“作文指导”学习心得,让学生爱上作文课
学习作文教学心得体会
作为一名语文教师，作文教学是我教学工作中重要的一环。
在多年的教学实践中，我深刻体会到作文教学的重要性，也积累了丰富的教学经验。
以下是我对作文教学的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发学生兴趣。
在作文教学中，教师可以结合学生的生活实际，创设富有情境的作文题目，让学生在轻松愉快的氛围中展开写作。
2. 引导学生关注生活，发现生活中的美好。
作文源于生活，生活是作文的源泉。
教师要引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发他们的写作欲望。
3. 营造良好的写作氛围。
在课堂上，教师要注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时要关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。
二、培养学生的写作能力1. 基础知识教学。
在作文教学中，教师要注重培养学生的基础知识，包括词语、句式、修辞等方面的知识。
通过讲解、练习等形式，让学生掌握基本的写作技巧。
2. 写作技巧指导。
在作文教学中，教师要教授学生一些实用的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何安排文章结构等。
通过讲解和示范，让学生学会运用这些技巧。
3. 写作方法训练。
在作文教学中，教师要引导学生进行写作方法训练，如观察法、联想法、想象法等。
通过这些方法的训练，提高学生的写作能力。
4. 反馈与修改。
在作文教学中，教师要注重学生的写作反馈与修改。
通过批改学生的作文，指出他们的优点和不足，并给予具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。
三、注重作文教学评价1. 评价标准多元化。
在作文教学中，教师要制定多元化的评价标准，关注学生的写作内容、结构、语言等方面，全面评价学生的写作水平。
2. 评价方式多样化。
在作文教学中，教师要采用多样化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中反思自己的写作，提高写作能力。
3. 关注学生个体差异。
在作文教学中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和建议。
听作文指导课有感心得(精选多篇)
听作文指导课有感心得(精选多篇)第1(请继续关注好：)篇：听作文指导课有感心得听作文指导课有感心得哨冲中心小学孙桂林石屏县小学语文名师工作室第十次活动在东风小学举行，我有幸聆听了六位名师的习作指导课。
可谓受益匪浅，感慨颇深。
“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
” 学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。
1、教师善于为学生创造自由感悟空间。
在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如普雁老师、周媛老师、高学文老师、张如卉老师，他们的这几节课，都有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。
由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。
2、培养观察能力从身边的小事做起。
写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。
因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。
如许黎老师在课上有意让学生观察上课的老师，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。
小学高年级作文指导心得
小学高年级作文指导心得作文是小学语文教学中的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维逻辑能力和写作能力。
在小学高年级阶段，作文的要求更加注重内容的表达和结构的完整性，因此指导学生写作文就显得尤为重要。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学高年级作文指导的心得体会，希望能够与大家分享一下。
我觉得作文指导要注重激发学生的写作兴趣。
