北师大版三年级体育中的数学《比赛场次》

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北师大版三年级数学下册体育中的数学之比赛场次

北师大版三年级数学下册体育中的数学之比赛场次

6. 比赛场次教学内容:P76 比赛场地。

教学目标:1、引导学生从不同角度发现体育实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法。

2、能对含有较大数学的信息作出合理的解决和推断。

3、培养学生的数学素养和爱国热情。

教学重点:引导学生从不同角度发现体育实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法。

能对数学的信息作出合理的解决和推断。

教学过程:一、谈话导入,建立数学与生活的联系师:同学们,你们喜欢运动吗?喜欢什么体育运动?生:乒乓球、游泳、篮球、足球……师:让我们先聊聊“足球”好吗?(好!)你们知道2002年第17届世界杯足球赛吗?谈谈你对这次比赛的了解吧!1、举办地点首次来到亚洲地区,首次两个国家共同举办。

2、32支球队参加了这次比赛,平均分成8个小组分组循环预赛,每组前两名晋级16强再进行淘汰赛。

3、特别值得一提的,中国队也参加了本届世界杯赛,这是被认为是世界足球发源国的中国,历史上第一次参加世界杯足球赛。

4、共64场比赛。

……刚才你们谈到的哪些情况与数学问题有关呢?(算积分排名次,计算比赛场次,这节课我们就来算一算世界杯足球赛一共进行了多少场比赛。

)(板书:比赛场次)二、自立探究发现规律师:刚才同学们谈到了世界杯赛分单循环赛和淘汰赛。

第一阶段进行的就是单循环赛。

什么是单循环赛?可举例加以说明。

师:投影出示:把32支参赛球队平均分成8个小组,每组有4支球队。

在同一小组中,每2支球队之间都要进行一场比赛,这是单循环比赛。

师:以中国队所在的小组为例(中国、哥斯达黎加、土耳其、巴西)这个小组一共进行了多少场比赛?(请你算一算)生:1、一共进行6场比赛。

2、每支球队都赛3场 4支球队一共赛12场。

师:你认为谁的观点是正确的?为什么?师:投影出示图(下面用一个图来示这一个组的比赛场次)中国哥斯达黎加土耳其巴西师:如果用点来表示球队,用两点之间的连线表示两支球队之间的一场比赛,生:四支球队时,比赛场次为从1加到3,5支球队时,比赛场次为从1加到4,几支球队时,从1加到(n-1)师:练习:10支球队采用单循环比赛,一共要赛多少场?生:1+2——3+……+9=45场三、回归生活 解决问题。

北师大版三年级体育中的数学《比赛场次》

北师大版三年级体育中的数学《比赛场次》

1
3 4
5
球队1 球队1 球队2 球队3 × √ √
球队2 × × √
1+2
球队4 ×
3
6
10
球队1 球队1 ×
球队2 ×
球队3 ×
球队2
球队3 球队4

√ √
球队1
×
√ √
球队2 × ×
×
× √
球队3 × × ×
×
× ×
球队4 × × × × 球队5 × × × × ×
1+2+3
球队1 球队2 球队3 球队4 球队5
①8人下棋,每2人之间都要下一盘, 一共下了56盘。 (
8×(8-1) ÷2=28(盘)

×
② 5个好朋友,每2人之间都合影一张照片, 一共要拍10张照。 ( )
5×(5-1) ÷2=10(张)

③5个好朋友,每2人之间都互相发一条短信拜年, 他们一共发了10条短信。 ( ) ×
5×(5-1)=20(条)
40名同学进行腕力比赛,每两人比 一场,共比几场?
雅典奥运会的女排比赛分为两个组,中国队被分 在B组。小组中每2支球队之间都要进行一场比赛。
中国队在小组 赛中要进行几 场比赛?
雅典奥运会女排比赛B组参赛队
B组 中国 美国 俄罗斯 古巴
德国
多米尼加
整个B组共要进行几场比赛?
B组 中国 俄罗斯
美国
体操表演
6行,每行6人 6×6=36
体操表演
第一种 第二种 第三种 第四种 第五种
每行人数
行数
36 1
18 2
12 3
9 4
6 6
我们现在有32人, 如果要排成方队,至少 要去掉多少人?能排成 怎样的方队?

