新部编人教版八年级上册语文第10课《 短文两篇》ppt课件
——李白 明月几时有，把酒问青天 但愿人长久，千里共婵娟 ——苏轼
一切景语皆情语。
西江月 [李煜] 无言独上西楼，
月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
长相思 [白居易] 汴水流，泗水流， 流到瓜洲古渡头，
吴山点点愁。
剪不断， 理还乱， 是离愁， 别是一般滋味在心头。
思悠悠，恨悠悠， 恨到归时方始休，
月明人倚楼。
动静相衬之美
高峰为静，流水为动（形体）。林青竹 翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾 歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静， 游鱼跃水为动（声响）。
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”，“夕”两层来写，一句 一景，次第井然。同时注意了色 彩的配合、晨夕的变化，动静的 结合等。
记承天寺夜游 绘庭中景色 月色
描绘 —— 庭中月色
贬官
谪居
竹柏
追求 —— 美好事物
寻张怀民 抒复杂情怀 贬谪的悲凉
人生观
人生的感慨 热爱生活、旷达处世 赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
课堂练习
解释下列句中加线的词。
1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣
1．歇，消散。
2．夕日欲颓，沉鳞竞跃 2．竞，争着；跃，跳跃 ，这里指跳出水面。
小径上青苔碧绿，毛茸茸的，好像给地面 铺上了一张厚厚的地摊。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中 优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热 爱生活、追求美好事物的执着，面对逆 境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
这两篇短文都写自然景物，但表达的 思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
整体感知
与苏轼同游承天寺
生字词读音
遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
重点词语 欣然：间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺 于是 盖竹柏影也
原来是
但闻屏障中抚尺一响 但少闲人如吾两人者耳
只，只是
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服， 打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美 好），我高兴地起来走到户外。想到没有人 与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀 民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院 中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只 是缺少像我俩这样的闲人啊。
①〔交辉〕交相辉映〔四时〕四季 ②〔歇〕 消散 ③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。 ④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相跳
出水面。 ⑤〔欲界之仙都〕
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生 所美` 处好境世界界，。即指人间。仙都，神仙生活于其中的
(2)短文采用的是什么结构形式?
总分总
5、“高峰入云，清流见底”表现
了 山水相映
之美。
6、“两岸石壁，五色交辉”表现了 色彩配合 之美。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞 竞跃”表现了 晨昏变化 之美。
8、找出文中的议论句，说说其作用。 最后一句。画龙点睛，揭示主旨。 说明能够欣赏山水之美的人很少。
1． 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运
以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了
2． 这篇短文文题的意思是：_回_谢__中__书__的__信
3． 这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括： _欲__界__之__仙__都_。
4． 简答。
峰、流、壁、林、竹、雾、
(1)文中描绘了哪些景物? 猿、鸟、夕日、沉鳞等景物
反复朗读课文 注意节奏： 念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明 水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人//如吾两人者耳
研习课文 1.这篇文章运用了几种表达方式？
叙述(记叙）、描写、抒情
2.叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
贬谪的悲凉
人生的感慨
赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
质疑探究
走进苏轼的内心世界
此刻，苏轼与张怀 民会说些什么呢？
品味感悟 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾
两人者耳。
你认为“闲人”是怎样一种人？
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极 无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人， 实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高 雅的人欣赏它。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉 心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲 人”的自慰罢了。
友情提示
作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图： 时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟 集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近 枯黄。这画图很冲淡，既不悲凉，也不 绚烂，仿佛没有注入任何感情色彩。其 实不然，作者复杂而微妙的感情恰恰融 会其间。当作者静静地凝视这一派秋光 时，觉得“忧心辞矣”，什么烦恼都没 有了，不正是这廖廓的景色给了人以慰 藉吗？
3.作者是如何描绘月色的？运用了什 么修辞方法？有什么作用？从中可看出 这幅月夜图有什么特点？
绘景
修 辞
作用
特点
月色—— 积水空明 比 竹柏—— 喻 藻荇交横
生动 形象 如临 其境
皎洁、澄 清、透明
4.文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”“何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 5. 耳文。中”结尾句流露出作者怎样的思想情感？
佳句运用
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最 大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得 多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林 翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂，良多趣味。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙 而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月 色入户”，于是“欣然起行”，月光 难得，不免让人欣喜。可是没有人和 自己共同赏月，只好去找同样被贬的 张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与 人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠 闲的。自比“闲人”，则所有意味尽 含其中。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