在教学中，我常常通过讲故事、播放优秀的作文、赏析名家作品等形式，引导学生对作文产生浓厚的兴趣。
我也鼓励学生多读书，多积累知识，多观察生活，培养他们的写作素材库，让他们有更多的话题和素材可供选择，这样才能写出有深度、有温度的作文。
作文指导要注重培养学生的思维能力。
在写作时，学生需要有自己的思想和观点，并且能够清晰地表达出来。
在指导学生写作文时，我会引导他们围绕一个主题展开思考，帮助他们形成自己独特的见解，这样才能写出有思想、有个性的作文。
我也会鼓励学生多进行思维导图、头脑风暴等训练，让他们的思维能力得到锻炼和提升。
作文指导要注重训练学生的写作技能。
在写作技能方面，学生需要掌握好文章的结构、语言的运用、修辞手法等内容。
我会对学生进行段落写作、句子梳理、修辞手法训练等方面的指导，让他们的写作技能得到全面提升。
我也会让学生多进行模仿写作，让他们在模仿中学习，通过模仿名家作品来提高自己的写作水平。
作文指导要注重发扬学生的创造力。
作文是学生自己的创作，因此在写作指导中，我会鼓励学生勇于表达自己的想法，不断尝试新的写作方式和手法，培养他们的写作创造力。
我也会让学生进行作文比赛、作文交流等活动，激发他们的写作激情，让他们在比赛和交流中不断提高自己的写作水平。
“作文指导”学习心得,让学生爱上作文课
“作文指导”学习心得，让学生爱上作文课让学生爱上作文课--“作文指导”学习心得曹县第一实验小学隆重举办“教学开放周”活动，我有幸聆听了张忠诚老师执教的作文指导课《滚来滚去的小土豆》，以及张老师的作文指导讲座，使我对作文教学有了新的看法与感悟。
“咬着笔杆半天也写不出一个字”“看着作文题目愁眉苦脸”这是我们的作文课常常看到学生写作文的一种现象，而在张老师的作文课堂上，孩子们却对写作文兴趣盎然，将近七十分钟的课堂，没有一个孩子觉得厌烦，甚至在下课时还久久不愿意离开课堂。
看看张老师的作文课堂，再想想自己班级的作文课不觉汗颜。
仔细思忖，感觉张老师的这堂课可取之处甚多，令我感悟较深的几点如下：一、和学生成为朋友。
上课开始，能看得出学生是比较紧张的，毕竟是三年级的孩子，面对这么多听课的老师，又是陌生的老师来为他们上课，他们的表现是拘谨的。
张老师没有着急上课，而是先通过和孩子们聊天，来消除学生的紧张情绪。
“大家觉得女老师和男老师上课有什么区别？”“我在其他地方上课，很多同学都说我长得像一个人，你们觉得我像谁？”两个问题就让学生从开始的不敢回答，到争着举手回答，慢慢消除了老师和学生之间的陌生感。
开课前的热身，我们老师也常常使用，但是我发现张老师不同的是，他在热身的同时，也在尝试着和孩子们交朋友，尝试着走进孩子的内心。
他不厌其烦地喊了许多同学来回答问题，从第一排关注到最后一排，从举手的同学关注到不举手的同学。
我能感觉到，在他幽默风趣的引导下，学生确实消除了紧张感，整个身心都放松了起来。
我想，张老师这节作文课的成功，与他和孩子们成为了朋友有着很大的关系，就像他后来谈到的“孩子只有在轻松的氛围下才能写好作文”。
是的，要想上好一堂课，无论是哪种形式的课堂，我们首先做的应该是和学生成为朋友，因为只有在成为朋友的前提下，学生才愿意打开心扉与老师交流，才会在课堂上争先恐后地举手发言，才会大声地说出自己内心的真实想法。
让学生首先有了学习的兴趣，并在轻松快乐中学到知识，应该是每一位老师所追求的课堂境界。
小学高年级作文指导心得
小学高年级作文指导心得作文是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养他们的文字表达能力、逻辑思维能力和创新能力。
在教学实践中，我总结了一些小学高年级作文指导的心得体会，希望可以与大家分享。
激发学生的写作兴趣是作文指导的前提。
小学生的想象力丰富，好奇心强烈，因此在作文教学中，要注重激发他们的写作兴趣。
可以通过讲故事、展示优秀作文、带领学生写信等形式，让学生感受到写作的乐趣和意义。
在这个阶段，学生可以从日常生活中的小事情入手，写出自己的所思所感，慢慢培养他们的写作兴趣。
培养学生的观察和思考能力。
小学高年级阶段，学生的观察和思考能力逐渐成熟，这正是培养他们写作能力的最好时间。
在作文指导中，可以通过开展有关观察和思考的活动，引导学生仔细观察周围的事物，思考其中的原因和道理，从而写出有思想、有内涵的文章。
可以指导学生利用想象力，进行联想和构思，使他们的作文更加生动和有趣。
注重写作技巧的培养。
作文是一门需要技巧的学科，因此在指导学生写作时，要注重技巧的培养。
可以通过分段、排比、比喻等手法，让学生学会合理运用修辞，丰富自己的表达方式。
要引导学生注意语言的规范和表达的准确性，尽量避免使用错误的成语、词语和句式。
