浅析高校固定资产报废处置方式的利与弊
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题1. 引言1.1 研究背景高校报废资产评估是高校资产管理中的重要环节。
随着高校设备的更新换代，大量报废资产产生，如何对这些报废资产进行合理评估和处理，成为高校资产管理工作中的难题。
当前，我国高校的资产规模逐渐扩大，资产价值不断增加，但在报废资产管理方面存在一些混乱和漏洞。
开展高校报废资产评估方法的研究，对于规范高校资产管理、提升管理效率具有重要意义。
在实际操作中，许多高校并没有建立完善的报废资产评估体系，导致资产损失、浪费，并给高校经济发展带来一定的影响。
有必要对高校报废资产的评估方法进行研究，为高校资产管理提供理论支撑和实践指导。
通过对高校报废资产的深入研究，可以有效提高资产管理的科学性和规范性，为高校资产管理工作的持续改进提供有力支持。
1.2 研究目的高校报废资产的评估方法及其相关问题一直是一个备受关注的话题。
本文旨在探讨高校报废资产评估的方法和存在的问题，为高校管理者和研究人员提供参考和启示。
高校报废资产的评估方法对于高校资产管理和财务决策具有重要意义。
通过深入研究高校报废资产评估的方法，可以帮助高校更准确地估计资产价值，提高资产利用效率，做出更加科学合理的拆修、报废或处置决策。
通过分析存在的问题和挑战，可以为解决这些问题提供建议和解决方案，进一步优化高校资产管理和财务运作。
本文旨在通过对高校报废资产评估方法及其相关问题的探讨，为高校资产管理提供参考和借鉴，促进高校资产管理的科学化和规范化发展。
1.3 研究意义高校报废资产评估对于高校管理具有重要的意义。
对于高校而言，报废资产占据了一定的资产成本，对于合理的资产配置和利用具有重要的影响。
通过对报废资产的评估，可以帮助高校准确地掌握自身资产状况，进行科学有效的资产配置和管理，提高资源的利用效率，降低管理成本。
高校报废资产评估可以为高校的财务决策提供重要的依据。
通过对报废资产价值的评估，高校管理者可以准确地了解资产的实际价值，从而为决策提供参考。
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题随着高校不断推进现代化、信息化建设，产生了大量的报废资产，因此，高校需要对这些报废资产进行评估。
本文将浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题。
高校报废资产的评估方法主要有以下几种。
1、市场比较法市场比较法是指根据市场上近似的物品价格，对高校报废资产进行估价。
具体方法是：首先获得市场上类似物品的价格，然后以此进行对比，从而得出高校报废资产的价值。
该方法优点是明确，直接，易于理解，但缺点较多，如市场价格的波动大，稳定性不够，而且只有相似的资产才适用。
2、收益法收益法是指根据报废资产未来给投资者带来的收益来计算其实际价值。
该方法的优点是预测性较强，缺点是很难找到数据支持其预测模型，并且需要对未来的市场预测准确度较高。
3、成本法成本法是指根据资产制作成本的计算，对高校报废资产进行估价。
该方法通常用于对特殊资产的评估，如一些独特的机器、设备等。
该方法的优点是较为直观，缺点是难以确定资产的拍卖价值。
以上三种方法中，市场比较法和成本法是应用最多的方法，而收益法则通常用于较为特殊的高校报废资产评估中。
1、如何确立评估标准高校报废资产涉及很多方面，如机器、设备、图书、文物等等，因此需要制定明确的评估标准，以便确定资产的真实价值。
评估标准应该符合法律法规和国家规定的标准。
2、如何确定估价范围在对高校报废资产进行估价时，除了需要确定评估标准，还需要确定估价范围。
估价范围的确定需要考虑市场情况、资产自身特点等因素。
3、如何保证评估公正高校报废资产评估需要保证评估公正，评估机构需严格按照规定的程序进行评估，评估中的人员要经过严格的考评。
4、如何确定高校报废资产的使用寿命和保值期高校报废资产的使用寿命和保值期影响着资产的价值，因此，在评估过程中需要对使用寿命和保值期进行合理的估算。
