2020年高中语文第二单元第5课杜甫诗三首课时2含解析[新人教版必修3]2
杜甫诗三首课时优案2阅读下面的文字,完成1～3题。
杜甫是一位把以天下为己任作为自己人生使命的伟大诗人,所以一生都只能以“野老”自居,真正踏上政治舞台的日子。
但无论是居庙堂之高还是处江湖之远,杜甫都始终保持着渴望君臣遇合的君子理想。
在杜诗中出现最多的古人形象是诸葛亮,在《蜀相》《咏怀古迹五首》《武侯庙》《八阵图》《古柏行》等诗作中出现了30多次,并且很多诗都是单独为他写的。
诸葛亮以智慧著称于世,( ),对他的反复吟咏寄托了杜甫致君尧舜、窃比稷契的君子理想,既是托古抒怀,也是自我激励。
杜甫有仁者情怀,使杜甫对人民的遭遇感同身受,体察入微。
杜甫客居夔州时,曾写下《又呈吴郎》：“堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲。
”诗人甚至注意到,那无助的老妇人来打枣时,其实是充满无奈、惭愧和恐惧的。
正是这种君子“己所不欲,勿施于人”、的细腻与体贴,使杜甫的诗歌总是与百姓的日常生活。
新婚即别的夫妇,老无所依的征夫,颠沛流离的百姓, 的亲人,面对普通人的命运,杜甫的君子之心是那么柔软；而对那些泡着温泉、品着驼羹的权贵,杜甫的君子之心则是无比的激愤：“边亭流血成海水,武皇开边意未已”“朱门酒肉臭,路有冻死骨”。
杜甫的君子之心不是小人儒的为己,不是乡愿儒的附势,而是君子儒的大庇天下苍生。
1．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A．杜甫是把以天下为己任作为自己人生使命的一位伟大诗人,却一生都只能以“野老”自居B．杜甫是把以天下为己任作为自己人生使命的一位伟大诗人,所以一生都只能以“野老”自居C．杜甫是一位把胸怀天下作为自己人生使命的伟大诗人,所以一生都只能以“野老”自居D．杜甫是一位把胸怀天下作为自己人生使命的伟大诗人,却一生都只能以“野老”自居答案 D解析本题考查辨析并修改病句的能力。
画线句是复句,前半部分说“杜甫是……的诗人”,“把以天下为己任作为自己人生使命”是其定语,该定语词组结构混乱,将“把……作为……”和“以……为……”两种句式杂粹,应说“把胸怀天下作为自己人生使命”或“以天下为己任”。
依此排除A、B。
另外,这个特点不是杜甫一生都只能以“野老”自居的原因,原句不存在必然的因果联系,分句间当是转折关系,排除B、C。
故选D。
2．依次填入文中横线上的词语,最恰当的一项是( )A．不可胜数将心比心息息相关杳无音信B．不可胜数设身处地利害相关遥遥无期C．屈指可数将心比心息息相关杳无音信D．屈指可数设身处地利害相关遥遥无期答案 C解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
不可胜数：数也数不过来,形容数量极多。
屈指可数：形容数目很少,扳着手指头就能数过来。
二者语意不同。
文中讲杜甫“一生都只能以‘野老’自居”,说明“真正踏上政治舞台的日子”少,该用“屈指可数”。
设身处地：设想自己处在别人的那种境地。
指替别人的处境着想。
将心比心：设身处地地为别人着想。
二者语意侧重点不同。
“设身处地”侧重想的是处境,“将心比心”侧重的是心理。
与“己所不欲,勿施于人”意义构成并列关系且用来修饰“细腻与体贴”的该用“将心比心”。
息息相关：呼吸也相互关联,形容彼此的关系非常密切。
利害相关：指有密切的利害关系。
二者搭配对象不同。
强调与“与百姓的日常生活”联系紧密,不存在很多利害关系,该用“息息相关”。
杳无音信：没有一点消息。
遥遥无期：形容时间还远得很,不知道哪一天。
二者语意不同,搭配对象不一样。
修饰“亲人”应用“杳无音信”。
故选C。
3．下列在文章中括号内补写的语句,最恰当的一句是( )A．但杜甫所称道的却不是他的智慧与巧算机谋,而是其与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行B．杜甫所称道的除了他的智慧与巧算机谋,还包括其与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行C．他的智慧与巧算机谋没有在文中多次出现,他与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行为杜甫所认同D．但杜甫所称道的只是他的智慧与巧算机谋,而非其与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行答案 A解析本题考查语言表达连贯的能力。
前文语境是“诸葛亮以智慧著称于世”,后文说的是杜甫“反复吟咏”的内容。
文段并没有针对诸葛亮的“智慧与巧算机谋”来写,选项说“只是他的智慧与巧算机谋……”和“除了他的智慧与巧算机谋,还包括……”,都是不合语境的。
排除B、D。
对比A、C,用“但”作转折,用“不是……而是……”表明杜甫表意侧重的角度,前后语言更连贯。
故选A。
1．[高考源点：鉴赏诗歌的意象]《秋兴八首》(其一)的颔联描绘了一幅怎样的画面？其中寄托着诗人怎样的情感？我的答案：答案颔联描绘了一幅悲阔之图景。
巫峡中的江水波涛汹涌,大浪滔天；塞上的风云阴沉密布,仿佛和地面贴近。
暗寓了诗人面对时局的动荡不安,心潮的翻卷不息,又寄寓着诗人对衰亡暗淡的国家命运的担忧。
