1.1《认识运动》教案
培智生活体育一年级《认识运动》优质公开课教案
培智生活体育一年级《认识运动》优质公开课教案一、教学目标1.让学生认识不同类型的运动；2.了解运动对身体健康的重要性；3.培养学生对运动的兴趣，掌握基本的运动技能。
二、教学内容1.运动的分类：介绍不同类型的运动，如球类运动、田径运动、水上运动等；2.运动的好处：讲解运动对身体健康的益处，如增强体质、提高免疫力、促进大脑发展等；3.基本运动技能：通过小组活动和示范，教授基本的运动技能，如跑步、跳绳、投掷等。
三、教学过程1.情境导入（5分钟）：通过展示不同类型运动的图片、视频等，引发学生对运动的兴趣。
提问学生他们熟悉的运动项目，鼓励他们积极参与讨论。
2.知识讲解（15分钟）：介绍不同类型的运动，包括球类运动、田径运动、水上运动等。
分别介绍每一类运动的特点和常见项目。
通过图片、视频等多媒体形式，让学生直观地了解各种运动项目。
3.活动探究（25分钟）：将学生分为小组，每个小组选择一个喜欢的运动项目。
每个小组设计一个小活动，展示他们选择的运动项目并教授其他小组成员基本技能。
学生互相交流、探究，通过实践感受运动的乐趣。
4.运动好处讲解（10分钟）：讲解运动对身体健康的好处，如增强肌肉力量、提高心肺功能、增强身体协调性等。
强调运动对大脑发展的积极影响，如提高学习能力、增强记忆力等。
5.基本运动技能教学（20分钟）：通过示范和实践引导，教授学生基本的运动技能，如跑步、跳绳、投掷等。
教师关注学生表现，并给予鼓励和指导。
6.总结和评价（5分钟）：回顾本节课学习内容，让学生说出他们喜欢的运动以及学到的运动技能。
鼓励学生继续参与体育运动，并关注身体健康的重要性。
四、教学辅助工具1.图片、视频等多媒体材料；2.小组活动准备材料；3.跳绳、球类等运动器材。
五、教学评价方法1.观察学生在小组活动中表现的积极性和合作度；2.监听学生在课堂讨论中提出的问题和回答的准确性；3.观察学生在基本运动技能教学中的掌握程度。
六、教学延伸1.组织学生参与校内或校外的运动活动，加深他们对运动的认识和兴趣；2.组织比赛，鼓励学生展示运动技能并培养竞争意识；3.配发运动小册子，让学生进一步了解运动的种类和好处。
1.认识运动-教科版八年级物理上册教案
认识运动-教科版八年级物理上册教案一、教学目标1.理解物体的运动状态可以用速度、位移、加速度等物理量来描述。
2.掌握匀速直线运动的特征，能计算物体的速度、位移、时间等物理量。
3.掌握变速直线运动的特征，能计算物体的加速度、初速度、末速度、位移、时间等物理量。
4.培养学生的实验精神和动手能力，提高学生的数据处理和分析能力。
二、教学重点1.物体运动的描述和测量方法。
2.匀速直线运动和变速直线运动的数学描述和计算公式。
三、教学难点1.加速度概念的理解和应用。
2.变速直线运动的计算方法。
四、教学内容及过程1. 课前导入（10min）1.出示一个运动物体的视频，让学生观察。
2.引导学生思考物体的运动状态，如何用物理量描述。
2. 认识物体的运动状态（20min）1.让学生回忆物体的运动状态，如匀速直线运动、变速直线运动等。
2.引导学生认识物理量，如速度、位移、加速度等，用来描述运动状态。
3.分类讨论不同运动状态的描述方法。
3. 匀速直线运动的特征及计算（30min）1.通过实验让学生了解匀速直线运动的特征和性质。
2.讲解匀速直线运动的速度、位移、时间的计算公式。
3.引导学生通过例题练习计算。
4. 变速直线运动的特征及计算（40min）1.通过实验让学生了解变速直线运动的特征和性质。
2.讲解变速直线运动的初速度、末速度、加速度、时间、位移的计算公式。
3.引导学生通过例题练习计算。
5. 总结与拓展（20min）1.总结匀速直线运动和变速直线运动的特征和计算方法。
2.提供额外的问题让学生进行拓展思考，如斜抛运动、圆周运动等。
五、教学评价1.通过实验观察和计算实现对匀速、变速直线运动的理解。
2.通过例题练习，检测学生在匀速、变速直线运动中计算能力的掌握情况。
3.提供拓展问题，检测学生在应用物理知识解决问题的能力。
4.记录学生在实验、计算和思考过程中表现的情况，并及时给予反馈和指导。
认识运动教案小学
认识运动教案小学课时：1课时年级：小学一年级教材：《小学体育课程标准》教学目标：1. 让学生了解运动的定义和意义，培养学生对运动的兴趣。
2. 让学生掌握运动的基本类别，提高学生的运动认知能力。
3. 培养学生积极参与运动，养成良好的运动习惯。
教学内容：1. 运动的定义和意义2. 运动的基本类别教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生做简单的热身运动，激发学生的运动兴趣。
2. 教师提问：“你们知道什么是运动吗？运动有什么好处？”引导学生思考和回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解运动的定义和意义，让学生了解运动对身体健康的重要性。
2. 教师介绍运动的基本类别，如：田径、球类、体操、游泳等。
3. 教师展示各个运动项目的图片或视频，帮助学生直观地认识和了解。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的运动项目。