《比赛场次》教案1

《比赛场次》教案1
4、拓展
5名同学参加比赛,你也能运用这个公式求出比赛的总场次吗?
6名同学呢?
8名呢?
n名同学参加比赛呢?
5、规律之间的联系
1+2+3 = (4x4—4)÷2
6、小结激励
三、练习内化 7分钟
1、一场体育比赛中,一共有9名运动员。如果每两个人握一次手,一共握了几次手?
用刚才找到的规律,求出结果。
2、和小亚同组的选手还有9名,小组中每2人之间都要进行一场比赛,小亚所在的小组共要进行几场比赛?
教案背景:
1、对象:全体学生
2、学科:数学
3、课时:1课时
4、学生课前准备:复习回顾三年级下学期《数学与体育》的相关内容
教学课题:比赛场次
教材分析:
《比赛场次》是北师大版小学数学六年级上册第三单元《数学与体育》的第一小节。该问题在三年级下学期时学生有过初步接触,当时数额限制在4以内,引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述基础上的进一步发展,主要借助解决“比赛场次”的实际问题,引导学生通过列表、画图发现规律,体会解决问题的策略,包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略,也包括列表、作图的策略。
依据教材和学生的实际,我设定了如下几点:
教学目标:
1、了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略,会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律,能正确计算比赛场次。
2、经历探索规律的过程,提高运用知识解决实际问题的能力
3、在解决实际问题的情境中,感受数学和体育及数学和生活的联系,增强应用数学的意识。
3、比赛结束了,运动员们纷纷合影留念,每2人之间都要拍一张照片。摄影师一共要排多少张照片?他准备了3卷同样的胶卷,每卷又36张,这些胶卷够用吗?

“体育中的数学——比赛场次”教学设计、反思与评析

“体育中的数学——比赛场次”教学设计、反思与评析

“体育中的数学——比赛场次”教学设计、反思与评析作者:温国良栾燕来源:《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2007年第09期教学内容:北师大版小学数学三年级下册第76页。

教学目标:1.初步理解体育比赛中单循环比赛和淘汰制比赛的意义,掌握比赛场次与球队数量之间的关系,会画比赛场次情况示意图,会计算比赛场次。

2.通过小组合作交流,引导学生从不同角度发现体育比赛中所包含的丰富的数学信息,通过观察、推断等教学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,并总结出解决问题的有效方法。

培养学生的发现、推理等综合实践能力。

3.使学生感受到生活中处处有数学,学会应用数学知识解决体育比赛中的实际问题;激发学生热爱体育运动的热情,培养学生爱国情感。

教学重、难点:解决小组比赛中4支球队,每两支球队之间都要进行一场比赛(单循环比赛)的比赛场次。

教学设想:现代教学理论认为,数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法,运用数学的思维方式解决生活中的实际问题。

“比赛场次”一课,通过对教材的分析,选择“2002年第17届世界杯足球比赛”的情境,提出整节课的中心问题,即“2002年世界杯一共进行了多少场比赛?”把问题作为教学的出发点,激发学生学习的兴趣,引导学生通过列表,画图发现规律,突破“整个小组一共进行多少场比赛”这一教学重点和难点。