2．[高考源点：鉴赏诗歌的语言]“环珮空归夜月魂”中的“空”字有什么表达效果？我的答案：答案“空”本指没有结果的；白白地；从字面上看,作者认为,昭君已经身葬异邦,只是魂灵归来也是徒然的。
王昭君虽然骨留青冢,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦,可见其怀念故国之心是多么强烈。
一个“空”字,将诗人的同情与伤悼之意、悲愤之情传达得淋漓尽致。
3．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]《登高》一诗前两联写景,后两联抒情,试分析这首诗是如何情景交融的。
我的答案：答案前两联描绘了登高所闻所见江边深秋之景,后两联抒登高感触之情。
江边深秋的萧瑟荒凉意境兴起了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。
两者情景交融,落笔的角度虽然不同,但都围绕着诗的中心——“悲秋”来写。
4．[高考源点：鉴赏诗歌的语言风格]杜甫是一位系念国家安危和人民疾苦的诗人。
沉郁顿挫,是杜诗的主要风格。
你是如何理解杜甫诗歌的“沉郁顿挫”风格的？我的答案：答案(观点一)沉郁,是感情的博大；顿挫,是感情的深沉。
他的诗有一种深沉的忧思,无论是写人民疾苦、怀友思乡,还是写自己的穷愁潦倒,感情都是深沉阔大的。
(观点二)沉郁,应是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。
顿挫,应指深沉含蓄的感情抒发方式。
如杜甫极善于运用反复、重叠、对比、衬托等手段,使沉郁之情巧妙地寓于顿挫中。
(观点三)所谓沉郁,主要表现为意境开阔壮大,感情深沉苍凉；所谓顿挫,主要表现为语言和韵律曲折有力,而不是平滑流利或任情奔放。
一、阅读下面这首诗,完成1～2题。
九日杜甫重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。
竹叶①于人既无分,菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭,旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在,干戈衰谢两相催！[注] ①竹叶：竹叶青酒。
1．下列对诗歌内容的分析,不正确的一项是( )A．首联表现了诗人浓烈的生活情趣。
诗人在客中,重阳到来,一时兴致勃发,抱病登台,独酌杯酒,欣赏九秋佳色。
诗人酷好饮酒、热爱生活的情态,便在诗行中活现。
B．颔联诗笔顿转。
重九饮酒赏菊,本是古代高士的传统,可是诗人因病戒酒,虽“抱病”登台,却“无分”饮酒,遂也无心赏菊。
C．颈联进一步写诗人瞩目遐思,因景伤情,牵动了万千愁绪。
诗人独身漂泊异地,日落时分听到一声声黑猿的啼哭,不免泪下沾裳。
霜天秋晚,白雁南来,更容易触发诗人爱国的感情。
D．尾联以佳节思亲作结,遥怜弟妹,寄托飘零寥落之感。
上句由雁来想起了弟妹音信茫然；下句哀叹自己身遭战乱,衰老多病。
答案 C解析应为“更容易触发诗人思亲怀乡的感情”。
2．[直击高考源点]颈联描绘了一幅什么样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？答：答案描绘了一幅他乡日落时分,黑猿声声悲啼,霜天秋晚,白雁南来的凄凉景象。
运用渲染的手法,以西沉的落日、凄清的猿啼、故乡南飞的白雁渲染了凄清之境(或：用对比的手法,异乡之景与旧国之物的对比,黑猿与白雁的色彩对比)。
表达了诗人思亲怀乡的思想感情。
二、阅读下面这首诗,完成3～4题。
泊岳阳楼下杜甫江国逾千里,山城近百层。
岸风翻夕浪,舟雪洒寒灯。
留滞才难尽,艰危气益增。
图南未可料,变化有鲲鹏。
3．下列对本诗的理解,不正确的一项是( )A．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图,停船在岸,舱内,寒灯一茎；舱外,风吹浪翻夜雪纷飞,营造出萧瑟凄凉的意境,抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。
B．在本诗中,杜甫十分重视炼字,比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。
C．“鲲鹏”“图南”是作者化用典故,均出自《庄子·逍遥游》。
其中,以鲲鹏的变化无常来暗寓自己对前途的忧虑。
D．全诗以豪景抒悲情,意境起伏,富于节奏；承转顿挫,铿锵有力；情景呼应,浑然无间。
答案 C解析C．“暗寓自己对前途的忧虑”错。
诗中作者以“鲲鹏”自喻远大志向无可披靡,暗示对未来充满信心与期待。
4．本诗与《登高》相比,情感有何异同？请简要分析。
答：答案同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。
异：本诗中,尽管时局堪忧,前途未卜,但是诗人的报国豪情饱满高涨,仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志,而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹,“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句富有浓重的凄凉落寞和无力感。
