励
既腼腆又 得意扬扬
更看重诗的质量，他严厉的 难以接受， 批评是想对“我”进行必要 扑到床上
的提醒，担心“我”骄傲 失声痛哭
品读课文
面对同一首诗，父母对这首诗的态度却 完全不同，你是怎么想的呢？此时的作 者明白吗？
品读课文
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗
确实是我写的。
我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我
写的诗。
我既害羞又自豪
品读课文
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，
他需要鼓励。”
通过对比，更能
体会到父亲的严格。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世 界上糟糕的诗还不够多吗？”
沮丧至极
我的眼睛湿润了，头也沉 重得抬不起来。
品读课文
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自
己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，
父母还在为那首诗争吵着。 伤心欲绝
品读课文
你是怎样看待这两种不同的评价的？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
（鼓励）
（警告 提醒）
爱
品读课文
联系课文，结合实际，想一想家长对子女的 鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？
家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引导 子女向着正确的方向前进，有利于子女健康 成长和取得成功。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 长大
和
感悟
“糟糕透了”
成年
体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭
热爱写作 精益求精 创作的源泉 批评的力量
相不 同同 的评 爱价
课堂小结
本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲 对他的作品的截然不同的评价和这两种评价 对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的 感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母 浓浓的感激之情。
荣誉
初读课文
比一比
祥
详
组词： 吉祥
详细
初读课文
篇
+扁
古代文章写在竹简上，古人把竹简用 绳子或皮条编集在一起，称为“篇”。
誊励篇版祥歧谨
初读课文
兴
多音字
__x_ī_n_ɡ__兴奋
__x_ì_n_ɡ__高兴
运用：大家听到消息后都很高兴 （xìnɡ），特别是他，兴（xīnɡ）奋 得跳了起来。
初读课文
自豪感
品读课文
父亲很冷静。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开 始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我 觉得他读了几个小时。
此时的“我”忐忑不安。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔 回原处。
“扔”表现了父亲 对“我”这首诗的 不屑。由此可见父 亲的严厉。
品读课文
从母亲和父亲对“我”的不同评价中感受到什么？
主要作品：《在滨水区》《码头 风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》等。
初读课文
自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给
每个自然段标上序号。 想一想：课文主要写的是什么？
初读课文
我会认
誊写 鼓励 一篇
慈祥 歧途 谨慎
迫不及待 得意扬扬
一如既往
出版
初读课文
比一比
誊
誉
组词： 誊写
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
母爱如阳光，温暖人心，照亮我们 心中黑暗的角落。
父爱如山峰，高大巍峨，但让我们 增加攀登的信心和勇气。
在我们成长的过程中，父母的爱无 时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞 扬与批评，有时让我们如沐春风，有时 让我们难以理解。
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914—2009）， 美国的畅销书作家、编剧。
【谨慎】
连一连
急迫得不能再等待。 对外界事物或自己的言行密 切注意，以免发生不利或不 幸的事情。 因怕生或害羞而神情不自然。 完全跟过去一样。
初读课文
本文按照 时间 顺序，先讲童年时“我” 母亲对“我”第一首诗的评价是精彩极了， 父亲的评价是 糟糕透了；再讲成年后取得了 成就，“我”越来越体会到父母的两种不同 评价对自己成长的重要作用。
母亲 鼓励夸奖 于母亲和父亲两方面 父亲 批评教育 的爱，所以说“我”
是幸运的。
品读课文
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
பைடு நூலகம்读课文
假如自己就是创作了几十部作品的巴德， 作为国际知名的编剧和作家，回想父母 对自己不同方式的爱，想说些什么？
品读课文
随着“我”的长大，“我”对这首诗有了新 的认识吗？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认
父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 双重否定表示肯定，说明尽管“我”在感
情上似乎还是不愿意接受，但“我”已经意识 到了父亲的评价是对的。
品读课文
我越来越体会到我当初是多么幸运。
怎样理解这句话？
“我”的成功来源
品读课文
同桌合作学习，分别找出父母对诗的评价 的句子，谈感受，然后全班交流，完成下表。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
品读课文
神态
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地
嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！语言
精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到
我身上。
动作
精彩极了
母亲对我的赞美溢于言表。
拓展延伸
漫画欣赏 《父与子》（节选）
仔细观看漫画，说说 漫画中的内容。
拓展延伸
推荐阅读《父与子》