3、 以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？ （参考《三峡》的各种描写角度）
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：动静相衬之美。
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
山水相映之美。
4、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜 之美，在对美的描述之中表达其中的适己之 意。想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。”
课内精读
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸 石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿 鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
3．念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。 3．念，想，考虑；
遂，于是、就；至，到。
4．但少闲人如吾两人者耳。4．但，只。耳，罢了
拓展延伸 方今仲秋风起，平原飘色，水鸟立 于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视， 忧心辞矣。 ——选自江淹《报袁淑明书》
（备注：苍葭：芦苇 河曲：河湾处）
请用自己的语言描绘文中的画面，并 体会景物描写中所蕴含的作者的思想 感情。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
静 夜 思李
白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
记承天寺夜游
苏轼
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居 士，四川眉山人，“唐 宋八大家”之一。少时 即博通经史，长于写文 章。宋仁宗嘉佑二年 （1057）中进士。
写作背景
宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘 出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤 朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间 的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作 者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使， 但不得“签书公事”，也就是说做着有职 无权的闲官。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写 道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是 山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审 美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水 之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以 来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没 有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现 无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意 溢于言表。
品味感悟
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏 影也。
丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中 人语喧哗，院外狗吠连绵。
这个续写恰当吗？你也写写看。 不恰当，过于喧闹，与作者当时的心 境（恬淡闲适）不相应。
月光射在庭院中，竹子的影子落在地面上， 斑斑驳驳的，好似一幅美丽的中国水墨画。
一切景语皆情语。
西江月 [李煜] 无言独上西楼，
月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
长相思 [白居易] 汴水流，泗水流， 流到瓜洲古渡头，
吴山点点愁。
剪不断， 理还乱， 是离愁， 别是一般滋味在心头。
思悠悠，恨悠悠， 恨到归时方始休，
月明人倚楼。
动静相衬之美
高峰为静，流水为动（形体）。林青竹 翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾 歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静， 游鱼跃水为动（声响）。
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”，“夕”两层来写，一句 一景，次第井然。同时注意了色 彩的配合、晨夕的变化，动静的 结合等。
记承天寺夜游 绘庭中景色 月色
描绘 —— 庭中月色
贬官
谪居
竹柏
追求 —— 美好事物
寻张怀民 抒复杂情怀 贬谪的悲凉
人生观
人生的感慨 热爱生活、旷达处世 赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
课堂练习
解释下列句中加线的词。
1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣
1．歇，消散。
2．夕日欲颓，沉鳞竞跃 2．竞，争着；跃，跳跃 ，这里指跳出水面。
小径上青苔碧绿，毛茸茸的，好像给地面 铺上了一张厚厚的地摊。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中 优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热 爱生活、追求美好事物的执着，面对逆 境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
这两篇短文都写自然景物，但表达的 思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
整体感知
与苏轼同游承天寺
生字词读音
遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
重点词语 欣然：间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺 于是 盖竹柏影也
原来是
但闻屏障中抚尺一响 但少闲人如吾两人者耳
只，只是
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服， 打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美 好），我高兴地起来走到户外。想到没有人 与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀 民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院 中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只 是缺少像我俩这样的闲人啊。
①〔交辉〕交相辉映〔四时〕四季 ②〔歇〕 消散 ③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。 ④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相跳
出水面。 ⑤〔欲界之仙都〕
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生 所美` 处好境世界界，。即指人间。仙都，神仙生活于其中的
(2)短文采用的是什么结构形式?