估算方法应该科学，合理，并符合国家的保值期规定。
总之，高校报废资产的评估方法和相关问题需要我们认真对待，不仅要通过科学的方法进行评估，保证其公正性，而且还需要确定合理的评估标准和估价范围，以便确保估价的准确性。
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题随着高校的发展和建设，报废资产的数量逐年增加。
高校报废资产的管理涉及到评估方法和相关问题，对于高校的资产管理以及经济拨款的合理利用至关重要。
本文将对高校报废资产的评估方法及其相关问题进行浅析。
高校报废资产的评估方法主要包括市场价值法、折旧法和重置成本法。
市场价值法是指根据报废资产当前的市场价格进行评估，适用于易于销售的资产，如电脑、实验设备等。
折旧法是指根据资产的折旧情况进行评估，适用于固定资产，如房屋、土地等。
重置成本法是指根据资产的重置成本进行评估，适用于那些难以估价的资产，如图书馆藏书。
这三种方法各有优劣，高校可以根据具体情况选择合适的评估方法。
高校报废资产评估存在的问题主要包括评估标准不统一、评估程序随意性大和评估结果难以监督等。
由于高校来自不同的部门和专业，对于报废资产的评估标准往往存在差异。
有些部门可能将报废资产的价值设定过高，导致虚报报废资产价值，而有些部门可能将报废资产的价值设定过低，导致浪费公共资源。
高校报废资产的评估程序往往由部门内部决定，缺乏监督和约束，容易导致评估结果的主观性和随意性。
以及高校报废资产评估结果的有效监督机制缺失，导致评估结果难以监督和核查。
为了解决这些问题，高校可以采取以下措施。
建立统一的评估标准。
各个高校部门可以制定统一的评估标准，明确报废资产的评估方法和指标，使得评估结果具有可比性和公正性。
建立评估程序的监督机制。
高校可以设立独立的部门或机构来负责报废资产的评估，确保评估程序的公正性和透明度。
高校还可以建立跨部门的联席工作组，对报废资产的评估结果进行监督和核查，确保评估结果的准确性和合理性。
高校报废资产的评估方法及其相关问题是高校资产管理的重要方面。
通过建立统一的评估标准、监督机制和核查机制，可以有效解决评估不准确、评估结果虚报等问题，保障高校资产的合理利用和管理。
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题高校作为教育培训机构，每年都会有大量的资产投入到各种设备、仪器、软件等方面。
随着科技的不断更新和改进，高校的一些设备和仪器也会逐渐进入报废阶段。
如何对高校的报废资产进行评估，确保合理利用资源，并且有效解决相关问题，已经成为高校管理者和相关专业人士关注的焦点之一。
本文将从高校报废资产的评估方法及其相关问题展开讨论。
一、高校报废资产的类型高校报废资产主要包括实验室设备、教学仪器、办公设备、图书等。
这些资产在使用寿命结束后，由于各种原因，可能会变得无法正常使用，需要进行处理。
在处理前，首先需要对这些资产进行评估，以确定其价值和可利用性。
1. 专业评估机构评估高校可以委托专业的资产评估机构对报废资产进行评估。
这种方式能够确保评估结果的客观性和公正性。
评估机构通常会派遣专业的工程师和技术人员对资产进行实地评估，包括设备的功能、使用寿命、维修情况等方面的考察，最终出具评估报告。
2. 内部评估高校也可以依托自身的技术力量和管理团队，开展内部评估工作。
通过建立完善的评估制度和标准，制定统一的评估流程和方法，对报废资产进行评估。
这种方式能够节约成本，并且在日常管理中更加便捷。
3. 可比性评估采用市场对比的方式进行评估，即通过查阅类似设备、仪器的市场价格，以及同类资产的交易情况，来确定报废资产的价值。
这种方法相对简单，但需要对市场进行深入了解和研究。
以上三种方法各有优劣，高校可以根据自身情况和需求进行选择。
1. 评估标准不统一目前高校报废资产的评估标准尚未得到统一，各地甚至各校的评估标准可能存在差异。
