川教版六年级上册英语集体备课一单元
六年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 1 I'm new here Period 2 ∣ 川教版(三年级起点)
Lesson 1 I'm new here【第二课时】【教学目标】掌握本课核心短语和单词,能运用What are you doing? What is he/she doing? 进行交流,能正确询问了解某人就读班级、年级信息.能正确书写核心短语与核心句型与个人姓名的英语写法,通过字母y及字母组合igh、ie的学习,掌握/ai/的发音规律,并能初步运用发音规律拼读单词.【教学重点】What class are you in?I'm in Class Three, Grade Six.【教学难点】Class Three, Grade Six的用法May I know your name?My name is…【教学过程】Ⅰ．引入1．Review what we have learnt last time by playing a game.2．Find out what Betty and Simon are doing.（1）教师引导T: What is Simon doing?He is flying a kite.（2）师生互动T: What is Betty doing?S: She is eating ice cream.T: What is Simon doing?S: He is riding a bike.（3）学生互相练习Work in pairs and then ask some students to come to the front to play the game.Ⅱ．老师用手势表示数字,并鼓励学生做同样的动作.为运用数字1~10做好准备.口语练习:Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you.教师走到学生中间,与他们打招呼进行问候,并做动作,拉近师生间的距离,学生也会自然地用同样的句子回答教师.Ⅲ．学习新句型1．Learn new sentences.（1）介绍新生(出示新生照片):给学生出示一位新生的照片,让学生提出一些关于新生的问题,学生可能会想到询问这位新生是哪个班的,从而引入新句型的学习.T: This is… He's a new student in our school. He's new. Let's say hello to him.S: Hello.T: What do you want to know about him?S: ask:学生提出各种问题,教师给与回答.如果没有涉及到与本课有关的主句型,教师可提示What class is he in? 学生猜过后,再公布答案.T: Introduce: He's in Class …, Grade …（2）句型: What class are you in? I am in Class One.师生问答.T: He's in Class…Grade … What class are you in?[板书: in Class…Grade…]教师带读板书内容,先让学生熟悉答案的基本框架.S: In Class…Grade…T示范: I'm in Class…Grade…教师示范完整句子,为下一步的问答打基础.全体学生跟读,分小组读句子,找个别学生读.（3）学生之间问答教师带读: What class are you in?学生之间进行问答,可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习,然后给学生几分钟时间做准备,以小组和自由结合的形式进行问答.（4）游戏:两个学生一组进行问答.先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字,注意不要让对方看到,然后问: What class are you in? 对方回答后,如果内容与自己一致则说: I'm in Class…Grade….如不一致则告诉对方.做完后两人交换,找几组学生到前面去做.Ⅳ．听对话，读课文1．Learn the dialog.听课文对话录音.先听一遍完整的对话,提问: How many pupils? Who are they?再听一遍录音,学生回答: Sam and Wang Ting.提问: Who is new?听第三遍录音,学生回答: Sam is new.提问: What class is he in?听第四遍,学生回答: Class Three, Grade Six.2．听录音跟读课文分句跟读,每听完一句就找几个学生跟读,巩固听到的句子.教师提问学生: What class are you in? 学生根据实际情况回答说: I'm in Class One, Grade Six.分小组模仿录音,进行对话练习.(特殊疑问句应该用降调,但目前许多英美国家也用升调问话,所以,如果学生用升调,教师不必纠正,只要模仿得像就可以.)3．读课文对话以group work的形式表演对话.4．Practice（1）拼读和书写单词:出示单词卡片one,教师带读,全班齐读,再出示词卡背面[wʌn],教师带读一遍[w],[wʌ],[wʌn] ,提醒学生注意口形,教师说: Look at my mouth.强调口形,学生跟读.教师边拼读单词边板书,学生跟读,要教学生使用正确的语调拼读.教师和学生一起写单词,然后分小组拼读单词.（2）练习书写句子:教师提问说: What class are you in?”教师一边板书示范,一学生回答.要向学生强调,英语句子第一个单词的第一个字母要大写,陈述句句尾要写句号,要求学生边读边在桌面上用手指写.分组学生练习拼读,第一位学生拼读what,第二位拼读class,第六位重新开始拼读what,以此类推.（3）参照上面的方法练习书写句子: I'm in Class One, Grade Six.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写,若单独写class grade one six是普通名词用小写.提醒学生Class One, Grade Six之间要有逗号.（4）在练习册上摹写单词和句子.Ⅴ．Listen and numberI'm waiting for my teacher. I'm in Class 1, Grade 2.I'm cleaning the class room. I'm in Class 7, Grade 6.Ⅵ．Homework朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子【板书设计】What class are you in?I'm in Class____, Grade___.What about you?I'm in Class____, Grade___.May I know your name? / What is your name?My name is____.Can I help you?。
六年级英语上册Unit1集体备课教案
