专家评课语言
专家评课 宣传语
专家评课宣传语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，“专家评课”这一教育教学评价的方式备受关注和推崇。
专家评课不仅是对教师教学水平的客观评价，更是对学校教学质量的监督和促进。
它的实施不断推动着学校教学改革和质量提升，成为推动教育现代化的一项重要力量。
下面，就为您解析专家评课的重要性，并分享一些宣传语，相信它能够帮助您更好地了解和推广专家评课。
专家评课，通过以专业领域内的权威人士为评价主体，对教师的教学进行深入细致的评估，为教师提供专业化的指导和帮助，有力地推动着学校教育教学质量的提升。
专家评课的宣传具有很大的积极意义，不仅能够提高广大教师的教学质量、增强他们的专业发展能力，更重要的是可以推动整个学校教学质量的提高，使学校教学水平得以全面提升。
专家评课所体现的专业性和权威性，帮助学校、教师和家长建立起了对教学质量的认知，并具有极强的推动力。
下面，我们为您提供一些专家评课的宣传语，希望能够帮助您更好地了解和推广专家评课。
1. 专注专业、专家评课，让教师教学更精彩！2. 用专业的眼光，打造高质量的教育！3. 专家评课助力教师成长，促进学校质量提升！4. 倾听专家声音、提升教学水平，共同助力学校教育高质量发展！5. 专业评价、精准指导，专家评课助您成为更优秀的教育者！6. 客观评价、专业指导，专家评课助推学校教育质量提升！7. 专家评课，提升教学品质，推动学校教育发展进步！8. 专家评课，点燃教师教学激情，激发学校教育活力！以上宣传语致力于突出专家评课对教师成长、学校提升、教育进步的重要作用，传达专家评课的价值理念，引导更多人关注和支持专家评课，让专家评课这一优秀教育理念走进学校，走进课堂，真正为教育事业带来积极的变革和提升。
不论是学校、教师还是学生家长，只要深刻理解专家评课作为一种教育评价方式的重要性和必要性，都将积极参与到专家评课中来，共同为全面提升教学质量而努力。
第二篇示例：一、引言专家评课是教育领域中的一种重要评价活动，通过专家对教师课堂教学的评价与指导，帮助教师不断提高教学质量，提升教学水平。
讲课比赛专家评课稿范文
讲课比赛专家评课稿范文课堂评课稿今天这节课我们邀请了各位同学参加讲课比赛，他们各自准备了精彩的讲课内容。
作为评委，我将对他们的表现进行评价，并提出一些建议。
第一位同学的讲课主题是“如何写好作文”。
他首先进行了作文基础知识的介绍，包括作文的结构、段落的组织以及常用的写作技巧。
他还通过引用一些名人名言和实例，使得讲课内容更加生动有趣。
在讲解作文写作技巧时，他展示了几个写作练习题，并鼓励同学们积极参与。
整个讲课过程中，他语言清晰，表达流畅，给人留下深刻的印象。
然而，我认为他的讲课中有一点可以改进。
他在讲解作文结构和段落组织时，没有给出更多具体例子，这会让一些学生难以理解。
我建议他在今后的讲课中可以增加更多实例，以帮助同学们更好地理解知识点。
第二位同学的讲课主题是“数学中的平方根”。
他从基础的概念开始，先向同学们解释了平方根的概念和性质。
然后，他通过一些简单的计算例子展示了平方根的应用，并讲解了如何在计算器上使用平方根功能。
最后，他还和同学们一起解决了一些平方根相关的练习题。
整个讲课过程中，他的语言简练、清晰，让同学们容易理解。
而且，他善于运用互动形式，积极与同学们互动，引导他们积极思考和回答问题。
然而，我认为他在讲解平方根的应用时，可以更加详细地解释一些实际问题中的应用场景，这样会更加贴近同学们的生活。
另外，他在讲解计算器上的平方根功能时，没有针对一些同学可能不熟悉计算器的情况进行解释。
我建议他在今后的讲课中可以更加全面地考虑到不同同学的背景，做到更好的适应应用场景。
总结来说，每位同学的讲课内容都有其亮点，他们的表现令人印象深刻。
然而，也有一些可以改进的地方，希望他们能够吸收意见，不断提高自己的讲课能力。
同时，我们也要鼓励所有参赛同学，他们的努力和精彩表现值得我们称赞。
谢谢大家！。
教研活动评课词
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
为了提高教师教育教学水平，加强教育教学研究，我校于近日开展了教研活动，邀请了多位专家和优秀教师进行授课，旨在为教师提供一个学习、交流、提高的平台。
以下是本次教研活动的评课词。
二、活动过程1. 专家讲座本次教研活动邀请了我国著名教育专家进行专题讲座，讲座主题为“新时代教师队伍建设”。
专家从新时代教育改革的方向、教师角色定位、教师专业素养等方面进行了深入剖析，为在座教师提供了宝贵的理论指导和实践经验。
2. 优秀教师示范课在讲座结束后，多位优秀教师展示了精彩的示范课。
以下是部分优秀示范课的评析：（1）语文课《荷塘月色》本节课以“荷塘月色”为切入点，引导学生感受作者的情感，体会文章的意境。
教师运用多种教学方法，如情景导入、朗读、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
同时，教师注重培养学生的合作意识和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
（2）数学课《分数的加减法》本节课以分数的加减法为主线，通过实际生活情境，让学生在解决问题的过程中掌握分数的加减法。
教师采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
同时，教师注重学生的个体差异，为不同层次的学生提供针对性的指导，使全体学生都能在课堂上得到提高。
（3）英语课《My Family》本节课以“我的家庭”为主题，通过图片、视频等多种教学手段，让学生了解家庭成员的称呼和关系。
教师采用游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
同时，教师关注学生的情感需求，引导学生关注家庭，培养良好的家庭观念。
3. 教师互动交流在示范课后，教师们进行了热烈的互动交流。
大家就教学中的困惑、心得体会等问题进行了深入探讨，共同分享了教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师教育教学水平。
关于语文评课用语优缺点及建议【六篇】
关于语文评课用语优缺点及建议【六篇】建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或意见，使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展，是有益处的。
以下是小编为大家收集的关于语文评课用语优缺点及建议，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课用语优缺点及建议1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
4)板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面6)知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