总分总
5、“高峰入云，清流见底”表现
了 山水相映
之美。
6、“两岸石壁，五色交辉”表现了 色彩配合 之美。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞 竞跃”表现了 晨昏变化 之美。
8、找出文中的议论句，说说其作用。 最后一句。画龙点睛，揭示主旨。 说明能够欣赏山水之美的人很少。
1． 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运
以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了
2． 这篇短文文题的意思是：_回_谢__中__书__的__信
3． 这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括： _欲__界__之__仙__都_。
4． 简答。
峰、流、壁、林、竹、雾、
(1)文中描绘了哪些景物? 猿、鸟、夕日、沉鳞等景物
反复朗读课文 注意节奏： 念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明 水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人//如吾两人者耳
研习课文 1.这篇文章运用了几种表达方式？
叙述(记叙）、描写、抒情
2.叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
贬谪的悲凉
人生的感慨
赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
质疑探究
走进苏轼的内心世界
此刻，苏轼与张怀 民会说些什么呢？
品味感悟 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾
两人者耳。
你认为“闲人”是怎样一种人？
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极 无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人， 实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高 雅的人欣赏它。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉 心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲 人”的自慰罢了。
友情提示
作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图： 时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟 集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近 枯黄。这画图很冲淡，既不悲凉，也不 绚烂，仿佛没有注入任何感情色彩。其 实不然，作者复杂而微妙的感情恰恰融 会其间。当作者静静地凝视这一派秋光 时，觉得“忧心辞矣”，什么烦恼都没 有了，不正是这廖廓的景色给了人以慰 藉吗？
3.作者是如何描绘月色的？运用了什 么修辞方法？有什么作用？从中可看出 这幅月夜图有什么特点？
绘景
修 辞
作用
特点
月色—— 积水空明 比 竹柏—— 喻 藻荇交横
生动 形象 如临 其境
皎洁、澄 清、透明
4.文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”“何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 5. 耳文。中”结尾句流露出作者怎样的思想情感？
佳句运用
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最 大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得 多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林 翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂，良多趣味。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙 而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月 色入户”，于是“欣然起行”，月光 难得，不免让人欣喜。可是没有人和 自己共同赏月，只好去找同样被贬的 张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与 人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠 闲的。自比“闲人”，则所有意味尽 含其中。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
3、 以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？ （参考《三峡》的各种描写角度）
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：动静相衬之美。
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
山水相映之美。
4、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜 之美，在对美的描述之中表达其中的适己之 意。想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。”
课内精读
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸 石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿 鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
3．念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。 3．念，想，考虑；
遂，于是、就；至，到。
4．但少闲人如吾两人者耳。4．但，只。耳，罢了
拓展延伸 方今仲秋风起，平原飘色，水鸟立 于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视， 忧心辞矣。 ——选自江淹《报袁淑明书》
（备注：苍葭：芦苇 河曲：河湾处）
请用自己的语言描绘文中的画面，并 体会景物描写中所蕴含的作者的思想 感情。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
静 夜 思李
白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
记承天寺夜游
苏轼
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居 士，四川眉山人，“唐 宋八大家”之一。少时 即博通经史，长于写文 章。宋仁宗嘉佑二年 （1057）中进士。
写作背景
宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘 出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤 朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间 的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作 者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使， 但不得“签书公事”，也就是说做着有职 无权的闲官。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写 道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是 山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审 美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水 之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以 来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没 有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现 无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意 溢于言表。
