浅谈小学语文看图写话教学探究
浅议小学语文中的看图写话教学
浅议小学语文中的看图写话教学1. 引言1.1 小学语文中的看图写话教学的重要性小学语文中的看图写话教学是非常重要的教学活动，它不仅可以激发学生对语文学习的兴趣，还可以促进学生的综合素养的提升。
通过看图写话，学生可以通过观察图片展开想象，用文字表达自己的感受和理解，培养学生的语言表达能力和创造力。
在看图写话的过程中，学生需要用自己的语言描述图片的内容，这可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过观察图片展开想象，学生可以培养自己的观察力和想象力，激发学生对文字的热爱和创作的欲望。
小学语文中的看图写话教学不仅可以提高学生的语文成绩，还可以促进学生的成长和发展，培养学生的综合素养，是非常重要的教学活动。
通过看图写话，学生可以在语文学习中感受到快乐和成就，提高学生对语文学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习效果。
1.2 看图写话教学的目的与意义看图写话教学是小学语文教学中一种重要的教学方法。
它通过让学生观察图片，展开想象，用文字表达自己的感受和想法，培养学生的语言表达能力，想象力和创造力。
看图写话教学的目的在于激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的观察力和想象力，提高他们的文字表达能力，促使他们形成正确的审美观念和价值观念。
通过看图写话教学，学生可以在与图像进行对话的过程中，感受到文字的魅力，体验到语言的神奇，从而激发对语文学习的热爱和兴趣。
看图写话教学还可以帮助学生拓展视野，增加知识面，提高综合素质，促进学生的全面发展。
看图写话教学在小学语文教学中具有重要的意义和作用，对于学生的语文学习和成长具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 传统的看图写话教学模式传统的看图写话教学模式通常是老师通过给学生展示一幅图片，然后要求学生根据图片内容展开想象，并写下相关的文字描述。
这种教学模式在以往的语文教学中比较常见，主要以传统的文言文或现代小说为素材，要求学生在展开想象和写作时尽量符合规范书写和语言表达的要求。
探析小学语文看图写话的教学策略
探析小学语文看图写话的教学策略语文教育的核心是培养学生的语文素养，让学生在语文学习中不仅掌握语言知识和技能，还要提高他们的语文能力和综合素质。
而小学语文看图写话是培养学生综合语文素养的一种重要方式，也是小学语文中非常重要的教学环节。
本文将探析小学语文看图写话的教学策略。
一、观察图片，畅想想象小学语文看图写话教学的第一步是观察图片。
在观察图片这个过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生仔细观察图片，看到图片中的内容、颜色、形状、空间关系等因素。
同时，教师还可以提醒学生，不仅要观察到图片中的直观信息，还要畅想想象，用自己的思维去解读图片中所要传递的信息及情感，激发学生想象和创造力，以达到培养学生综合语文素养的教学目标。
二、构思文章，确定主题在观察图片和畅想想象的基础上，学生需要开始构思文章并确定主题。
在确定主题时，教师可以引导学生将文章主题与图片内容、情感等要素相结合，以达到主题突出、形象生动的效果。
同时，教师还可以通过示范写作的方式，帮助学生掌握构思文章并确定主题的技巧和方法。
三、写作过程，注意文体规范在构思文章和确定主题之后，学生开始进入写作过程。
在写作过程中，学生需要注意文体规范，采用正确的语言表达方式。
教师可以根据学生的水平差异，分别引导学生采用不同的语言表达方式，让学生在写作过程中熟练运用所学的语言知识，以提高学生的语文能力和综合素质。
四、写作完成，展示交流在小学语文看图写话教学的最后一个环节，学生需要展示交流自己的写作成果。
通过交流展示，学生可以更加深入地了解自己的文章，同时也可以借此机会吸收其他学生的优点和特长，以不断提高自己的语文能力和综合素质。