2. 每个小组派代表进行发言，介绍所喜欢的运动的特点和魅力。
3. 教师点评学生的发言，引导学生正确认识各种运动项目。
四、实践体验（10分钟）1. 教师组织学生进行简单的运动实践，如：跑步、跳绳、投篮等。
2. 教师引导学生体验运动带来的快乐，培养学生的运动兴趣。
3. 教师关注学生的运动安全，及时给予指导和帮助。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固运动认知。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，激发对运动的热爱。
3. 教师布置课后作业，要求学生了解一种新的运动项目，下节课分享。
教学评价：1. 学生对运动的认知程度，了解运动的基本类别。
2. 学生参与运动的积极性和兴趣，养成良好的运动习惯。
3. 学生对运动的安全意识，遵守运动规则。
高中物理必修一第一章教案
联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常
见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
1．1 认识运动
一、三维目标
1．知识与技能：
（1）理解质点的概念，知道在哪些情况下物体可视为质点。
（2）理解参考系的概念，知道选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参
考系。
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法：
（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相
3．情感态度与价值观：
热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
二、重点、难点
重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
难点：什么情况下可以把物体看成质点。
三、教具
液晶投影机、笔记本电脑、三角尺看一段反映物体运动的动画，然后思考问题。
小学体育第一册认识运动教学方案
小学体育第一册认识运动教学方案认识运动教学方案随着社会的发展和人们生活水平的提高，小学体育教育作为孩子们全面发展的一部分，越来越受到重视。
小学体育第一册是小学阶段的第一个体育教材，包含了认识运动的内容。
为了帮助学生掌握这些知识，我们需要制定一份合理的认识运动教学方案。
一、教学目标1.了解运动的定义和分类；2.认识运动的重要性及其对身体健康的影响；3.掌握常见运动项目的基本规则和技能；4.培养学生积极参与体育活动的兴趣与意识。
二、教学内容1.运动的定义和分类a. 运动的定义：运动是人体肌肉的有规则的活动。
b. 运动的分类：运动可以分为个人运动和集体运动。
个人运动包括跑步、游泳、跳绳等；集体运动包括足球、篮球、排球等。
2.运动的重要性及对身体健康的影响a. 运动的重要性：运动有助于促进身体健康、增强体质、提高免疫力和保持良好的心理状态。
b. 运动对身体健康的影响：适当的运动可以预防肥胖、增强肌肉力量、改善心肺功能、增强心脏功能等。
3.常见运动项目的基本规则和技能a. 跑步：正确姿势，合理呼吸，跑步前热身等；b. 游泳：正确的进入水中动作，蛙泳、自由泳的基本动作等；c. 跳绳：正确持续地跳，各种跳法的基本技巧等。
4.培养学生积极参与体育活动的兴趣与意识a. 设计有趣的体育活动，激发学生的兴趣；b. 引导学生了解体育运动的乐趣和益处，引导学生主动参与体育活动。
三、教学方法1.教师讲解法：通过课堂讲解，向学生传授运动的知识，并解答学生的问题。
2.示范法：通过教师的示范，引导学生正确掌握运动的基本动作和技巧。
3.实践法：组织学生进行各种运动项目的实践活动，帮助他们掌握运动的规则和技能。
4.小组合作学习法：将学生分成小组，进行小组合作学习，相互之间交流和合作，加深对运动知识的理解。
四、教学过程及安排1.热身活动（10分钟）a. 身体放松操；b. 简单的拉伸运动。
2.课堂讲解（15分钟）a. 运动的定义和分类；b. 运动的重要性及对身体健康的影响。
认识运动教案
认识运动教案教案标题：认识运动教学目标：1. 让学生了解不同类型的运动及其益处。
2. 培养学生对运动的兴趣和积极参与运动的态度。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 运动的定义和分类：有氧运动、无氧运动、竞技运动、休闲运动等。
2. 运动对身体和心理健康的益处。
3. 不同年龄段适合的运动类型。
教学准备：1. PPT演示或黑板/白板。
2. 运动器材和图片。
3. 运动视频或音频资源。
4. 学生手册或工作表。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同类型的运动场景，引发学生对运动的兴趣和好奇心。
2. 引导学生分享他们喜欢的运动，并讨论他们参与运动的原因。
探究活动：1. 介绍运动的定义和分类，向学生解释每种运动的特点和益处。
