浙美版小学美术 《手绘学习笔记》教案1
浙美版小学美术2.手绘学习笔记教学设计
浙美版小学美术2.手绘学习笔记教学设计1教学目标学习徒手绘画，尝试用徒手画的形式记录和表现家乡石桥的风景。
2学情分析在前一课时学习徒手绘画之线和形的基础上，结合乡土资源“家乡石桥”来熟练线条的应用，提升对形的把握和再现能力，同时有利于培养学生对“热爱家乡”的情感。
3重点难点重点：用简练的线条概括出“家乡石桥”的基本图形。
难点：利用线条装饰手法描绘细节或用明暗的方法加以简单的塑造。
教学活动活动1【导入】创设情景看桥入眼播放一组“家乡石桥”照片，配合音乐“小城故事，让学生感受家乡石桥原来是如此的美丽，用眼睛来抓住家乡石桥的形美。
（教师在挑选图片时关注石桥的不同造型，让学生知道拱桥和平桥之外还有很多不同造型的石桥。
）活动2【活动】探究石桥说说石桥故事让学生说说自己知道家乡石桥的故事，在分享中学会探究石桥的由来，了解更多的风俗文化，抓住民间的艺术创造力。
教师在细听同学讲得过程中，抓住提示点，如桥什么形状呀？桥名是什么？桥的细节有什么特点呀？桥的有趣故事是什么呀？来和同学一起合作讲述“家乡石桥的故事”。
教师在预设教学环节中要有“早准备”：应对没有同学讲故事的冷环节，用准备好的“望仙桥”和“西双桥”的故事来引导。
其中“西双桥”是比较有名的，一般情况下，在本土生活的同学都知道它的一二。
活动3【讲授】赏析名家之作学习线和形选用了六幅关于桥的画作，有油画、中国画、水粉画，其中更有大师吴冠中画的“石桥”之作。
让学生先看，挑选自己最喜欢的一幅作品进行仔细欣赏。
分组交流欣赏所得：最喜欢画面的什么？那部分是自己很想学习的等等。
教师小结每组的赏析评论：注意引导学生从画面的构图（圆形构图、三角形构图、梯形构图等）、线条的表现两大方面来引起学生的赏析点和学习点，让学生能简单说说构图和线条能给桥的塑造带来怎样的表达力。
活动4【练习】分步练习我来画石桥教师准备：石桥的彩色打印照片，保证每位学生人手一张，并按学习合作小组发放好。
学生准备：绘画纸张、铅笔、彩色笔等。
小学美术《手绘》教案
-难点举例：如何将生活中的元素融入故事，使作品具有趣味性和生动性。
（3）审美观点的培养：学生在创作过程中，可能难以把握审美标准，导致作品美感不足。
-难点举例：如何运用色彩搭配，使作品具有较高的审美价值。
在教学过程中，教师需针对以上难点和重点，采取有效的教学策略，引导学生突破难点，确保学生对本节课核心知识的理解和掌握。
1.讨论主题：学生将围绕“手绘在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手绘相关的实际问题，如如何表现动态物体。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手绘操作。这个操作将演示如何运用线条和色彩表现物体的质感和动态。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手绘作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-色彩：介绍色彩搭配原理，使学生能够运用和谐或对比的色彩表达情感。
（2）学会通过手绘讲述故事，将观察到的美好事物融入创作，达个人情感和思想。
2.教学难点
（1）手绘技巧的灵活运用：学生在实际操作过程中，可能难以将所学的线条、形状和色彩技巧综合运用到作品中。
-难点举例：如何将曲线与直线结合，表现对象的动态美。
4.培养学生善于观察生活中的美好事物，将生活元素融入手绘创作，提高表现力。
手绘学习笔记-教案
《手绘学习笔记》教案设计【教材分析】地位与作用：本课选自浙美版教材7年级上册第二课《手绘学习笔记》，属于造型表现的领域，强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择适当的媒材，探索不同的创作方法，发展其造型表现能力。
本课内容是手绘学习笔记，徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力，使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化，增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。
内容与特点：本课以徒手绘画为特点，要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。
学习笔记是学生的日常学习中常见的，将学习笔记视觉化，可以增强笔记的效用，非常实用。
在引导学生了解了徒手绘画的特点以后，此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上，帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。
【学情分析】这一阶段的学生在身心发展上，思维成熟，自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。