六年级英语（上）第一单元集体备课教学设计主备老师：吴茜参与成员：彭欢1)hurt nurse ( ) 2)purple turn ( ) 3)Thursday purse( ) 4) bird turn ( )5) work nurse ( ) 6)Thursday during ( ) 3.看图补全单词。
h _ _ t n _ _ se p _ _ plet _ _n Th _ _ sday p _ _ se Step5.Homework1. Read the sounds and words .2.Finish the workbook .课题Unit1 Feeling Sick Reading and Writing (第四课时)集体备课讨论过程记录教学内容Reading and Writing .教学目标1.会读并能运用have a rest, get lots of sleep, a lot of, later, so many,another, just.2.能理解文本并有感情地朗读，语音语调正确。
3.当生病时，知道怎样做。
难教材分析教学重点用来描述病症的词汇。
教学难点Some advice about feeling sick.课前准备PPT ,disc .word cards ，图片，多媒体教Step1.Warming up.1.Sing a song .2. Play a game .(看图快速读出单词或短语)3.Try to read the words in groups ,and then match the pictures .①drink some water ②have a rest ③take medicine ④do math homework21。
川教版六年级上册英语集体备课一单元
Lesson 1I’m New Here一、教材内容解读本课是本单元的第一课，其中涉及的现在进行时是小学英语考核的重点，它包含三个课时的教学内容，各个课时的教学内容既有联系又有不同侧重点。
第一课时：复习巩固句型what are you doing？I am/ weare 。
的基础上以旧知引出新知识what is he/she doing？Heis /She is 。
掌握短语 clean the blackboard ，clean the classroom ，draw a picture ，read a book ，play the piano ，waitfor a classmate。
第二课时：在复习第一课时的基础上，完成Play a game ，进行知识的拓展与巩固，掌握短语：taking a picture，reading a book，playing table tennis ，riding a bike ，counting ，brushing ，eating ice cream ，swimming ，listening to music ，playing the piano ，washing my face/ 学习 Let us talk 。
掌握日常用语 can I help you ？ what class are you in ？I am in Class 3 ，Grade 6 。
What about you ？May I know your name ？并完成 Listen and Number 部分的练习。
第三课时：复习第一，二课时的教学内容，能熟练运用 what are you doing ？what is he/she doing ？理解 first name ，family name ，full name 的区别，能阅读对话完成课后作业，能运用 whatis your first/family/full name？与同学交流。
六年级上册英语教案lesson 1 what does your father do ∣川教版(三年级起点)3
Unit 1 Lesson 1 What does your father do? “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教案我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
川教版六年级上册英语《Lesson1I'mNewHere》教案
Lesson 1 I’m New Here一、教材内容解读本课是本单元的第一课，其中涉及的现在进行时是小学英语考核的重点，它包含三个课时的教学内容，各个课时的教学内容既有联系又有不同侧重点。
第一课时：复习巩固句型what are you doing？I am/ we are。
的基础上以旧知引出新知识what is he/she doing？He is /She is 。
掌握短语clean the blackboard，clean the classroom，draw a picture，read a book，play the piano，wait for a classmate。
第二课时：在复习第一课时的基础上，完成Play a game，进行知识的拓展与巩固，掌握短语：taking a picture，reading a book，playing table tennis，riding a bike，counting，brushing，eating ice cream，swimming，listening to music ，playing the piano，washing my face/学习Let us talk。
掌握日常用语can I help you？what class are you in ？I am in Class 3，Grade 6。
What about you ？May I know your name？并完成Listen and Number部分的练习。
第三课时：复习第一，二课时的教学内容，能熟练运用what are you doing？what is he/she doing？理解first name，family name，full name 的区别，能阅读对话完成课后作业，能运用what is your first/family/full name？与同学交流。
川教英语6上 Unit 1 Lesson 1 I‘m new here
• 肯定句：主语+be动词（am /is /are）+动词ing+其他。 • 否定句：主语+be动词（am /is /are）+not+动词ing+其他。 • 一般疑问句：Be动词+主语+动词ing+其他。 • 回答：Yes，主语+be. 或 No，主语+be not. • 特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句 • 肯定回答：Yes，主语+be动词（am /is /are）。 • 否定回答：No，主语+be动词（am /is /are）+not。 • 注：is not可以缩写成isn‘t，are not可以缩写成aren’t，但是am
现在分词+其它. 一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+现
在分词+其它? 特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+
主语+现在分词+其它? 对现在进行时的特殊疑问句的回答,
它不可以用Yes或No直接作答,要根据实际情况 回答.