品味感悟
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏 影也。
丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中 人语喧哗，院外狗吠连绵。
这个续写恰当吗？你也写写看。 不恰当，过于喧闹，与作者当时的心 境（恬淡闲适）不相应。
月光射在庭院中，竹子的影子落在地面上， 斑斑驳驳的，好似一幅美丽的中国水墨画。
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八年级语文上册 第10课《短文两篇》课件
韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏 轼 苏辙 曾巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼,
辛弃疾
诗----苏黄：
苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
2021/3/23
元丰二年（1079年）七月，苏轼因新法诗句被 谤，引发 “乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练 副使（有职无权的闲官）。
再读——读出文章的节奏音韵之美
答谢中书书
陶弘景
山川之美古来共谈高峰入云清流见底两 岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将 歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之 仙都自康乐以来未复有能与（yù）其奇者
2021/3/23
疏通文意
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。
2021/3/23
2021/3/23
一、总起句，以感慨发端。 二、分写山水景物的美。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1 全文围绕哪个字展开？
美 2 这个字出现在文中那句话中？这句话在全 文起什么作用？
山川之美，古来共谈 统领全文
2021/3/23
3.作者是怎样写出清丽的山水之美的？
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
2021/3/23
全文共分三层，请用四字短语简要概括。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
天
描写 ——庭中月色
寺
夜 游
抒情 ——月下感叹
结构梳理！ 完成背诵！
2021/3/23
记承天寺夜游
交代记叙六要素的句子是？
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 描写庭中月夜景色的句子是？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼,
辛弃疾
诗----苏黄：
苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
2021/3/23
元丰二年（1079年）七月，苏轼因新法诗句被 谤，引发 “乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练 副使（有职无权的闲官）。
再读——读出文章的节奏音韵之美
答谢中书书
陶弘景
山川之美古来共谈高峰入云清流见底两 岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将 歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之 仙都自康乐以来未复有能与（yù）其奇者
2021/3/23
疏通文意
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同谈论的。
2021/3/23
2021/3/23
一、总起句，以感慨发端。 二、分写山水景物的美。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1 全文围绕哪个字展开？
美 2 这个字出现在文中那句话中？这句话在全 文起什么作用？
山川之美，古来共谈 统领全文
2021/3/23
3.作者是怎样写出清丽的山水之美的？
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
2021/3/23
全文共分三层，请用四字短语简要概括。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
天
描写 ——庭中月色
寺
夜 游
抒情 ——月下感叹
结构梳理！ 完成背诵！
2021/3/23
记承天寺夜游
交代记叙六要素的句子是？
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 描写庭中月夜景色的句子是？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
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答复
信
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表 明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是 作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的 是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
美文欣赏
山川之美，古来共谈。
疏通文意
遂至承天寺
于是
念无与为乐者 考虑，想到
相与步于中庭
共同，一起
怀民亦未寝
睡觉
盖竹柏影也
大概是
但少闲人如吾两人者耳 只是
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进 门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。
②念无与为乐者。
想到没有可以共同游乐的人。
③怀民亦未寝，相与步于中庭。
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭， 水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的 倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
这里有色彩配合之美， 你看，两岸石壁，五色交 辉；青林翠竹，四时俱备， 蓝天作背景，绿水为衬托， 绚丽动人，美不胜收。
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾 缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚 红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树， 游鱼跃水。
两岸石壁，五色交辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起 彼伏的鸣叫声；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 奇者。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没 有能欣赏这奇异景色的人了。
部编本八年级语文上册八年级第三单元第10课《短文两篇》PPT课件PPT课件
★文体知识
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分 完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可 以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈 论文学，谈论政治等。
