三年级下册语文教案-第13课 花钟 第1课时 人教部编版
《花钟》教学方案
教材分析
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。
第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。
第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。
课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。
还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。
这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。
教学目标
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背通第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学重点
1.朗读课文。
背通第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点
能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.猜猜谜语。
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（钟表）
出示钟表图片。
2.出示花的图片。
用一个词来描绘你刚才看到的景象。
花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷
百花争艳百花齐放万紫千红
3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
4.板书课题：《花钟》
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū
斗芬芳内醒寿苏
qiáng shìkūn xiūjiàn zǔ
强示昆修建组
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字。
斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的简写。
造字本义：长柄勺子。
内，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示进入洞穴。
造字本义：进入穴居、住处。
寿，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的简写形式，表示无限延伸）（夕，即“肉”，借代身体）（夕，即“肉”，借代身体），表示肉身长久延续。
3.理解词意。
（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。
昙花却在九点左右含笑一现……
含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑，但花开的时间很短。
它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
吻合：形容词：完全符合。
三、生字书写
出示生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组
1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：醒、强、修、组
上下结构：芬、芳、寿、昆、苏
独体字结构：斗、内、示
半包围结构：建
（2）换一换：
“醒”换掉“酉”加上“月”，是“腥”。
“芬”换掉“艹”加上“纟”，是“纷”。
“建”换掉“廴”加上“彳”，是“律”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：斗：两点上下稍微错开位置，竖分开的横的部分左长又短。
组词、造句
出示生字：芬：上下结构，注意中间的“八”要写扁一点。
组词、造句
出示生字：芳：上下结构，不要忘记中间的点。
组词、造句
出示生字：内：独体字结构，最后一笔为点。
组词、造句
出示生字：醒：左右结构左右等宽。
注意左边的“酉”，不要忘记里边的横。
组词、造句
出示生字：寿：撇写要写舒展。
最后一笔为点。
组词、造句
出示生字：苏：上下结构。
组词、造句
出示生字：强：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：示：注意上面为两横，不要写多。
最后一笔为点。
组词、造句
出示生字：昆：上下结构。
下边右边的“匕”比左边的稍大。
组词、造句
出示生字：修：左窄右宽，注意不要忘记中间的横。
组词、造句
出示生字：建：先写里边的“聿”。
不要写成“辶”。
组词、造句
出示生字：组：左边最后一笔为提。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《花钟》这篇课文的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
五、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
fēn fāng nèi bùxǐng lái zhuóshāng zhǎn shì
（芬芳）（内部）（醒来）（灼伤）（展示）
kūn chóng xiūjiàn zǔchéng zhēng qídòu yàn
（昆虫）（修建）（组成）（争奇斗艳）
（二）比一比，组词语。
斗（斗争）内（内部）醒（醒来）寿（寿命）
抖（抖动）肉（猪肉）腥（腥味）涛（波涛）
六、课堂小结
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关；与昆虫的活动时间有关。
最后谈到植物学家修建“花钟”，其
做法很奇妙。
下节课我们继续学习《花钟》。
七、板书设计
13.花钟
斗芬芳内醒寿苏
强示昆修建组
现象：不同的花开放时间是不同的
原因：开花时间与温度、湿度、光照有关与昆虫的活动时间有关
实际运用：植物学家修建“花钟”
八、布置作业
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
统编版语文三年级下册13 《花钟》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 词语“气象万千”、“绚丽多彩”等的学习与应用。
3. 花钟的制作原理和花钟的欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 教学难点：理解花钟的制作原理，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花钟模型、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同种类的花钟，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：学生通过观察花钟模型，探究花钟的制作原理。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 《花钟》2. 词语：气象万千、绚丽多彩3. 花钟的制作原理七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅花钟的图画，并用“气象万千”等词语进行描述。
2. 课堂作业：根据课文内容，编写一篇关于花钟的短文。
八、课后反思本节课通过展示花钟的图片和模型，激发了学生对花钟的兴趣，学生能够积极参与课堂讨论和探究活动。
但在教学过程中，部分学生对花钟的制作原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本课的教学过程中，我将采用以下步骤来引导学生学习《花钟》。
一、导入在导入环节，我将使用PPT展示不同种类的花钟，包括传统的机械花钟和现代的电子花钟。
部编版语文三年级下册13花钟第一课时教学设计
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习：
1.根据课文内容，用生字词编写一句话。
2.运用课文中的修辞手法，对一种花卉进行描绘。
-教师提出有针对性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
