一年级语文 《认一认3》教学设计
小学一年级语文上册《认一认3》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生字，讨论如何在生活中运用这个字。
2.各小组进行分享，展示自己的讨论成果，如：“我家里有一只大狗，它非常可爱。”、“这个苹果很小，但是很甜。”等。
3.教师巡回指导，引导学生用所学生字进行简单的句子表达，提高学生的语言运用能力。
4.情感态度培养：引导学生热爱生活，学会观察、表达，培养积极向上的情感态度。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
利用生动有趣的故事、图片等，创设生活情境，让学生在情境中学习生字词，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：
针对学生不同层次的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，渗透课堂：
结合课文内容，引导学生感悟生活，学会表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
7.课后延伸，拓展学习：
设计富有创意的课后作业，鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，提高学生的语文素养。
8.家校合作，共同促进：
加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长，为孩子创造一个良好的学习环境。
2.组词练习：运用所学生字，组来自至少5个词语，如“大象、小鸟、多少”等，并写在作业本上，家长签字确认。
3.句子练习：请学生用所学生字编写至少3个句子，如“这个苹果很大。”、“我的书包有很多书。”等，注意句子的通顺和语法正确。
4.拼音练习：针对本节课学习的拼音知识，让学生在家练习声调和韵母的发音，家长协助监督，提高学生的拼音能力。
小学一年级语文上册《认一认3》教案、教学设计
一、教学目标
《认一认3》教学设计
5.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中，学会倾听、交流、表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识100以内的数字，理解数字的大小关系，并能运用符号表示。
-加深对加法和减法概念的理解，解决简单的实际问题。
-难点内容在于数字概念的深入理解和应用。
-难点包括以下细节：
a.数字符号的抽象理解，特别是对于年龄较小的学生，如何将数字与实际数量对应起来。
b.大小比较的逻辑推理，学生需要理解比较的标准，并能运用到不同情境中。
c.排序中的逆向思维，例如当物品的顺序颠倒时，如何正确判断大小关系。
d.加法和减法运算的实际应用，如何将生活情境转化为数学问题，并运用所学知识解决。
e.学生在小组合作中可能遇到的沟通和表达困难，特别是在描述数量关系时。
举例解释：
-在数字读写方面，教师可以通过卡片游戏、快速问答等方式，反复练习，确保学生掌握。
-在大小比较中，教师可以提供一系列物品，如玩具车、铅笔等，让学生进行实际操作，通过直观体验加深理解。
-在排序活动中，教师可以设计从简单到复杂的排序任务，逐步提高学生的逆向思维能力。
-重点掌握以下细节：
a. 100以内数字的读写，确保学生能够熟练识别和书写。
b.大于、小于、等于符号的正确使用，通过实例让学生明确符号的意义。
c.排序和比较大小，通过具体物品或数字的比较，让学生掌握排序的方法。
d.利用数字和符号解决简单的加法和减法问题，例如“3个苹果加上2个苹果是多少？”。
2.教学难点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的读写和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如大于、小于、等于的概念，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
小学一年级语文上册《认一认3》优秀教学案例
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究。例如，在学习词语“猫、狗、鸟、鱼”时，教师可提问：“这些动物解词语，培养他们的思维能力和语言表达能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高学习的主动性和积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《认一认3》的学习中，教师需精心创设生动、有趣的情景。首先，利用多媒体展示与词语相关的实物图片，如各种可爱的动物、美丽的植物等，让学生在视觉上感受到自然界的魅力。其次，教师可结合生活实际，讲述一些关于这些词语的趣味小故事，激发学生的好奇心。此外，还可以将学生带入校园的自然环境中，实地观察和体验，使他们在真实情境中感受词语的意义。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习效果的有效手段。教师将学生分成若干小组，每组学生在组内共同完成学习任务。例如，在学习词语“花、草”时，教师可布置任务：每组用这两个词语创作一个句子。学生在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。此外，小组之间可以进行竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。
（四）反思与评价
4.教师对本节课学生的学习情况进行总结，强调优点，指出不足，并提出改进措施。
（五）作业小结
1.教师布置作业：用所学词语编写一个小故事，要求包含至少三个词语。
2.家长协助孩子完成作业，关注孩子在写作过程中的表现，鼓励他们发挥想象，提高写作能力。
3.教师在下一节课开始时，组织学生分享作业成果，互相评价，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首轻松愉快的儿歌《小动物们》导入新课，激发学生对动物的兴趣。
2.利用多媒体展示各种动物和植物的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
3.教师提问：“同学们，你们在生活中还认识哪些动物和植物呢？”让学生分享自己的见闻，为新课的学习打下基础。
(一年级语文教案)认一认3教学设计及反思
认一认3教学设计及反思一年级语文教案国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明，学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。
让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。
教学重点、难点：读准字音，记住字形。
教具准备：小组比赛的红心，小卡片，教鞭，拼音卡片●一、复习新知，导入新课。
1.小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？读一读！（认一认1、2）2、今天老师和大家再认识16个新朋友。
[从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣]●二、创设情境，交友识字。
1.第一位新朋友是谁呢？大家猜一猜，它升起的时候天就亮了，落下的时候，天就黑了（显示“日”字），学生跟读。
再有为什么它升起的时候天就亮了呢？学生发言。
引出“光”。
晚上太阳公公下班了，谁又来上班了呢？教学“月”字，用“弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——”练习说话。
晚上月亮还有很多小伙伴，它们是___星星，出示星星眨眼的动作，谁想和星星交朋友？[和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。
从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。
]引申：我们刚才认识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？2、这位朋友是“云”。
出示图子字卡片“云”。
练读并仔细看，闭眼先这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？（各种各样的云。
）3、一位威力.大的朋友（显示闪电）学生回答：“闪电”。
出示图子字卡片：“电”。
练习并拓展认字：哪些东西要用电。
（电脑显现常用的家用电器。
一年级上语文教学设计-认一认3
《认一认３》教学设计二次备课教学目标：1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图课时安排：2课第一课时课时目标：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。