这就导致了评估结果的不确定性和不确定性，给高校带来了不必要的麻烦。
2. 专业人才短缺高校在进行资产评估时，需要依托专业的工程师和技术人员。
由于相关专业人才的短缺，导致评估工作难以开展。
高校需要加大对相关专业人才的培养和引进力度，以保障评估工作的顺利进行。
3. 评估结果的运用问题即使获得了评估报告，高校在处理报废资产时，也存在一些问题。
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题【摘要】高校报废资产评估是管理高校资产的重要环节，可以有效管理和利用资源。
本文首先介绍了报废资产评估的背景和重要性，然后详细分析了高校报废资产评估的方法、评估标准和依据，以及评估过程中的注意事项。
同时也指出了报废资产评估中存在的问题，并提出了解决问题的建议。
结论部分总结了高校报废资产评估的重要性，展望了未来的发展，并提出了进一步研究的方向。
随着社会的发展，高校报废资产评估将在管理资产、节约资源方面发挥更大的作用，为高校可持续发展提供强有力的支持。
【关键词】高校报废资产、评估方法、评估标准、注意事项、问题、解决建议、重要性、未来发展、研究方向。
1. 引言1.1 概述报废资产的重要性报废资产是指在高校使用过程中，因磨损、老化或其他原因无法继续使用而需要废弃的资产。
这些资产包括实验室设备、办公家具、电脑等各种固定资产和流动资产。
对于高校而言，报废资产的管理和评估至关重要。
报废资产的及时处理可以减少资产的闲置和浪费，最大程度地发挥资产的价值。
通过对报废资产进行评估，高校可以及时发现哪些资产可以继续利用或处置，从而优化资产配置，提高资源利用效率。
报废资产的清理和处置工作对高校的环境整洁和安全保障起到至关重要的作用。
不合理的报废资产管理容易导致资产堆积和资源浪费，影响校园环境和师生的学习和生活质量。
对高校报废资产进行评估不仅是一项管理工作，更是对资源的有效利用和保障学校正常运转的必要措施。
只有通过科学的评估方法和良好的管理机制，高校才能实现资产的最大化利用，促进校园环境的改善和教学工作的顺利进行。
1.2 介绍高校报废资产评估的背景高校报废资产评估是高校资产管理中一个重要的环节。
随着高校设施设备的更新换代和技术的不断发展，大量的设备和资产被逐渐淘汰出局，成为报废资产。
高校拥有的报废资产种类繁多，包括实验室设备、教学器材、办公设备等，这些资产在管理中往往会被忽视，带来不少隐患和浪费。
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题
浅析高校报废资产的评估方法及其相关问题【摘要】本文主要对高校报废资产的评估方法及其相关问题进行了探讨。
在介绍了研究背景、研究目的以及研究意义。
在首先概述了高校报废资产的特点，然后详细介绍了各种评估方法的应用及存在的问题，并对相关问题进行了讨论，并探讨了解决方案。
结论部分总结了研究内容，展望了未来的发展方向，并提出了相关的研究建议。
通过本文的研究，可以更好地了解高校报废资产评估的方法和问题，为高校相关部门提供参考和指导。
【关键词】高校报废资产、评估方法、应用与问题、解决方案、相关问题、研究建议、未来展望、研究意义、研究背景、研究目的、总结回顾1. 引言1.1 研究背景高校报废资产的评估方法及其相关问题一直是高校管理和运营中的重要议题。
随着高校设备的不断更新和升级，大量资产会陆续进入报废状态，如何对这些资产进行科学评估、合理处理，成为高校管理者需要解决的难题。
高校报废资产的价值评估不仅关系到资产的处置方式，还直接影响到高校资产管理的有效性和经济效益。
研究高校报废资产的评估方法及其相关问题，对于提高高校资产管理水平，节约资源成本，具有重要的现实意义。
通过深入研究高校报废资产的评估方法，可以为高校管理者提供更科学的决策依据，为高校资产管理的持续改进提供有效支持。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高校报废资产评估方法的有效性和可行性，深入分析其在实际应用中可能面临的问题和挑战。