解析题目已明确答题角度：情感的异同。
分析两首诗的情感,找出异同即可。
此诗是杜甫晚年兵荒流离时乘舟从湖北初到岳阳所作,整首诗歌以豪景与壮志衬托出豪迈基调,意境悲怆而宏伟有力,表现诗人的满腔报国之心,临危弥坚,不弃不馁。
《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹。
三、阅读下面这首诗,完成5～6题。
送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②,叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱③？黄牛峡④静滩声转,白马江寒树影稀。
此别应须各努力,故乡犹恐未同归。
[注] ①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
当时安史之乱尚未平定。
②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子,七十多岁还常常穿上彩衣,模仿儿童,使双亲欢娱。
③庭闱：内舍,多指父母居住处。
因用以称父母。
④黄牛峡：位于宜昌之西。
韩十四去江东探亲要经过此地。
5．下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )A．首句“老莱衣”运用典故,诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐,在这干戈遍地的乱世,已很难找到。
B．“万事非”三字,包容着巨大的世上沧桑,概括了辛酸的人间悲剧,表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。
C．“何处访庭闱”试探性的询问,既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧,又透露了对韩十四此行的关切,感情十分真挚。
D．“树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃,联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞,表达了对友人的惜别之情。
答案 D解析D项,“‘树影稀’……联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞”错误,这里是说诗人目送友人远去,自己感到孤独寂寞。
6．[直击高考源点]诗歌第三联使用了多种表现手法,请选择其中两种简要赏析。
答：答案①以静衬动,“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌,表现了对友人行程艰难的忧虑。
2019_2020学年高中语文第2单元唐代诗歌第5课杜甫诗三首课件新人教版必修3
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．诗歌开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留 青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君 命运的同情。 B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚、死后的孤独，也由 “青冢”这一称呼表现了对这位为民族和睦做出巨大贡献的女 子的歌颂。
解析：选C C项，“抒发了怨天尤人的慨叹”，不符合
诗歌的主旨。
9．诗人的老病孤愁之感是怎样与忧国伤时的博大情怀紧 密结合在一起的？
解析：结合后两联以及杜甫“穷年忧黎元”的忧国忧民精 神分析即可。
答案：作者把老病孤愁之感、潦倒不堪之景与国事艰难联 系在一起，构成因果关系：因时世艰难，导致诗人潦倒不堪； 因无力匡时济世，使诗人的老病孤愁之感更加强烈，无法排 遣。诗人不是咀嚼个人的愁绪苦闷，而是把它与忧国伤时的博 大情怀紧密结合在一起。
C．古体诗分四言古诗、五言古诗、七言古诗，如曹操的 《短歌行》是四言古诗，陶渊明的《归园田居》是五言古诗， 杜甫的《登高》是七言古诗。
D．律诗和绝句的区别主要在句数上，绝句共有四句，律 诗共有八句。
解析：选C 《登高》是七言律诗。
二、文本精读 (一)阅读下面的唐诗，完成6～7题。
咏怀古迹(其三) 杜甫
答案：杜甫时年55岁，“美人迟暮”之感与日俱增。昭君 入宫见妒，遭遇何其相似，所以借王昭君之事抒写自己怀才不 遇的悲愤。
(二)阅读下面的唐诗，完成8～9题。 登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
高中语文第二单元5杜甫诗三首习题含解析3
杜甫诗三首一、课内精读(一)阅读下面的唐诗,完成第1~2题.咏怀古迹(其三)杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏.画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论.1。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A。