同时，教师在展示交流环节也可以通过点评和鼓励的方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情，以达到提高学生语言能力和综合素质的教学目标。
总之，小学语文看图写话是培养学生综合语文素养的重要途径之一。
教师应该通过合理地教学策略和方法，引导学生有效地进行小学语文看图写话的教学活动，以帮助学生提高语言能力和综合素质，为其未来的学习和生活打下坚实的语文基础。
浅议小学语文中的看图写话教学
浅议小学语文中的看图写话教学1. 引言1.1 浅议小学语文中的看图写话教学的重要性在小学语文教学中，看图写话是一种非常重要的教学方法。
通过看图写话，学生可以从图片中获取信息，激发他们的思维和想象力，提高他们的语文表达能力和语言组织能力。
这对于培养学生的语言能力、文学素养和审美情操都具有重要意义。
看图写话可以激发学生的兴趣和动机。
图片通常比文字更直观、更生动，能够引起学生的兴趣和好奇心。
通过看图写话，学生可以在潜移默化中积累语言知识，提高语文水平。
看图写话可以拓展学生的思维和想象力。
图片往往是开放性的，可以为学生提供各种展开想象的空间。
通过看图写话，学生可以培养自己的观察力、思维能力和创造力，从而提高他们的文学修养。
看图写话可以培养学生的语言表达能力。
在看图写话的过程中，学生需要通过言语表达来描述图片内容，这对于提高他们的语言表达能力和语言组织能力非常有帮助。
并且，通过看图写话，学生还可以学习到更多的词汇和语法知识，丰富自己的语言能力。
1.2 浅议小学语文中的看图写话教学的目的1.激发学生学习语文的兴趣。
通过看图写话的教学方法，可以使学生在观察图片的过程中激发对文字的兴趣，帮助他们更加主动地参与到语文学习中来，提高学习的积极性和主动性。
2.培养学生的观察力和想象力。
在看图写话的过程中，学生需要仔细观察图片并进行联想、想象，从而培养他们的观察力和想象力，提高他们的文学素养和创造力。
3.提升学生的表达能力。
通过看图写话的练习，可以培养学生用文字准确、生动地表达观点和情感的能力，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.促进学生语文综合素质的提高。
看图写话是一种综合性的语文教学方法，不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要他们能够通过观察、联想、想象等多方面进行思维活动，从而全面提升学生的语文素养和综合素质。
小学语文中的看图写话教学旨在通过图片激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，提升他们的表达能力，促进他们语文综合素质的提高。
小学语文看图写话教学探究
小学语文看图写话教学探究小学语文教学中，看图写话是一项非常重要的教学内容。
通过观察图片内容，激发学生的联想和想象能力，培养学生的语言表达能力和写作能力。
本文将围绕小学语文看图写话教学进行探究，探讨如何有效地进行该项教学。
一、小学语文看图写话教学的价值和意义1.培养学生的联想和想象能力。
图画内容往往富有想象空间，激发学生的联想力和想象力，让学生在图画中找到更多的故事。
2.促进学生的语言表达能力。
通过观察图片，学生可以将观察到的内容通过语言表达出来，锻炼学生的语言表达能力。
3.培养学生的写作能力。
看图写话是一个相对自由的写作形式，可以让学生在自由的情境下进行写作，促进学生的写作能力的提高。
4.激发学生的学习兴趣。
图画故事形式生动有趣，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
1.观察细节。
在进行看图写话教学时，学生可以先对图片进行仔细观察，发现图片中的细节内容。
2.联想想象。
学生在观察图片的基础上，发挥想象力，联想出更多的故事情节和背景。
3.多种写作形式。
学生可以根据所观察到的图片内容，选择不同的写作形式，如叙述、描写、记叙等。
4.创设情境。