思考问题读课文
自然美景
导思1.文章描写了 怎样 的自然美景？
翻译课文
原文：青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
注释： 四时：四季。
俱：都。 晓：早晨。 歇：消散。 颓：坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，指水中潜游的鱼。
翻译课文
译文：
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾
将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快
“高峰入云，清流见底。”这两句描写了 哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景物， 突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯 察两种视角来写。
பைடு நூலகம்
课文品读 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎
样的表达效果 ？
猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕 阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。 这几句描写 ，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有
孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是 不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅 “清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是 诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇
《答谢中书书》。
走近作者
部编本人教版 八年级语文上册课件
语文人教部编版八年级上《短文两篇》公开课课件
课文翻译（一）
• 山川之美，古来共谈。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
• 高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。
• 两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季都有。
语文人教部编版八年级上《短文两篇 》公开 课课件
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课文翻译（二）
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨，夜雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着。
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚，夕阳将要落山，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种 奇丽的景色了。
法”，改革之风大盛。由于他
反对王安石“新法”而被调离
出京。神宗元丰二年（1079
年），因御史李定、何正臣等
说他写诗讽刺了“新法”而被
捕入狱。这就是当年有名的
苏轼（1037—
“乌台诗案”（乌台，指当时
1101），字子瞻，号东 的御史府）。出狱后贬为黄州
坡居士，四川眉山人， 团练副使。
唐宋八大家之一。他出
唐宋八大家
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作 家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和 宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏 洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳 修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为 师）。
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解题---- 承天寺
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• 山川之美，古来共谈。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
• 高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。
• 两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季都有。
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课文翻译（二）
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨，夜雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着。
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚，夕阳将要落山，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种 奇丽的景色了。
法”，改革之风大盛。由于他
反对王安石“新法”而被调离
出京。神宗元丰二年（1079
年），因御史李定、何正臣等
说他写诗讽刺了“新法”而被
捕入狱。这就是当年有名的
苏轼（1037—
“乌台诗案”（乌台，指当时
1101），字子瞻，号东 的御史府）。出狱后贬为黄州
坡居士，四川眉山人， 团练副使。
唐宋八大家之一。他出
唐宋八大家
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作 家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和 宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏 洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳 修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为 师）。
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解题---- 承天寺
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部编版语文八年级上册10.短文两篇 课件
结合注释疏通文意，不懂的用笔标划出来；
解释重点词语
助词，的
答谢中书书 陶弘景 交相辉映 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都 四季 两岸石壁，五色交辉。 潜游在水中 青林翠竹，四时俱备。 消散 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 坠落 实是欲界之仙都。 神仙生活的美好世界 自康乐以来， 指人间 未复有能与其奇者。 欣赏、领悟
答谢中书书
书
书，书信， 是古代的一种 应用性文体。 可以抒情，可 以写景，也可 以议论等。
时代背景
南北朝时，因政局 动荡，矛盾尖锐，不少 文人往往遁迹山林，从 自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信 中常常描山绘水，表明 自己所好，并作为对友 人的安慰。
作者介绍
陶弘景（452-536），字通 明，南朝梁时丹阳秣陵人。 曾担任诸王的侍读，因看透 了世间的污浊，后隐居句曲
全文围绕一个“美”字展开。
2、作者分别从哪些角度对景物 进行描写？运用了什么描写方法？
1)多种视角相结合