通过对高校报废资产评估方法的研究，旨在为高校管理者提供科学有效的决策依据，促进高校资产管理工作的规范和高效。
通过对相关问题和挑战的讨论和分析，探讨可能的解决方案，为高校报废资产管理工作的改进提供参考。
通过本研究的深入探讨，旨在提升高校报废资产的评估水平，保障高校资产管理工作的健康发展，为高校的可持续发展提供有力支持。
1.3 研究意义高校报废资产的评估方法及其相关问题是一个重要的研究领域，具有重要的理论和实践意义。
对高校报废资产进行评估可以帮助高校更好地管理和利用自身资源，提高资产利用率，节约成本，提升经济效益。
高校固定资产报废工作问题及对策
高校固定资产报废工作问题及对策摘要:随着时代发展，高校办学规模扩大，固定资产报废工作成为资产管理越来越重要的一环。
但是很多高校存在不少问题，针对这些问题，探究其背后形成原因，提出改进对策，对今后固定资产管理工作意义重大。
关键词:高校;固定资产报废;存在问题;形成原因;对策随着国家对教育经费投入的不断加大，学校办学规模扩大，购置固定资产越来越多，需要淘汰一些老旧破损及跟不上时代发展、工作需要的设备，报废工作成为资产管理越来越重要的一环。
但是很多高校在报废工作中存在不少问题，针对这些问题，探究其形成原因，提出改进对策，对今后固定资产管理工作意义非常重大。
一、存在问题与形成原因(一)使用部门保管不善，制度约束缺失。
使用部门在设备使用过程中不好好保管、维护，损耗严重，造成没到报废年限就失去其功能、达到报废状态。
大多是由于使用人资产管理意识淡泊，没有制度约束或者有制度也是一纸空文，有的学校制定的固定资产管理制度粗放模糊，对资产使用过程中造成的损失没有明确规定如何赔偿，或者制定的规章制度由于对资产管理工作的不重视而没有执行。
(二)上交报废设备没到报废年限或不及时报废。
一种情况是使用部门上交的报废设备不到国家规定的最低报废使用年限;另一种情况是使用部门对设备到了报废年限确实不能用了也不及时报废，只是简单堆积搁置，占用大量房屋，造成更多的资源浪费，影响学校环境，由于长期不报废，到真正走报废时找不到该设备了。
有的走了报废手续的资产不能及时上交，资产管理部门没法处置资产或对以后的报废查账工作带来很大困扰。
学校重购轻管，使用部门不清楚不了解各种设备的最低报废使用年限，到了报废年限确实不能再用了无维修价值的设备没有及时申请报废、上交，是造成上述情况的重要原因。
(三)设备账物不符，增加报废查账难度。
报废的设备账物不符，有物无账，或者有账无物。
造成此类情况的原因有历史原因，也有对固定资产管理工作重视不够的缘故。
许多学校原来规模小资产少，记账简单，只是简单的纸质记账，而且信息不全;以前的领导及管理人员、使用人退休、调离，造成信息无从查找、账物不符，给后面的资产清查及报废工作带来很大困难。
浅析高校固定资产管理存在的问题及应对措施
浅析高校固定资产管理存在的问题及应对措施高校固定资产管理是指对学校所有的固定资产进行科学、合理的管理，包括资产的申购、验收、使用、维修、报废等各个环节。
在实际操作中，高校固定资产管理存在一些问题，这些问题严重影响了资产的有效利用和管理效率。
下面就对高校固定资产管理存在的问题进行浅析，并提出相应的应对措施。
高校固定资产管理存在着资产损失的问题。
这主要是由于资产使用人员缺乏对固定资产的保护意识和责任意识。
一些资产被随意移动或摆放，造成了资产的丢失、损坏或浪费。
一些资产长时间闲置或使用不当，也导致了资产的功能衰退和浪费。
针对这一问题，应加强资产保护和使用人员的培训工作。
通过培训，提高资产使用人员的责任意识和对资产的保护意识，使其充分认识到固定资产是学校的重要财产，需要妥善管理和保护。
建立健全资产管理制度，明确资产的责任归属和使用规范，加强对资产的日常巡查和监督，减少资产的损失和浪费。
高校固定资产管理存在着信息管理的问题。
高校拥有的固定资产数量庞大，分布在各个部门和场所，资产的信息记录和管理工作繁杂。
现有的信息管理系统往往存在操作不便、数据不准确等问题，导致了资产信息的混乱和不完善。
