几种常见文体的朗读技巧
不同类型文章的朗读技巧和要求
不同类型文章的朗读技巧和要求朗读是一种将文字内容转化为声音，通过声音传达给听众的过程。
无论是公开演讲、课堂演讲还是演艺表演，朗读都是必不可少的一部分。
不同类型的文章对于朗读的要求也不尽相同，下面将从叙事性文章、说明性文章、议论性文章以及诗歌四个方面来探讨不同类型文章的朗读技巧和要求。
1.叙事性文章的朗读技巧和要求：叙事性文章主要讲述一个连贯的、具有故事性的事件或经历。
它要求朗读者能够处理好节奏、声调和情感的表达。
以下是一些技巧和要求：（1）掌握好节奏：在叙述过程中，需要根据事件的起承转合，适时控制语速和停顿，以保持节奏的统一和连贯性。
（2）准确表达情感：通过声音传达出文章中的情感变化，如喜怒哀乐等，使听众更好地感受到故事的情感冲击。
（3）注意人物刻画：不同的人物在故事中扮演着不同的角色，朗读者需要通过不同的语音特点和语调来刻画不同的人物形象。
（4）讲述细节：在文章中有一些重要的细节，朗读者需要在适当的时候加以突出，让听众更容易理解和记忆。
2.说明性文章的朗读技巧和要求：说明性文章主要是为了向读者传递其中一种知识或信息，它要求朗读者能够准确、清晰地表达文字的含义和观点。
以下是一些技巧和要求：（1）语音流畅：要求朗读者能够正确读出文字中的每个词语和句子，保持语音的流畅，避免音读和错读的情况发生。
（2）强调重点：说明性文章中有一些重要的观点和关键词，朗读者需要通过语音的调音和语调的变化来突出这些重点，帮助听众更好地理解和记忆。
（3）简洁明了：朗读者需要将文字表达简洁明了，避免过多修饰和罗嗦的表达，要注重节省时间，使听众能够快速理解。
（4）注意语调起伏：通过语调的起伏和声音的变化来突出不同的观点和信息，增加听众的注意力。
3.议论性文章的朗读技巧和要求：（3）语速适中：朗读者需要根据论述的内容和重点，适当调整语速和节奏，使观点更容易被听众理解和接受。
（4）强调论证：在文章中有一些重要的论证和事实，朗读者需要通过语音的重音和语调的变化来突出这些论证和事实，增加听众的信服力。
不同类型文章的朗读技巧和朗诵要求_朗诵稿_
不同类型文章的朗读技巧和朗诵要求_朗诵稿_朗读是一种通过声音传达文字内容的艺术形式，对于不同类型的文章，朗读的技巧和要求也会有所不同。
下面我们将分别介绍一些常见类型文章的朗读技巧和朗诵要求。
第一，散文类文章。
散文是运用散文体式编写的文章，它通常以平实、真实、自然的方式来叙述事物。
在朗读散文时，要注意情感的表达和语调的状态切换。
首先，要尽量让声音流畅，平缓而自然，以营造出诗意的效果。
其次，要根据文章的情感变化，调整语调的高低、快慢，以突出文章的重点和感情。
最后，要注意腔调的选择，比如当朗读诗意浓郁的散文时，可以采用抑扬顿挫、抑扬顿挫的朗读方式，以增强文章的艺术感。
第二，新闻类文章。
新闻类文章通常要求准确、简明地传递信息，因此在朗读新闻时，要注意语速的掌握和语气的准确表达。
首先，要以较快的语速朗读，但不要过快，以保证信息的准确传达。
其次，要注意停顿的运用，合理划分句子和段落，以增加语句的清晰度。
最后，要准确表达语气，比如在朗读紧张、激动的新闻时，要通过提高声音的音量、语调的变化等方式来表达出文章所传递的情感。
第三，诗歌类文章。
诗歌是一种通过抒情的语言和韵律来表达情感的文学形式。
在朗读诗歌时，要注意诗歌的韵律和节奏的把握。
首先，要准确把握诗歌的韵律，注意诗句的押韵和长度规律。
其次，要注意读韵脚的重音和轻音，以保持诗歌的节奏感。
最后，要通过声音的变化和语调的表达，传达出诗歌所描绘的情感和意境。
第四，故事类文章。
故事类文章是以叙事形式讲述故事情节的文章，在朗读故事时，要注意语气的切换和角色的表达。
首先，要根据故事的情节变化，调整语气的高低、快慢，以突出故事的发展和情感。
其次，要通过高低不同的声音、音量的上下浮动等方式，为不同的角色赋予不同的声音特点，以增加角色的形象感。
最后，要注意故事叙述的连贯性，合理运用停顿和语速的变化，以增强故事的吸引力。
综上所述，不同类型文章的朗读技巧和朗诵要求有所不同。
在朗读时，要根据文章的类型和意图，运用不同的声音效果和语调表达方式。
几种常见文体的朗读技巧
几种常见文体的朗读技巧1.故事文体：故事文体通常是具有情节和人物的叙事性文章。