在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉，这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。
初一的学生在之前的小学阶段的学习中，已经具备了一定的造型表现能力，但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。
这一阶段，应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力，并且使学生从中获得成就感。
【教学目标】学法：【教学过程】学生活动：回答教师提问。
教师活动：“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗？”学生活动：回答教师提问。
2.教师活动：引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。
学生活动：讨论，学生活动：学生发言，提出自己的看法。
3.教师活动：展示相同艺术家的油画作品，请学生作对比，进一步强化学生对手绘画特点的认识。
学生活动：讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处，并进一步总结手绘画的特点。
3.教师活动：展示几张图片，让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。
手绘学习笔记教案
手绘学习笔记教案教案标题：手绘学习笔记教案教案目标：1. 帮助学生了解手绘学习笔记的重要性和好处。
2. 引导学生学习使用手绘笔记的基本技巧和方法。
3. 培养学生通过手绘学习笔记提高学习效果和记忆力的能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释手绘学习笔记的概念和定义。
强调手绘学习笔记是一种通过手绘图像、符号和文字来记录和整理学习内容的方法。
2. 介绍手绘学习笔记的好处，如提高记忆力、激发创造力和加深对学习内容的理解等。
技巧讲解（15分钟）：1. 解释手绘学习笔记的基本技巧，如使用简洁的图像和符号、合理布局、使用不同颜色和线条粗细等。
2. 演示如何制作手绘学习笔记，例如使用草图、图表、思维导图等不同形式。
3. 引导学生尝试制作简单的手绘学习笔记，例如记录一段文字或整理一张图片的信息。
实践活动（20分钟）：1. 分发相关学习材料，如一段文章、一张图片或一段视频。
2. 要求学生使用手绘学习笔记的技巧，将学习内容以手绘形式记录下来。
3. 鼓励学生在手绘学习笔记中加入自己的创意和想法，提高学习的个性化和趣味性。
讨论和总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们制作的手绘学习笔记，并讨论各自的经验和感受。
2. 引导学生思考手绘学习笔记对他们的学习效果和记忆力有何影响。
3. 总结手绘学习笔记的重要性和好处，并鼓励学生在今后的学习中继续使用这种方法。
作业（5分钟）：要求学生在接下来的一周内，在每节课或学习活动中使用手绘学习笔记记录学习内容，并在下次课堂上分享他们的经验和成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和制作手绘学习笔记的能力。
2. 收集学生的作业，评估他们在实践活动中的表现和创意。
3. 听取学生的反馈和讨论，了解他们对手绘学习笔记的认识和体验。
教案扩展：1. 可以组织学生进行手绘学习笔记的比赛或展览，鼓励他们分享和交流自己的作品。
2. 引导学生尝试使用不同的手绘工具和材料，如彩色铅笔、水彩笔等，丰富手绘学习笔记的形式和效果。
浙美七上 2手绘学习笔记 教案设计(2)
《手绘学习笔记》一、教学目标：1、了解什么是徒手绘画以及徒手绘画的艺术特点。
2、让学生掌握徒手绘画的方法并尝试用徒手绘画的形式来表现生活中的树。
3、通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高对徒手绘画美术作品欣赏的美术素养。
二、教学重点难点：重点：徒手画线条的合理运用。
难点：用徒手绘画的形式表现生活中的树。
三、教学过程：（一）、导入，今天老师很高兴能来四中给6班的同学上课，老师还为此做了记录1、出示图片，以图画记录事件的方式就叫手绘笔记。
2、今天，我们一起来学习这一课，引出本课课题《手绘学习笔记》手绘笔记最常用的手段或技能，便是徒手绘画。
（二）、新课教学1、徒手画的发展徒手绘画有着悠久的历史，在远古时代的先民便在生产、生活中运用了。
A、出示图片，了解徒手画在古代生产生活中的运用B、提问：那同学们知道在现代生产生活中，徒手绘画有应用在哪些方面吗？教师引导，出示图片欣赏2、对比欣赏：《父亲》和包装设计手稿提问：徒手绘画与其他美术作品比较有什么不同？3、徒手画的概念①工具简单；②易画易懂；③以简练的线为主要造型元素（三）、深入教学1、试一试①请根据松柏树照片，动手画一画这棵树。
