四年级语文上公开课“单元整合(1)
部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四年级语文上册第一单元单元整体教学设计
一、单元基本信息
【单元主题】自然之美
【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。
【单元学习目标】
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。
4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【课时安排】
二、本单元学习设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。
部编版语文四年级上册第一单元教案(1)
部编版语文四年级上册第一单元教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级上册第一单元，主要内容包括：课文《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》以及语文园地一。
详细内容涉及课文阅读、生字词学习、句子解析、诗歌欣赏及创作。
二、教学目标1. 理解并掌握本单元的生字词，能够熟练运用；2. 通过阅读课文，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣；3. 学会观察自然，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、句子解析、诗歌欣赏及创作。
难点：对课文内容的深入理解，如何引导学生观察自然，培养他们的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生观察并分享他们的感受，引入本单元的主题。
2. 课文学习：（1）课文阅读：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
过程：教师逐段朗读课文，学生跟读；教师提问，检查学生对课文的理解。
（2）生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解。
过程：学生自学，教师提问；教师讲解生字词，并进行举例说明。
（3）句子解析：分析课文中的优美句子，引导学生欣赏和学习。
3. 诗歌欣赏与创作：（1）欣赏诗歌：教师挑选一首与本单元主题相关的诗歌，进行欣赏。
过程：教师朗读诗歌，学生分享感受；教师分析诗歌的意境和表达技巧。
（2）创作诗歌：学生尝试创作一首描绘自然的诗歌。
过程：教师给出创作提示，学生自由发挥；教师挑选部分作品进行展示和点评。
六、板书设计1. 课文、作者；2. 生字词；3. 优美句子；4. 诗歌欣赏与创作要点。
七、作业设计1. 抄写本单元生字词，每个写5遍；2. 根据课文内容，用自己的话复述课文；3. 创作一首描绘自然的诗歌。
答案：1. 生字词抄写略；2. 复述课文内容略；3. 诗歌创作示例：月亮升起来了，悄悄地，照亮了夜空。
星星闪烁，像眼睛，看着我们，微笑着。
【部编版】四年级语文上册全册《单元统整备课》教案
第一单元 单元统整备课单元内容概说本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《观潮》描写了钱塘江大潮的奇特和壮观；《走月亮》描绘了“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了一幅草地里悠然自得的花牛休闲图；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点 内容课时 教学目标(素养要点) 观潮2 1.认识29个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。
2.能有感情地朗读课文。
背诵指定的段落。
3.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。
4.初步了解课文的描写顺序。
5.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。
6.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。
走月亮2 现代诗二首 1 繁星 1 口语交际 1 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
习作1 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
语文园地21.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
2.能和同学交流根据词语想象到的画面。
3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。
4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。
5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
第二单元单元统整备课单元内容概说本单元是阅读策略单元，围绕“提问”编排了三篇精读课文和一篇略读课文。
每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。
《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。
人教课标版小学四年级语文上册 第一组教材 公开课教学设计
开学安全教育第一课教学目标：1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：一、校园中存在的安全隐患。
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么？①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么？①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
五、其他校园安全的注意事项：1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。
如果真是老师误解，应该和老师好好交流。
2019秋季部编版小学语文四年级年级上册全册单元备课(集体备课)集体单元备课-单元教材简析
2019秋季部编版小学语文四年级年级上册全册单元备课(集体备课)集体单元备课-单元教材简析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一单元备课单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排第二单元备课单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
部编版语文四年级上册大单元整体教学设计(第一单元)
一、单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单元教学要点和课时安排三、单元教学设计本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄起多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
这一语文要素能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重：本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。
教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。
【核心素养目标】文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。
单元整体教学设计 部编版四年级语文上册
部编版（人教版）小学语文四年级上册语文第一单元教学设计一、教材简析：本组教材是以”边读边想象画面，感受自然之美”为专题编写的，由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《走月亮》，作者写出了秋天的夜晚所具有的美丽景色；《现代诗二首》分别选编了刘大白和徐志摩的作品，画面感极强的《秋晚的江上》，以及展示了一幅悠闲自在的奶牛在草地里场景的《花牛歌》。
《繁星》是著名作家巴金的作品，描写了三个不同地方繁星满天的图景。
给学生无尽的想象空间。
这些课文虽然都是描写景物和自然景观为主，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
二、教学目标：知识与能力：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。
重点背诵《观潮》3、4自然段；《走月亮》第四自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的”日积月累”有关声音的词以及《鹿柴》。
3、培养学生根据文章内容想象画面的能力，能够运用自己的语言写出一个值得推荐的好地方。
过程与方法：1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、教学重点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵。
4、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、教学难点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过重复有豪情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
二、单元教学要点和课时放置内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的程序引导学生体味钱塘江大潮的景观之奇。
2.应用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的心爱，重点是通过有豪情的朗读课体裁会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美妙生活的向往。
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四年级语文上公开课“单元整合（1）
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单元整合·群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计
省德阳市大西街小学周凯、邓兴全编写
省德阳市教科所学敏指导
【本组说明】
人间之爱，让人幸福。
爱在人间，幸福人人。
“爱在天地间”是本组的主题。
围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
本组同步阅读教材编排了8篇，每一篇都让我们感受到爱在心间流淌。
《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名
字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。
静静地品读这些，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。
[设计理念]
以知识树为线，实现教学容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习容、学习方法上相互渗透，有机整
合。
[教学容]
1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。
[教学重点]
1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏感染，发展思维。
2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。
[教具准备]多媒体
[教学步骤]
导入谈话:
1．第六单元中，我们一起学习了五篇，它们是──（出示课五篇的题目，学生读题目）。
2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
二、主题回顾：
3．今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。
这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（出示学生齐读）。
回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？
《古诗两首》：真挚的爱
《搭石》：纯朴的爱
《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹
《卡罗纳》：爱的真谛
《给予是快乐的》：爱的哲理
阅读概览
4．在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的，我们重点阅读了其中的4篇。
（出示题目：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》）。
课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。
现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。
5．这几篇充满爱的真情的里你最喜欢哪一篇，说说主要容和你从中体会到
的爱是什么？（先让学生叙述梗概，再用精炼的词语进行归纳。
）
《雨中》──援助
《同一个名字》──谦让
《小白猪》──理解
《我的同学科列帝》──孝敬
6．小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。
这几篇又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心……。
四、片断分享，精彩赏析
教师相信孩子们在课前阅读这四篇时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。
（学生静心地再次浏览和思考）
7．《雨中》
孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）
预设：《1》“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。
一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。
偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
”
1．抽学生有感情地读
2．这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？
3．为什么觉得这些句子美？
4．有感情地朗读并背诵下来。
预设：《2》“司机是个小伙子…….都来帮着捡撒了一地的苹果”。
1．为什么此处打动你的心？
2．众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）
3．《同一个名字》
学生质疑，想问什么？
预设：为什么“每长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”？
学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。
师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。
4．《小白猪》
预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点‘私房钱’，现在得戒烟了。
”
1．读，这段话主要描写了爸爸的什么？
2．再读，边读边表演
3．你从中体会到什么？
4．找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。
5．学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）
6．学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。
7．师小结：想他人所想，急他人所
急，彼此理解──这就是爱！
8．《我的同学拉列帝》
《1》同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？
《2》出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐。
”
9．读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？
10．师小结，引导写作。
快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心
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