2. 分组让学生自行选择一种运动类型，利用互联网或图书馆资源，收集相关信息并分享给全班。
3. 学生小组展示他们选择的运动类型，并讨论运动对身体和心理健康的影响。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种运动类型，并设计一个简单的运动课程。
2. 学生小组轮流上台，向全班介绍他们设计的运动课程，包括运动目标、运动规则和参与方式。
3. 全班学生根据小组的介绍，选择自己感兴趣的运动课程参与。
总结活动：1. 学生回答一些与运动相关的问题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生分享他们对运动的新认识和体验。
3. 引导学生思考如何将运动融入日常生活，并提出自己的运动计划。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的运动场馆或体育赛事，增加他们对运动的实际体验。
2. 鼓励学生参与学校或社区组织的运动活动，培养他们的团队合作和领导能力。
评估方式：1. 观察学生在小组合作和展示中的表现。
2. 学生完成的工作表或手册。
3. 学生对运动的理解和参与的积极程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，适度调整教学内容和活动安排。
2. 教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们对运动的兴趣和参与热情。
2022年高中物理1.1认识运动三维目标教案粤教版必修1
教材：粤教版高一物理必修1学院：物理与电信工程学院学号： 2111．1 认识运动一、三维目标1．知识与技术：（1）理解质点的看法，知道在哪些状况下物体可视为质点。
（2）理解参照系的看法，知道选用在物理中的作用，会依据实质状况选定参照系。
（3）会用坐标系描述物体的地点和地点的变化。
2．过程与方法：（1）领会物理模型在研究自然规律中的作用，让学生将生活实质与物理概念相联系，经过几个详细的例子让学生自主议论，在议论与沟通中，自主升华为物理看法。
（2）经过参照系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟习的常有现象和已有经验出发，体验不同参照系中运动的相对性，提示参照系在确立物体运动时客观存在的必需性和合理性，促进学生形成勤于察看、勤于思虑的习惯，提升学生自主获得知识的能力。
3．感情态度与价值观：热爱自然，关怀科技，正确方法，科学态度。
二、要点、难点要点：质点看法的理解，如何选用参照系。
难点：什么状况下能够把物体当作质点。
三、教具液晶投影机、笔录本电脑、三角尺。
四、教课过程（一）引入1．观看一段反应物体运动的动画，而后思虑问题。
雄鹰在空中遨游，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里” ，宇宙中的全部物体都在不断地运动，运动是宇宙间永久的主题，也是平时生活中常有的现象，那同学们可不可以够归纳一下，什么叫做运动呢物体在空间中所处的地点发生变化，这样的运动成为机械运动。
（二）参照系对于机械运动，同学们必定有很多的看法，下面我们一同来环绕几个常有的场景进行议论。
（ 1）坐火车旅游图片（ 2）地球自转图片（ 3）地球绕太阳转动图片请同学们假想一下，你和一位伙伴正坐在这辆行驶的火车上，铁路边的人看着火车中的乘客，那同学们，请问一下，你们终究是运动的仍是没有运动运动的，因为在路边的人看来，你的地点发生了改变。
没有运动，因为在你的伙伴看来，你仍是在我身旁，地点没有发生改变。
我们再来看，我们知道，地球是时辰环绕地轴转动的，毛泽东也有着“坐地日行八万里” 的诗句，那我们生活在地球上，却没有感觉到我们时辰都在运动呢我们都知道，地球在绕太阳转动，哥白尼的日心说才是正确的理论，但为何我们生活在地球上，看到太阳从东边升起从西边落下，仿佛太阳是环绕地球运动的固然说物体的运动是永久的，但在描述某一物体的地点随时间的变化，却又老是相对于其余物体而言的，这即是运动的相对性。
认识运动教案
认识运动教案第一篇：认识运动教案一、教学目标：1)知识与技能：1.理解参考系的概念，知道选取不同的参考系，观察同一事物结果可能会不同，并学会根据实际情况选定参考系。
2.认识建立质点模型的意义和方法,能根据具体情况将物体简化为质点。
2)过程与方法：1.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
这都让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，相互讨论，从中体验不同参考系中运动的相对性。
2.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握建立理想化模型的方法。
3)情感态度与价值观：1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神．2．体会物理规律与生活的联系，知道生活处处有物理。