诗歌开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比,表现了作者对昭君命运的同情。
B.颔联既写出了王昭君一生的苦楚、死后的孤独,也由对“青冢”的称呼中表现了对这位为民族和睦做出巨大贡献的女子的歌颂。
C.诗歌的最后两联借历史传说谴责了汉元帝不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为。
D。
诗歌借对王昭君的同情、对统治者的谴责，表达了自己怀才不遇的感慨。
项，“青冢”一词体现不出对王昭君的歌颂之意。
2.杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事？析,理解怀古诗“借他人之酒杯,浇自己心中之块垒”的写法.,最后远嫁匈奴，身葬绝域,令人悲慨；杜甫也怀才不遇,漂泊西南.杜甫对昭君出塞之事大加议论,寄予了深切的同情。
杜甫咏王昭君,不过是借昭君之事，浇自己胸中的块垒.(二）阅读下面的唐诗，完成第3～4题。
登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯.3.下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（）A.首联写诗人登高的见闻.诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟等具体的景物,进行了生动具体的刻画。
B.颔联中，诗人抓住典型的景物—-萧萧的落木、滚滚的流水,加以渲染,给读者留下了广阔的想象空间.C。
颈联点明诗旨。
诗人登高望远，由落木、江水,联想到自己漂泊万里、暮年多病的处境,抒发了怨天尤人的慨叹。
D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。
“艰难苦恨繁霜鬓”的“霜鬓”是他忧思艰难国运的结果。
项,“抒发了怨天尤人的慨叹”，不符合诗歌的主旨。
4。
诗人的老病孤愁之感是怎样与忧国伤时的博大情怀紧密结合在一起的？“穷年忧黎元”的忧国忧民精神分析即可.在一起，构成因果关系:因时世艰难,导致诗人潦倒不堪；因无力匡时济世,使诗人的老病孤愁之感更加强烈,无法排遣。
语文：2.5《杜甫诗三首》课件(2)(新人教版必修3)
找出其中点明感情的词语
一去紫台连朔漠
远嫁异邦
怨 恨
独留青冢向黄昏
环珮空归月夜魂
远葬他乡 月魂空归，思念 故乡的幽怨。
统 治 者 的 昏 庸
画图省识春风面
对画师的无耻行为
怨恨
《咏怀古迹（其三）》题 为咏怀，可里面只写了昭君的 怨恨，并无作者个人的情怀， 这是不是与标题“咏怀”二字 不符？
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安， 羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。 安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗， 任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃 宗而受排挤，被贬为华州司功。
江汉
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
咏怀古迹
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
哪些诗能代表杜甫的风格？
• 现实主义（诗史）的诗： • “三吏”、“三别”（《石壕吏》、《新 安吏》、 《潼关吏》 、《新婚别》 、《无 家别》、 《垂老别》 ） • 体现其思想感情的诗： • 《自京赴奉先县咏怀五百字》、《茅屋为 秋风所破歌》等。 • 体现其艺术手法的诗： • 《登高》、《春望》、《咏怀古迹》、 《蜀相》等。
平平 仄仄平平仄
仄仄 平平仄仄平（韵）
仄仄 平平平仄仄
平平 仄仄平平仄
仄仄 平平仄仄平（韵）
平平 仄仄仄平平（韵） 如首句押韵，应作： 平平仄仄仄平平
如首句押韵，应作： 仄仄平平仄仄平
给下列诗句排序
A、杨柳青青着地垂
B、借问行人归不归
C、杨花漫漫搅天飞
D、柳条折尽花飞尽 正确的顺序是：A-C-D-B
2019_2020学年高中语文第二单元第5课杜甫诗三首课件新人教版必修3
画图
省 识 春 风面，
汉元帝曾单凭画像图识别王昭君的容貌，
环珮
空归
夜月魂。
昭君的环珮空载着她思汉的魂魄在月夜归来。
汉元帝为安抚北匈奴，选王昭君与单于结成姻缘，以保 两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，王昭君告别 了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝； 悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦， 奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这动人的琴声， 看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地 下。从此，昭君就得来“落雁”的代称。