-学生通过自主阅读、思考，提出问题，寻求答案，培养独立思考的能力。
3.创设情境教学法，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
-教师通过图片、音乐、视频等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟。
-学生在情境中产生共鸣，激发学习兴趣，提高学习效果。
-学生能够根据课文内容，提取关键信息，进行逻辑推理和合理推断。
（二）过程与方法
1.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
-教师组织学生进行小组合作，引导学生相互讨论、分享自己的观点和感受。
-学生在合作中学会倾听、表达、交流，提高自己的合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考的能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
-学生能够分析并欣赏课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在表达上的效果。
-学生能够尝试运用这些修辞手法进行写作练习，提升自己的文学素养。
3.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，进行合理推断。
-学生能够通过阅读，把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.生字词学习：带领学生认识并掌握本课的生字词，如“时钟”、“争奇斗艳”等，通过趣味识字、游戏互动等形式，帮助学生巩固记忆。
人教部编版三年级语文下册第13课《花钟》优质教案
13 花钟教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.芬芳苏醒强烈展示昆虫修建2.奋斗头上内外血肉寿命春天小组祖国3.鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现第二课时1.（1）蔷薇绽开了笑脸（2）睡莲从梦中醒来（3）万寿菊欣然怒放（4）烟草花在暮色中苏醒（5）月光花舒展开自己的花瓣（6）昙花却含笑一现2.温度湿度光照昆虫活动《花钟》教学反思本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源。
我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。
二是突出小学语文阅读教学的重点。
《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来。
在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。
从学生的角度去看教师的教学效果，有以下几个特点：1、学生表现出强烈的求知欲。
在本节课的40分钟，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情，这正是新课标所提倡的建立“自主、合作、探究的学习方式”的前提。
三年级下册语文教案第13课花钟第1课时人教部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《花钟》教学方案教材分析《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。
第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。
第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。
课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。
还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。
这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。
教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背通第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学重点1.朗读课文。
背通第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.猜猜谜语。
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
人教部编版三年级下册第四单元花钟第一课时完美版教案
13花钟【教学目标】知识与技能:1.会认10个生字，会写13个字。
会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。
过程与方法:1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。
2.根据花开放的时间制作花钟。
情感态度与价值观:1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
【教学难点】学习运用多样的句式表达。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认10个生字，会写13个字。
会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。
【教学过程】一、谈话质疑，激趣导入。
1.板书“钟”，说说钟是干什么的。
再板书“花”，组成课题“花钟”。
2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?设计意图:用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。
二、初读课文，整体感知。
1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。
出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。
朗读要求:(课件出示)(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。
(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。
(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。
3.了解课文讲的内容。
师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?根据学生的回答，板书:不同的花开放的时间不同。
部编版三年级语文下册13《花钟》第一课时教案及各项资料(公开课)
部编版三年级语文下册第13课《花钟》教学设计8.拓展阅读。
教师小结指名贴花钟空白的时间。
极性钟四、作业小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花选择喜欢的花写一写学习运用语言。
1分钟板书设计：13花 颜色 钟姿态学习效果评价普通学生完成：一、请完成下面测试与习题。
（一）你喜欢今天这节语文课吗？ 1.喜欢。
2.不喜欢。
（二）这节课，你都有哪些收获？（可多选）1.我通过自学，学到了知识。
2.我认识了很多好词好句。
3.我理解了很多词语的意思。
4.认真倾听也是学习的好方法。
5.我越来越喜欢有感情地朗读了。
（三）小测试一天之内 凌晨四点 中午十二点左右九点左右时间不同普通学生评价量规设计学习障碍学生评价量规设计附1 《13花钟》学习单课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填，体会一下。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇___________________睡莲______________________万寿菊___________________烟草花____________________月光花____________________昙花______________________附件2拓展阅读资料在我国，蛇麻花凌晨（约3点钟）首先开花；大约4点钟，牵牛花的大喇叭也跟着张开了；然后野蔷薇花开（大约5点钟）；龙葵（kuí）花开放（大约6点钟）；接下去是美丽幽雅的郁金香（大约7点30分钟）；半枝莲（约10点钟）；大爪草（约11点钟）盛开；午时花（约12点钟）迎着烈日怒放；红彤彤的凤凰花（下午1点）盛放的灿烂；鲜艳的美人蕉（下午2点）盛开了；正午过后，万寿菊花开（约15点钟）；紫茉莉（约17点钟）添（tiān）香，烟草花（约18点钟）绽开；夜晚降临，月光花（约19点钟）吐蕊；待宵草（约20点钟）破蕾，迎接着黎明的到来。