教师可以通过提问的方式，引导学生对图片内容进行设想和想象，让学生更好地融入到图画中。
5.鼓励创新。
在进行看图写话教学时，鼓励学生敢于展示自己的想法和观点，积极尝试创新的写作形式。
6.评价指导。
老师在学生完成看图写话作业后，可以通过评价指导的方式，引导学生改进写作内容，提高写作能力。
1.选择优秀的图片素材。
教师在进行看图写话教学时，需要选择生动有趣、富有想象空间的图片素材，激发学生的写作兴趣。
3.激发学生写作兴趣。
通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生对看图写话的兴趣，让学生积极参与到写作中来。
5.展示交流作业。
学生完成看图写话作业后，可以进行展示和交流，学生之间可以相互欣赏和交流，共同提高写作能力。
3.精心设计写作任务。
根据学生的年龄和能力，设计不同难度的写作任务，让每个学生都能找到适合自己的写作内容。
小学语文看图写话教学的思路探析
小学语文看图写话教学的思路探析1. 引言1.1 研究背景小学语文看图写话教学是一种融合了视觉和文字的教学方法，旨在通过图片激发学生的想象力和创造力，提高其语文表达能力。
随着现代科技的不断发展，图像信息的传播和接受方式日益多样化，小学生们对视觉信息的敏感度也越来越高。
运用图片进行语文教学已成为一种趋势，并受到广泛关注。
在传统的语文教学中，学生主要通过课文阅读和文字作文来学习语言表达。
对于一些语言能力较弱或缺乏想象力的学生来说，这种方式可能会显得枯燥乏味，难以引起他们的兴趣和积极性。
而小学语文看图写话教学，则能够通过视觉形象的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用语言。
研究小学语文看图写话教学的背景和意义显得尤为重要。
通过深入探讨该教学模式的理论基础、方法与策略、实施步骤以及评估与反思等方面，可以为教师提供更多的参考和指导，从而优化教学效果，提升学生的语文能力。
部分的正文内容到此结束。
1.2 研究意义小学语文看图写话教学是一种融合语文教学和艺术教育的新型教学方法，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力。
其研究意义主要表现在以下几个方面：1. 提升学生的写作能力。
通过观察图片、理解场景并进行表达，可以激发学生的想象力，引导他们进行思维延伸，从而帮助他们更好地进行语言表达，提高写作能力。
2. 促进学生的情感体验。
看图写话教学不仅可以培养学生对事物的观察和思考能力，还可以引导他们感受图画所传达的情感，帮助他们在表达时更加真实、生动。
3. 增强学生的语文学习兴趣。
传统的语文教学可能让学生感到枯燥乏味，而通过看图写话的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发他们对语文学习的兴趣。
4. 培养学生的综合素养。
小学语文看图写话教学不仅仅是一种语文教学方法，更是一种综合素养培养的途径，可以在培养学生语言表达能力的促进他们的审美情操和人文素养的提升。
小学语文看图写话教学具有重要的教育意义，对于学生的语文学习和素养提升具有积极的促进作用。
小学语文看图写话教学策略探析
小学语文看图写话教学策略探析小学语文看图写话是小学语文教学中的重要内容之一，通过看图写话，可以帮助学生提高语言表达能力、观察力和想象力，培养学生对事物的认识和理解能力。
本文将从小学语文看图写话的教学目标、教学内容、教学方法和教学策略等方面进行探析，旨在帮助教师更好地开展小学语文看图写话教学。
一、小学语文看图写话的教学目标小学语文看图写话是为了培养学生的语言表达能力、观察力和想象力。
具体来说，教学目标包括：1. 帮助学生通过图画表达思想和情感，培养他们运用语言的能力。
2. 培养学生观察事物的能力，让他们通过观察图画了解事物的特点和形象。
3. 提高学生的想象力，让他们通过图画展开联想，丰富自己的语言表达。
4. 培养学生的细致认真的品质，让他们能够用文字描述图画中的事物。