1．近体诗 近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代形成的新 诗体，严格讲究格律 ，分为 绝句 (五言四句、七言四句)、 律诗(五言八句、七言八句)、 排律 (八句以上)三种，以 律诗的格律为基准。 律诗格律要求严格，常见的有五言律诗和七言律 诗，它们在格律上的规定如下：
①限字句。一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、 颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。
②定。
③调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规 定，一般按照平仄交互的原则处理。
④讲对仗。律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分为工 对、宽对等。工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词 性相近、意义大体相对即可。
2．中国古代四大美女 即西施、王昭君、貂蝉、杨玉环。四大美女享有“沉 鱼落雁之容，闭月羞花之貌”的美誉。“沉鱼”，讲的 是西施浣纱的故事。“落雁”，指的是昭君出塞的故事。 “闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，谈的是杨 贵妃醉酒观花时的故事。 王昭君，姓王名嫱(音 qiáng)，字昭君，晋朝为避司 马昭之讳，改为王明君，史称明妃。南郡秭归(今湖北省 兴山县)人。汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。
3．白帝城：古城名，在今重庆奉节东白帝山上。 东汉初年公孙述所筑，公孙述自号白帝，故名城为“白 帝城”。
高中语文第二单元第5课杜甫诗三首讲解与例题新人教版必修3
“达则兼善天下”是历代儒生立身处世的最高标准，但是，有这样一位诗人，他生活在万方多灾、岌岌可危的时代，个人命运苦不堪言，却在人生最为困难的期间高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他用“穷年忧黎元，惋惜肠内热”形容自己。
他就是杜甫。
这位仁德宽厚的诗人的诗中表露的是深广的忧患意识，表现出的是中国古典诗歌最美的美学特色。
学习杜诗，一要感觉杜甫的崇高情怀，二要领会杜诗谨严的句法、章法。
本课所选的三首杜甫诗歌，都是诗人暮年的作品。
《秋兴八首》（其一）写于大历元年（ 766）秋季。
当时，安史之乱固然结束，但李唐王朝仍旧面对着北方军阀从头盘据的危险；此外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。
其时诗人旅居四川夔州，在秋风萧瑟的夜晚，诗人目击满地枫叶、遮天阴云，忧国思家之情涌上笔端，写成《秋兴八首》。
《咏怀遗迹》（其三）和《秋兴八首》同作于大历元年的秋季。
夔州一带有好多遗迹，有些历史人物的故事人心所向，千古流传。
杜甫深感其人其事，写了五首咏怀遗迹的诗，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
本文是第三首，吟咏的是王昭君。
杜甫吟咏遗迹，追忆历史人物，也抒发了自己一世流浪、功业无成的感触。
《登高》写于代宗大历二年（ 767）的重阳节，此时杜甫已 55 岁，诗人怀才不遇，现在又沿江流浪，年迈多病，生计窘况。
值其节日，诗人独登高台，举目临眺，感慨万千。
于是，写就了这首被誉为“古今七言律诗第一”的绝代之作。
三年后，诗人病死于湘江中的一条船上。
★杜甫（ 712— 770），字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，河南巩县人，唐朝现实主义诗人。
曾遨游各地，寓居长安十年，“安史之乱”时被叛军俘获，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度顾问，检校尚书工《杜部员外郎，世称杜工部。
其作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，有工部集》。
代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”等。
2020年高中语文第二单元第5课杜甫诗三首课时优案2(含解析)新人教版必修3
杜甫诗三首课时优案2阅读下面的文字，完成1～3题。
杜甫是一位把以天下为己任作为自己人生使命的伟大诗人，所以一生都只能以“野老”自居，真正踏上政治舞台的日子。
但无论是居庙堂之高还是处江湖之远，杜甫都始终保持着渴望君臣遇合的君子理想。
在杜诗中出现最多的古人形象是诸葛亮，在《蜀相》《咏怀古迹五首》《武侯庙》《八阵图》《古柏行》等诗作中出现了30多次，并且很多诗都是单独为他写的。
诸葛亮以智慧著称于世，( )，对他的反复吟咏寄托了杜甫致君尧舜、窃比稷契的君子理想，既是托古抒怀，也是自我激励。
杜甫有仁者情怀，使杜甫对人民的遭遇感同身受，体察入微。