学生学会计算单循环赛制下和淘汰赛制下的比赛场次,学会应用数学知识解决体育比赛中的实际问题。

课堂中将注重给学生创造充分探索解决问题策略的空间和时间,让他们亲身去经历、去感受、去实践,并帮助学生理解解决问题的策略,而不是归纳一般的公式。

真正体现“人人学有价值的数学”这一新理念。

教学过程:一、创设情境,激发兴趣1.欣赏足球比赛,感受足球魅力。

询问学生喜欢足球比赛吗?然后播放世界杯男子足球比赛的精彩视频。

2.揭示课题——“比赛场次”。

《比赛场次》案例设计(第六册)_教案教学设计

《比赛场次》案例设计(第六册)_教案教学设计

《比赛场次》案例设计(第六册)【教材分析】《比赛场次》是北师大版第六册76页的内容。

属于实践与综合应用领域的知识。

学生在三年级上学期时,已经学会了用连线、列表的方法解决生活中的有关搭配和推理的问题。

本节课是在此基础上进一步学习用连线、列表、排列、图解的策略解决比赛场次中的组合问题。

【本课的教学目标】知识与技能目标:以生活中的实践活动为载体,用连线、列表、排列、图解的策略解决简单的组合问题。

过程与方法目标:在学习过程中体会和感受解决问题的多种策略。

情感与态度目标:通过有效的活动,培养学生应用数学的意识,使学生获得成功的体验。

教学的重难点是:在运用多种策略解决问题时,要做到有序、不遗漏、不重复。

【学情分析】经过对学生情况的调查,我知道学生对淘汰赛的场次安排有一定了解。

我尝试以学生喜闻乐见的卡通人物,他们之间进行淘汰赛做铺垫,再迁移到研究循环赛。

教材呈现的情境是:世界足球赛,中国队所在小组共有4支球队,每2支球队之间都要进行一场比赛,问中国队要赛多少场?整个小组共赛多少场?通过对我班学生情况的调查,学生对每2支球队之间都要进行一场比赛,这句话不太理解。

对足球比赛场次问题更是陌生,他们大都数经历的是淘汰赛,如:班级间的拔河比赛,同学个体之间的扳手力、跳绳比赛,为了节约时间往往采用淘汰赛。

所以,我对教材进行了二度开发。

选用易理解、喜闻乐见的卡通人物间进行淘汰赛作铺垫,再以入对循环赛的研究。

【教学流程】一、创设情境,孕伏迁移。

1、师:同学们,进行过扳手力比赛吗?今天,我们一起来学习“比赛场次”的问题。

(板书)去看看,大力水手、淘气、大头儿子、图图的比赛吧。

在看得过程中,记下他们进行了哪几场比赛?(课件)比赛开始了,第一轮:大力水手和淘气,大力水手获胜。

大头儿子和图图,大头儿子获胜。

第二轮:每组的第一名,大力水手、大头儿子两个人决出冠、亚军。

最终结果大力水手获得冠军,大头儿子获得亚军。

淘气和图图比赛,淘气获得第三名、图图第四。

《比赛场次》教案设计

《比赛场次》教案设计
感 受 别 人 的 思 维 方 法 和 过 程 , 时 , 他 同 向
简单的组合问题 的过程 ,掌握解题 的方
法 和策 略 。
学生 汇报 方法 , 教师给予 肯定 , 并引
导 学 生 观 察 、 析 哪 种 方 法 更 有 序 、 直 分 更
观。
3情感态度与价值 观方 面: . 在用 数学 知识 解决 “ 比赛场 次” 的过程 中 , 学牛 让
《 比赛场次》 教案设计
口 北流市新松 小学 梁光梅 【 教学 内容 】
F。
( “ 析 ” “ 示 ” 两 种 方 法 的 在 分 和 图 这
北师大版小学数学三年级 下册第 7 6
页《 比赛场次》 。 【 教材分析 】 《 比赛场次 》 是一个综 合实践 活动 内 容。 它与三年级上册 的《 搭配 中的学问》 这 个数学 内容紧密联系 , 是新课改关注数学 与生活 , 提倡 突破学 科本位 , 体现课程综 合 性的一个窗 口。它通过 研究体育 中的 “ 安排 比赛场次”的问题 ,来研究组合问 题, 探索运用分析 、 图示 、 连线 、 计算等不 同的解决 问题的办法 ,学会有序思考 , 充 分体现教学在生 活中的应用价 值及学 习 有价值 的数学这一理念 。
生: 欢! 喜

师引导学生仔 细检查或者按顺 序 画 “ 怎
样 做才能不重复 、 不遗漏 ” 。)
学 生汇 报方 法 :
【 设计 意 图 : 学生 自学文本 , 小 让 在
组 内释 疑 , 是 在 “ 动 一 ” 基 础 上 的 这 活 的
师: 在六 - J 童 节到来 之前 , L 我们班 准备举行一 次乒乓球 比赛 。应该 怎样组 织这次 比赛 呢?请你们 在小组 内讨 论一

北师大版数学三年级上册《比赛场次》课件ppt

北师大版数学三年级上册《比赛场次》课件ppt

试一试 :8名乒乓球运动员参加单打比赛,两两
配对进行淘汰赛,要决出冠军,一共要比赛 ( 7 )场。
1 2 3 4 5 6 7 8


③ ⑥ ⑦


勇攀高峰
学校有14个班参加乒乓球团体赛,如果 采用淘汰制,一共要安排多少场比赛?如果 前两轮采用淘汰制,然后采用单循环制进行 比赛,这样安排比赛共需要赛多少场?
比赛场次= n×(n-1)÷2
学校运动会,六年级8个班进行 拔河比赛如果每两个班之间都要进 行一场比赛,一共要进行几场比赛? 单循环比赛是: 在同一小组内,每2支球队之间都 要进行一场比赛。
试一试: 用列表法(自己做做看!) 用画图法