二、小学语文看图写话的教学内容小学语文看图写话的教学内容主要包括人物、动植物、自然景物等方面的图画，具体包括：1. 描述人物形象：教师可以选取一些古代的人物形象，比如孔子、嬴政等，让学生通过图画描述他们的仪容、举止、表情等。
2. 描述动物形象：可以选择一些生活中常见的动物，比如狗、猫、兔子等，让学生通过图画描绘它们的体态、神态和习性。
3. 描绘自然景物：可以选取一些自然景物的图画，比如雪山、大海、林间小路等，让学生通过图画展开自己的联想，描绘自然景物的美丽和神奇。
三、小学语文看图写话的教学方法小学语文看图写话的教学方法应当注重启发学生的思维，激发他们的创造力和表达能力，可以采取以下教学方法：1. 启发式教学：教师可先让学生仔细观察图画，然后通过问题引导学生展开联想和描述，激发学生的想象力。
2. 示范引导：教师可以先做一个范例，展示如何通过图画描述事物，然后引导学生模仿做图，逐步培养他们的写作能力。
3. 互动交流：教师可以通过互动交流的方式，让学生以小组形式讨论、展示和评价，促使学生相互学习、相互促进。
四、小学语文看图写话的教学策略小学语文看图写话的教学策略是指在教学中针对不同的学生特点和教学环境采取相应的措施，帮助学生更好地达到教学目标。
小学语文看图写话教学的思路探析
小学语文看图写话教学的思路探析一、什么是小学语文看图写话小学语文看图写话是指通过图画或图片给小学生一个生动形象的情景，要求学生根据图片的内容进行表达，以文字的形式将图片中描绘的场景、人物或故事情节表述出来。
在看图写话过程中，学生需要观察图画，思考图画所要表达的内容，然后通过文字表达出自己对图画内容的理解，包括描述图画的内容、分析图画所呈现的情景和表达自己对图画内容的感受和体会。
1、培养学生的观察力和思维能力。
看图写话能够锻炼学生的观察能力和想象力，通过观察图片内容，分析图片情景，培养学生对事物的敏感性，训练学生的思维能力和逻辑思维能力。
2、激发学生的表达欲望和创作潜力。
看图写话能够激发学生的表达欲望，让他们有机会通过文字表达自己对图画内容的理解和感受，激发学生的创作潜力，促进学生的情感体验和情感表达。
3、促进语言能力的提高。
看图写话能够锻炼学生的语言表达能力，通过写话的形式，提高学生的语言表达能力和文字组织能力，培养学生的语言表达能力和文字运用能力。
4、丰富课堂教学形式。
看图写话能够丰富课堂教学形式，增加课堂的趣味性和活跃性，激发学生学习语文的兴趣，提高教学效果。
1、激发学生的学习兴趣。
教师在进行看图写话教学时，可以通过引导学生观察图片，提出问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2、引导学生观察图画。
教师可以通过一些具体的示范活动，引导学生观察图画，听取学生对图画的看法和观点，鼓励学生用自己的语言描述图片内容。
4、鼓励学生表达自己的想法和感受。
教师可以鼓励学生根据图片内容进行自由的发挥和组织语言，让学生尽情地表达自己对图画内容的理解和感受。
5、引导学生进行创作性写作。
让学生在观察图片的基础上，进行自由创作，发挥想象力，写出自己对图片内容的理解和感悟。
在小学语文看图写话教学中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，通过多种方式引导学生进行观察和思考，鼓励学生进行创作性写作，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
小学语文看图写话教学策略探析
小学语文看图写话教学策略探析语文是小学生学习的重要科目之一，而写话是语文学习的重要内容之一。
写话是培养学生语言表达能力和观察思维能力的有效手段，而小学生的语文写作的展开方式之一就是看图写话。
小学语文看图写话教学策略的研究和探索，对于提高学生的语文写作能力和语言表达能力具有重要意义。
一、小学语文看图写话的定义及特点小学语文看图写话是指根据一幅或多幅图片进行描述或叙述，通过观察、思考、揣摩，把所见所想所感写出来的一种写作形式。