为解决这一问题，应优化信息管理系统。
通过引入先进的资产管理软件，实现对资产信息的统一记录和管理，提高管理效率和准确性。
建立科学的资产分类和编码规范，便于资产的识别和查找。
加强对资产信息的定期更新和维护，保证资产信息的准确性和完整性。
高校固定资产管理存在着维修保养不及时的问题。
随着资产的使用，一些资产会出现功能损耗或故障，需要及时进行维修和保养。
在实际操作中，由于缺乏专门的维修保养人员或经费不足，导致资产的故障得不到及时处理，进一步加重了资产的损耗和降低了使用效率。
针对这一问题，应加强维修保养管理。
建立健全的维修保养制度，明确维修保养的流程和责任分工，确保故障的快速定位和处理。
加强专门维修保养人员的培养和队伍建设，提高其技能水平和专业素质。
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浅析高校固定资产报废处置方式的利与弊作者：李明郑博睿冯幸张石磊
来源：《中国管理信息化》2019年第20期
[摘要]根据高校固定资产处置管理办法的相关规定，本文介绍了高校固定资产报废处置的两种方式及基本流程。
同时，结合笔者所在学校近3年采用两种报废处置方式报废资产的具体情况，对比分析了两种处置方式回收残值的高低和其他方面的利弊，为高校固定资产处置工作起到一定的参考作用。
[关键词]固定资产;报废处置;残值;高校
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.20.017
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2019）20-00-03
0 ; ; 引言
高校固定资产处置是资产管理的关键工作之一，报废处置不仅能淘汰学校落后无法使用的资产，回收一部分残余资金，还能为新进设备腾出空位，促进设备更新换代。
而报废处置的权限、方式和类别，上级部门都有明确文件规定，根据上级文件规定，笔者所在学校也制定了相应资产报废处置方法。
目前，笔者所在学校资产处置方式有两种，一种是学校自主处置，另一种是上报教育厅申请处置。
本文就根据这两种处置方式，结合近3年资产处置情况，分析两种处置方式的优劣，为今后能更好地完成处置工作奠定一定基础。
1 ; ; 高校资产报废处置的条件及处置方式
1.1 ; 报废处置的条件
高校固定资产报废必须达到的条件：①达到或超过使用期限且不能满足最低使用要求的;②不能迁移的设备，因仪器设备用房改建或系统装置改变必须拆毁的;③因意外灾害或突发事故受到严重损坏的;④修复价值接近新购价值的;⑤上级部门文件规定淘汰或不准再使用的资产。
1.2 ; 报废处置的方式
根据《陕西省高等学校国有资产管理办法（试行）》（陕教规范[2015]12号）、学校《固定资产管理办法》和《固定资产处置细则》的规定，对于土地、房屋、车辆以外的其他固定资产报废处置，一次性处置200万元以下的，由学校资产管理委员会审批后，学校自主处置，年底将审批文件及相关资料报省教育厅备案;一次性处置200万元以上（含200万元），由学校资产管理委员会审定后报省教育厅审批，审批同意后由资产管理处联系具有资质的第三方机构进行资产评估，再根据评估具体情况，委托西部产权交易所进行公开处置，资产管理处将资产处置最终结果和有关材料报省教育厅备案。
图1为两种处置方式的基本流程。
2 ; ; 学校资产报废处置的情况分析
根据处置权限和处置方式，笔者所在学校按照各部门申请报废的实际情况以及前期的库存积压，采用两种报废处置相结合的方式，不定期进行自主处置，同时定期上报教育厅申请处置。
表1为2018年资产处置及回收残值的基本情况表。
从表1可以看出，高校报废的资产类别主要为家具类、设备类及部分其他类资产。
其中，家具类主要为学生课桌椅、宿舍的床及教师办公用的木质家具，虽然数量不小，但报废的木质材料基本没有剩余价值，且回收公司还得考虑搬运、销毁成本，故回收残值基本为“0”，甚至为“负数”;其他为软件类无形资产，数量不大，回收残值也为“0”，基本可忽略不计;设备类资产主要包含计算机、打印机、空调等其他各种办公教学科研仪器设备以及后勤保障服务的各类设备，这部分不管是自主处置还是上报教育厅处置，都是回收残值的主体。
