最新部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》优质课件
42
的。它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。一只 鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。那窝活像个圆葫芦，奇 怪的是口朝下，底朝上。我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客 人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊 醒。我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。我在房 间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上 的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。走到那棵 大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在 附近的草丛中。
28
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，刻 画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对 待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我” 心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
25
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅把它们的笼子装扮成家的模样，还要对珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友、小宝贝。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】
试着把词语和意思连起来！ 杰出的大作家。 在心理上或生活上得到满足,要求和愿望 得以实现。 深邃,幽深。
趴在桌子上(读书,写字)。
36
放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼 翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它 不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动 在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱蹬， 我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱稳小白， 心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬到我的脚 上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白也乖乖的 让我抱，不蹬不叫，好像知道我就是它的小主人似的。 啊！我的 小白终于信赖我了。
又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟， 但每天都在关心它们，以至于多了一种尖 细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来， 并猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写 体现了“我” 对珍珠鸟细腻而又深切的 爱。
24
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
朗读视频
6
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
7
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
màn
yōu
垂深
yō xiǎng
péi
受伴
dāi
pā
jiǎn móu zā
一会儿 在 眼 子 嘴
8
垂蔓
màn
蔓
蔓延 蔓草
深幽
yōu
幽
幽默 寻幽探胜
9
哟，雏儿
yō
哟
啊哟 哎哟哟
4
学习目标
1. 会认本课10个生字，认识多音字“待”，理解生字组成 的词语。(重点)
2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 (重点)
3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间 的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 (难点)
5
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
39
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨， 声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠 住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我 知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海 鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经 历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
40
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友 人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
思考： 1.为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它属于大海”呢？ 2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？
41
缝纫鸟 我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。 这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。 这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。这种鸟叫缝纫鸟。 在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。缝纫鸟， 顾名思义，是有缝纫技能的。它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧 性很强的嫩草，巧妙地编织成的。我曾经细心地观察过它们的劳作。它 们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几 道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。看上去 它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨
26
珍珠鸟一种什么样的鸟？
27
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用 两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对 小珍珠鸟的喜爱之情。
38
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累 了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而 直插波心，时而和海浪嬉戏。
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅 它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测， 这次它大概不会回来了。
部编人教版六年级语文上册
4
珍珠鸟
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1
你认识这种鸟吗？
2
鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人
与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
3
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美
术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》 (与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》 《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义 的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小 说集》《冯骥才选集》等。作品选取素材的角度新颖， 用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴， 咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
43
不一会儿，雨停了。我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。那简直就是 一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸（shú jie）皮编织的蝈 蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。可惜 的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编 结在树枝上。只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！
早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。我外出工作，又路过那棵大树， 听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又 开始忙碌了…… 思考：1.缝纫鸟的鸟窝有什么特点？ 2.本文表达了作者怎样的感情？
44
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
45
谢谢观看 !
2020/7/27
46
部编人教版五年级语文上册教学计划
随同做伴。
15
【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】
同“眸”。本指瞳仁,泛指眼睛。
俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护 眼球的屏障。 信任依赖。
迅速地流出、射出。
16
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
17
再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文叙述了“我”和珍珠鸟从相
29
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
享受
xiǎng
享
享用 坐享其成
10
陪伴
péi
陪
陪同 恕不奉陪
待一会儿
dāi
待 待着
11
趴在
pā
趴
趴下 趴趴凳
眼睑
jiǎn
睑
睑裂 睑结膜
12
眸子
móu
眸
眼眸 回眸一笑
咂嘴
zā
咂
咂吮 咂嘴咂舌
13
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
18
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
珍珠鸟的表现
19
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语
句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