鼓励学生多读多写。
多读多写是提高学生写作水平的最好方法。
在作文指导中，可以鼓励学生多读名家作品，学习他们的表达方式和写作技巧。
可以引导学生多写作文，多进行修改和润色，提高自己的写作水平。
还可以组织一些作文比赛，激励学生展示自己的写作才华。
小学高年级作文指导需要注重激发学生的写作兴趣，培养他们的观察和思考能力，注重写作技巧的培养，鼓励学生多读多写。
希望这些建议对于小学高年级作文指导有所帮助。
【2000字】。
习作教学心得体会
作为一名语文教师，我深知习作教学的重要性。
习作是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的关键环节。
在多年的教学实践中，我逐渐积累了一些关于习作教学的心得体会，以下是我的一些感悟。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在习作教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
为了让学生爱上写作，我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生身临其境。
例如，在写一篇关于春天的作文时，我可以带领学生去校园里观察春天的景色，让他们亲身体验春天的美好。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活中的素材。
鼓励学生从自己的生活经历中寻找写作素材，让他们感受到写作与生活的紧密联系。
3. 运用多媒体技术，丰富课堂形式。
通过图片、视频等手段，激发学生的想象力，提高他们的写作兴趣。
二、培养学生的写作能力1. 重视写作技巧的培养。
在教学中，我要引导学生掌握写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等。
同时，要教会学生如何运用修辞手法，使文章更具表现力。
2. 强化写作训练。
通过布置课后作业、举办作文比赛等形式，让学生在不断的实践中提高写作能力。
3. 鼓励学生阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我要引导学生广泛阅读，从中汲取营养，丰富自己的知识储备。
三、关注学生的个性化写作每个学生的写作风格都有所不同，我要尊重学生的个性化写作。
在评价学生作文时，既要关注文章的结构、语言等方面，也要关注学生的独特见解和创意。
以下是我的一些做法：1. 鼓励学生发挥想象力，大胆创新。
在写作过程中，让学生自由发挥，不必拘泥于传统模式。
2. 尊重学生的个性化表达。
在评价学生作文时，关注他们的独特观点和表达方式，给予肯定和鼓励。
3. 培养学生的批判性思维。
在写作过程中，引导学生学会分析问题、提出观点，培养他们的批判性思维。
四、注重家校合作习作教学需要家校共同努力。
我要与家长保持密切沟通，共同关注学生的写作进步。
以下是我的一些做法：1. 定期向家长反馈学生的写作情况，让家长了解孩子的学习进度。
作文教学指导心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我在教学过程中重点关注的部分。
作文不仅是语文素养的重要体现，也是学生综合素质的展现。
在多年的作文教学实践中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教学指导的一些思考和总结。
一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我深知激发学生的写作兴趣至关重要。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，我注重结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中投入到写作中来。
例如，在教学《记一次难忘的活动》时，我带领学生回忆自己在学校参加过的活动，激发他们的写作热情。
2. 融入游戏，激发兴趣。
在作文教学中，我运用游戏化的教学手段，让学生在游戏中提高写作能力。
例如，在《看图作文》教学中，我设计“看图猜故事”游戏，让学生在游戏中发挥想象力，提高写作水平。
3. 鼓励创新，激发兴趣。
在作文教学中，我鼓励学生大胆创新，敢于尝试。
例如，在教学《童话故事》时，我鼓励学生发挥想象力，创作出独特的童话故事。
二、注重引导，提高写作技巧1. 素材积累。
在作文教学中，我注重引导学生进行素材积累。
首先，要求学生每天阅读一定数量的课外书籍，拓宽知识面；其次，鼓励学生关注生活，从生活中寻找写作素材。