教学过程：一、引导自学1．教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?2．教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。
还可以联系我们平时生活来认识这些字。
接着请学生自学生字。
3．学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论1．读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。
对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。
来，我们一起再来读一读。
2．交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?(3)教师在学生发言的基础上总结：“日”像圆圆的红日：“月”像弯弯的新月；“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”：“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：二次备课“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；“电”是闪电劈射到田野时的样子；“风”借摆动的枝条来表现；“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。
2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。
”然后两人带大家读读生字。
认一认3 教学设计
认一认3 教学设计一、教学背景和教学目的1.1 教学背景本教学设计面向小学一年级的学生，主要内容为数字3的认识和掌握。
1.2 教学目的通过本教学活动的设计，学生将能够：•认识数字3，掌握数字3的书写方法；•学会使用数字3完成简单的加法计算；•培养学生观察能力和实践能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•学会认识数字3；•学会使用数字3进行加法计算。
2.2 教学难点•在使用数字3进行计算时，学生需要注意数字3的位置和书写方法。
三、教学内容3.1 教学内容及顺序本教学设计分为以下几个步骤：3.1.1 探究数字3通过老师呈现数字3的卡片，让学生观察、感受，并尝试模仿画出数字3。
引导学生共同探究数字3的图形特征和书写方法。
3.1.2 数字3书写训练在黑板上，老师先示范如何书写数字3，然后让学生模仿练习。
老师要引导学生注意笔画的顺序，提高数字3的书写正确率。
3.1.3 使用数字3进行加法计算在黑板上，老师呈现简单的加法计算题，然后让学生使用数字3进行计算。
老师首先作出示范，然后引导学生进行练习。
3.2 教学方法本教学设计采用探究式教学方法，通过启发式问题、探究等方式，让学生自主思考，主动参与，实现知识的建构。
四、教学流程4.1 教学准备•准备数字3的卡片；•准备黑板和粉笔；•准备教师的示范作品。
4.2 教学步骤4.2.1 探究数字31.引导学生关注数字3的卡片；2.老师制定问题，让学生通过观察和尝试模仿，探究数字3的图形特征和书写方法；4.2.2 数字3书写训练1.在黑板上呈现数字3的书写方法；2.模仿练习；3.掌握数字3的书写方法。
4.2.3 使用数字3进行加法计算1.呈现简单的加法计算题，让学生进行加法计算；2.通过示范和练习，让学生掌握使用数字3进行计算的方法和技巧。
4.3 教学总结1.老师对本堂课进行总结；2.分享正确的加法计算方法；3.学生进行答疑互动，加深对数字3的认识和掌握。
4.4 教学课堂情境本教学设计把课堂设计为一个轻松愉悦、探究互动的氛围，让孩子们在愉快的氛围中收获知识，培养学生的实践操作能力和自主思考能力。
一年级上语文教学设计-认一认3(1)
《认一认３》教学设计教学目标：1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图课时安排：2课第二课时课时目标：1.能够正确认识三、四两组8个生字、读准字音、认清字形。
2.观察图画、联系生活，初步了解这些字的意思。
3.在游戏中识字，享受到学习汉字的乐趣。
4.培养学生仔细观察、勤于动脑、善于联想的习惯，乐于运用所学知识。
教学过程：一、学生自主识字1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。
是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6．学生四人小组展开学习：(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果3．教师提示生字特点。
(可以边说边画些简笔画。
)“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；“父”是手举劳动工具的样子；“母”是女子手臂抱在胸前的形象；“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
《认一认3》教学设计二
认一认3教学要求：1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。
读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：一、复习1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。
老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。
挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。
师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。
老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。
反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。
读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思（1）天空是个奇妙的家。
里面住着许多可爱的娃娃。
看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。
你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认一认3》教学设计一年级语文教案教学目标：1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。
2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。
3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：正确认读16个汉字，读准字音。
教学难点：1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。
2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
教学准备：课件、生字卡、图片教学过程：课前活动：师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！请你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!（设计意图：游戏的设计渗透了习惯的培养，以游戏的方式给学生进行课前热身，符合一年级儿童的心理特点，给新课的学习奠定基础。
）●一、复习新知，导入新课（课件呈现：人口手足金木水火山石田土虫贝鱼鸟羊犬龟鹿丝麻毛皮竹禾米谷）师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！1.开火车读2.分组比赛读师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。
（板书课题:认一认3）过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。
（设计意图：从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。
）●二、创设情境，交友识字（一）教学“日”1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。
他来天就亮，他走黑洞洞。
(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？2.读准字音师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。