• 现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。 • 现在进行时的构成是：主语+be动词（am /is /are）+动词ing形
练习.
第一单元 第一课
校园生活 我是新来的。
He can’t find his classroom.
His name is Sam Smith.
He is in Grade 6. He is in Class 3. She is in Class 3,too.
They are waiting for Sam Smith.
小学英语川教版六年级上册 《Lesson1 What a Nice Room!》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语川教版六年级上册Unit2 Visiting Friends 《Lesson1 What a Nice Room!》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、能通过对本课单词的学习,了解各个房间的特点和用途。
2、能掌握各个房间的表达方法(living room,dining room,study,kitchen,bathroom)及介词opposite。
3、能用“Where is the ......?”,“It's+介词......”句型进行问答。
2学情分析我们的学生虽然已有三年的学习经验,但仍有部分学生学习兴趣不高。
同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题。
因此,在教学过程中要鼓励这类学生多发言,多互动,力求使每一个学生都有一个积极的态度面对英语学习。
3重点难点1、本课单词的正确发音和拼读。
2、能使用本课句型进行问答。
3、能掌握各个房间的表达方法(living room,dining room,study,kitchen,bathroom)及介词opposite。
4、能通过对本课单词的学习,了解各个房间的特点和用途。
教学过程:4教学过程4.1 Stage 1、师生常规问候T：Good morning,boys and girls! Ss：Good morning,Miss Wei!Stage 2、The new words Let｀s learn：living room,diningroom,study,kitchen,bathroom. 利用图片教学living room 教师展示一张living room的图片T：Look!This is a living room.Read after me,living room. Ss：Living room. （请同学们读，老师纠正发音错误的地方) 出示一张Living room 的图片，让同学们完成句子。
This is the .we here. 同学们根据所出示的图片进行回答，然后老师教读句子。
小学英语川教版六年级上册Unit1 School Life Lesson3 Happy Teachers'Day!全套教案模板范文
小学英语川教版六年级上册Unit1 School Life Lesson 3 Happy
Teachers'Day! 全套教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
知识目标.
学生能掌握新的短语。
比如:blowing out the candles, eating fruit, writing a card, sending flowers…
学生能明白和理解现在进行时“ing”的用法。
.
学生能独立的完成练习题。
能力目标.
发展学生听和说的能力,理解和谈论“What are they doing?”, “They are….”
培养学生交流和创新的能力。
培养学生小组合作能力。
情感目标.
培养学生良好的合作意识和竞争意识。
培养学生的爱心,能向老师,父母和朋友关心和爱护。
2学情分析
六年级学生已对基础的短语,语句子能掌握,但两极分化较严重,教学进度需放慢一点,面向全体学生,尽量照顾好全体学生
3重点难点
教学重点.
学生能掌握好本课所呈现的短语。
学生能自如的谈论“What are they doing”“They are…”
教学难点
使学生在对话练习时,能很好的合作交流。
学习新的课文。
4教学过程
4.1 Step1.热身和复习
a. 与学生谈论：“How are you What’s the weather like today Do you like wathing TV ”。
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Lesson 1 I’m New Here一、教材内容解读本课是本单元的第一课，其中涉及的现在进行时是小学英语考核的重点，它包含三个课时的教学内容，各个课时的教学内容既有联系又有不同侧重点。
第一课时：复习巩固句型what are you doing？I am/ we are。
的基础上以旧知引出新知识what is he/she doing？He is /She is 。
掌握短语clean the blackboard，clean the classroom，draw a picture，read a book，play the piano，wait for a classmate。
第二课时：在复习第一课时的基础上，完成Play a game，进行知识的拓展与巩固，掌握短语：taking a picture，reading a book，playing table tennis，riding a bike，counting，brushing，eating ice cream，swimming，listening tomusic ，playing the piano，washing my face/学习Let us talk。
掌握日常用语can I help you？what class are you in ？I am in Class 3，Grade 6。
What about you ？May I know your name？并完成Listen and Number部分的练习。
第三课时：复习第一，二课时的教学内容，能熟练运用what are you doing？what is he/she doing？理解first name，family name，full name 的区别，能阅读对话完成课后作业，能运用what is your first/family/full name？与同学交流。
二、教学目标掌握本课核心短语和单词，能运用what are you doing？what is he/she doing？进行交流，能正确询问了解某人就读班级，年级信息。
能正确书写核心短语与核心句型与个人姓名的英语写法，通过字母y及字母组合igh，ie的学习，掌握/ai/的发音规律，并能初步运用发音规律拼读单词三、教学重难点1、本课核心短语的正确朗读，理解与正确书写。
2、What are you doing？What is he /she doing ？的复习，学习与交流。
3、通过字母y及字母组合igh，ie的学习，掌握/ai/的发音规律。
4、掌握日常用语，能用日常用语与同学交流。
第一课时重点：掌握核心短语clean the blackboard, clean the classroom等难点：What are you doing ? I am /We are…….What is he/she doing? He/She is …….Step 1：GreetingTalking with teacher like this通过师生间的问候，能增进学生和老师的感情，也能创造良好的英语学习氛围。
Step 2：Sing an English song(边唱边学动作)将Washing my face ，riding a bike，doing housework，reading a book，drawing a picture 等学过的短语展示出来Step3：Listening and talking what can you hear ？Talking with your partners。