在朗读故事文体时，可以通过以下技巧增强故事的生动性和情感表达：-语调变化：根据人物的性格、情感和对话内容的不同，调整语调的高低、快慢和音量的大小。
-语速控制：将对话场景和动作场景的朗读速度区分开来，灵活掌握节奏感。
-声音表现：利用声音的特点（如喘息、慢慢地、亢奋等）来表达故事中的情绪变化和人物的状态。
2.说明文体：说明文体通常包含清晰明确的信息和指导，朗读时需要重点突出信息的传达和表达清晰的语感。
-重点突出：强调重要的事实、思想或指导，通过音量，语气或语速等方式使得关键信息醒目。
-语调平稳：说明文体通常需要传达清晰明了的信息，因此语调应保持稳定，避免出现太多的情感变化。
3.散文文体：散文文体着重于抒发个人情感和思考，朗读时需要注重情感的表达和语感的韵律。
-情感表达：朗读散文文体时，要抓住其中抒发的情感，通过语气、音量和音调等方式传递给听众。
-节奏感掌握：散文文体常常有自己的节奏和韵律，朗读时要注意把握好节奏感，使听众感受到文本的韵律之美。
-语调变化：根据散文文体中的情感变化和节奏感，适时调整语调的高低、快慢和音量的大小。
4.报告文体：报告文体通常包含正式、严谨和客观的内容，朗读时需要注重语气和语调的准确表达。
-语气准确：在朗读报告文体时，语气应准确地反映出报告所涉及的事实和数据，避免出现夸张或太过主观的表达。
-语调平稳：由于报告文体通常需要客观地传递信息，语调应保持稳定，避免夸张或情感变化过大。
-语速控制：朗读报告文体时，掌握好语速的把握，保持适度的节奏，避免过快或过慢的朗读速度。
这些是几种常见文体的朗读技巧，希望可以帮助您在朗读时更好地表达文本的意图和情感。
在实践中，不断的练习和尝试会使你的朗读更加纯熟和自如。
朗读的技巧与不同体裁作品的朗读
三、朗读的基本技巧 四、不同体裁作品的朗读
第七节 朗读
三、朗读的基本技巧 朗读技巧是指朗读过程中熟练运 用声音表情达意的技巧和能力，它 是朗读成功的关键。没有技巧的朗 读，只是以声代字的简单过程，不 能表达文字作品的内蕴，让人听了 索然巧。 本课只训练基本技巧：停顿、重音、 语调和语速。 1、停顿 无标点处用停顿“l”表示。 停顿是指朗读时段语段，句与句， 词语与词语之间出现的语气或声音 上的间歇。 停顿一般分为结构停顿和强调停 顿。 （一）结构停顿 又称语法停顿，是按照篇章和句 子的语言结构关系来确定的停顿。
疑问句、感叹句常用上升调，表 示疑问、反诘、号召、惊讶等感情。 （3）降调 即降抑调，句子语势先高后低， 句末音节或结构读的低弱而短促。 表示坚决、肯定、赞扬、祝愿、 感叹、恳求等感情。 （4）曲调 即曲折调，全句语调的高低有曲 折变化。 表示惊讶、怀疑、讽刺、反语、 双关等复杂的感情。
4、语速 又称快慢或节奏，是指朗读时语 流进行的速度。由内容表达需要决 定，适当的语速才能表达作者在文 章中所寄托的思想感情。 四、不同题材作品的朗读 1、诗歌朗读 （1）格律诗朗读 （2）现代诗朗读 2、散文朗读 3、小说朗读 4、寓言朗读 5、议论文朗读
（1）前停 前停是在被强调的字词或结构前 面确定的停顿，它能给听众一种引 起注意和带来期待的作用，从而增 强语言的感染力。 （2）后停 后停是在被强调的字词或结构后 面确定的停顿，它能让听众的思绪 在此留连，回味，深刻领会作品的 意蕴。
（3）前后都停 前后都停是强调两停之间的字词 或结构的停顿。它突出了中间部分 的语意，给人深刻的印象或强烈的 震撼。 2、重音 指语句中读的重的字词或结构成 分。恰当的运用与剧中的重读，并 恰当的实现重读，能突出语句的重 点和作品的主题，能增强语言的节 奏感和表现力。
不同文体的朗读指导
不同文体的朗读指导朗读往往是品读文学作品的一个好方法。
然而，都是朗读，却有着不一样的境界，关键是我们需要怎样的“朗读”。
我认为不同文体一定需要不同的朗读。
1．童话和寓言童话和寓言中的人物形象一般很鲜明，每一篇文章至少有两个人物形象，多是拟人化的小动物形象。
处于这个年段的小学生，很善于模仿小动物说话的口吻，并且展开自己的合理想象，能够分辨美与丑、善与恶。
因此，教师在基本指导的基础上，可以请学生分角色朗读课文，重视学生个性的张扬。
2．说明文说明文在小学阶段并不多见，我想教学的目的是让学生了解知识，体会语言的客观性，学习说明文的说明方法，还可以激发学生对说明类文章的阅读兴趣。
这类文章需要培养学生快速搜集信息的能力，而非体会感悟文章的语言，所以这类文章的可读性不强。