你发现了什么规律? 8名同学一共要比赛几场?
1=1
1+2=3 1+2+3=6
本课小结
会正确计算单循环比赛场次, 构建解决单循环比赛场次问题的 一般结构。
12÷2=6(支)
1+2+3+4+5=15(场)
15×2=30(场) 答:一共要比赛30场。
、48个边长是1分米的小正方形拼 成的长方形周长是多少? 2、36个长3厘米,宽2厘米的小正 方形拼成的长方形周长是多少?
1
你发现了什么规律: 几个图形拼成一个图形时,什么是 不变的?什么是变化的?
第一步:求出每个小正方形或小长方形的面 积 第二步:求出所拼成图形的总面积 第三步:总面积=长方形面积=长X宽 (长大于宽) 分别别求出长和宽 第四步: 长方形周长公式=(长+宽) x2
某铁路局从甲地到乙地共有 5个 火车站(包括甲、乙站),铁路局 要为这条路线准备多少种不同的车 票? (往返车票是不相同的。)

《比赛场次》说课

《比赛场次》说课

《比赛场次》说课一、教学内容分析1、教学内容《比赛场次》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级下册76页,“体育中的数学”第二课。

2、对教学内容的思考本节课,主要研究“比赛场次”问题。

解决“比赛场次”问题,可以有多种策略。

学生教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题,从中学会有序、有条理的思考,体会数学的实际价值。

在此之前,三年级上册,学生曾学过搭配中的学问,其中的连线等方法能为本课作以铺垫。

这节课是比赛场次的初步学习,在六年级上册的“数学与体育”中还将学习比赛场次这一课,届时将进一步探究其中蕴含的规律。

将“实践与综合应用”作为一个独立的学习领域,并不是要增加新的知识,而是要强调数学知识的现实性和整体性,突出数学与外部世界的联系,数学内容之间的内在联系,以及数学在分析和解决问题过程中的综合运用。

而综合运用是指运用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决问题或探索规律。

因此,这节课不能仅仅把知识技能的获得作为教学的最终目标,而应把让每个学生基于自己的生活经验尝试探索、彰显不同学生不同的思维方式和解决问题的策略作为主要目标,关注学生是否充分经历了解决问题的过程,是否能用图解、列表等多种模型和方法探索结果和描述过程,使不同的学生获得不同的体验和发展。