7)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8)习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9)过分数运算类比引出分式的"约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
语文评课用语优缺点及建议1. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
课堂教学专家评语(共7篇)
课堂教学专家评语（共7篇）专家评语【篇1：本科毕业论文专家评语书】华南理工大学广州学院本科生毕业设计（论文）水平专家评阅评语书【篇2：专家评语】专家评语晓红老师的这堂课用提问题来导入，激发学生兴趣。
针对本节课老师面对实际问题，主动尝试从数学角度运用所学知识解决实际问题，并在解决问题的过程中让学生体会乘方。
课堂上学生活动积极，能主动参与到整个教学的全过程。
小组讨论积极，培养了学生勇于探索新知识的创新精神。
听着王老师精彩的讲课，我受益匪浅。
罗玉花【篇3：专家鉴定意见】专家鉴定意见（对任现职以来有代表性的论文、译著及其他成果的鉴定）注：申报高级专业技术职务资格要有两名具有高级专业技术职务的专家鉴定意见，鉴定人的专业技术职务资格须经单位核实并加盖公章。
专家鉴定意见（对任现职以来有代表性的论文、译著及其他成果的鉴定）注：申报高级专业技术职务资格要有两名具有高级专业技术职务的专家鉴定意见，鉴定人的专业技术职务资格须经单位核实并加盖公章。
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.希望本文对您有所帮助！课堂教学评语导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！一、提问语：1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？3、这么多的读法，怎样才能找全呢？4、如果你是图图，你想怎么穿呢？5、还有想法吗？6、你们摆出了几种？7、请仔细观察，他们是怎么摆的？8、现在你发现，比刚才怎么了？9、这样摆，是不是有些乱呢？10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？12、这个同学的搭法你学会了吗？13、今天的搭配问题，你学会了什么？二、过渡语：1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能希望本文对您有所帮助！清晰，有条理的找全所有的搭配呢？三、评价语：1、你真善于发现。
教师评课稿
教师评课稿教师评课评语篇一1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。
不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。
好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。
②板书不能乱。
③要有周全计划，不要前紧后松。
8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。
②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
③要力求学生带着问题去感悟课文。
9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。
10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
一叁、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。
“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。
课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。
在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。
14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。
关于语文评课用语【五篇】
关于语文评课用语【五篇】语文评课用语11.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的.思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
评课用语优缺点及建议语文课
评课用语优缺点及建议语文课1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和小考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会。
14．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣。
15．知识点讲解详细。
16．注重知识的运用。
17．阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。
18．分析细节，有针对性练习。
19．实在。
听老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
20．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多。
21．轻松。
学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实。
22．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接。
23．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！24．教学基本功扎实，教学目标明确。
25．通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
26．课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
27．安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
思路清晰，重点突出。
28．注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
29．拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。