的。它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。一只 鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。那窝活像个圆葫芦，奇 怪的是口朝下，底朝上。我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客 人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊 醒。我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。我在房 间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上 的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。走到那棵 大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在 附近的草丛中。
28
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，刻 画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对 待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我” 心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
25
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅把它们的笼子装扮成家的模样，还要对珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友、小宝贝。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】
试着把词语和意思连起来！ 杰出的大作家。 在心理上或生活上得到满足,要求和愿望 得以实现。 深邃,幽深。
趴在桌子上(读书,写字)。
36
放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼 翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它 不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动 在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱蹬， 我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱稳小白， 心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬到我的脚 上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白也乖乖的 让我抱，不蹬不叫，好像知道我就是它的小主人似的。 啊！我的 小白终于信赖我了。
又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟， 但每天都在关心它们，以至于多了一种尖 细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来， 并猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写 体现了“我” 对珍珠鸟细腻而又深切的 爱。
24
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
朗读视频
6
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
7
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
màn
yōu
垂深
yō xiǎng
péi
受伴
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一会儿 在 眼 子 嘴
8
垂蔓
màn
蔓
蔓延 蔓草
深幽
yōu
幽
幽默 寻幽探胜
9
哟，雏儿
yō
哟
啊哟 哎哟哟
4
学习目标
1. 会认本课10个生字，认识多音字“待”，理解生字组成 的词语。(重点)
2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 (重点)
3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间 的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 (难点)
5
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
39
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨， 声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠 住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我 知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海 鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经 历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
40
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友 人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
思考： 1.为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它属于大海”呢？ 2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？
41
缝纫鸟 我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。 这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。 这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。这种鸟叫缝纫鸟。 在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。缝纫鸟， 顾名思义，是有缝纫技能的。它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧 性很强的嫩草，巧妙地编织成的。我曾经细心地观察过它们的劳作。它 们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几 道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。看上去 它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨
26
珍珠鸟一种什么样的鸟？
27
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用 两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对 小珍珠鸟的喜爱之情。
38
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累 了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而 直插波心，时而和海浪嬉戏。
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅 它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测， 这次它大概不会回来了。
部编人教版六年级语文上册
4
珍珠鸟
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1
你认识这种鸟吗？
2
鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人
与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
3
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美
术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》 (与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》 《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义 的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小 说集》《冯骥才选集》等。作品选取素材的角度新颖， 用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴， 咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
43
不一会儿，雨停了。我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。那简直就是 一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸（shú jie）皮编织的蝈 蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。可惜 的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编 结在树枝上。只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！
早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。我外出工作，又路过那棵大树， 听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又 开始忙碌了…… 思考：1.缝纫鸟的鸟窝有什么特点？ 2.本文表达了作者怎样的感情？
44
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
45
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2020/7/27
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部编人教版五年级语文上册教学计划
随同做伴。
15
【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】
同“眸”。本指瞳仁,泛指眼睛。
俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护 眼球的屏障。 信任依赖。
迅速地流出、射出。
16
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
17
再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文叙述了“我”和珍珠鸟从相
29
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
享受
xiǎng
享
享用 坐享其成
10
陪伴
péi
陪
陪同 恕不奉陪
待一会儿
dāi
待 待着
11
趴在
pā
趴
趴下 趴趴凳
眼睑
jiǎn
睑
睑裂 睑结膜
12
眸子
móu
眸
眼眸 回眸一笑
咂嘴
zā
咂
咂吮 咂嘴咂舌
13
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
18
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
珍珠鸟的表现
19
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语
句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
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最新部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学课件
蟋蟀们在不停地唱歌。