这类文章语言朴实，基本没有什么波澜，语气也没什么太大的起伏变化。
因此在指导学生朗读时，可用平行语势，注意停连以及节奏的控制就可以了。
3．写景类文章写景类文章节奏比较舒缓，语言文字优美、波澜起伏，是比较适合朗读的，通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，感受自然的美。
4．诗歌小学语文教材中，诗歌是最适合学生朗读的。
不论是现代诗、童谣还是古诗，都富有音乐性和情感性。
学生读起来琅琅上口。
教师在指导学生朗读时，应选择恰当的语势，把握好节奏，运用正确的朗读技巧。
小学语文教材中有五言诗和七言诗。
古诗文字简略，读起来琅琅上口，但学生初读时并不一定能完全体会诗的意思。
所以教师在教学这类古诗时，要讲究古诗的韵律和节奏，特别要注意学生不能个性地朗读古诗。
首先要解决的是生字问题，然后正确读出这首诗，先不强调分音节，在理解古诗的意思后，再划分音节，进行有感情的朗读。
还有一类是现代诗或者儿童诗。
这类诗短小精悍，学生能读懂字面的意思，教师在鼓励学生个性朗读的同时，一定要让学生明白所学诗歌的情感基调，引导学生朗读时一定要深刻体会诗歌中的情感。
在此基础上，指导学生注意重音、停连、节奏等。
各类朗读方法朗诵的技巧
各类朗读方法朗诵的技巧朗读是一种可以有效传达信息和情感的技巧。
无论是朗读诗歌、故事还是演讲，都需要掌握一些朗读的技巧来提升表达效果。
以下是一些常见的朗读方法和技巧：1.声音调节：掌握好音量、音调、速度和节奏是朗读的基本要素。
在朗读时要根据文本内容的表达意境，调节声音的高低、轻重和速度快慢，以传递出相应的情感和节奏，让听众产生共鸣。
2.抑扬顿挫：在朗读过程中适当运用抑扬顿挫，通过有意识地加强或减轻音节的力度和重音，强调重要信息或情感变化，使文本更具感染力。
3.情感表达：通过声音、语调和节奏的变化，准确地传达文本中的情感，使听众能够感同身受。
可以通过调整声音的明亮度、音高和音量，以及加强或减弱语气的力度来表达不同的情感。
4.精确发音：良好的发音能够增强听众对朗读内容的理解和认同感。
在朗读过程中要注意清晰准确地发出每个音节和单词，特别是一些生僻或易混淆的词语。
5.断句停顿：合理的断句和停顿可以帮助听众更好地理解文本的意思和脉络。
适当地在逗号、句号等标点处停顿，并注意在长句子中找到适当的断点，以便思考和吸气。
6.表情和动作：合适的面部表情和手势可以丰富朗读的表达效果，通过身体语言来增强朗读的感染力。
面带微笑、眼神交流、手势适当配合，可以更好地吸引听众的注意力，让他们更容易产生共鸣。
7.注重语调：语调是朗读中表达情感和意义的关键。
除了基本的音调升降之外，在朗读时还可以通过提高或降低音调的高度和频率，来表示疑问、兴奋、怀疑等不同的语气。
9.合适的节奏：在朗读过程中，通过适当的加速和减缓节奏，使听众能够更好地理解和接受文本的信息。
特别是在表达紧张、悬疑和悲伤等情感时，可以通过调节节奏的变化来增强文本的表达力。
10.合适的音量：在朗读的时候要注意控制音量，不要太大或太小。
音量过大会让听众感到刺耳不舒服，过小则会导致听不清楚。
要根据不同场合和听众的距离来调整音量，以确保听众能够清晰地听到朗读内容。
综上所述，朗读技巧是提升朗读表达能力的关键。
不同类型文章的朗诵技巧是什么
不同类型文章的朗诵技巧是什么朗诵技巧是指在朗读文章时，通过声音、语调和表情等手段将文字内容生动地表达出来。
不同类型的文章所要表达的内容和情感各有差异，因此在朗诵时也需要运用不同的技巧来展现文章的特点和风格。
下面将就散文、诗歌和演讲等不同类型文章的朗诵技巧进行探讨。
一、散文的朗诵技巧散文是一种以叙述为主要手法，表现现实生活的文学形式，朗诵散文要求声音自然、流畅，并通过语调的转换和节奏的掌握使整篇文章有韵律感。
1.把握节奏和语调：朗诵散文时，应注意把握好节奏和语调。
根据文章的情感起伏和句子的长短，适当调整停顿和语调的变化，使整个朗诵过程有起伏感。
2.加强表情和肢体语言：散文的朗诵需要通过表情和肢体语言来强化文章的形象感。
朗诵者应根据文章的描述和情感，合理运用面部表情和手势，使听众能够更好地感受到文章的意境。
3.注意语速和语气：散文的朗诵一般以自然、平稳的语速为主，但在表达一些情感高潮和惊喜的时候，可以适当加快语速，增强体验感。