小学生通过看图写话，可以培养他们的想象力、观察力和语言表达能力，同时也可以激发学生对文字和图片的联想和想象。
小学语文看图写话有着以下几个特点：1. 观察性强：小学语文看图写话是基于对图片的观察和揣摩，要求学生通过观察图片中的人物、事物、场景等来进行描述和叙述，因此要求学生的观察力较强。
2. 想象性强：小学语文看图写话要求学生在观察的基础上进行联想和想象，尤其是对于抽象或者有一定代表性的图片，学生需要进行更多的想像。
3. 表达能力锻炼：小学语文看图写话强调学生通过文字来表达观察和想象，因此可以有效锻炼学生的语言表达能力。
（一）引导学生观察图片小学语文看图写话的第一步是引导学生观察图片。
教师可以选择一些具有代表性的图片，让学生进行观察，并提出一些问题来引导他们观察，比如“你看到了什么？”，“图片中的人物或者事物有什么特点？”等等。
通过这样的引导，可以帮助学生逐步从整体到局部地观察图片，从而有利于他们对图片的细节和特点进行描绘和叙述。
（二）培养学生的形象思维小学语文看图写话要求学生通过图片进行联想和想象，因此需要培养学生的形象思维能力。
教师可以通过一些生动的描述或者提问，来引导学生进行想象和联想，比如“你觉得这个场景或者人物在想些什么？”、“如果你是这个人物，你会怎么做？”等等。
通过这样的引导，可以激发学生的想象力和创造力，从而更好地进行看图写话。
（三）激发学生的情感表达（四）巩固语言基础知识小学语文看图写话是要求学生通过文字来表达观察和想象的一种写作形式，因此要求学生具备一定的语言基础知识。
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浅谈小学语文看图写话教学探究
摘要：小学低年级语文教学中的看图写话教学一直是语文教学中的重点，如何
针对小学生的学习特点，合理的设计教学，有针对性的安排练习，进而提高小学
生的看图写话能力是本文的研究重点，希望本文的研究，为小学低年级看图写话
教学的进行提供一些参考。
关键词: 低年级语文看图写话教学
引言；小学低年级的写作教学是通过看图说话和看图写话来实现的。
在低年
级给学生的写话训练创造一个良好的开端，能够为学生将来的写作训练打下一个
良好的兴趣基础，使学生的语言文字表达和交流能力得到有效的提高。
一、小学低年级学生在看图写话中存在的问题
从当前低年级学生看图写话的情况来看，主要存在以下几方面的问题。
首先，很多学生看不懂图的意思。
小学低年级学生的思维主要是以想象思维与直接思维
为主，各方面的观察能力与逻辑思维能力不高。
因此，当教师让学生看图写话时，部分学生在看到图片之后不知道要观察什么，从哪儿观察。
在观察时没有目
的性与顺序性，且观察得并不细致，抓不住图中的主要信息，看不懂图的意思。
其次，说写表达不到位[2]。
很多学生缺少表达经验，因此教师在让学生进行看图写话时，他们往往词不达意，且话与话之间的过渡很不流畅。
在写话的过程中常
常需要教师提示，才能以第三人称去表达，极少用第一人称表达，这就使得学生
说写的内容苍白无力。
最后，学生说写的兴趣不高。
看图写话对低年级学生的
观察能力、想象能力、说、写等方面的能力都提出了一定的要求。
因要求相对较高，部分学生存在抗拒心理，因此也就出现了应付学习的现象。
二、优化小学低年级语文看图写话教学的方法
（一）掌握正确的观察方法，培养良好的观察习惯
看图写话的关键就是观察图片。
小学生年龄较小，在观察事物时往往比较笼统，甚至还会顾此失彼。
因此教师要发挥自身的引导作用，让学生掌握正确的看
图方法。
首先，在看到一幅图画时，教师可以引导学生根据画面的内容，从上
到下、从左到右、从远到近、从主到次多方位进行观察。
通过训练让学生掌握正
确的观察方法，形成良好的观察习惯。
其次，观察要有所侧重。
事实上，每一幅
图都有其要表达的含义，教师要教学生分清主次，让学生能抓住问题的重点。
通
常来说，位于图画中心、距离较近的、色彩鲜艳的都是图画中的重点，若有人物
也有静物，那么可以以人物活动作为中心。
以观察《小熊真可爱》这幅图画为例，笔者引导学生根据上述方法进行比较，学生很快就找到了图片中的主次，即主