漫画《父与子》是德国漫 画家卜劳恩的作品，这本长 篇连环漫画中生动幽默的小 故事都是来自于漫画家在生 活中的真实感受。
品读课文
母亲 父亲
看法
精彩 极了
糟糕 透了
理由
带给“我” 的感受
七八岁的孩子居然写 了一首诗，应该肯定 和鼓励
既腼腆又 得意扬扬
更看重诗的质量，他严厉的 难以接受， 批评是想对“我”进行必要 扑到床上
的提醒，担心“我”骄傲 失声痛哭
品读课文
面对同一首诗，父母对这首诗的态度却 完全不同，你是怎么想的呢？此时的作 者明白吗？
品读课文
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗
确实是我写的。
我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我
写的诗。
我既害羞又自豪
品读课文
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，
他需要鼓励。”
通过对比，更能
体会到父亲的严格。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世 界上糟糕的诗还不够多吗？”
沮丧至极
我的眼睛湿润了，头也沉 重得抬不起来。
品读课文
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自
己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，
父母还在为那首诗争吵着。 伤心欲绝
品读课文
你是怎样看待这两种不同的评价的？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
（鼓励）
（警告 提醒）
爱
品读课文
联系课文，结合实际，想一想家长对子女的 鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？
家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引导 子女向着正确的方向前进，有利于子女健康 成长和取得成功。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 长大
和
感悟
“糟糕透了”
成年
体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭
热爱写作 精益求精 创作的源泉 批评的力量
相不 同同 的评 爱价
课堂小结
本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲 对他的作品的截然不同的评价和这两种评价 对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的 感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母 浓浓的感激之情。
荣誉
初读课文
比一比
祥
详
组词： 吉祥
详细
初读课文
篇
+扁
古代文章写在竹简上，古人把竹简用 绳子或皮条编集在一起，称为“篇”。
誊励篇版祥歧谨
初读课文
兴
多音字
__x_ī_n_ɡ__兴奋
__x_ì_n_ɡ__高兴
运用：大家听到消息后都很高兴 （xìnɡ），特别是他，兴（xīnɡ）奋 得跳了起来。
初读课文
自豪感
品读课文
父亲很冷静。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开 始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我 觉得他读了几个小时。
此时的“我”忐忑不安。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔 回原处。
“扔”表现了父亲 对“我”这首诗的 不屑。由此可见父 亲的严厉。
品读课文
从母亲和父亲对“我”的不同评价中感受到什么？
主要作品：《在滨水区》《码头 风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》等。
初读课文
自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给
每个自然段标上序号。 想一想：课文主要写的是什么？
初读课文
我会认
誊写 鼓励 一篇
慈祥 歧途 谨慎
迫不及待 得意扬扬
一如既往
出版
初读课文
比一比
誊
誉
组词： 誊写
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
母爱如阳光，温暖人心，照亮我们 心中黑暗的角落。
父爱如山峰，高大巍峨，但让我们 增加攀登的信心和勇气。
在我们成长的过程中，父母的爱无 时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞 扬与批评，有时让我们如沐春风，有时 让我们难以理解。
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914—2009）， 美国的畅销书作家、编剧。
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五年级上册语文第二十课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件
拓展延伸
生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际， 讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱 让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确的 看待不同的爱。
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引 导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感悟巴 迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激的过 程。
成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了， 是警告的力量，这两种爱缺一不可 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么？又有什么感受？
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
评价相反 目的相同
成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精 彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价 是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事业上所取得的 成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