杜甫客居夔州时，曾写下《又呈吴郎》：“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲。
”诗人甚至注意到，那无助的老妇人来打枣时，其实是充满无奈、惭愧和恐惧的。
正是这种君子“己所不欲，勿施于人”、的细腻与体贴，使杜甫的诗歌总是与百姓的日常生活。
新婚即别的夫妇，老无所依的征夫，颠沛流离的百姓，的亲人，面对普通人的命运，杜甫的君子之心是那么柔软；而对那些泡着温泉、品着驼羹的权贵，杜甫的君子之心则是无比的激愤：“边亭流血成海水，武皇开边意未已”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
杜甫的君子之心不是小人儒的为己，不是乡愿儒的附势，而是君子儒的大庇天下苍生。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A．杜甫是把以天下为己任作为自己人生使命的一位伟大诗人，却一生都只能以“野老”自居B．杜甫是把以天下为己任作为自己人生使命的一位伟大诗人，所以一生都只能以“野老”自居C．杜甫是一位把胸怀天下作为自己人生使命的伟大诗人，所以一生都只能以“野老”自居D．杜甫是一位把胸怀天下作为自己人生使命的伟大诗人，却一生都只能以“野老”自居答案 D解析本题考查辨析并修改病句的能力。
画线句是复句，前半部分说“杜甫是……的诗人”，“把以天下为己任作为自己人生使命”是其定语，该定语词组结构混乱，将“把……作为……”和“以……为……”两种句式杂粹，应说“把胸怀天下作为自己人生使命”或“以天下为己任”。
2019-2020学年高中语文 第二单元 第5课《杜甫诗三首》教学设计 新人教版必修3.doc
2019-2020学年高中语文第二单元第5课《杜甫诗三首》教学设计新人教版必修3【教学设想】一、教学目标1．理解《杜甫诗三首》中所寓含的杜甫的漂泊情怀。
2．联系杜甫的生平经历，朗读品味三首诗歌，着重理解杜甫诗中的深沉的爱国主义情感。
3．背诵《杜甫诗三首》，并体味杜诗的整体风格——沉郁顿挫。
二、教学方法采用朗读法、整合法、概括分析法、合作探究法等，来提高学生阅读诗歌的感受能力，并通过引导学生深入理解诗歌的内容和表现手法，来增强对诗歌的鉴赏能力。
三、课时安排1课时。
【教学过程】一、课文导入杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他生活在一个世代“奉儒守官”的家庭，从小便立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的伟大政治抱负。
为了实现自己的政治抱负，他35岁以前都在读书和游历，饱读了诗书，开阔了眼界，可以说杜甫为实现自己的政治抱负做了充足的准备。
然而杜甫到长安待了十年也只不过做了个右卫率府胄曹参军的小职(相当于仓库管理员)。
不久“安史之乱”爆发了，杜甫从此开始了长达十五年的漂泊生涯，他先后转辗西南各地，后来又举家东迁，在从成都漂往湖湘一带时，中途在夔州滞留了两年，此时经历过多次漂泊后流寓到夔州的杜甫，生活状况和精神状态怎样？他当初的政治理想发生动摇了吗？此时的杜甫每天心里在想着什么？从《杜甫诗三首》我们可以看出他怎样的内心情怀？二、朗读诗歌，初步感悟诗意铺垫：课前要求学生早自习认真预习三首诗歌，注意字音，翻译文章，梳通文意。
1．点名学生朗读诗歌(要求读准字音，读清节奏，读出语气)2．学生听诗歌朗读磁带(纠正字音、节奏、语气方面的朗读错误)3．全班学生朗读诗歌(正确朗读诗歌，思考导语中提出的问题)三、再读诗歌，整体感悟诗歌的共同特点铺垫：学生自由朗读，小组讨论，自由发表感悟。
设问：读了这三首诗歌，你能发现它们有哪些共同特点？学生讨论后明确：1．都写于流寓夔州的漂泊时期2．都是写于秋天(一、三首直接写秋)3．都反映了杜甫的思家念国之情4．诗风都显得沉郁顿挫教师点拨：作诗一首，概括杜甫漂泊中的情怀，又引发学生思考。
2020春人教版高一语文必修三练习：第二单元第5课杜甫诗三首Word版含答案
第5课杜甫诗三首在大唐落日的斜晖里，守着秋风破败的草堂，独对黄昏中的青冢，你是否还在回味壮年时的游历？在巫山巫峡边，在萧萧落木下，在清渚白沙间，曾把满腹的感慨忧伤，都化作了“凋伤枫树”的诗句，都化作了“艰难苦恨”的诗行。
在颠沛流离时，你却用对黎民的同情，创造了记载唐王朝兴衰的格律。
感时忧民，情系社稷，穷困潦倒的酸楚，痛失幼子的悲泣，你把所有的感伤，所有的喜悦，所有的恨，所有的爱，都用你精湛的诗艺，融入你的大唐诗史中！驾一叶平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水之中，我们能想象杜甫逆流而上的艰难。
他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着黎民百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
他的使命决定了他不可能过得轻松。
“穷则独善其身”，多少人用这句话安慰自己，摇摇头，屈服于黑暗的社会现实，从此只为个人和家庭的前景奔走。
可是，杜甫的心是与千千万万劳苦大众连在一起的，所以不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑起一片天地，容纳他们的叹息。
