人教版小学二年级上册数学《两位数加两位数(不进位加)》PPT优秀课件
30＋40＝ 25＋2 ＝ 34＋5 ＝ 40 ＋50＝ 70 83＋5 ＝ 27 25＋1 ＝
39
20＋60＝ 33＋6 ＝ 42＋7 ＝
90 88 26
80 39 49
哪两个班可以合乘一 辆车？
二（1）班36人
二（1）班和二（2）班 共66人，可以合乘一辆 车
二（2）班30人
36＋30=
66
36
也可以写成竖 式，用笔算。
30
列竖式计算注意什么？
首先个位和个位对齐， 十位和十位对齐，再从个 位开始加，个位相加的数 写在个位下面，十位相加 的数写在十位下面 。
二（1）班36人
二（2）班30人
36＋30=66
十 个
十 个
36 ＋ 30
36 ＋ 30 6
36 ＋ 30 6 6
二（3）班35人
1
32 ＋ 30 6 2
2
56 ＋ 3 8 6 56 ＋ 3 5 9
3
16 ＋ 20 3 0 16 ＋ 20 3 6
2
3
试一试
4 5 + 3 4
34元 ？元
45元
54元 ？元
33元
+
5 4
返回
二（4）班34人
35 ＋ 34 69
二（1）班36人
二（2）班30人
二（3）班35人
二（4）班34人
十 个
十 个
36 ＋ 30 6 6
列竖式计算注意什么？
35 ＋ 34 6 9
首先个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加， 个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面 。源自断对错。请你做小老师，把错的改正过来。
二年级上册数学课件第2单元《第2课时 进位加》 人教版
（7 6）
二、探索新知
大算横家一数对式快定位了写来要对，答检注齐别案查意呦忘呦检相！了！查同。
5＋34 ＝ 8349
36＋21 ＝ 57
5 ＋3 4
38 49
36 ＋2 1
57
29+5= 34
（2 9） + （ 5）
（3 4 ）
63
40
73Leabharlann 66511.下面计算有不对的吗？把不对的改正过来。
93
60
课堂练习
归纳新知
用竖式计算两位数加两位数，首先要把 数位对齐，然后从个位加起，个位相加 满十，要向十位进1。
不进位加法
你能提出什么数学问 题？怎样列式？
35＋2＝ 37＋2＝ 35＋32＝ 35＋37＝
小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两
种方法使用小棒相加的相同之处是把单根的相
加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单
根的和整捆的加起来。
列竖式怎样写？应该怎样计算？ 35
+ 317 72
2.比一比。
(1) 比较23＋46与35＋37的笔算有什么相同点和不
同点？
23
35
+ 46 69
+ 317 72
人教版数学二年级上册
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第2课时 进位加
学习目标
1．通过交流，发现100以内两位数进位加 法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2．在计算的过程中能选择合理的算法，比 较熟练地进行计算。
3．能运用数学知识尝试解决问题，同时培 养良好的倾听习惯。
导入新知 果园里一共有多少棵果树？
十个 35 ＋2 37
人教版小学数学二年上册《两位数加两位数(不进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《两位数加两位数(不进位加)》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知
1.笔算两位数加一位数(不进位加)。 师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列 式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义, 深刻领悟加法的算术理论】
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根, 所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所 以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。
3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21
38 67 79 98 51
4.改正错误。
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
两位数加两位数(不进位加)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《两位数加两位数(不进位加)》是小学数学二年级上册的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过使学生掌握经历自主探索、交流两位数加两位数（不 进位加法）的计算过程。在教学过程中重视学生主体地位的体现和 主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【1】篇〗学习内容两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，是以后学习多位数加法的重要基础。
核心能力通过这节课的学习，学生能根据笔算加法法则，正确进行两位数加两位数不进位加法的运算，提高百以内的运算能力。
说学习目标1.通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并列式解决。
2.通过口算或操作，汇报12+13的计算方法和算理。
初步总结计算方法。
3.通过摆一摆，探究12+13的计算方法和算理，总结两位数加两位数不进位加法的笔算方法。