此外，语气的选择和调整也是朗诵技巧的关键之一二、诗歌的朗诵技巧诗歌是一种具有鲜明节奏感和韵律感的文学形式，其朗诵要求声音婉转、优美，并要通过抑扬顿挫来描绘诗歌的意境。
1.重视韵律和押韵：诗歌的朗诵需要重视押韵和韵律的处理。
朗诵者应通过适当停顿和语调的变化，准确地表现出诗歌的抑扬顿挫，使整个朗诵节奏感强烈、和谐而不刻意。
2.注意音量和节奏：在朗诵诗歌时，应注意控制音量和节奏。
适当调整声音的大小和节奏的快慢，使诗歌的节奏感更加鲜明，表达出诗歌本身的情感和意境。
3.运用修辞手法：诗歌中常常使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，朗诵者应通过声音和肢体语言来表现出这些修辞手法的效果，使诗歌更加生动形象。
三、演讲的朗诵技巧演讲是一种以说服为目的的口头表达形式，其朗诵要求声音洪亮、明确，并要通过语调和表情来增强说服力。
1.语速和节奏的掌握：演讲的朗诵需要适当控制语速和节奏。
语速过快会让听众产生困惑，语速过慢会显得乏味。
朗读的技巧与不同体裁作品的朗读
朗读的技巧与不同体裁作品的朗读朗读是一种特殊的艺术形式，通过声音的表达和处理，将文字转化为声音，传达给听众。
不同的体裁作品需要采用不同的朗读技巧，以便更好地表达出作品的特点和情感。
首先，朗读的技巧主要包括以下几个方面：1.语调和节奏：语调应该与作品的情感和情节相一致。
可以使用高低不同的音调来表达人物的喜怒哀乐以及情绪的变化。
节奏的把握也很重要，要根据作品的节奏感和节奏变化适时地控制语速。
2.音量和音色：音量是指声音的大小，要根据场景的需要适当控制音量的大小，保证声音传达到每个听众的耳朵中。
音色是指声音的质感，可以通过调节呼吸、发声方式和发音来改变音色。
3.发音和语气：准确地发音和清晰地表达是重要的朗读技巧。
应该注意每个单词和句子的发音正确，尤其是一些特殊的名词和外来词。
同时，通过运用适当的语气，可以更好地表达作品的情感和情绪。
4.情感表达：朗读时需要把握作品的情感，通过声音传递给听众。
可以运用声音的高低和强弱表达喜怒哀乐，通过语气和音色的变化来表达不同情绪。
对于不同体裁作品的朗读，根据作品的风格和特点，可以采用不同的朗读技巧。
下面以小说、诗歌和演讲为例，对不同体裁作品的朗读进行说明。
1.小说朗读：在朗读小说时，应该准确地把握人物的形象和情感，并通过声音的表达传递给听众。
可以通过改变语调和音色来刻画不同的人物形象，通过变换节奏和音量来表达情节的变化。
同时，还要注重叙事的准确和流畅，使听众能够更好地理解故事情节和情感。
2.诗歌朗读：诗歌是一种富有节奏感和韵律感的文学形式，朗读诗歌需要更加注重音乐性和韵律感。
可以通过运用声音的变化、重复和延长等手法来表达诗歌的节奏感和韵律感。
同时，还要注意突出诗歌的押韵和韵脚，使整首诗更具有美感和韵律感。
3.演讲朗读：演讲是一种具有说服力和感染力的文体，朗读演讲需要充分展示演讲者的情感和口才。
在朗读演讲时，可以通过调整语气和音量来突出演讲的重点和情感，通过运用适当的语速和节奏来保持听众的注意力。
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• 记叙文的朗读，总的要求是：
把握作品基调，并进而 确定朗读的方法和技巧。
小说的朗读技巧
朗读小说时，首先就是研究小 说中的叙述的性质和作者对这些 叙述的整体及各个部分的态度。 只有理解了这种性质和作者的态 度以后，我们才能在朗读中正确 而充分地表达小说的思想感情。
应尽量把小说中作者叙述的语言 和人物交际的语言区分开来。叙述的 语言要读得低些，人物对话则要读得 高些。人物的语言往往最能体现人物 的思想性格。因此要注意人物的年龄、 性别、身份、地位、性格等个性因素， 处理好人物对话间的衔接，能够从这 个人物很快转到另一个人物，通过语 言表达把不同人物逼真地显现出来。
总之，朗读寓言要围绕寓意， 用较慢的速度、讲故事的语气和 轻松的语调，要流露出明显的告 诫、幽默讽刺的意味。
例文：
鹅 鹅对满院儿的家禽说：“从今后，咱们要 互相学习，特别是我，有啥缺点大家尽管提， 不要客气。” “请你闲着没事儿别大喊大叫，吵得大家 伙不得休息。”“唔，我生来就是大嗓门，大 家捂着耳朵也能解决问题。”“我也来提醒你 一声，吃起东西来可不能只顾自己。”“哎， 胃口大不能算缺点，何况大家没养成礼让的风 气。” “有一回，你拉着小鸡的耳朵，说再提 意见就把它拖下水。” 有些人拿着批评的武器，只是为了装饰自 己，千万不要碰到它的痛处，轻轻的搔痒倒还 可以。