仰视：高峰入云 （静景） 俯视： 清流见底 平视： 两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 2)时间上：早晚结合： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； （动景） 夕日欲颓，沉鳞竞跃
3)动静结合
3、本文作者以感慨结束，表达 了作者怎样的思想感情？
翻译句子
山 川 之 美，
古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高 峰 入 云，
两 岸 石 壁，
清 流 见 底。
五 色 交 辉。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青 林 翠 竹，
四 时 俱 备。
八上 第10课《短文两篇》(课件)PPT课件
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展示自学成果
文体简介
本文是一篇小品文，小品文是一 种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。 它在中国有着悠久的历史和多种样式， 古代许多带有强烈感情色彩、语言优 美生动的序、跋、记传、书信等等， 都可以算作小品文。
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展示自学成果
了解写作背景
原文：两岸石壁，五色交辉。青林翠 竹，四时俱备。
译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长 存。
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读懂文中之景
原文：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟 此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水 中的鱼儿争相跳出水面。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄 州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御 史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他 逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释 出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说 做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜 的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
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品味诗意美景
3 文中描写的景物分别有怎样的特点？
山峰：高耸入云。 溪流：清澈见底。 石壁：色彩斑斓。 树林：青葱。 竹子：翠绿，四季常存。 晓雾：将要消散。 猿、鸟：此起彼伏的鸣叫。 夕阳：快要落山。 鱼儿：潜游在水中，争相跳出水面。
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品味诗意美景
4 结合语句，发挥你的想象，说一说在文
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣 赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
部编八年级上册文言文复习之《短文两篇》(共14张PPT)
部编八年级语文(yǔwén)上册
第三(dì sān)单元复习
文言文部分(bùห้องสมุดไป่ตู้fen)之《短文两篇》
第一页，共14页。
短文(duǎn wén)两篇
一、解释句中加点的字
五色交辉 交相辉四时(sìshí)俱备
晓雾将歇 映消(散jiā夕o 日欲颓
沉鳞竞跃 月色入户
xyiìān争ng门相g) 与念h其无uī 奇与者为乐
4、仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲
欢离合(bēi huān lí hé)，月有阴情圆缺，此事古难全”一句
山岩上有几十个像巨人(jùrén)的脚印，就是人们所说的佛迹。
遂至承天寺
相与步于中庭
于是，就
盖竹柏影也
但少闲人
大概是
全，都 坠落
这里指欣赏
考虑，想到
共同，一起 只是
第二页，共14页。
二、翻译句子，要求准确通顺。 1、山山川川景色之的美美，丽，古自来古共以来谈就。是文人雅士共同(gòngtóng)欣
赏赞叹的。
2、清 快晓晨要的落雾薄山将雾的将时歇要候，消，散潜猿游(x鸟在iā水乱o中sà鸣的n鱼)；的儿时夕争候相日，跳传欲出来水颓猿面、，。鸟沉此起鳞彼竞伏的跃鸣。叫声；夕阳
）B
第四页，共14页。
五、阅读课文并按要求回答问题——《答谢中书书》。 ①统领全文的语句是 “山川(shān chuān)之美, ，全文围绕着一个 “晨词昏句美变 是化“ ”字之展美开、。动共静写古相了来衬共山 映之谈水 衬美”之(sh美ā等nsh。uǐ其) 中、写晨色彩昏搭变配化之之” 美美、的 ②“高峰入晓云雾，将清歇流，见猿底鸟”乱以鸣；夕日欲颓，沉鳞两竞种跃视。角，写
• 答:(从写景视角的变换,动静变化(biànhuà),视觉听觉等多种感官 的运用,抓住景物特点描写,以景传情等方面谈)本文写景,先仰视“高 峰入云”,后俯视“清流见底”再平视石壁。把握了景物特征,描摹山 水情态,使人目随笔转,情偕意迁,传达出作者与自然有机融合的愉悦, 体现了热爱自然,归隐林泉的志趣。
第三(dì sān)单元复习
文言文部分(bùห้องสมุดไป่ตู้fen)之《短文两篇》
第一页，共14页。
短文(duǎn wén)两篇
一、解释句中加点的字
五色交辉 交相辉四时(sìshí)俱备
晓雾将歇 映消(散jiā夕o 日欲颓
沉鳞竞跃 月色入户
xyiìān争ng门相g) 与念h其无uī 奇与者为乐
4、仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲
欢离合(bēi huān lí hé)，月有阴情圆缺，此事古难全”一句
山岩上有几十个像巨人(jùrén)的脚印，就是人们所说的佛迹。
遂至承天寺
相与步于中庭
于是，就
盖竹柏影也
但少闲人
大概是
全，都 坠落
这里指欣赏
考虑，想到
共同，一起 只是
第二页，共14页。
二、翻译句子，要求准确通顺。 1、山山川川景色之的美美，丽，古自来古共以来谈就。是文人雅士共同(gòngtóng)欣
赏赞叹的。
2、清 快晓晨要的落雾薄山将雾的将时歇要候，消，散潜猿游(x鸟在iā水乱o中sà鸣的n鱼)；的儿时夕争候相日，跳传欲出来水颓猿面、，。鸟沉此起鳞彼竞伏的跃鸣。叫声；夕阳
）B
第四页，共14页。
五、阅读课文并按要求回答问题——《答谢中书书》。 ①统领全文的语句是 “山川(shān chuān)之美, ，全文围绕着一个 “晨词昏句美变 是化“ ”字之展美开、。动共静写古相了来衬共山 映之谈水 衬美”之(sh美ā等nsh。uǐ其) 中、写晨色彩昏搭变配化之之” 美美、的 ②“高峰入晓云雾，将清歇流，见猿底鸟”乱以鸣；夕日欲颓，沉鳞两竞种跃视。角，写
• 答:(从写景视角的变换,动静变化(biànhuà),视觉听觉等多种感官 的运用,抓住景物特点描写,以景传情等方面谈)本文写景,先仰视“高 峰入云”,后俯视“清流见底”再平视石壁。把握了景物特征,描摹山 水情态,使人目随笔转,情偕意迁,传达出作者与自然有机融合的愉悦, 体现了热爱自然,归隐林泉的志趣。
八年级语文上册第三单元10短文二篇教学讲义(新人教部编版).ppt
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的 感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情 尽在其中
32
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
16
品味探究（1）
• 1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现 作者思想感情的语句是什么？
• 思想感情：表达了作者沉醉于山
水的愉悦之情和能够和古今山水知 音比肩的得意之感。
•
语句：实是欲界之仙都。自康
乐以来，未复有能与其奇者。
17
品味探究（2）