并会解决相应的简单问题。
教学要点分析重点：掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
说教学准备课时作业、小棒、答题卡等。
教学设计创设情境探求新知师：森林里有一辆嗖嗖的叶子车，正在开往蜘蛛村。
车上有10个座位，蜘蛛们都在陆续上车。
10只蜘蛛坐上草叶汽车出发啦！这时候迟到的2只蜘蛛骑着自行车赶来了。
这时候，另一辆叶子车载着10只蚂蚱，后面跟着3只骑自行车的蚂蚱，也往这边开来。
到了蜘蛛村，他们要买票入场，到底要买几张票呢？昆虫们犯了难，同学们我们能不能开动脑筋帮帮他们呢？设计意图通过帮助昆虫买票的需要，充分调动学生探索新知的积极性。
二课堂设计1.导入出示主题图思考1：看到，你能找到什么数学信息？活动1：学生从主题图中找出信息，并指出来，在教师引导下，学生以四人小组的形式，把找到的信息整理出来。
思考2：要解决“要买多少张票？”，需要哪些信息？怎么解决？活动2：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。
设计意图培养学生从生活的情景中寻找数学信息的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。
2.自主探究12+13思考3：怎么知道12+13的结果，能把你的计算方法和想法表达出来吗？活动3：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
人教版二年级上册数学《两位数加两位数(进位)加法》(课件)
人教版二年级上册
教学目标
1.理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计 算。
2.理解个位满十向十位进一的道理。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学 习数学的价值。
新知导入
1.新龟兔赛跑。
49 11 3+8 12 5+7 16 7+9
43+6 49
19，38，（ 57 ），（ 76 ），（ 95 ）。 （2）每次加,17。
17，34，（ 51 ），（ 68 ），（ 85 ）。
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 2.果园里有36棵梨树，苹果树比梨树多47棵，苹果树有多少棵？
36+47=83（棵）
答：苹果树有83棵。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 1.填表。
35＋37= 72 （名）
十位上3加3加进 位的1等于7。
十个
35
+3 7 1 72
相同数位对齐， 从个位加起。
个位上5加7得12，向十 位进1，个位写2。
个位相加满十，向十位进一。
新知讲解
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35＋37=71（名） 答：二（1）班和二（3）班一共有71名学生。
课堂练习
基础题：
36
1.算一算。 ＋31 7
7 16 ＋51 4
70
3 79 ＋15
84
36 2 7 ＋6 3 ＋7 2 9 9
99
这两个算式有什 么规律？
规律：加数的个位和十 位调换了位置，相加的 结果都是99。
课堂练 习
基础题：
2.下面的计算对
吗？把不对的改
2023年人教版数学二年级上册121两位数加一位数(不进位)笔算优选课件
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
填一填，算一算。
5元
63元
？元
( 5)
+ ( 6 3)
(6 8)
75元
4元
？元
(7 5)
+ ( 4)
(7 9)
列竖式计算。
45+3= 48
70+5= 75
45 +3 48
70 +5 75
56+3= 59
56 +3 59
列竖式计算。
34+2= 36
21+6= 27
2 100以内的加法和减法（二）
两位数加一位数 （不进位）笔算
这些文物都是我国古代智慧的体现。 你知道这些文物都放在哪里吗？
同学们来参观博物馆啦！ 每个班由2名老 师带队。
举手发言：你能提出哪些数学问题?
二（1）班学生和本班的 带队老师一共多少人？
想一想:如何列式呢?
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35 + 2 = ？
小组讨论：该怎样计算？
口算
35+2= 37
（1）先把两个数个位上的数相加； （2）所得的数再与30相加。
35+2= 37
5+2=7
7
30+7=37
摆小棒计算
35+2= 37
35根
2根
一共是3捆零7根小棒。
竖式计算
十个
35 +2
35+2= 37
十个
35 +2
7
十个
35 +237个位和 Nhomakorabea位对齐。
人教版二年级数学上册 2.1.1 两位数加两位数的不进位加 课件(共12张PPT)
课题：不进位加（2） 难点名称：竖式计算的书写格式,笔算的计
算顺序。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
1、口算，并说出算理。
● 45+3= 48
6+21= 27
● 10+50= 60
70+20= 90
2、列竖式计算下列各题。
● 34+3= 37
4+25= 29
34
+3
————
37
4 +25
————
29
导入
同学们来参观博物馆！ 二（1）班和二（2）班 一共有多少名学生？
你能提出什么数学问题？
5
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破 二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
为什么这样 列式？
35 + 32=
求两部分数 量的和，要 用加法。
知识讲解
35 + 32= 67
5+2=7 30+30=60 35+32=67
知识讲解
个
35 +32
7
35 + 32= 6 7
十
35 +32
6ห้องสมุดไป่ตู้
十个