What are you doing？Step4 ：T：Look！What am I doing ？（边说边擦黑板）S：I don’t know.T: I am cleaning the blackboard(边说边将单词卡贴在黑板上)用同样的方法教学cleaning the classroom让一个同学做出等人的动作，猜一猜他在做什么？T: Guess .What is he doing?S: 他在等人T: Yes. He is waiting for a classmate.用同样的方法教学Playing the pianoStep5：HomeworkPhrases：一个两遍Step6：板书设计Draw a picture drawing a pictureClean the blackboard, cleaning the blackboardRead a book reading a bookPlay the piano playing the pianoWhat are you doing?I am planting treesWhat is he doing?He is cleaning the blackboard.What is she doing?She is cleaning the classroom/第二课时【重点】What class are you in？I’m in Class Three, Grade Six.【难点】Class Three, Grade Six的用法May I know your name? My name is…….Step 1：1、Review what we have learnt last time by playing a game2、Find out what Betty and Simon are doing.1）教师引导T: what is Simon doing?He is flying a kite.2）师生互动T what is Betty doing?S She is eating ice cream.T what is Simon doing?S He is riding a bike.3 ）学生互相练习Work in pairs, and then ask some students to come to the front to play the gameStep 2老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。
为运用数字1—10做好准备。
口语练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
Step 31：Learn new sentences1）介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：This is …He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.Ss：HelloT：What do you want to know about him?Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。
如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。
T introduce：He’s in Class …，Grade …2）句型What class are you in? I am in Class one师生问答T：He’s in Class…Grade …What class are you in?[板书：in Class…Grade…]教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架S：In Class…Grade…T示范：I’m in Class…Grade…教师示范完整句，为下一步的问答打基础全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读3）学生之间问答教师带读What class are you in?学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以小组和自由结合的形式进行问答。
4）游戏：两个学生一组进行问答。
先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：I’m in Class…Grade…. 如不一致则告诉对方。
做完后两人交换。
找几组学生到前面去做Step 41、Learn the dialog听课文对话录音先听一遍完整的对话，提问：How many pupils? Who are they?再听一遍录音，学生回答: Sam, Le Le and Wang Ting.提问：Who is new?听第三遍录音，学生回答：Sam is new.提问：What class is he in?听第四遍，学生回答：Class Three, Grade Six.2、听录音跟读课文分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问学生：What class are you in? 学生根据实际情况回答说：I’m in Class One, Grade Six.分小组模仿录音，进行对话练习。
（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。
）3、读课文对话以group work的形式表演对话4、Practice1）拼读和书写单词：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w] [w∧] [w∧n] ，提醒学生注意口形，教师说：Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。
教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。
教师和学生一起写单词，然后分小组拼读单词。
2）练习书写句子：教师提问说：What class are you in?”教师一边板书示范，一学生回答。
要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。
分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what ，以此类推。
3）参照上面的方法练习书写句子I’m in Class One, Grade Six. 告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写class grade one six 是普通名词用小写。
提醒学生Class One, Grade Six 之间要有逗号。
4）在练习册上摹写单词和句子。
Step 5Listen and numberI’m waiting for my teacher. I’m in Class 1, Grade 2.I’m cleaning the class room. I’m in Class 7, Grade 6.Step 6 Homework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子Step 7 板书设计What class are you in?I’m in Class____, Grade___.What about you?I’m in Class____, Grade___.May I know your name? / What is your name?My name is____.Can I help you?第三课时[ 重点] 学习并掌握First name , Family name ,Full name的含义和区别[ 难点] 外国人和中国人名字的构成及差异Step 1 Read and Write教师询问引出并讲解中西方姓名构成结构1中西方姓名构成以及差异中国人的姓名是姓在前，名在后英语中姓名的构成结构为：教名（First name）+自取名（Middle name）+姓（Surname/Family name）在很多场合中自取名被省掉不用：如美国总统George Walker Bush (乔治。