学生说说自己的画。
2、了解线条A、请学生说说你在画树的时候运用了哪些类型的线？教师引导让学生回忆：线条是多姿多彩，各式各样的，线的形状不一样，线的不同组合也呈现出不一样的特点，比如：线有曲直、疏密、粗细等特点。
当然线条不仅是绘画的基本元素，线条也能表达情感。
B、水平横线（平和舒缓，宽广辽阔）、折线（紧张、匆忙有力感）、曲线（舒展流畅、轻松飘逸），所表达的情感。
3、出示凡高《松柏树》（用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的上升感、又像熊熊燃烧的火焰，充满动感）康定斯基曾说：“写出心情的灵境而探入物体的诗魂是线条”刚才是同学们所画的松柏树，大家知道画家笔下的树又是怎样的呢？请学生欣赏，教师提问：A、这棵树给你怎样的感觉？B、为什么你会有这样的感觉，能从线条上去分析吗？C、想一想：凡高用扭曲的线来画这棵树，你觉得画家是一种怎样的心情？4、大师作品欣赏对比：布鲁斯特《树林》，吴冠中《春风桃柳》思考讨论：这两幅作品分别给你什么感觉？画面的哪些地方传达给你这样的感受？树林：单纯的黑线表现了一片树林，宁静幽远，表现的是冬天。
手绘学习笔记教案
第二课手绘学习笔记教学目标1、了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别.2、了解徒手画在不同场合的表达,交流功能,掌握徒手画的绘制方法,能利用基本形概括描述对象,能利用简练的线条创造视觉形象,增强线条的表现力,提高对线条的审美感受,表达对自然,对社会的感受与思想情感.3、了解徒手画中表现空间的方式,掌握初步的透视知识,能运用简单的透视表现空间深度.4、能够仔细观察,描绘校园,形成积极主动的学习态度,激发徒手绘画的兴趣,提高基本的美术素养.重点,难点重点:徒手画的基本知识和绘制方法,即用简便的工具和简练的线条进行描绘.难点:透视知识的理解,以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法.课时:三课时第一课时课前准备 (学生) 各种记号笔,彩色笔,画纸(教师) 印刷的西藏地图,范作；产品安装说明示意图若干幅教学过程：一、导入.1、从学校去就近一个超市的路线,分别要求学生用语言或画图的方式进行表达.通过对比,得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达.2、出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问:"从这张地图中你又能读取什么信息呢 "3、将它和印刷的西藏区域地图进行比较,由学生讲述它们的异同之处,引出课题"徒手画".教师板演一幅徒手画，再引导学生看书上的图片，引出课题：像这样徒手画出来的较为简便的绘画形式就叫徒手画。
4、用教材中《建筑设计示意图》,《速写》和常见的建筑画,风景画进行对比,让学生相互讨论,认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异,强调徒手画的交流表达的功能.二、展开。
1、这种简单、明了的徒手画对于相互交流、表达是非常有效的。
教师引导学生思考并回答：什么职业或场合需要类似的图解帮助人们进行沟通与交流？2、欣赏各种职业、各种场合中的徒手画，如：旅行家、建筑师、科学家、设计师……的徒手画作品。
（欣赏时教师的讲解既可以提高学生学习的兴趣，同时还可以进一步让学生认识到徒手画“简单、有效”的功能特点。
浙美版美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》教案
浙美版美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》教案浙美版美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》教案教学目标:1、了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画和其他绘画的区别。
2、徒手绘画在不同领域的表达交流功能，掌握徒手绘画的方法，增强线条的表现力。
3、形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
重点难点：重点，徒手绘画的基本知识和绘画方法，能用简单的工具和简练的线条进行绘画。
难点：学会运用简单的透视来表现空间的深度方法。
教学设计：二课时第一课时导入，同学们，您们都记笔记吗？包括语文、数学、英语。
你们都是怎么记笔记的呢？同学们可以展示一下吗？学生展示：。
今天，我们一起来看看不一样的学习笔记，展示ptt并提问，这些笔记和我们平时的笔记有什么不一样呢？学生：。
教师总结：1、图文结合，2、图案采用徒手绘画的形式3、工具简便，易画易懂4、在记录、说明、交流表达是起重要作用。
小结：徒手绘画（ppt）是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。