感悟表达
1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两
种截然不同的评价认识一样吗？速度1---14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
2019部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品PPT课件
你读懂了什么？又有什么感受？
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
们应正确地认识它们。
母亲：精彩极了——鼓励
我 总写
的两 爱种
不
结了
同
首 诗
父亲：糟糕透了——批评
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
解课
文 巴迪对自己的第一首诗有了更清 讲 醒的认识。他认为父亲当时说的没错。
解课 文 讲
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作 中能体会出牛郎的着急？
披上牛皮飞了起来与前文中老牛留死的时候让牛郎 留下牛皮相互照应，说明老牛早就预料到王母娘娘 会来抓织女。
从“披、找、挑、跑”这些动作中体会出牛郎的着 急。
读第16-17自然段。
课 解文
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发
讲 点——那就是爱。这句话告诉了我们什么道理？
母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”
的爱，我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
们应正确地认识它们。
母亲：精彩极了——鼓励
我 总写
的两 爱种
不
结了
同
首 诗
父亲：糟糕透了——批评
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
解课
文 巴迪对自己的第一首诗有了更清 讲 醒的认识。他认为父亲当时说的没错。
解课 文 讲
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作 中能体会出牛郎的着急？
披上牛皮飞了起来与前文中老牛留死的时候让牛郎 留下牛皮相互照应，说明老牛早就预料到王母娘娘 会来抓织女。
从“披、找、挑、跑”这些动作中体会出牛郎的着 急。
读第16-17自然段。
课 解文
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发
讲 点——那就是爱。这句话告诉了我们什么道理？
母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”
的爱，我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更
统编(部编)版语文五年级上册 第六单元《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》 课件 (25张 )
初读课文
1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句 子读通顺。 2.认读本课生字、词。 3.师生轮读，互相评价。
整体感知
1.快速读文，边读边想：文章是按什么顺序写 的？课文可以分成哪几部分？ 2.交流。
体会情感
1.品读“童年的故事”。
当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？ “我”的表现怎样？ 父亲是怎样评价的？ “我”有什么反应？ 父亲和母亲为什么有不同的看法？
课堂练习
一、将下列词语分为两类。 狡猾 果断 机灵 武断 勾结 夸耀 得意扬扬
夸奖 鼓励
褒义：果断 机灵 夸奖 鼓励 贬义：狡猾 武断 勾结 夸耀 得意扬扬
二、按要求写句子。 1.我认认真真地誊写了一遍诗。（改为“把”字句）
我把诗认认真真地誊写了一遍。
2.爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。” （改为转述句）
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东 西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐 弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了 弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的 所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告 诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一 个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐 弯处的回头。
父亲“糟糕透了”的评价：一方面是父亲比较 理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事 情的本身质量；另一方面是因为父亲针对母亲 的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励 太多了，才说“糟糕透了”的。
母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评 价是为了提醒“我”、警示“我”。
2.自主品读“后来的认识”。
（1）默读作者“后来的认识”部分，提出自 己不懂。他觉得爸爸一 点也不关心他。在他大发牢骚时，有个同学笑着 劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很 爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿 你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看 你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于 是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远 去的背影。
《精彩极了和糟糕透了》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
人教版 语文 五年级 上册