二、教学目标1、结合体育比赛中的实例,探索比赛中的搭配问题。

2、运用图解、列表、连线等策略解决比赛场次的问题,在解决问题的过程中提高学生的探究能力,发展学生解决问题的策略。

3、让学生感受数学与现实生活的密切联系,提高学生的综合应用意识。

三、教学重、难点运用多种策略(连线、图解、列表等)解决问题。

四、学生分析知识储备:学生都很喜欢体育活动,对学习素材和学习内容都比较感兴趣。

此前,学生已经研究过类似“服装搭配”的问题,初步积累了一些解决问题的经验。

学习能力:这部分内容一方面对有的学生没有挑战性,另一方面少部分学生理解起来还有一定的难度。

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德国
古巴
多米尼加
中国
多米尼加
德国 俄罗斯
美国
古巴
5 + 4 + 3 + 2 + 1= 15(场)
智慧城堡
加油啊!
比赛结束了,22名小选手纷纷合影留念,每两人之间都 要拍一张照片。摄影师准备了6卷胶卷,每卷胶卷最 多只能拍36张,这些胶卷够吗?
星星体操表演队为联络方便,设计了一种联系方式。一旦 有事,先由教练同时通知两位队长,这两位队长再分别同 时通知两名同学,依次类推,每人再同时通知两个人。 如果每同时通知两人共需1分,6分可以通知多少名同学?
本课小结
学会用所学的数学知识来 解决生活中的问题。
比赛场次
每支球队都赛3场, 4支球队一共赛12场。 不对,这样有重复的。
两支球队之间画一条线, 数数线的条数就知道了。
比赛场次
中 国 加 纳 澳 大 利 俄 罗 斯
比赛场次
中国 中国 加纳 澳大利亚 俄罗斯
加纳
澳大利亚 俄罗斯
(中国、加纳)
(中国、澳大利 (加纳、澳大利 亚) 亚) (中国、俄罗斯) (加纳、俄罗斯) (澳大利亚、俄 罗斯)
六(2)班50名同学进行扳手腕 比赛,如果每两名同学之间都进行一 场比赛,一共要比赛多少场?
1+2+3+4+……+49=50×24+25=1225(场)
1、一场体育比赛中,一共有10名运动员。如果每两人握一次 手,一共握了几次手?用列表或画图的方法找找规律,求出结果。 2、市体育局开展“为国球扬威,为奥运添彩”活动,一共有9名 运动球选手参加。 (1)在开幕式上,参赛的选手每两个人都要握一次手,一共要握 手多少次? (2)如果分成两个小组(一组4人,一组5人)进行比赛,每个小 组内每两个人都要比赛一场,小组赛一共要进行多少场?
40名同学进行腕力比赛,每两人比 一场,共比几场?
雅典奥运会的女排比赛分为两个组,中国队被分 在B组。小组中每2支球队之间都要进行一场比赛。
中国队在小组 赛中要进行几 场比赛?
雅典奥运会女排比赛B组参赛队
B组 中国 美国 俄罗斯 古巴
德国
多米尼加
整个B组共要进行几场比赛?
B组 中国 俄罗斯
美国
6
6
如果36人参加体操表演,要排成长方 形队形,可以有几种排法?
第一种
毎行人数 行 数
第二种
第三种
第四种


1 36
2 18
3 12
4 9

每行人数
行数
总人数
体操表演
1行,每行36人 1×36=36
体操表演
2行,每行18个人 2×18=36
体操表演
3行,每行12人 3×12=36
体操表演
4行,每行9人 4×9=36
①8人下棋,每2人之间都要下一盘, 一共下了56盘。 (
8×(8-1) ÷2=28(盘)

×
② 5个好朋友,每2人之间都合影一张照片, 一共要拍10张照。 ( )
5×(5-1) ÷2=10(张)

③5个好朋友,每2人之间都互相发一条短信拜年, 他们一共发了10条短信。 ( ) ×
5×(5-1)=20(条)
×
√ √ √ √
√ √ √
1+2+3+4
√ √

参赛 数量
示意图
各点间连线数 比赛场 数
2 3 4 5
1
1 3
2+1 3+2+1
6
4+3+2+1 10
4场
1班
3场
2班
2场
3班
1场
4班 5班
1+2+3+4=10(场)
2个队,比1场;
3个队,比1+2=3场; 4个队,比1+2+3=6场; 5个队,比1+2+3+4=10场;
比赛场次 2014年亚冠小组赛,广州 恒大队所在的小组共有4支球队 (广州恒大、全北现代、墨尔本 胜利、横滨水手),每2支球队 之间都进行主、客场两场比赛。 (1)广州恒大在小组赛中要 进行几场比赛?
比赛场次
6场
广州恒大
全北现代
墨尔本胜利 横滨水手
比赛场次
2014年亚冠小组赛,广州恒 大队所在的小组共有4支球队 (广州恒大、全北现代、墨尔本 胜利、横滨水手),每2支球队 之间都进行主、客场两场比赛。 (2)整个小组共赛多少场?
你发现了什么规律?
相加数字的个数比参赛班级数少一, 并且是从1连续加
思考:如果有n支参赛队时,你 会求比赛场次吗?
因为 比赛场次=参赛队数×(参赛队数-1)÷2 所以 比赛场次= n×(n-1)÷2
一场体育比赛中,一共有10名运动员。如果每两 人握一次手,一共握了几次手?
六(1)班8名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同 学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
1
3 4
5
球队1 球队1 球队2 球队3 × √ √
球队2 × × √
1+2
球队4 ×
3
6
10
球队1 球队1 ×
球队2 ×
ห้องสมุดไป่ตู้球队3 ×
球队2
球队3 球队4