Ppt5，你知道的线条有哪些？学生：。
展示ppt：直线曲线折线弧线展示ppt：欣赏音乐，用线来表现您对音乐的感受。
并说一说感受作品展示：1、用线来表现不同的云的作品。
2、用不同的线条表现生长的树的作品。
作业：1、不同的线条练习2、选择一幅自己喜欢的画临摹，体会线条的变化和应用。
第二课时手绘学习笔记导入：知识回顾。
（各种线条的回顾）ppt新课：把这些线条组合在一起成一幅完整的画会产生什么样的效果呢？带着问题欣赏ppt（三幅不同的画）讲解：1）直线、折线、曲线、螺旋线2）跳跃变化的线条给人的感受：轻快、明净、增强画面的立体感！感受线条变化无穷魅力！3）变化规律：粗细、疏密、浓淡，小结：线条是最有表现力和最有活力的语言，也是绘画的精髓。
作业：创作一幅手绘笔记。
《手绘学习笔记》教学设计
《手绘学习笔记》教学设计教学目标1、认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
学情分析本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。
在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。
教学重难点1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条排列的规律。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
课前准备教师：教学课件、各种各样的线条图片、范例作品欣赏等。
学生：收集自己喜欢的手绘作品。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、老师在黑板上画一根线，问：这是什么生：线。
师：别小看这一根线，它可是我们今天的主角，接下来请同学们欣赏一段动画。
师：你看到了什么师：它们由哪些线组成的生：直线，曲线，虚线……揭题：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。
今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。
出示课题《线条的魅力》(板书课题)二、体验线条的变化，探索线条情感(1)体验线条的变化。
师：在美丽的大自然自然中有很多漂亮的线条，现在就请同学们和老师到大自然中走一走，看看我们的线条朋友。
同学们当你们来到这儿的时候你看到了什么线条(铁轨)生：直线。
师：当看到他们的时候你发现了什么线条(斑马)生：曲线。
师：当我们走到这里的时候，你又看到了什么线条(高山)生：折线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手绘图表》教案
【教学目标】
1、认识和体会图表在生活中的作用.
2、通过学习手绘设计图表,提高学生绘制图表和解读图表的能力.
3、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【重点、难点】
重点:是对手绘图表的构成元素,图表的设计对比手法。
难点:艺术性又有功能性的图表。
【教学设计】
课前准备：各种记号笔, 彩色笔, 画纸等工具材料. 多媒体或手绘图表作品。
教学过程：
1、导入新课：
(1)准备<<道路交通管理理图>>和<<道路交通管告示>>文字,把学生分成两大组,提问题,每组派人抢答。
(2)揭示主题.学生回答后，揭示出课题与文字相比,图表直观,生动,各种图表.生活中离不开它,揭示《手绘图表》。
2、深入教学
(1)．自觉学习课本。
(2)．对比是图表表达和认识的常用方式。
(3)．每组选两名学生，让学生轮流上前表演绘制，一名学生看提示进行手绘图表，另一名学生猜画，以正确数多者为胜.学生做裁判，评选出优胜小组。
(4)．手绘图表它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
了解了手绘图表的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
3、小结：从上可以看出手绘图表具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。
4、练习
(1)、请在10分钟内，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。
展示学生作业，讲评（可
先自评，再互评）。
(2)、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。
5、作业布置
(1)．以手绘形式给自己一周的学习日程设计一张示意图。
(2)．师生共同观摩、讲评学生的作业。
五、总结
师：这一节课，学生了解了手绘图表的多种功能和在各种场合的运用。
通过运用手绘线条图像可以使学生把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。
让学生真正了解图表在生活中的作用。