因此，本文只提取2016-2018年自主处置和上报教育厅处置中有回收残值的设备类进行比对分析，如表2所示。
从表2可以看出，学校近3年处置的资产逐步加大，回收的资产残值也同步增大，但没有明显的正比关系。
比如2017自主处置资产27 379 482.27元，回收残值90 174元，而2018年自主处置10 344 636.17元，回收残值只有56 700元，这主要是因为2017年处置了一批报废电缆、高压配电柜、低压配电柜等按照市场价有较高的剩余价值。
从图2和图3看出，同类别的资产报废（特殊除外）采用两种报废处置方式，自主报废处置回收的残值同比大于上报教育厅申请处置回收的残值。
同时可明显看出，学校资产报废处置的回收残值都很低，仅为原值的1%左右，甚至还不到原值的0.5%。
3 ; ; 两种处置方式的利与弊
3.1 ; 从处置流程来看
学校自主处置需要审批的部门少、时间短，符合学校的实际情况;而上报教育厅处置需要审批的中间环节多、时间跨度长，基本上一学期上报一次甚至一年一次，不利于学校资产流动。
比如，学校实验室改造、单位搬迁需要报废资产，如果采用学校自主处置方式，可以在短时间内进行现场处置，不搬运、不库存、不影响工作进度;如果上报教育厅申请处置必须先搬运到库房，等待时机统一处置。
一旦报废的家具数量多，那些办公桌、办公椅、书架、试验台等家具的体积都比较大，占用的库存空间也很大，同时，木质家具还是易燃物，长期大量存放导致严重的安全隐患，提高了管理成本。
3.2 ; 从处置方法来看
学校自主处置方法灵活，可采用竞价、议价、招标的形式，而上报教育厅处置，学校要委托评估公司对处置的资产进行评估，委托西部产权交易所挂网招标处置。
3.3 ; 从处置回收残值的金额来看
采用学校自主处置方式比上报教育厅处置回收残值相对更高。
由于高校报废设备涉及的面广、庞杂、多样化，设备的配置数量多、型号杂、功能各异，一般的评估人员很难确切评估各类资产的残余价值，只要对主要的比如计算机类的按市场价进行估值，其他设備看起来原值很大，但是评估残值很小，只有几到几百块，总体评估价不高。
从资产评估公司的角度看，他们既要对资产评估值进行准确核算，还要考虑评估价格，如果残值评估过高，在挂牌处置时可能会流标，导致处置无法完成;如果残值评估过低，学校利益将会受到侵害。
因此，针对学校这种报废资产的评估，一般来说，评估公司在评估价格时显得保守，从而导致评估总价不高，最后处置成交价也低。
而学校自主处置，处置小组直接面对废品回收公司，根据处置规则，多采用现场竞价的方式，回收更高的资产残值。
3.4 ; 从处置严密程度来看
上报教育厅处置严密程度更高。
上报教育厅处置，报废资产以第三方评估价为底价在西部产权交易所挂牌交易，出价最高的回收公司中标，负责回收报废资产，在处置过程中，学校只负责资产材料整理、上报，与中标废品回收公司无任何利益链接，确保了资产处置的公开透
明。
学校自主处置虽然也是资产处、财务处、审计处及使用部门协同公开招标处置，但是整个过程必须和废品回收公司直接联系，可能会产生一些利益冲突。
4 ; ; 结语
两种报废资产处置方式是上级明文规定，不容许改变的。
学校各部门首先应重视国有资产的报废处置工作，严格按规定的权限和程序执行，尽最大可能多回收资产残值，避免国有资产流失。
此外，上级主管部门应考虑高校资产多、品种杂、更新率快的特点，简化审批程序或给学校更大的自主处置权限，更好地发挥好学校资产管理部门的职能，让资产处置工作更好地为学校教科研服务。
主要参考文献
[1]陈江涛.市属高校国有资产处置管理的探讨——以成都市某市属高校为例[J].财会学习，2018（4）.
[2]来金雅，王红.高校固定资产报废处置环节中的问题梳理及对策研究[J].中国现代教育装备，2014（13）.
[3]张海生.资产评估是资产处置不可缺少的法定程序[J].经济管理，2008（9）.。