童
话 的 朗
读 技 巧
一、什么是童话 童话是一种通过丰富的想象、幻想和 夸张来创造形象、反映生活、对儿童进行 教育的文学体裁。它的语言浅显、生动而 优美，情节饶有趣味，拟人、夸张、象征、 反复等是童话经常运用的表现方法。
二、怎样朗读童话 1、要有“童心”。 朗读者应该从孩子的心理角度出发，相 信童话里所讲的就是生活中发生的，要与童 话中的“人物”同欢乐、共患难。 2、自然生动与夸张相结合。 朗读时要尽量接近口语，需采用夸张口 吻的，可以从节奏、速度、音量等方面进行 处理。
童
话
朗
读
童话是一种富有幻想色彩的儿童故事。它 能帮助少年儿童认识世界，唤起儿童对神奇的 自然界和人类社会的兴趣和关心。同时，它还 能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，给儿 童以美的享受，激发儿童的创造欲望。 朗读童话时，一定处理好情节的发展和人 物的活动之间的关系，用有声语言使少年儿童 明白，什么是好的，哪些是应该反对的，从而 陶冶他们的情感世界。
•
• 去的尽管去了，来的尽管来着； 去来的中间，又怎样地匆匆呢？早 上我起来的时候，小屋里射进两三 方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻 轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着 旋转。于是——洗手的时候，日子 从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。
山中访友（李汉荣）
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和 栀子花的气息，早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满 怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老 桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百 年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。 你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交 换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边 的清脆，每棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静 地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深 深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变 成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
寓 言 的 朗 读 技 巧
一、什么是寓言
寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为 内容的文学样式，通常是假托一个故事来 说明深刻的道理，具有讽刺和教育作用。
二、如何朗读寓言 1、确定寓意 朗读前要弄清寓言的寓意是什么，用适 当的语气语调来表现。 2、抓住特点 每篇寓言所借喻的事物不尽相同，要把 握住各自的特点。 3、揣摩形象 明确作者对作品中形象的褒贬，确定朗 读语气。
几种常见文体的朗读
（一）记叙文的朗读 记叙文，是从常用文体的角度讲的， 它包括小说、散文、特写、通讯报道、寓 言、童话等具备记叙文要素的常用文体。 记 叙 文 有 广 义 与 狭 义 之 分 。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作 品 ， 如 散 文 、 小 说 等 。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写 景、状物为主，对社会生活中的人、事、 景、物的情态变化和发展进行叙述和描写 类 .