要角色是小熊与它的爸爸，而次要角色则是其他小动物。
分
清了主次之后，笔者再引导学生抓住重点，即小熊与它爸爸的表情、动作、
语言等。
如此，学生掌握了正确的观察方法后，在遇到图画时也能按照教师所教
的方法进行分析，促进学生形成良好的观察习惯。
（二）启发学生思考，指导学生合理想象
看图写话教学中，教师不仅要教学生正确的观察方法，而且还需要根据图画
的内容，指导学生进行合理的想象，这样才能将写话内容表现得生动形象。
以教
学看图写话《请不要这样做》为例，在课堂上笔者先让学生说一说每一幅图画的
是哪里，图片中都有哪些人，这些人在做什么？之后笔者再让学生讨论：为什么
不能乱扔垃圾、捕捉蜻蜓、喝生水？你要如何劝他们不要这样做？在这些问题的
引导下，学生发挥自身想象说出了各种新奇的理由及对策，思维也变得活跃起来，所写内容也更加生动，可读性更高。
（三）动笔写话，提高看图写话能力
1.写完整。
小学低年级的学生勤学好问，乐于表达，但是他们在表达时大都缺乏
条理性与连贯性。
因此，在看图写话的训练中，教师要引导学生写清楚图片
中的时间、地点、人物、起因、经过与结果，并遵循一定的顺序将时间写完整[3]。
比如说，某位学生在写《值日》时，他是这样写的：一天，放学后大家开始做值日，先洒水，再扫地，之后再擦黑板、摆放桌椅，最后关好窗户、锁好门回家。
这样简简单单的一句话，却有头有尾，清楚地表达了图片中的意思。
2.写具体。
小学二年级的学生已经具备了初步的写话能力和表达能力。
因此，教
师要指导学生将故事情节写具体。
比如说，教师指导学生写人物时，可以抓
住人物的语言、神态、动作、心理活动等去写，让画面上的人物“活”起来。
三、在看图写话中提高学生的语言积累运用能力
从看图说话过渡到看图写话，这中间学生经历了一定的语言知识的积累和感受，已经逐步具备用自己的话表达自己的意见和看法的能力，这时候，我们利用
看图写话训练，让学生在具体的语言运用的实践过程中，提高自身的语言表达能
力和交流能力，从而在具体的实践过程中提高自身的写作水平。
如在二年级上册语文园地三的写话练习中，给出学生玩具的图片，“汽车、变
形金刚、玩具熊、布娃娃、弹弓、陀螺、溜溜球”等孩子们喜欢并且爱玩的玩具，每个孩子在生活中对这些玩具的玩法、功能等都有了具体的认识和体验过程，但
是把他们带到我们的写话训练中去，还是很少的，因此，在写话训练的过程中给
出学生写的形式:“你最喜爱的玩具是什么？说说它是什么样子？或是怎么玩等”教师要在具体的写话练习的实践中，引导学生先交流，再练习，让学生在交流的过
程中积累写作素材，积累语言材料，从而有效提高学生写话练习的水平。
四、在看图写话中训练学生的思维能力
图片是一种非常有趣的学习素材，学生根据图片中的内容，能够对图片中的
故事情节和人物关系产生丰富的想象和联想，而连续、系列的漫画图片的欣赏，
能够带给学生丰富的心理体验的过程，让学生在观看和阅读的体验过程中形成丰
富的想象思维的空间，从而有效地锻炼学生的语言思维和表达能力。
埃·奥·卜劳
恩的漫画被引用到二年级语文园地的看图说故事环节，我们看到图片中的人物形
象不难猜测故事中的人物的关系、故事情节、故事的发展脉络等，在看图的过程中，学生的想象思维得到了具体形象的发展，教师在教学实践的过程中引导学生
展开具体的思考过程:每个故事要怎样衔接、怎样发展等学生在具体的学习讲的过
程中有效地锻炼了其语言的表达能力和思维能力，同时为学生的写作表达积累了
一定的写作基础。
总之，在低年级语文教学实践的过程中，教师利用生动有趣的图片教学，能
够有效地激发学生的说话表达意识和欲望，使学生在具体的学习实践的过程中积
极地行动起来，积极地参与到语言的积累和运用的实践活动中来，从而有效地提
高学生的写话能力，为以后学习生涯中学生写作能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张小燕.写,并快乐着——浅谈一年级写话训练[J].新课程(上).2014,(05).
[2]黄成义.让看图写话走出“千篇一律”[J].小学语文教学.2014,(13).。