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的句子 多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法？
人教版 语文 五年级 上册
我会读
téng
誊写
bǎn
出版
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写
的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总
是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
同音易混字
祥 xiáng
详
字义：和善，友善。如：吉祥 组词：（祥和）（慈祥）（龙凤呈祥）
字义：细密，完备，与“略”相对。 组词：（详细）（详略）（耳熟能详）
运用：那位慈祥的老奶奶不知道这件事的详情。
人教版 语文 五年级 上册
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我把头埋. 得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗
扔回原处。
这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？
听到父亲这样的评价，
不怎样，质量很差。
小巴迪当时有什么表现？
人教版 语文 五年级 上册
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间， 扑到床上失声痛哭起来。
“冲、跑、扑、痛哭”是“我”听 到父亲的评价后的真实反应，表现 了“我”难过、沮丧的心情。
“七点”“七点一刻”“七点半”三个表示时间的 词语单独成句，表明了“我”觉得时间过得很慢， 写出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
母亲的鼓励继续写作父亲的严格不断进步不同的评价相同的爱童年写诗成年体会长大感悟母亲赞扬得意扬扬父亲批评失声痛哭精彩极了创作的源泉糟糕透了警告的力量本文叙述了作者童年时写了一首诗父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价这两种评价对作者产生了巨大影响的故事
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共107张PPT)
正确理解“爱” 父母表达爱的方式多种多样， 有赞扬，有批评，虽然表现形式不一样，但都有 一个共同的出发点，那就是爱！所以，在我们的 成长过程中，一定要正确对待身边的人给出的不 同评价，从这些评价中汲取力量，完善自我。
拓展积累
描写有信心的词语： 满怀信心 信心十足 信心百倍 胸有成竹 十拿九稳 信心倍增 表示灰心的词语： 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂
心理描写 心理描写就是对人物的思想感情、内心活动等进行的 描写。本文中为展现主人公的急切心情，写道：“我有点儿 迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”从中可以看出， 主人公多么盼望父亲早点归来，期待得到父亲的表扬。
请以“试卷马上就要发下来了”为开头，运用心理
描写写一段话。
一定要抓住 人物的心理！
运用：那位慈祥的老奶奶不知道这件事的详情。
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我把头埋. 得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个
小时。
mái (埋头) 埋 mán (埋怨)
注意加点字 的读音！
读一读：李晓明只顾埋. (mái)头读书，忘记了值日，全组同学 受到了老师的批评，别人都埋. (mán)怨他。
第二步：学字词
téng
誊写
bǎn
出版
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
谨慎
列车开了
誊写 一篇 鼓励 谨慎 出版 慈祥 歧途
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 谨慎（jǐng jǐn ） √ 歧途（qí zhī） √ 出版（bǎng bǎn ）
五年级上册语文-20“精彩极了”和“糟糕透了”(31张ppt)人教部编版公开课课件
（名师示范课）五年级上册语文-20“ 精彩极 了”和 “糟糕 透了” (31张p pt)人 教部编 版公开 课课件
从“失声痛哭”变成了“学着进行修改”。 说明“我”已经成长起来，变得成熟，而且 因为母亲，“我”也热爱写作。
（名师示范课）五年级上册语文-20“ 精彩极 了”和 “糟糕 透了” (31张p pt)人 教部编 版公开 课课件
版祥歧谨
我会读
精彩 鼓励 源泉
腼腆 一篇 歧途
得意洋洋 誊写 糟糕 出版 慈祥 灵感 警告 谨慎 鼓舞
多Hale Waihona Puke 字重chónɡ （重新）（双重） zhònɡ （重量） (重力）
词语解释
猜一猜。 因怕生或害羞而神情不自然。 形容非常得意的样子。 完全跟过去一样。 比喻力量、知识等来源或产生原因。 比喻错误的道路。
腼腆 得意扬扬 一如既往
源泉 歧途
初读感知
默读课文，说说课文主要写了一件什 么事？
说一说
课文讲了作者——巴德·舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种 截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨 大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的 故事。
初读感知
再读课文，说说对于“我”写的第一 首诗，母亲和父亲各是什么样的评价？ “我”又有怎样的表现？
（名师示范课）五年级上册语文-20“ 精彩极 了”和 “糟糕 透了” (31张p pt)人 教部编 版公开 课课件
我：紧张、忐忑不安 父亲：认真地读诗和思考
为什么作者说觉 得父亲读了几个
小时？
语言、动作描写。透露出父亲的严厉 及父亲对这首诗的不屑，与母亲赞扬 的态度形成鲜明对比。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
五年级上册语文课件-20“精彩极了”和“糟糕透了” (共26张PPT)
酷无情？
当你没有交作业，老师在课堂上严厉地批
评你，你又怎样理解老师的批评？生活中还有
这样的例子吗？
当你
,你是怎样理解的?(举事例)
2020/10/29
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进一步理解生活中的爱：慈祥是爱， 鼓励是爱、宽容是爱、深沉是爱、期待 是爱、严厉是爱、“恨铁不成钢”是爱。
所以我们应该回报父母对我们的爱。 听歌曲《感恩的心》。
从这些句子中，你感受到巴迪有一种什么情绪?