部编新版小学三年级语文下册《花钟》(第一课时)教案设计
部编新版小学三年级语文下册《花钟》(第一课时)教案设计【教学目标】1.能认读“芬芳迷人”等词语，会写“芬、芳、苏”3个生字。
2.学习运用选取、合并关键语句的方法概括第1、2 自然段的段意。
3.通过朗读、对比，品味课文用“不同的说法来表达鲜花开放”的写法，感受语言表达的生动、准确。
背诵第1 自然段。
【教学流程】一、出示单元导语页，明确单元学习任务1.读好单元导语，梳理单元内容。
（1）学生朗读单元导语，提示边读边看课件。
（2）学生朗读，课件出示对应的课文页面，加红“留心观察”“发现”两个词语。
（3）将省略号变红，强调：省略号里还有《小虾》等内容（出示《小虾》“习作:我做了一项小实验”“语文园地”内容）。
学习时，只要你留心观察，就会有新的发现。
2.明确单元学习任务，齐读单元语文要素。
【设计意图：《花钟》是本单元第一课，在开启单元学习旅程前，读一读单元导语，了解单元内容组成；读一读单元语文要素，明确学习任务。
带着对本单元内容的初步了解和任务要求迈入课堂，为每一部分的学习做好铺垫。
】二、走进《花钟》，读题质疑1.齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？（预设：什么是花钟？花钟是怎样的？）2.带着问题读课文，要求：读准字音，读通句子，思考什么是花钟。
3.检查词语，分类赏读。
（1）出示词语，分组朗读。
第一组：芬芳娇嫩淡雅第二组：绽开笑脸欣然怒放苏醒含笑一现（2）教师引读。
第一组词语是花带给我们的感觉；第二组词语是花开放时的样子。
（3）学写生字。
教师边说边示范：“芬、芳、苏”都是上下结构、草字头的字。
注意草字头的横不宜太长，下面部分要写得舒展。
（学生写一写，同桌评一评。
）4.在课文中画出相关语句，明确什么是花钟。
（1）画出语句，读一读。
（2）质疑：你读了之后，知道了什么？（预设：知道了植物学家做了什么。
）（3）提示：现在你要向同学们介绍花钟，你该怎么介绍？（要点：把“一位植物学家曾有意”部分去掉，体会说话的对象感。
部编版三年级(下)花钟教案优秀版
部编版三年级下册第四单元13课《花钟》（第一课时）教学设计广州开发区第二小学曾方君【教材分析】《花钟》是统编版教材小学语文三年级下册第四单元的开篇课。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”。
本课要求会认的字9个，会写的字13个。
本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有人心，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键句，并掌握借助关键句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
【教学目标】1.认识“芬、芳、内、醒、燥、灼、适、雅、吻、组”等9个生字。
会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”这13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美、节奏美、背诵第1自然段。
3.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
4.读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学重难点】1.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
2. 读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学准备】多媒体课件、学习任务单。
【教学过程】一、直奔主题，预测内容1.直奔主题，导入新课：广州是花城。
今天咱们一起来学习一篇关于“花”的文章。
板书：13.花钟学生齐读课题。
2.根据课题，预测内容：读了这个题目，你猜，作者会写些什么？（花钟是由鲜花组成的，花组成花钟的原因……）作者会怎样写呢？让我们赶紧打开课本48页，自由朗读课文。
部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
《花钟》教学设计第一课时教材分析：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.欣赏图片，形容画面出示三张图片：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人2.指导学习词语“芬芳”师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？预设：形声字。
声旁表音，形旁和字义有关。
指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）3.板书课题，齐读课题师：我们今天学习的课文就和“花”有关。
板书课题《花钟》，齐读课题。
那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
在书中找答案。
二、初读课文1.认读词语课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。
字音都会读了，那字形你记住了吗？2.整体感知课文同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计花钟》第一课时教学目标：1.认识生字和新词，理解描写花的词语的意思，读通课文。
2.能够通过关键语句表达第一自然段的大意。
3.能够体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。
教学重难点：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。
教学过程：一、导入新课：老师：看看大屏幕，春天的桃花露出了笑脸，夏天的荷花展开了自己的裙摆，秋天的菊花吐出了丝丝金黄，冬天的寒梅傲然地挺立在枝头。
看到这些花，你想到了哪些词语？今天我们一起研究一篇关于花的课文，看老师写的课题，一起读课题。
老师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能是花钟呢？）老师：带着这些问题，我们走进课文。
二、初读，识字，解词1.自由读课文一遍。
2.出示词语：鲜花、朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、淡雅、艳丽、娇嫩、关系、干燥、灼伤、适宜、吻合、组成。
3.指名读词语。
4.这些词中哪些是用来描写花的？老师：看看课文中这些描写花的词语，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。
虽然写得方面不同，但各有各的美，让我们美美地读一读。
5.指名读课文，其他同学思考，到底什么是花钟，课文哪里告诉了我们这个问题。
出示句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
齐读。
过渡：花儿是怎么依次开放的呢？三、研读第一自然段。
一）找关键句默读，你能从这段话中找到一个关键语句来概括一下这段话的意思吗？交流指导：作者在介绍每种花的时候，先介绍了花开的时间，然后介绍花开的样子。
那么，你觉得第一句和第二句，哪句更能准确概括这段话的意思？为了使语句更加简练，我们可以对关键句进行修改：齐读（出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）二）自学，研究提示：用○圈出花名，用横线画出它们开放的样子，用波浪线画出表示时间的词。
三）品读识花名1.谁愿意把这些花名读给大家听？其他同学认真听一听，他读准确了没有？小结：这些花开放的姿态各不一样，作者描写的方法也不一样。