二年级语文上册 梅花教案 人教版
梅花第一课时
教学目标：
1.通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2.学会本课生字新词。
3.进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4.指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1.学会本课生字新词。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思,培养学生的分析能力。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
1.教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2.出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
(板书课题) （二）学习新课
1.回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）
2.学生进行自学。
3.相互交流学习情况
（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是“竖”
遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
（学生动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）师生共同介绍作者。
王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意
数：几
凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。
）
（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成
生生互动的氛围）
4.指导朗读
（1）听配乐朗读。
（听后让学生谈谈自己的体会。
）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，而后评议。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
（三）练习巩固
1.看拼音填空
línɡ（）寒 yáo（）远
2.给下面的字加偏旁组字组词
每（）（）
支（）（）
3.背诵古诗
（四）总结本课学习情况
（五）布置作业
1.在生字本上抄写难字
2.背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
附板书设计：
4 梅花（王安石）
难字：墙遥寒
第二课时
教学目的：
1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点难点：
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
教学过程：
一、复习巩固
1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。
2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗意思
1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。
从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。
）
2.教师小结：
梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。
作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、欣赏古诗
1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。
（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）
2.师生共同欣赏，参加交流活动。
3.师生共同有感情地诵读古诗。
四、实践尝试
1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。
（学生在音乐声中做画）
2.展示学生的作品。
（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏）
五、总结
六、布置作业
1.完成书中的第三题。
2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。
（选做）。
人教版二年级语文上册《梅花》教学设计（精选13篇）
人教版二年级语文上册《梅花》教学设计（精选13篇）《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
以下是为大家分享的人教版二年级语文上册《梅花》教学设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览！二年级语文上册《梅花》教学设计篇1（一）兴趣导入1、引言（PPT1）。
同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。
我们来认识梅花。
2、简介梅花（点击PPT2、3、4，出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。
湖北地区2至3月开花。
武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。
大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。
梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。
因而，梅花为历代诗人所吟诵。
3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。
今天我们就来学习这首诗。
（二）初读古诗，学习生字1、教师范读（点击PPT5、6）2、介绍作者（PPT7）王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。
他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。
请打开书P125，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。
3、讲解生字（PPT8）学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，“为”是多音字，因为的“为”，在这里读作wei，另外一个读音“为什么”的“为”；诗中的“数”也是多音字，在本课读ｓｈù，不读ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。
表示寒冷。
人教版语文二年级《梅花》教学设计（精选12篇）
人教版语文二年级《梅花》教学设计（精选12篇）人教版语文二年级《梅花》篇1教学目标认“六个生字。
流利朗诵、背诵。
通过诵读感受到梅花的坚强品质。
教学重点学习新的生字。
流利背诵。
设计理念古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。
在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。
尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。
《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。
1、激发好奇，自主读诗用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。
使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。
2、发挥想象，美读入境结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。
再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。
并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。
教学过程一、兴趣导入1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。
为什么呢?今天我们学了这首古诗就会明白了。
2、课件出示梅花图。
师板书。
二、初读古诗学习生字1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。
2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
3、课件出示游戏识字。
(1)、第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。
(2)、第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?(3)、第三关——赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境1、多种形式朗读。
(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。
)2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)3、生交流自己的想象。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（精选24篇）《梅花》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
小学二年级语文《梅花》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《梅花》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《梅花》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、通过看图和朗读，使学⽣理解古诗意思。
2、学会本课⽣字新词。
3、进⼀步巩固给熟字加偏旁的识字⽅法。
4、指导学⽣结合⽣活实际理解词句，培养学⽣的分析能⼒。
教学重点： 1、学会本课⽣字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点： 指导学⽣结合⽣活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学⽣的分析能⼒。