√ √
球队1
×
√ √
球队2 × ×
×
× √
球队3 × × ×
×
× ×
球队4 × × × × 球队5 × × × × ×
1+2+3
球队1 球队2 球队3 球队4 球队5
学校组织了一场四年级学生的象棋比赛。 每2人之间都互相下一局棋,一共下棋36局。 请你猜猜四年级学生中共有几人参加了象 棋比赛?
拓展练习:
1. 在2002年世界杯预选赛亚洲赛区中, 中国队与乌兹别克斯坦、阿联酋、卡塔尔、 阿曼同分一组。比赛进行单循环赛,共进行 几场比赛?中国队共进行几场比赛?
2.一场体育比赛中,一共有10名运动员。如 果每两个握一次手,一共握多少次?(你能列出 算式吗)
单循环制:每两个队之间都 要进行一场比赛 。 淘汰制:两队之间赛一场,负 者淘汰,胜者进入下一轮,最 后决出冠亚军。
例:六年级五个班进行篮球比赛, 如果每两个班之间都进行一场比赛, 一共要比赛多少场?
比赛球队数
示意图
球队1 球队1 球队2 × √ 球队2 × ×
计算过程
比赛场次
2
1
球队3 × × ×
北师大版数学三年级下册
体育中的数学
6×6=36(人)
10×10=100(人)
20×20=400(人)
7 6
6
6
如果要站成方队,至少要去掉几人? 分别变成怎样的方队?
6
7
7 6
7
7
如果要站成方队,或至少要增加几人? 分别变成怎样的方队?
36人参加体操表演,如果排 成方阵,每行有( 6 )人。
横滨水手
(全北VS横滨)
(墨尔本VS横滨)
如果两人握一次手,看看2人一共 握了几次?3人呢?4人呢?5人呢? 同桌讨论,看看哪桌完成得最快。
淘汰赛: 两个两个比赛,比赛后输的淘汰,赢的进级。
小明 小华 小军 小强
胜者
胜者 冠军
小明
小华
小军
小强
两个人 一场 单循环比赛:每两个人之间都进行一场比赛。
3、张强参加市优秀运动员表彰大会,被表彰的优秀运动员共有20 名(包括张强)。开会之前,这20名优秀运动员相互握手表示 祝贺,同时商定会后互通一封信交流一下各自的训练和生活情 况。他们共握了多少次手?共要通多少封信?
本课小结
会正确计算单循环比赛场次, 构建解决单循环比赛场次问题的 一般结构。
每两只动物之间通 一次电话,一共要通多 少次电话?
比赛场次
广州 恒大
全北 现代
墨尔本 胜利
横滨 水手
比赛场次
广州恒大 广州恒大 全北现代
(广州VS全北) (广州VS墨尔本) (广州VS横滨) (全北VS墨尔本)
全北现代
(全北VS广州)
墨尔本胜利
(墨尔本VS广州)
(墨尔本VS全北)
横滨水手
(横滨VS广州)
(横滨VS全北) (横滨VS墨尔本)
墨尔本胜利
a.小胖所在的小组共有12人,小组中 每2人之间都要进行一场比赛,小胖所 在的小组共要进行几场比赛?
12×(12-1) ÷2=66(场)
答:小胖所在的小组共要进行66场比赛。
b.和小亚同组的选手还有9人,小组中 每2人之间都要进行一场比赛,小亚所 在的小组共要进行几场比赛?
9×(9-1)÷2=36(场) ×
体操表演
5
5
比赛场次
2003年第4届世界杯女子 足球赛,中国队所在的小组 共有4支球队(中国、加纳、 澳大利亚、俄罗斯),每2支 球队之间都进行一场比赛。 (1)中国队在小组赛中要 进行几场比赛?
比赛场次
3场
中国
加纳
澳大利亚 俄罗斯
比赛场次
2003年第4届世界杯女子足 球赛,中国队 所在的小组共 有4支球队(中国、加纳、澳大 利亚、俄罗斯),每2支球队之 间都进行一场比赛。 (2)整个小组共赛多少场?
(9+1)×9 ÷2=45(场)

学校举行三人制足球比赛,四(1)班与四(2) 班分别组队参加。 ① 四(1)班所在的A组有8个参赛队,小组中每个队之间 都要进行一场比赛,A组共要进行几场比赛? 算式正确的是 ( A) A.8×7÷2 B.8×7 C.8+7+6+5+4+3+2+1
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