35 +32
67
1、相同数位要对齐。 2、从个位加起。
课堂练习
难点巩固
（ 33 ） （+ 4 3 ）
( 76 )
9
课堂练【习 课堂小结】
2、列竖式计算
85
61 85
《两位数加两位数》ppt(共13张ppt)
返回
借助摆小棒计算
35+37= 72
如何计算呢？
一共是7捆零 2根小棒。
返回
用竖式计算
十个
35
+ 31 7 2
35+37= 72
个位相加等于12， 比10大，怎么办？
十个
35 + 31 7
72
个位上5加7得12，向十 位进1，个位上写2。
十位上3加3得6，再加进 上来的1得7，十位上写7。
86
பைடு நூலகம்返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
笔算两位数加两位数进位加法的方法：相同数位对齐 ，从个位加起，个位满十，要向十位进一。注意用竖式计
算时，十位相加不要忘记加上个位进上的1。
返回
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
34 + 5 （② ）
84
23 + 1 8（ ①）
31
27 + 4 3（ ③）
7
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。
③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
返回
4.列竖式计算。
37+58= 95
68+15= 83
37
+ 51 8
95
68 + 11 5
83
59+27= 86
59 + 21 7
笔算加法 1.春寒料峭：形容初春的寒冷。
4.独一无二：没有相同的；没有可以相比的。 2.情境默写 3.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
相同数位对齐；从个位加起； （2）议论文三要素：
《两位数加一位数(不进位)笔算》优质课件
5元
63元
？元
( 5)
+ ( 6 3)
(6 8)
75元
4元
？元
(7 5)
+ ( 4)
(7 9)
课堂练习 列竖式计算。
45+3= 48
70+5= 75
45 +3 48
70 +5 75
56+3= 59
56 +3 59
课堂练习 列竖式计算。
34+2= 36
21+6= 27
34 +2 36
21 +6 27
13+5= 18
13 +5 18
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数加一位数（不进位）笔算
两位数加一位数的不进位加法： （1）口算； （2）摆小棒计算；
十个 35 +2
37
（3）竖式计算：一位数与两位数的个位对齐，个位上的
两个数相加，结果写在个位上，再把十位上的数落下来。
探究新知
竖式计算
十个
35 +2
35+2= 37
十个
35 +2
7
十个
35 +2
37
个位和个位对齐。
从个位加起，5+2=7， 十位上的3直接落下来，
7写在个位上。
写在得数的十位上。
探究新知 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35 + 2 = 37（人） 答：一共37人。 计算结果是多少？
课堂练习
（4 8）
课堂练习 花朵后面藏着数字几，请写出来。
55 +3
58
76
人教版小学数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法(二)整理和复习练习PPT教学课件
9.商场店庆，满50元减10元。 （3）你还能提出其他数学问题并
解答吗？
比 便宜多少钱？
35－28＝7（元） 答： 比 便宜7元。
（答案不唯一）
(教材P37 T9)
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
谢谢
一个数连续减两个数，先减第一个数， 用差再减第二个数。
45＋19＋18 ＝82
61－21－6 ＝34
加减混合：
一个算式里既有加法，又有减法，要按照 从左往右的顺序进行运算。
在计算含有小括号的加减混合运算时，要 先算小括号里面的，再算小括号外面的。
37＋50－47 ＝40
37＋（50－47）＝40
解决问题： 求比一个数多几的数是多少，用加法。 求比一个数少几的数是多少，用减法。
7.看谁算得都对。
(教材P37 T7)
41－2＝39 16＋80＝ 96 72－9＝63 80－4＝76 26＋3＝29 20＋39＝59 6＋30＝36 18＋9＝27 39－9＝30 82－50＝32 59－3＝56 70－40＝30
8.
. 72
－38
34
. 88 －69
19
63 ＋ 36
99
5.小亮今年13岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年多少岁？ 妈妈比爸爸小3岁，妈妈今年多少岁？
爸爸：13＋28＝41（岁） 妈妈：41－3＝38（岁） 答：爸爸今年41岁，妈妈今年38岁。
(教材P37 T6)
6.甲楼高38米，乙楼比甲楼高13米，乙楼高多少米？ 丙楼比乙楼还要高5米，丙楼高多少米？
乙楼：38＋13＝51（米） 丙楼：51＋5＝56（米） 答：乙楼高51米，丙楼高56米。
解决连续两问的问题时要注意什么？ 解答第二个问题时会用到第一个问题的结果。
新人教版小学二年级上册数学《两位数加两位数(不进位加)》教案教学设计
新人教版小学二年级上册数学《两位数加两位数(不进位加)》教案教学设计1加法第1课时两位数加两位数(不进位加)上课解决方案教案设计设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？……师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。
通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。
师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。