30．环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地.评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁.评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步.评课前要充分准备，理清思路，抓住要点.切忌面面俱到、轻重不分、条理不清.重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见.（一）教学目标设定教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度.1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜.全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度.2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务.一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标. （二）教学资源整合教学资源的整合，即我们通常说的教材处理.但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容.对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子.评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据.（三）教学程序展开教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展.1、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥.2、教学结构课堂结构主要指教学环节或步骤.教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容.教学指导思想，是否体现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心.教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节.时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间.如江苏洋思中学先学后教，当堂训练模式，整节课教师的讲授控制在10-15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟，学生的课堂练习时间安排5-10分钟.也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习.同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等.（四）教学方法和手段运用教学有法，但无定法，贵在得法；教学条件和手段校际差异大.因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：1、教学方法的适切性.不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法.没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法.教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用.2、教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法.3、教学方法的改革与创新.评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.任何一种新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责.4、教学手段与工具的运用.既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术.要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能为使用而使用，更不能为装潢门面而滥用.教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效.（五）教师基本功台上10分钟，台下____年功.课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功.教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功.1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是看板书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能.2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求.对教态的较高要求，教师还应该仪。
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专家评课语言
一、对教学内容的分析层次清晰，逻辑性强。
语言的表述科学、准确、简明。
制作的课件和选取的实例与教学内容非常贴切，能帮助学生理解比较抽象、枯燥的哲学道理。
课堂中设计的问题由近及远，由浅入深，能引起学生浓厚的兴趣。
引导学生展开积极讨论，用学过的哲学理论说明现实问题，教师教学能力强，能自如地驾驭课堂教学，引导学生关注家乡，关注祖国的变化。
二、能从学生生活实际中存在的问题出发引起学生热烈的讨论，导入方式新颖；把知识教学和热爱家乡，建设家乡情感的培养有机结合起来；教师教态自然，师生和谐互助；学生的主体也得到了较好的体现；课件制作与教学内容紧密结合，很好地完成了教学任务。
三、从学生关注的社会热点问题导入，结合教学内容引导学生对热点问题进行分析，首尾呼应，教学设计的整体性较强；通过讨论、辩论等方式，调动学生积极参与，体现了学生的主体地位；教师讲课条理清晰，注意帮助学生释疑，基本达到了教学目标。
四、在教学中，教师较好地完成了知识的传授，对学生情感态度及价值观的培养有所关注。
对教学内容的科学性逻辑性把握得较好。
并能提出一些带有启发性问题，引导学生自主思考，配合教学内容，运用现代化的教学手段，制作的课件具有较强的时代感。
评课语言：
一、教学目标：
教学目标科学、合理、全面；学习全过程围绕目标展开。
二、学习过程：
学生在良好的学习情境中积极、主动地学习；学习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用；学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合作等原则；学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。
三、教师基本功：
表述科学、精练、操作规范、板书简明，能熟练而有效地运用教学媒体；教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识。
四、学习效果：
学生情绪高昂，态度积极，思维活跃。
学生在掌握知识的同时，相关能力得到了锻炼。