2. 构思立意。
在作文教学中，我引导学生学会构思立意。
首先，让学生明确作文主题，围绕主题展开写作；其次，指导学生提炼中心思想，使作文内容充实、有深度。
3. 语句表达。
在作文教学中，我注重提高学生的语句表达能力。
首先，要求学生多读、多背经典范文，提高语言素养；其次，指导学生运用修辞手法，使作文语言生动、形象。
4. 结构安排。
在作文教学中，我引导学生学会合理安排文章结构。
首先，要求学生明确文章层次，使文章条理清晰；其次，指导学生运用过渡句、段落，使文章衔接自然。
三、鼓励评价，增强写作信心1. 自我评价。
在作文教学中，我鼓励学生进行自我评价，发现自己的优点和不足，从而不断提高写作水平。
作文指导教研活动体会(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。
为了提高作文教学质量，推动作文教学的创新发展，我们学校近期举办了一场作文指导教研活动。
此次活动让我受益匪浅，以下是我对此次教研活动的体会。
一、活动背景随着新课改的深入推进，作文教学面临着前所未有的挑战。
传统的作文教学模式已无法满足现代学生的需求，作文教学的质量亟待提高。
为了解决这一问题，我校组织了此次作文指导教研活动，旨在通过研讨、交流、实践等方式，探索作文教学的新方法、新思路。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名作文教学专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了作文教学的各个方面，如作文教学理念、作文教学策略、作文评价标准等。
专家们结合自身丰富的教学经验，为我们提供了许多宝贵的建议和指导。
2. 课堂观摩活动中，我们观摩了多位优秀教师执教的作文课。
这些课堂既有创新的教学设计，又有扎实的教学功底，让我们领略到了作文教学的魅力。
同时，我们还对课堂中存在的问题进行了深入剖析，为今后的教学提供了借鉴。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们纷纷就作文教学中遇到的问题和困惑进行交流。
大家结合自身教学实践，探讨作文教学的新方法，分享教学经验。
这种互动交流不仅增进了教师之间的了解，也为作文教学提供了新的思路。
4. 实践演练为了将教研成果转化为实际教学能力，活动还安排了实践演练环节。
教师们分组进行作文教学设计，并模拟课堂进行教学。
通过实践演练，教师们对作文教学有了更深刻的认识，也为今后的教学积累了宝贵经验。
三、活动体会1. 更新作文教学理念通过此次教研活动，我深刻认识到，作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的写作兴趣和表达能力。
在今后的教学中，我将努力践行“以学生为本”的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的写作潜能。
2. 提高作文教学水平活动中，我学到了许多作文教学的新方法，如作文情境教学、作文分层教学等。
这些方法将有助于提高我的作文教学水平，使我的课堂更加生动有趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“作文指导”学习心得，让学生爱上作文课
导读：本文“作文指导”学习心得，让学生爱上作文课，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
让学生爱上作文课--“作文指导”学习心得
曹县名师建设工程人选吴娜工作室
曹县第一实验小学隆重举办“教学开放周”活动，我有幸聆听了张忠诚老师执教的作文指导课《滚来滚去的小土豆》，以及张老师的作文指导讲座，使我对作文教学有了新的看法与感悟。
“咬着笔杆半天也写不出一个字”“看着作文题目愁眉苦脸”这是我们的作文课常常看到学生写作文的一种现象，而在张老师的作文课堂上，孩子们却对写作文兴趣盎然，将近七十分钟的课堂，没有一个孩子觉得厌烦，甚至在下课时还久久不愿意离开课堂。
看看张老师的作文课堂，再想想自己班级的作文课不觉汗颜。
仔细思忖，感觉张老师的这堂课可取之处甚多，令我感悟较深的几点如下：
一、和学生成为朋友。
上课开始，能看得出学生是比较紧张的，毕竟是三年级的孩子，面对这么多听课的老师，又是陌生的老师来为他们上课，他们的表现是拘谨的。
张老师没有着急上课，而是先通过和孩子们聊天，来消除学生的紧张情绪。
“大家觉得女老师和男老师上课有什么区别？”“我在其他地方上课，很多同学都说我长得像一个人，你们觉得我像谁？”两个问题就让学生从开始的不敢回答，到争着举手回答，
慢慢消除了老师和学生之间的陌生感。