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散 4、夕日欲（ 颓 ），（ 沉鳞 ）竞跃。坠落 指欣赏 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 潜游在水中的鱼
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？ 总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法
三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？ 实是欲界之仙都。
了解以动衬静的写作手法。 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。 了解借景抒情的写作手法
5
自我研学 生成新知
6
作者简介
陶弘景（456— —536），字通明， 丹阳秣陵（今江苏 南京）人。南朝齐、 梁时期思想家、医 学家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询 他的意见，时人称 为“山中宰相”。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的 感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情 尽在其中
32
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
16
品味探究（1）
• 1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现 作者思想感情的语句是什么？
• 思想感情：表达了作者沉醉于山
水的愉悦之情和能够和古今山水知 音比肩的得意之感。
•
语句：实是欲界之仙都。自康
乐以来，未复有能与其奇者。
17
品味探究（2）
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散 4、夕日欲（ 颓 ），（ 沉鳞 ）竞跃。坠落 指欣赏 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 潜游在水中的鱼
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？ 总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法
三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？ 实是欲界之仙都。
了解以动衬静的写作手法。 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。 了解借景抒情的写作手法
5
自我研学 生成新知
6
作者简介
陶弘景（456— —536），字通明， 丹阳秣陵（今江苏 南京）人。南朝齐、 梁时期思想家、医 学家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询 他的意见，时人称 为“山中宰相”。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》精美课件
自从谢灵运以来，没有人能够欣
赏它的妙处，而作者却能够从中发现 无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩 之意溢于言表。表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。
课文讲解
作者以感慨收束全文，你能说说这 句话表达了作者怎么样的情怀？全文表 达了作者怎么样的思想感情？
“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来， 没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽 的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音 共赏美景的得意之感。
作者简介
陶弘景（452-536年），字通
明，南朝梁时丹阳秣陵（今南京）
人。曾担任诸王的侍读，后隐居句
曲山，可是，“国家每有吉凶征讨 大事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓为‘山中宰相’”。
字词积累
重点实词 五色交辉（交相辉映） 四时俱备（四季） 晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）
课文总结
总引
写景
抒怀
山川之美，古来共谈 仰视——高峰入云 四季景 俯瞰——清流见底 平视——两岸石壁青林翠竹 晓雾将歇 日变景 夕日欲颓 欲界之仙都；未复有能与其奇者
课堂小结
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他 们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让 我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真 切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广 的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得 更加灿烂，我们的生活将会变得无限美好。
背景链接
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到
黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新
人教语文八年级上册 (2017部编版)10《短文两篇》课件 (共41张PPT)
年十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练
副使（有职无权的闲官）。本文写于元丰 六年（1083年），当时，作者被贬到黄州 已经有四年了。作者写了这篇短文，对月
知识链接：
承天寺
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初 名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐 名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一 山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故
布置作业
导入新课
记承天寺 第二课时 夜游
作者简介：
才华横溢的苏轼：
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
写作背景：
元丰二年七月，因有人故意扭曲他的 诗句含义，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几 次濒临砍头之险，引发“乌台诗案”。这
作者简介：
陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝
齐梁间文学家、道教思想家、医学家。好 读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一 生纵情山水，修身养性，留下许多经典作
品，有《华阳陶隐居集》等。
知识链接：
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他
18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐 公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批 量创作山水诗的诗人，第一个以山水作 为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌
又名月台寺。
跟我读
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣／欲
睡，月色／ 入户，欣然起行。 念／无与 乐者，遂／至承天寺／寻／张怀民。怀 民／亦未寝，相与／步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻荇交
理解字
义
月色 入 户， 欣然起行。 念无与为乐 照 门 高兴、愉快的 者 想 进 样子 到