课后作业：片段描写《我眼中的父亲》

《台阶》教案设计

年级：八年级

科目：语文

课型：讲读

课时：2课时

一、教学目标

1、知识目标：掌握字音字形。

2、能力目标：①整体感知课文内容，了解故事情节。

②体会对比手法和细节描写对刻画人物所起的作用

③把握父亲形象的特点及意蕴。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点

①整体感知课文内容，了解故事情节。

②体会对比手法和细节描写对刻画人物所起的作用，把握父亲形象的特点及意蕴。

教学难点：解读“台阶”和“父亲”的关系以及对父亲“谦卑”性格的把握。

二、教法学法：

教法：1、指导阅读：2、情境设置法：3、引导探究：

学法：1、勾画圈点批注法：2、朗读法：3、小组讨论法：

四、教学流程：

1、导入：（课件中出示关于农村破败的几幅图片）

（老师说明）在上个世纪60年代的中国广大农村，经济还很不发达；

房屋破败，生活贫困，广大农民在温饱的生活底线上奋力挣扎。但他们有追求、有梦想，他们希望通过自己的辛勤劳作改变贫穷的境遇，提高自己在别人心中的地位，他们不怕艰辛，顽强的为着自己的生活目标奋斗着。今天就让我们来认识一位这样的农民——《台阶》中的父亲。

2、检查预习：

3、整体感知：

速读课文，梳理情节

①：小说为什么以《台阶》为题，作者是如何围绕“台阶”展开的呢？

明确：先写旧台阶，再写父亲因台阶过低而努力建造一栋有高台阶的新屋的过程。具体写了准备过程，建造过程，及建成后的情况。

②：父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

明确：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，表明父亲不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

③父亲在建造台阶的过程中，做了哪些准备工作？

捡砖、捡瓦、存角票、种田、砍柴、捡石头、编草鞋、踏黄泥。

由此可见，父亲的要强、有志气、吃苦耐劳、坚忍不拔

4、初读父亲

接下来让我们分别走上三级台阶和九级台阶来看父亲,你眼中的父亲前后有哪些不同？（同学间合作探究）

①三级台阶：三百来斤重的青石板一下子背三趟

九级台阶：父亲在用手去托青石板时闪了腰，抬青石板时，一只手按着腰。挑水回来闪了腰。建台阶的准备过程漫长而艰辛，台阶建成之日父亲已经由原来身强力壮变衰老了。

②三级台阶：父亲坐在台阶上很舒服。把屁股坐在最高一级上，两只脚板就搁在最低一级上。

九级台阶：父亲觉得坐得太高不自在，一级一级往下挪。

由此可见父亲的质朴和谦卑。

③三级台阶：父亲坐在台阶上刷拉刷拉的洗脚、抽烟。

九级台阶：举起烟枪在台阶上刻了一下烟灰，感觉手有些不对劲，便猛然愣住了。

④三级台阶：专注的盯着别人家高高的台阶

九级台阶：一副若有所失的模样，坐在门槛上很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动。

由原来的羡慕变为失落。

建台阶的准备过程漫长而艰辛，台阶建成之日父亲已经衰老了。虽然改变地位的愿望实现了，然而父亲的谦卑并未因此改变且父亲因衰老而倍感失落。

5、作业布置：导学案上的巩固练习。

第二课时

一、在本文中，父亲这一形象主要是通过细节刻画来完成的。文中值得品析的细节刻画有很多：2、5、13、15、17、19、21、22、24、27、28段。请认真品味细节描写在刻画人物过程中所起的作用。

品味示例：方法一13段

学生小组合作完成：朗读——描绘画面——加内心独白——对父亲作出评价。建九级台阶之前父亲的辛勤劳作；九级台阶建成之后父亲浓重的失落感

内心独白：专注的目光，飘来飘去的旱烟雾，可以看出父亲这样的心理：这高台阶的房子真让人羡慕啊，我什么时候才能建成这样的房子啊，看来，我还得加把劲啊!

评价：一个要强、吃苦耐劳、坚忍不拔的父亲形象就清晰的呈现在我们面前。方法二21段

学生小组合作完成：朗读——勾画批注——品析——教师点拨

许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着

．．不是，贴．在胯

骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些

．．．．．．．．，无奈，他的

背是驼惯．了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出尴尬

．．的笑。

点拨：通过这些动作和神态描写表现出父亲极度兴奋的心情，但由于父亲长期以来形成的谦卑心理，他又不会过于张扬。

依照上述方法让我们分别走上三级台阶和九级台阶细细品读看父亲：

环节一：走上三级台阶看父亲（品味2、5、13、15段中的细节）

父亲形象：要强、质朴、身强力壮、吃苦耐劳、坚忍不拔

环节二：进入下一个环节：走上九级台阶看父亲（品味17、19、21、22、24、27、28段）：

父亲形象：老实厚道、谦卑、倔强

这样，一个大山般坚毅、黄土般朴实的父亲形象就深深地植根于学生的心中。

播放歌曲《父亲》，歌曲的主题和本文相得益彰，如泣如诉的歌声很好的渲染了一种氛围，让学生产生共鸣，渐入佳境。

二、读懂儿子

小说表达了儿子对父亲怎样的思想感情？敬佩、同情

三、读出自己（课堂反馈）

同学们，听到这，使我不禁想起了自己的父亲，他同样是一位每天勤苦劳作的农民，小时候，每天清晨，我总是被父亲蹬蹬蹬的脚步声惊醒，那是他在往家挑水，那脚步声极富节奏感，而且非常有力，似乎震得整个屋子都在抖动，现在，父亲老了，岁月的风霜已经将他的发色染满沧桑，但他依然不停的劳作着，如果父亲站在我面前，我想大声对他说：是您，为家撑起一湾温暖的港；是您，为家撑起一方蔚蓝的天。您永远是我最敬重的人！

（老师谈父亲这一环节依然是烘托氛围，同时给学生解读自己的父亲提供一个范例。）

同学们，此时你们是否也想起了自己的父亲，想起了日夜为家庭操劳奔波的父亲的身影？

请你选取父亲留给你印象最深的一幕，并说一句此时此刻最想说的话，与大家分享。

设置此环节目的是培养学生热爱父亲、尊重父亲的思想感情。有了前面大量的铺垫，相信这一环节会是课堂的高潮。

7、课后作业：片段描写《我眼中的父亲》

板书设计九级台阶看父亲老实厚道、谦卑、倔强

敬佩台阶（地位）同情

三级台阶看父亲要强、有志气、质朴、

吃苦耐劳、坚忍不拔