师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）（二）教学“月”字1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。
你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月指名读）2.指名读，评读，读美一点。
3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）4. 练习说话：月亮有时——，有时——。
弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——。
5.启发联想：看着这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星”一年级语文教案过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？（三）教学“星”字1.指导读准“星”2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….）3.看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）（设计意图：和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。
从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。
）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”（四）教学“星”字1．指导读准“光”2．找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？三、讲述故事，快乐识字1.讲故事：一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。
可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。
突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。
这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。
只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。
看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。
师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？（设计意图：这一教学环节，重组了教材，运用故事创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。
）2.根据学生猜出的生字相机指导识字①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。
师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像，有时像，有时像。
）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。
②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。
师：这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。
与“田”比较识记“电”的字形。
师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）常识教育：节约用电，安全用电！③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。
师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）一年级语文教案师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。
）：你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
（设计意图：用不同季节的风给人不同的感受，练习说话，让学生入情入境，认识并练读“风”字。
从而有效的导学重点，突破了难点。
）④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。
师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。
(观察雨字，寻找特点，加强记忆)3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。
（配乐、配画面，边念边做动作）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。
）（设计意图：在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。
）四、探究合作，自学新字1．引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢?（出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。
瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师……这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。
（设计意图：从扶到放，将识字与拼音同步安排，通过拼读音节学认字，在认字的过程中又巩固、熟练了汉语拼音。
并调动学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
）2．学生自主识字3.交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
教师提示生字特点。
①“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；②“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；③“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；④“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；⑤“父”是手举劳动工具的样子；⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；⑦“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；⑧“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
一年级语文教案（设计意图：鼓励学生充分利用母语环境，自主识字，促进学生课外更广泛地识字。
这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
）4．复现生字，体会字义师：这些字都认识了，咱们再来看几幅图好吗? (放多媒体，出示各种衣服的图)你看到了什么?（生：风衣、衬衣、裤子、裙子。
）师：这些都是什么? （生：衣服。
）师：我们每天起床要——(做穿衣动作) 生：穿衣服。
师：晚上睡觉要——(做脱衣动作) 生：脱衣服。
师：衣服脏了要——(做洗衣动作) 生：洗衣服。
师：洗好了衣服要——(做晾衣动作) 生：晾衣服。
师：这里面的“衣”，都是咱们今天学的“衣”字。
师：(放多媒体，出示“水稻”、“麦子”等)这些是什么?（生：水稻、麦子。
）这些叫粮食，其中的“食”是咱们今天学的这个“食”。
师：(放多媒体，出示“饺子”、“粽子”等食品图)这些是什么?（生：饺子、粽子、香蕉、月饼。
）这些叫食品，其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。
师：(放多媒体，出示各种家居、住所图)这些是什么?（生：楼房、院子、卧室、客厅……）对，这都是人们住的地方。
师：(放多媒体，出示交通工具图)这些是什么?（生：飞机、火车、轮船、汽车）小朋友开一开好吗? (生表演开火车、开飞机、开汽车，嘴里发出喇叭声、汽笛声。
)师：这都是人们出行的工具。
（设计意图儿童理解字义也是一个自我建构的过程。
老师帮助儿童理解字义，充分地借助了儿童已有的生活经验和言语经验，有的还要让儿童亲自去体验体验。
这些做法都是符合儿童的认知规律和心理特点的。