寓言是一种寄托着深刻含义的 简短故事。它常用假托的故事或 自然物的拟人手法来说明某个道 理或教训，让读者体会、领悟， 从中获得启发教育。寓言故事生 动、形象具体，特别受少年儿童 欢迎。
对描绘部分，要读得生动形 象，通过有声语言把描写的景物 等展现在听者面前。描写细腻之 处，要从容，留出间隙，让听者 有接受的时间。这样才能使开头 或结尾的点题显得有说服力。
这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼： 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你 好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气 势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你 高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的 身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，你叽 叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的 好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾 起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘， 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；， 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见 时间的隆隆回声。 突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一 千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。头顶的岩石像为 我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是 天地给我的恩泽？ 雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟，我该 回家了，我轻轻的挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心 情，好记忆，还带回一路月色
寓言中的对话，可以读得比口 语夸张，但不能刻意去学那些动 物的声音或样子，免得冲淡了作 品的思想性——只要读出逼真的 语调即可。 有的寓言，作者运用反复的手 法写作。对重复的部分，朗读时 应运用语气、语调的变化来体现 对比，从而突出语意。
对开头、结尾的告诫或讽刺部 分，可用稍高的声音，以突出语意。
散文在结构上“形散而神不散”， 这里的“神”是指贯穿全篇的灵魂， 也就是作品的思想感情。 好的散文都紧紧围绕着作品所要 表达的思想、所要体现的情感来展开 全篇，写出作者的爱与憎、赞美与批 评、讽刺与同情。
• （2）朗读时要体现情感发 展脉络，明确作品中流露 的或激昂、或低沉、或明 快、或舒缓的情感节奏。
• 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得 成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜 说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩 咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料 不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪 他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么 打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之 内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁 肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你 的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船， 每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起 来，还要一千多个草把子，排在船的两边。 我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过 不能让都督知道。他要是知道了，我的计划
• （3）朗读散文，还要注意作品的侧 重点。 散文的内容是多种多样的，它的 取材十分自由，可以写天下大事、时 代风云，也可以写花鸟草虫。人世沧 桑。只要作者思想深刻，具有一定的 艺术表现力，即使选取细小题材，也 可以写出以小见大、寓意深刻的散文。
朗读散文，总的来说语气要比诗歌更 接近于生活中的口语，并略慢于口 语，尽量像述说自己的亲身经历一 样，使读者如临其境，如见其人， 如闻其声，喜闻乐听。
散文的朗读技巧
散文的朗读技巧
广义的散文是指一切用散文 的语言所写的作品，是区别于 韵文的不讲究韵律的文章。狭 义的散文是指文学作品中除了 诗、小说、剧本等以外的各种 文学形式。这里的散文，是指 狭义的属于文学作品的散文。
(1)、朗读散文，首先要注意把 握好散文的节奏。适当运用 停顿，妥善处理重音，朗读 才能显示出应有的节奏感。 如果不顾语言节奏，就会妨 碍语言和情绪的表达。
朗读提示： 1、鹅的性格：虚伪、专横。 2、鹅语气的变化：假意征求意见 不以为 然 不耐烦 恼怒 暴怒 3、韵脚“习”、“提”、“气”、“息”、 “题”、 “已”、“气”、“你”、“皮”、 “击”、“以”要 适当拖音。 4、最后四句点题部分，可用叙述语调，语速 稍慢，应读得中肯而又不乏幽默，突出警 示意味。
陶罐和铁罐
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着 更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处 吧，有什么可吵的呢!” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁 罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。
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对于不同人物的对话，朗读 时主要是强调人物说了些什么 而不是强调人物是怎样说的， 要从传达内容的目的出发，以 我们自己的语言为基础进行朗 读，不需要改变自己的声音去 扮演多种人物角色。
草船借箭
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周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们 就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生 跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造 十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮 说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什 么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮 说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮 说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能 开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我 愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜 很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招 待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到