4 珍珠鸟
三、课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需 要注意或不太懂的地方。
4 珍珠鸟
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
陪伴
指随同做伴。
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文 章主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
默读课文，说一说：小珍珠鸟对作者的 感情是怎样变化的？
初步信任 渐渐胆大
开始亲近 完全信赖
互动课堂
自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了 作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠 鸟的特点是什么？
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时
当身处困境的北极熊只能靠相互处。保 护大自然，让我们的家园更美好。
结构梳理
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
连同山野的美景也醉在眼里；
信任是流经心底的清泉，
在失落时稍稍加以回味，
便觉得无比甘甜。
课堂演练 一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ 葱茏）
2.直截了当，干脆。（ 索性）
二.按要求写句子。 1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）
小红的脚被盖住。 2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
4 珍珠鸟
三、课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需 要注意或不太懂的地方。
4 珍珠鸟
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
陪伴
指随同做伴。
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文 章主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
默读课文，说一说：小珍珠鸟对作者的 感情是怎样变化的？
初步信任 渐渐胆大
开始亲近 完全信赖
互动课堂
自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了 作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠 鸟的特点是什么？
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时
当身处困境的北极熊只能靠相互处。保 护大自然，让我们的家园更美好。
结构梳理
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
连同山野的美景也醉在眼里；
信任是流经心底的清泉，
在失落时稍稍加以回味，
便觉得无比甘甜。
课堂演练 一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ 葱茏）
2.直截了当，干脆。（ 索性）
二.按要求写句子。 1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）
小红的脚被盖住。 2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共85张PPT)
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处运用 了比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出“我” 对小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它 没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共17张PPT)
很少扒开叶蔓瞧它们 ，
不惊动它们
往 往
不管它
创
造
不去伤害它
出
不动声色地写
伏案写作
界
珍珠鸟的反应
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到 （尖细又娇嫩的叫声），后来能看见 （ 它的样子 ）。
写作手法借鉴 下面的句子分别用了什么修辞方法：
1、从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格 外轻松自在了。（比喻 ）
2、小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上 那些大文豪的名字。（ 拟人）
3、小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ 排比）
关于鸟的成语例如：
两首描写鸟儿的诗。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在 （ 屋里飞来飞去 ）；渐渐地它胆子大 了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
大讨论：
在生活中，你是怎样 赢得别人的信赖的？
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共21张PPT)
“我”的表现
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲
近的情义。这样，它完全放心了，索性用那涂
了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而
友好地啄两下我的手指。
小珍珠鸟的表现
段落划分
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第Байду номын сангаас部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境域。
自学要求
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
思考：课文环绕“珍珠鸟”主要写了哪些内容?请用 简洁的语句说一说。
课堂小结
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
本节课我们通过了解课文内容知道了“我”是怎样慢 慢得到珍珠鸟的 信赖 的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到 了“我”和 珍珠鸟 之间 互相信赖、和谐相处的 情义。
课后作业
1.搜集整理有关人与人之间相互信赖的感 人故事，与同学分享
2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使 它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
课文主要写了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过 程，表现了作者与珍珠鸟之间的情义，表达了“信赖， 往往创造出美好的境域”的感受。
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》说课教学PPT电子课件
2、作者写这篇文章想告诉我们什 么？
课外扩展
1、“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为 了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做 些什么？
2、作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的 描写之中，把 人的灵性赋予无知的小鸟。请仿照这种 方式写一个状物的片段。
汉语知识
什么是名词？
生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！关爱、尊重、宽 容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
随堂演练
一、写出下列词语的反义词。 信赖----（怀疑） 索性----（犹豫 ） 茂盛----（稀疏 ） 熟悉----（ 陌生 ）
二、写出下列句子所用的修辞手法。 1、它好肥，身子像一个蓬松的球儿。（ 比喻 ） 2、它一会落在柜顶上，一回儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回滚动。（排比）
什么是动词？
表示动作行为、发展变化、心理活动、可能意愿等意义 的词叫动词。
请找出下列句子里的动词。 1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
动词：扒开 瞧 伸出 瞅瞅 敢 落
什么是形容词？ 表示事物的形状、性质、状态等的词叫形容词。
找出下列句子中的形容词。 1、这样，”啄着我颤动的笔尖。
4*珍珠鸟
冯骥才
走进作者
1942年出生于天津，祖籍宁波 慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队 员。后因伤从事美术工作。
文学作品有：《义和拳》、 《神鞭》。其中《神鞭》被改编为 同名影片。
他的散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶， 美的享受。
我爱学字词
màn
垂蔓
课外扩展
1、“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为 了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做 些什么？
2、作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的 描写之中，把 人的灵性赋予无知的小鸟。请仿照这种 方式写一个状物的片段。
汉语知识
什么是名词？
生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！关爱、尊重、宽 容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
随堂演练
一、写出下列词语的反义词。 信赖----（怀疑） 索性----（犹豫 ） 茂盛----（稀疏 ） 熟悉----（ 陌生 ）
二、写出下列句子所用的修辞手法。 1、它好肥，身子像一个蓬松的球儿。（ 比喻 ） 2、它一会落在柜顶上，一回儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回滚动。（排比）
什么是动词？
表示动作行为、发展变化、心理活动、可能意愿等意义 的词叫动词。
请找出下列句子里的动词。 1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
动词：扒开 瞧 伸出 瞅瞅 敢 落
什么是形容词？ 表示事物的形状、性质、状态等的词叫形容词。
找出下列句子中的形容词。 1、这样，”啄着我颤动的笔尖。
4*珍珠鸟
冯骥才
走进作者
1942年出生于天津，祖籍宁波 慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队 员。后因伤从事美术工作。
文学作品有：《义和拳》、 《神鞭》。其中《神鞭》被改编为 同名影片。
他的散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶， 美的享受。
我爱学字词
màn
垂蔓
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共24张PPT)
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的。课 文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语句,体 会“我”和珍珠鸟之间的情义。
找一找
去留无意，闲看庭前花开花落
你能找出这篇文章的中心句吗？
信赖，往往创造出美 好的境域。
想一想：这句话在全 文中起什么作用？
去留无意，闲看庭前花开花落
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水
时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，
忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏
儿!正是这小家伙!