3．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．4.体会物理中运动与静止的相对性，这是哲学辩证法的运用。
二、教学重点：1）在某个参考系中，能够判断出事物的运动情况2）理解建立质点意义。
三、教学难点：1）能根据实际问题，选择恰当的参考系2）能根据实际情况，将物体简化为质点四、教法： 1）、启发法教学因为关于参考系的问题和质点的概念，其实学生在日常生活中已经体会过，只是没有形成一个理论知识而已，所以我要借助学生早已熟悉的情景和经历过的事情启发学生，让他们更自然地接受参考系的概念。
使学生感到新知识并不陌生，降低了学习的难度，有利于引导学生参与学习过程。
2）、讲解式教学法主要是讲清参考系和质点的概念，指出要注意的事项，解除学生在概念理解上的疑惑感。
而且在巩固练习中，讲解一两道例题，让学生对知识加深理解。
3）、讨论式教学法为了让学生充分参与到课堂，我会设置一些讨论，如通过对参考系的学习，你有什体会，有什么收获。
学生可以从生活方面、哲学方面或者是物理方面等等谈谈，从而加深知识的理解和扩大知识面五、课时：一个课时六、教学过程：1、导入：首先在屏幕上展示几张关于生活中常见的运动或静止的精美图片老师：同学们，这几幅图片美吗？雄鹰展翅翱翔，流星瞬间滑落，这都是我们所说的“运动”。
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1．1 认识运动
一、三维目标
1．知识与技能：
（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法：
（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
3．情感态度与价值观：
热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
二、重点、难点
重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
难点：什么情况下可以把物体看成质点。
三、教具
液晶投影机、笔记本电脑、三角尺。
四、教学过程
（一）引入
1．观看一段反映物体运动的动画，然后思考问题。
雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……，宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么作为我们未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢？
（二）参考系
关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。
（1）坐火车旅行图片（2）飞机投弹图片（3）地球绕太阳转动图片
请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。
地面上的人观察跳伞运动员运动是怎样的下落情况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。
地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。
虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。
看来，要描述一个物体的运动即位置随时间的变化，首先要选定“某个其它物体”做参考，然后再观察研究对象相对于这个选定物体的位置是否随时间变化以及怎样变化。
象以上分析的，用来做参考的物体称为参考系。
思考：1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么？
2．坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的。
这与诗句里的描述是否矛盾？说明理由。
3．描述一个物体的运动时，参考系：_________
A．可以任意选取B．是一定的
4．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动时，其结果：_______
A．一定不同B．可能不同C．一定相同
由于运动描述的相对性，凡是提到运动，都应该弄清楚它是相对哪个参考系而言的，要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，比较才有意义！参考系选择得当就会使问题研究变的简洁、方便！比如，一个星际火箭在刚发射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参考系，但是，当火箭进入绕太阳运行的轨道时，为了研究的方便，便将太阳选作参考系。
为研究物体在地面上的运动，选地球作参考系最方便。
再如，初中有这一问题，有一队伍正在匀速前进，通讯员从队尾匀速行至队首，再从队首行至队尾，求时间。
这一问题我们选择队伍作参考系就非常方便。
因此，选择参考系是研究问题的关键之一。
（二）质点
知道了物体运动的相对性之后，我们再来研究物体相对于参考系的运动情况。
还是看刚才的三幅图。