(骄傲自满、沾沾自喜）
2020/10/29
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我看这首诗糟糕透了。（批评）
父亲的评价
我们在朗读时，要读出糟糕、批评的语气。 “我”的表现
（1）巴迪眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 （2）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。
巴迪根本不理解父亲。
不得不承认父亲是对的。
说明作者已认识到父亲 的评价是对的，但是在 情感上还是难以接受。
2020/10/29
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2020/10/29
我越来越体会到我当初是多么幸运。
“越来越”看出理解父亲经过了一个 很长的过程。“幸运”表现在他有一 个慈爱的母亲和一个严厉的父亲。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都 需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面 的，它可能会把人引入歧途，所以还需要 警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高。”
19
课文结构
20“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲 父亲 一直 批评 鼓励 警告 创作 修改
健康成长
2020/10/29
20
同学们，你们能理解这种爱吗
当你把房间？弄得乱七八糟， 妈妈在耳边不停
五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了课件新人教版(2)
20
近义词 腼腆--- 害羞 鼓励--- 激励
慈祥--- 慈爱
反义词
腼腆--- 大方
谨慎--- 小心 鼓励--- 打击
慈祥--- 严厉 谨慎--- 冒失
2021/4/2
21
近义词辨析
相同点
不同点
慈祥 慈爱
指对人和 善。
慈祥——和善安详。 慈爱——仁慈而爱人。
1.我的奶奶是一位很（ 慈）祥的老人 。 2. 在妈妈的目光中,充满着柔情和（ 慈）爱。
2021/4/2
13
母亲的爱是“灵
感和创作的源泉”
父母的两种
截然不同的
幸
评价在自己
运
父亲的严厉是提
成长中所起 的重要作用。
醒自己“小心、
注意、总结、提
高”
2021/4/2
14
揣摩句子
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在
我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”， “糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
⑵我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你Leabharlann 的吗？母亲的鼓励让我坚 持写作
2021/4/2
12
2.为什么长大后会觉得父亲的评价也是“我 的幸运”？
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小
说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根
据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满
十二岁。
父亲的批评让我坚持修 改写作
2021/4/2
7
议一议
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗， 眼睛亮地亮， 兴地奋 着嚷：“巴迪， 真你是写的吗？ 多的美诗 啊！ 精彩极了！”她 搂了住我，赞扬声雨 点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴 得 再次拥抱了我。
近义词 腼腆--- 害羞 鼓励--- 激励
慈祥--- 慈爱
反义词
腼腆--- 大方
谨慎--- 小心 鼓励--- 打击
慈祥--- 严厉 谨慎--- 冒失
2021/4/2
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近义词辨析
相同点
不同点
慈祥 慈爱
指对人和 善。
慈祥——和善安详。 慈爱——仁慈而爱人。
1.我的奶奶是一位很（ 慈）祥的老人 。 2. 在妈妈的目光中,充满着柔情和（ 慈）爱。
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母亲的爱是“灵
感和创作的源泉”
父母的两种
截然不同的
幸
评价在自己
运
父亲的严厉是提
成长中所起 的重要作用。
醒自己“小心、
注意、总结、提
高”
2021/4/2
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揣摩句子
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在
我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”， “糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
⑵我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你Leabharlann 的吗？母亲的鼓励让我坚 持写作
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2.为什么长大后会觉得父亲的评价也是“我 的幸运”？
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小
说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根
据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满
十二岁。
父亲的批评让我坚持修 改写作
2021/4/2
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议一议
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗， 眼睛亮地亮， 兴地奋 着嚷：“巴迪， 真你是写的吗？ 多的美诗 啊！ 精彩极了！”她 搂了住我，赞扬声雨 点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴 得 再次拥抱了我。
人教版五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件
问题一
默读课文，想一想：父亲和母亲对巴迪的诗为什 么会有不同的看法？小组交流并完成下面的学习单。
看法
理由
带给“我”的感受
母亲
父亲
看法
理由
带给“我”的感受
这是孩子第一 母亲 精彩极了 次写诗，他需要鼓
励。
自豪、激动、期待、 兴奋不已
父亲怕过分地 父亲 糟糕透了 鼓励，让孩子盲目
自信。
忐忑不安、伤心欲绝
5. 根据课文内容补全下面的表格
。面对同一首诗
母亲
父亲
给“我”的评价 精彩极了
糟糕透了
表现的行为
拥抱、赞扬 把诗扔回原处
给“我”的力量 坚持写作
努力学着修改
共同的出发点
对“我”的爱
能写出两个这样的词语: ________________、
(3)选词填空。 小 亮 这 次 的 作 文 得 了 一 等 奖 ，得他意扬不扬免
___________起来。放迫学不后及他待便 ___________地 把奖 状拿给父亲，但父亲却严肃地告诉他不能骄一傲如自既满往， 要___________ 地努力。
课堂小结
“精彩极了”
爱
“糟糕透了”
课后作业
1.和父母讲讲这个故事，交流一下各自的看法。 2.为父母做一件力所能及的事，表达你的爱。
习题课件 · 人教江苏版语文五年级上 册
第六单元
20. “精彩极了”和“糟糕透了”
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 鼓励. (lì nì) √ .(bǎn fǎn) √ 誊笔. 记(yù téng)
提示：先自己独立思考，再进行交流。
可以从以下两个方面谈： 一是对巴迪父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。