小珍珠鸟的表现
比喻，写出鸟窝的安全性。
去留无意，闲看庭前花开花落
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传 出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
去留无意，闲看庭前花开花落
三、环绕“人与动物相处”写一篇读后感。
去留无意，闲看庭前花开花落
板书设计 思维导图
* 珍珠鸟
“我”→珍珠鸟
去留无意，闲看庭前花开花落
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
爱
信赖
显得怕人 慢慢胆大 开始亲近 完全信赖
珍珠鸟→“我”
去留无意，闲看庭前花开花落
随堂小测 素养提升
一、根据课文内容填空。
去留无意，闲看庭前花开花落
（ 深幽 ）的丛林 （ 长长 ）的绒毛 （ 茂盛 ）的吊兰
（ 亲近 ）的情义 （ 美好 ）的境域 （ 蓬松 ）的球儿
珍珠鸟是一种（ 怕人 ）的鸟，它有（银灰色） 的眼睑，（ 鲜红 ）的小嘴，（ 红色 ）的爪子， （ 细腻 ）的绒毛，还会发出（ 又细又亮 ）的叫声。
统编版五年级语文上册
4 珍珠鸟
找一找
去留无意，闲看庭前花开花落
你能找出这篇文章的中心句吗？
信赖，往往创造出美 好的境域。
想一想：这句话在全 文中起什么作用？
去留无意，闲看庭前花开花落
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水
时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，
忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏
儿!正是这小家伙!
小珍珠鸟的表现
比喻，写出鸟窝的安全性。
去留无意，闲看庭前花开花落
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传 出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
去留无意，闲看庭前花开花落
三、环绕“人与动物相处”写一篇读后感。
去留无意，闲看庭前花开花落
板书设计 思维导图
* 珍珠鸟
“我”→珍珠鸟
去留无意，闲看庭前花开花落
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
爱
信赖
显得怕人 慢慢胆大 开始亲近 完全信赖
珍珠鸟→“我”
去留无意，闲看庭前花开花落
随堂小测 素养提升
一、根据课文内容填空。
去留无意，闲看庭前花开花落
（ 深幽 ）的丛林 （ 长长 ）的绒毛 （ 茂盛 ）的吊兰
（ 亲近 ）的情义 （ 美好 ）的境域 （ 蓬松 ）的球儿
珍珠鸟是一种（ 怕人 ）的鸟，它有（银灰色） 的眼睑，（ 鲜红 ）的小嘴，（ 红色 ）的爪子， （ 细腻 ）的绒毛，还会发出（ 又细又亮 ）的叫声。
统编版五年级语文上册
4 珍珠鸟
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件
（2）为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
新版五年级上册-4.珍珠鸟 人教(部编版) (共43张PPT)
课堂小结 本节课我们通过了解课文内容知道了“我”
是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠 鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠鸟之间互相 信赖、和谐相处的情意。
主题延伸
读了本文，你一定被“我”与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的 身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。
我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把 小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛 巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住 想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可 怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它 喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨. (āi)着墙睡
着了。
【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】
试着把词语和意思连起来！ 杰出的大作家。 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望 得以实现。 深邃,幽深。
在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活 画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对 待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我” 心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
填一填 假如我大动声色，掀开叶片往里看、管
它，小家伙就会_不__敢__受吓从__到得笼__惊逃子__吓跑里__出__来__了__ 。”
珍珠鸟一种怎么样的鸟？
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》ppt优质课件
信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。 有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相 互信赖！有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情的故事。
作业：
把读完课文后的感悟写成一篇不少于500字的 作文。
谢谢老师的指导 感谢亲们的配合
团团圆圆一家在台湾可受欢迎了。每 天，小 朋友们 排着长 队，等 着跟它 们合影 留念。 从“排 着长队 ”体现 出每天 喜欢它 们的人 不计其 数，特 别受欢 迎。从 “合影 留念” 体现出 大家都 想和大 熊猫留 住最美 丽的瞬 间以作 纪念。 Nothing can be accomplished without norms or standards. 今年“五一”节，沉睡一年的花儿忽 然打了 苞，我 高兴极 了，真 庆幸当 时没把 它拔掉 。起初 ，底窄 头宽的 绿叶芯 中夹了 个绿色 小球， 仿佛夹 着颗小 绿豆。 长了几 天，花 苞就透 出一点 黄色， 这时， 已有黄 豆大小 。再耐 心等待 一些日 子，花 儿终于 开了， 颜色金 黄金黄 的，几 十个花 瓣摆了 三，四 层，虽 只有铜 钱大小 ，但这 就更显 出它的 娇小， 美丽极 了。
蹦来蹦去
渐渐亲近我
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头 看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑 盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我 轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道 在做梦?
信赖，往往创造出美好的环 境
中心句
的白点
蓬松
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来 飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十落足地站在书架上， 啄着书背上那些大文豪的名字；站一会儿把灯绳撞的啄来回摇 动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一 声撞，它立即飞回笼里去。 跳