部编版-语文-一年级上册-一年级上册语文课后作业《口耳目》
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、学习目标1.理解课文内容，认识课文中的人物和故事情节；2.学会正确的朗读方法，提高语音语调的准确性；3.培养观察能力，理解植物的基本特点。
二、教学重点1.认识课文中的人物及故事情节；2.学会正确的朗读方法，提高语音语调的准确性；3.通过教育小白兔熟悉植物的基本特点。
三、教学难点1.熟练掌握正确朗读方法，并提高准确性；2.通过小白兔的教育，理解并熟悉植物的基本特点。
四、教学过程1. 导入•引导学生回想上节课的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文(1) 朗读课文•要求学生齐声朗读课文，并教导正确的发音和语调。
•安排学生分角色朗读课文，提高学生的参与度。
(2) 理解文意•引导学生在朗读过程中理解课文的主旨思想，加深学生对课文内容的理解。
(3) 教学重点难点•对于学生在朗读过程中遇到的重点难点进行讲解和解答。
3. 植物的认知(1) 观察植物•安排学生在教室内或操场上观察植物，并发现植物的各个特点。
(2) 解答问题•通过提问的方式，引导学生认识植物的特点，并解答学生对植物的疑问。
4. 听、说、读、写(1) 听与说•学生根据老师朗读的内容进行回答。
•学生小组内进行语音交流，并指导每位学生正确的发音方法。
(2) 读与写•分组进行课文朗读的比赛，以提高学生的学习积极性。
•翻阅教材，自主完成作业并让学生进行互相抄袭，提高作业完成率。
5. 课堂总结•回顾学习内容，并总结学习方法；•对学生在学习中的表现提出肯定并给予鼓励。
五、作业布置1.完成教材作业，并在两天内交给老师；2.对植物进行进一步的观察，并整理出关于植物的知识点并做成小册子。
六、教学评价•对学生的语音语调进行听力测评，根据测评结果对学生的发音准确性进行评估；•对学生的作业完成情况进行检查，根据完成结果对学生进行综合考评。
部编人教版一年级上册语文《口耳目》教案
3口耳目教学目标：1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。
3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。
教学重难点：【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
【难点】学会生字，认识新笔画教学准备：生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。
（鼻子）③东一片，西一片，到老不相见。
（耳朵）师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）2.引导学生说说人由哪些器官组成。
板书：口耳目二、图文识字1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么?师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。
2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3．板书课题：口耳目4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。
5．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。
三、认知贯通1．认识“口”字。
（1）做游戏。
请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。
（2）用“口”字口头组词。
（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。
注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。
2．认识“耳”字。
（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。
（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。
（3）指导书写。
注意：中间两横间要留有距离。
3．认识“目”字。
（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。
人教部编版统编语文一年级上第一单元教学课件识字《口耳目》
书写生字
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段） 安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。 白鹭是一首精巧的诗。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 2、正确、流利地朗读课文。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。 如好像。 （2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？ ⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” 白鹭 一、揭示课题，导入新课
理解意思
行如风
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
卧如弓
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
导学小贴士
观察笔画笔顺，把生 字写端正。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
导学小贴士
图上画着什么？ 小朋友怎么
欣赏花的？你能 说一说他们的动 作吗？
识记生字
目
口
手
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
足
耳
识记生字
导学小贴士
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
口耳目作业练习设计(校本班本作业)附答案部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第一单元这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。
3口耳目一、连一连。
（教师帮助读题）ノ一丨竖撇横折横弯钩二、在人体上标出器官连一连。
手耳足口目参考答案：一、ノ一丨竖撇横折横弯钩二、手耳足口目识字3 口耳目第一课时1.连一连。
口耳目手足2.选字填空。
①站②坐（）（）第二课时1.连一连。
足口耳手2.写出下面的笔画。
（教师帮助读题）横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）参考答案：第一课时1.口耳目手足2.②①第二课时1. ——手——目——足——口2. ノ一丨。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
1.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
1.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过观察、比较和动手操作，培养观察能力和动手能力。
1.2.2 学生通过组词、造句等活动，培养语言表达能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
1.3.2 学生学会合作学习，培养团队精神和互助意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
2.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
2.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
2.2 教学难点2.2.1 学生对“口、耳、目”三个字的笔顺和笔画的掌握。
2.2.2 学生对“口耳目”三个字在实际语境中的运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料3.1.1 人教部编版一年级上册语文教材。
3.1.2 PPT课件或黑板。
3.1.3 生字卡片。
3.1.4 练习本和笔。
3.2 教学环境3.2.1 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
3.2.2 座位安排合理，便于学生交流和互动。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 教师通过PPT课件或黑板，展示“口、耳、目”三个字。
4.1.2 引导学生观察和比较，让学生发现“口耳目”三个字的特点。
4.2 学习生字4.2.1 教师讲解“口、耳、目”三个字的笔画和结构。
4.2.2 学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字，体会笔画的顺序和书写的规范。
4.3 组词造句4.3.1 学生分组，每组选择一个生字，用“口耳目”三个字组成词语或句子。
4.3.2 学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
4.4 课堂练习4.4.1 学生完成练习本上的相关练习题。
部编本一年级语文上册《口耳目》教案
部编本一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标知识与能力1.掌握“口”、“耳”、“目”的基本概念。
2.学习能够正确辨认和朗读汉字。
3.提高学生的听力和观察能力。
情感态度和价值观1.培养学生学习语文的兴趣和习惯。
2.增强学生的自信心和口头表达能力。
3.培养良好的观察习惯和细心精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念。
2.学习正确辨认和朗读汉字。
教学难点1.提高学生的听力和观察能力。
2.让学生能够运用所学知识进行口头表达。
三、教学过程1. 环节一：导入通过PPT等方式呈现全班同学的照片，让学生通过口头交流的方式认识彼此。
2. 环节二：学习【课前准备】PPT、小黑板、橡皮擦、白板笔、教案及学生教材。
【具体操作步骤】1.准备教材，引导学生跟着教师读课文《口耳目》。
2.介绍全班同学的“口”、“耳”、“目”，让学生了解它们的部位和功能。
3.结合教材教学，“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念进行讲解，并举例说明。
4.教师现场选择一些汉字进行朗读，并指导学生正确发音读出来。
5.让学生对比自己的“口”、“耳”、“目”，看看在这三个方面的表现如何，再进行必要的补充和改进。
3. 环节三：练习1.让学生围绕“口耳目”主题进行小组讨论。
2.要求每组选择一个代表，进行口头表达。
3.老师回顾学生的表达内容，指导学生用书面表达的方式进行总结。
4. 环节四：作业1.让学生记录日常中自己对“口”、“耳”、“目”表现出的优良习惯及需要改进的方面。
2.让学生从课文中选择10个字进行默写。
四、板书设计物品口耳目功能发音、交流听声辨音观察、辨别五、教学反思本节课是一节基础性的语文课，通过介绍“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念，让学生能够更好地了解自己的身体器官，并能够正确地运用它们。
在此过程中，运用多种教学手段（PPT、课堂讨论、口头表达等），以提高学生的听说能力为核心，使课程具有较强的实用性。