教学过程： （⼀）创设情境，引⼊新课。
1、教师拿出⼏枝盛开的腊梅，让学⽣进⾏观察，并⽤⾃⼰的话说⼀说观赏后的感受。
2、出⽰课题：这节课我们来学习宋朝⼤诗⼈王安⽯写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（⼆）学习新课 1、回忆学习的步骤，进⾏⾃学。
（1）借助汉语拼⾳读古诗。
（2）借助⼯具书，查⼀查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来） 2、学⽣进⾏⾃学。
3、相互交流学习情况 （1）教师出⽰⽣字卡⽚：梅墙数寒独遥暗 （2）指名让学⽣读⽣字，对读得不准确的地⽅及时提醒纠正。
（3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法。
墙：第五笔是“竖” 遥：熟字“摇”去掉提⼿旁，换上⾛之底，就是“遥远”的“遥”。
动⼿书空（教师进⾏板演，易错的地⽅⽤彩⾊笔标出来）。
（4）师⽣共同介绍作者：王安⽯：北宋时期的政治家，⽂学家，是唐宋⼋⼤家之⼀。
（5）结合学⽣提出的问题理解字意 数：⼏ 凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学⽣⾃⼰练习说说意思，教师及时进⾏帮助指导） 墙⾓数枝梅：墙⾓边有⼏枝梅花。
人教版二年级语文上《梅花》教学教案-word文档
人教版二年级语文上《梅花》教学教案导语:教案是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版二年级语文上《梅花》教学教案。
希望对大家有所帮助。
教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。
3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学重点：学习歌谱。
教学难点：学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教材分析：歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。
第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。
第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
教学过程：一、导入新课1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。
师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。
下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。
2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲学习1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受。
）2．教师再一次有感情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。
小学二年级语文《梅花》教案
小学二年级语文《梅花》教案【篇一】小学二年级语文《梅花》教案第一课时教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。
）（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
《梅花》 教案教学参考
《梅花》教案教学参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》。
（2）理解《梅花》的内容，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
（3）学习汉字“梅”、“花”等生字，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过观察梅花图片，培养学生的审美能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《梅花》。
2. 理解《梅花》的内容，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
难点：1. 汉字“梅”、“花”等生字的书写。
2. 欣赏和分析梅花的美丽之处。
三、教学准备1. 教学课件：《梅花》诗词全文、生字词、图片等。
2. 教学道具：梅花图片、梅花装饰品等。
3. 教学资源：相关梅花的视频、文章等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。
（2）邀请学生分享他们对梅花的了解和印象。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《梅花》，指导学生正确停顿和语气。
（2）学生跟读，体会诗词的韵律美。
（3）学生自主练习朗读和背诵，教师巡回指导。
3. 字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生认读和书写。
（2）学生相互交流，分享学习心得。
（3）教师点评，总结学习要点。
4. 内容理解与讨论：（1）教师引导学生理解《梅花》的内容，解释生字词的含义。
（2）学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，如朗读、讨论等。
2. 字词掌握：学生对生字词的认读和书写情况。
3. 理解与表达：学生对诗词内容的理解和表达能力。
4. 审美与创造：学生对梅花的欣赏能力和创造美的能力。
六、教学延伸1. 艺术欣赏：展示梅花绘画作品，引导学生欣赏梅花的艺术美，尝试自己动手绘制梅花。
二年级上册语文梅花教案
二年级上册语文《梅花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，感受梅花的美丽和坚强。
（3）能够理解课文内容，体会作者对梅花的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和诗歌朗读，培养学生的审美情趣。
（2）通过小组讨论和课堂分享，提高学生的表达能力。
（3）通过观察和描绘梅花，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 对梅花的特点和象征意义的理解。
三、教学难点1. 生字词的认读和运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 观察和描绘梅花的能力培养。
四、教学准备1. 教师准备课文课件或黑板，展示梅花图片和诗歌。
2. 学生准备课本和相关文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。
（2）邀请学生分享他们对梅花的了解和印象。
（3）引入课文《梅花》，让学生初步感知梅花的美丽和坚强。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
（2）教师讲解生字词的含义和用法。
（3）学生齐读课文，加强语音和节奏的掌握。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生分析课文内容，理解梅花的特点和象征意义。
（2）学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
4. 朗读和背诵（1）学生分组朗读课文，注意语音和表情。
（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。
（3）全班学生一起背诵课文，感受梅花的美丽和坚强。
5. 课堂小结（2）学生分享他们对梅花的喜爱和赞美之情。
（3）教师布置课后作业，要求学生观察和描绘梅花，培养观察力和想象力。
六、教学拓展1. 梅花知识拓展（1）教师向学生介绍梅花的生长环境和习性。
（2）学生通过查阅资料或向家长了解梅花的应用，如梅花桩、梅花茶等。
（3）全班进行分享，增加学生对梅花的认识。
二年级上册《梅花》课文
（人教版）二年级语文上册教案梅花教学要求：1.巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2.能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3.会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：一、谈话揭题。
1.以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？2.今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
3.出示画。
二、导入新课。
1.师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2.指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）(3)听山上流水的声音，仔细听。
(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。
1.这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
2.看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
3.古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
4.看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1.现在是什么季节？春天开什么花？2.春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？3.那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）4.出示小鸟。
(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？(2)害怕了，你用一个字来说是什么？(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
(4)请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？(5)请在这两句诗里圈出反义词。
人教版语文二年级《梅花》教学设计
《梅花》教学设计教学要求：１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（２）害怕了，你用一个字来说是什么？（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（５）请在这两句诗里圈出反义词。