于是有了破旧茅屋中的那声呐喊：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”也就有了“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的思乡泪、忧国心。
他是真正的人民“代言人”，他是真正的爱国者，以自己的肩膀扛起一段属于人民和国家的“诗史”。
[运用角度]“忧国忧民”“铁肩担道义”“时代与命运”等。
肩膀常常会想，要怎样一副铁肩才扛得起一个朝代由盛转衰的剧变产生的心理落差？才扛得起夹缝中的芸芸众生的声声叹息？才扛得起中国诗歌在社会剧变中的大课题？所以，不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着一切。
驾一叶平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艰难。
他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
他的使命决定了他不可能过得轻松。
人教版高中语文必修3 5《杜甫诗三首》《咏怀古迹五首》全文及注释
《咏怀古迹五首》全文及注释支离东北风尘际，漂泊西南天地间。
三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。
羯胡事主终无赖，词客哀时且未还。
庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。
江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
蜀主窥吴幸三峡，崩年亦在永安宫。
翠华想像空山里，玉殿虚无野寺中。
古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊走村翁。
武侯祠屋常邻近，一体君臣祭祀同。
诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。
福移汉祚难恢复，志决身歼军务劳。
【注释】：五溪：指雄溪、樠溪、酉溪、潕溪、辰溪，在今湘、黔、川边境。
庾信：梁朝诗人。
云雨：宋玉在《高唐赋》中述楚襄王游高唐，梦一妇人，自称巫山之女，临别时说：“妾在巫山之阳，高丘之岨，旦为行云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。
”阳台，山名，在今四川省巫山县。
明妃：即王昭君。
据《西京杂记》：“元帝后宫既多，使画工图形，按图召幸之。
诸宫人皆赂画工，昭君自恃其貌，独不肯与，工人乃丑图之，遂不得见。
”后画工毛延寿被杀。
永安宫：在今四川省奉节县。
伊吕：指商朝伊尹，周朝吕尚，皆开国名相。
萧曹：指萧何、曹参，均系辅佐刘邦建汉的名臣。
【简析】：这五首诗是诗人游江陵、归州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗，亦可分首独咏。
第一首写庾信。
诗人一直是赞美庾信的，诗中由庾的遭遇联系起自己的境况。
“且未还”既指自己不能从西南回长安，也指庾信不能从北朝回江陵。
第二首写屈原弟子宋玉，既表明诗人崇拜他的词章，又深感同样的悲凉寂寞，感慨中对国运的兴衰怀有讽喻。
第三首写王昭君，全诗从“怨”字落墨，并使发出无穷怨恨之声的琵琶作为昭君的化身，别具一格。
【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏
第5课《杜甫诗三首》原文、译文及赏析秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
[zhēn】译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪，小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……《咏怀古迹五首》(其三)杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门;此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠;只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识美丽容颜?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
千载流传她作的胡音琵琶曲;曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
《登高》(唐)杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
杜甫诗三首赏析唐代宗永泰元年(765)4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实第二年春天，杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。
在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。