开课前的热身，我们老师也常常使用，但是我发现张老师不同的是，他在热身的同时，也在尝试着和孩子们交朋友，尝试着走进孩子的内心。
他不厌其烦地喊了许多同学来回答问题，从第一排关注到最后一排，从举手的同学关注到不举手的同学。
我能感觉到，在他幽默风趣的引导下，学生确实消除了紧张感，整个身心都放松了起来。
我想，张老师这节作文课的成功，与他和孩子们成为了朋友有着很大的关系，就像他后来谈到的“孩子只有在轻松的氛围下才能写好作文”。
是的，要想上好一堂课，无论是哪种形式的课堂，我们首先做的应该是和学生成为朋友，因为只有在成为朋友的前提下，学生才愿意打开心扉与老师交流，才会在课堂上争先恐后地举手发言，才会大声地说出自己内心的真实想法。
让学生首先有了学习的兴趣，并在轻松快乐中学到知识，应该是每一位老师所追求的课堂境界。
二、指导学生多个角度的发散思维。
课堂围绕“滚来滚去的小土豆”的两个愿望让学生展开了丰富的想象。
听故事编故事本来就是孩子们喜欢的事情，所以“猜小土豆的愿望”这个问题一抛出来，学生们马上就动脑思考，而张老师这时候很郑重的告诉学生，你要想猜好小土豆的愿望，一定要多个角度的想象。
虽然孩子们的猜想都是不对的，但却在无形中锻炼了孩子们的想象力，也激发了孩子编故事写作文的兴趣。
接下来，张老师把学生分为土豆一组和土豆二组，让学生分组讨论回答小土豆为了实现愿望会展开什么具体行动，又给五分钟的时间让他们把自己编的故事写出
来。
小学儿童书面言语发展的一般趋势是：书面言语落后于口头语言，书面语言赶上口头语言，书面言语超过了口头言语。
很多时候，学生能够讲清，但很难写清。
所以，让学生先说后写。
心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，这样学生们已经心中有数，所以尽管时间短，大多学生也完成了书写任务。
课堂上张老师还着重引导学生关注故事情节的曲折起伏。
他以电影《流浪地球》为例，让学生明白如果滚来滚去的小土豆顺顺利利实现愿望，故事没有起伏、曲折，就吸引不了读者。
只有人物在实现愿望的过程中遇到麻烦、困难，故事才会曲折起伏，才能吸引读者继续阅读。
所以他再一次训练学生进行发散思维，提出问题激发学生的文学想象，“你认为小土豆在展开行动中，会遇到怎样的麻烦或困难？”这个问题为学生们提供了一个能发挥他们想象力的空间与契机，让他们有机会“异想天开”，要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉，所以学生在回答这个问题时使整个课堂效果达到了高潮。
一破三折，同样是让学生先说过后再落笔写作。
这节作文课，前后加在一起学生一共写了15分钟的作文，有的孩子却写到了三百多字，对于三年级的孩子，这已经是非常了不起的了。
当然，这不仅仅是老师引导的好，也和这群孩子平时积累的习作功底分不开。
孩子们多向思维，写得很精彩，想象力非常丰富，作文展示中多次赢得了大家的阵阵掌声。
我发现整个课堂，无论学生说的想法有多么奇特和离谱，张老师都没有提出反驳的意见，他在时时刻刻鼓励着孩子，在他的鼓励表扬下，学生越来越自信，越来越愿意说，越来越愿意写。
引导写作就是需要训
练学生沿着自己独有的想法去思考问题，开拓创新，超越已知，寻求首创性的思维。
老师创造性的教，学生创造性的学，更能发展提升学生的发散性思维能力。
三、教给学生具体的写作知识。
在课后的讲座中，张老师提到了作文课与学生本身的写作基础有很大关系，执教老师应该遇弱则弱，遇强则强。
在每次写作前，要安排学生做专题阅读，来丰富学生的素材积累。
比如在指导学生写一种自然现象----“雾”这篇文章时，就在上课前让学生搜集有关“雾”的图片和几十篇描写“雾”的语段。
这样学生再来写“雾”这篇作文就会轻松许多。
在作文课堂上教授“写作知识”很重要，“用知识”是写作课堂的主旨，如果只是让学生读读例文，学生是写不出好作文的，一定要教给学生具体的写作步骤与方法。
比如写观察作文，就要引导学生发挥自己的五种感官：看、观、闻、尝、摸，教给学生每写完一种感官一定要加入自己的联想。
写想象作文，就要确定好故事的视角，设计故事情节：愿望+行动+障碍+行动+结果，教给学生故事情节的变式：障碍+危机+化解危机+新障碍+新危机+化解新危机等等，张老师今天执教的《滚来滚去的小土豆》就是教给了学生编写故事的具体方法和步骤，孩子们才会才思敏捷、学有所获。
“没有绝对好教的教材，也没有绝对不好教的教材。
如果不好教，只是你没有找到合适的方法。
”张老师用这句话结束了自己的作文讲座，也给我留下了努力的方向，找到合适的方法，让我的学生也爱上
写作，乐于写作，让学生真正体验到写作课堂的魅力！感谢阅读，希望能帮助您！。