在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化，可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。
分析：当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧妙的方法。
地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。
学生：因此，研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。
忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？（质量是物体的固有属性）
刚才，同学们其实已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。
例如，刚才研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。
那么，如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗？为什么？不能，因为地球上各点的运动情况不一样。
又如，研究火车在沿平直轨道运动时，可以把火车看作质点吗？研究火车过桥呢？研究火车车轮上各点的运动情况呢？这些情况下能把火车看作质点吗？
那么什么情况下可以把物体看作质点，质点又有哪些特征？
1．一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
2．一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质，即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。
3．质点是没有大小，没有形状，具有物体全部质量的点。
4．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型。
思考：
1．下列关于质点的说法中，正确的是（ C ）
A．体积很小的物体都可看成质点
B．质量很小的物体都可看成质点
C ．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点
D ．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点
2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（ A C ）
A ． 研究某学生骑车回校的速度
B ． 对这位学生骑车姿势进行生理学分析
C ． 研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹
D ． 研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面
3．在以下的哪些情况中可将物体看成质点在处理（ B D ）
A ．研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，此杆可作为质点来处理
B ．在大海中航行的船要确定它在大海中的位置，可以把它当做质点来处理
C ．研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可以当作质点来处理
D ．研究地球绕太阳公转时，地球可以当作质点来处理。
（三）坐标系
如果一个可以看作质点的物体沿直线运动，怎样定量描述物体的位置变化呢？
为了定量地描述物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系，如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐
标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维
坐标系。
其三要素是：原点、正方向和单位长度。
例1：如图所示，桌面离地面的高度是0.8m ，坐标系原点定在桌
面上，设竖直向下为坐标轴的正方向，A 、B 离地面的高度分别是1.3m 、
0.4m ，问A 、B 的坐标应该是多少？
例2：如图所示，一辆汽车从市民广场的钟楼出发沿人民路驶向孩儿巷和更俗剧场方向，我们怎样描述汽车的位置随时间的变化？
钟楼12：00
人民路 孩儿巷
12：09 更俗剧院12：14 端平桥12：07
和平桥12：03
同学们认为怎样确定坐标系的坐标轴、原点、正方向和单位长度呢？
对质点的直线运动，一般选质点运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点。
学生阅读教材“科学漫步”栏目思考书中提出的问题
267°
（四）课堂小结：
1．知识整理：质点参考系坐标系
2．研究方法
抓住实际物理现象的主要因素，忽略次要因素，排除非本质因素的干扰，突出反映事物的本质特征，从而使物理现象或过程得到简化，建立物理模型，这就是我们必须掌握的科学研究方法——科学抽象。