小学三年级美术《会动的线条》说课稿
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和实践，让学生了解和掌握线条的变化和运动规律，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种线条变化的方法和实例，供学生学习和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。
但学生在线条变化和运动规律方面可能还存在一些问题，需要通过本课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生可能对动态线条的感知和表现有一定的困难，需要通过实践和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的变化和运动规律。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.引导学生运用线条的变化和运动规律创作出有趣的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的变化和运动规律，并运用到实际创作中。
2.教学难点：学生对动态线条的感知和表现，以及创作出有趣的作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察教材中的实例，让学生了解线条的变化和运动规律。
2.实践法：让学生亲自动手实践，掌握线条的变化和运动规律。
3.引导法：教师引导学生思考和探索，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.教材《第3课会动的线条》。
2.演示用的线条变化实例。
3.学生绘画用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的线条变化实例，让学生观察和欣赏，引导学生了解线条的变化和运动规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条的变化和运动规律进行创作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考和探索，进一步提高学生的观察力、想象力和创造力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调线条的变化和运动规律的重要性。
人美小学美术三下《第3课会动的线条》word教案3
第4课会动的线条学习领域：造型•表现课时：一课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教学内容与目标：1.显性内容与目标：应知：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感。
应会：能够运用线条完成一幅有动感的线描作业。
2.隐性内容与目标：感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感，以及对线造型活动的兴趣。
教学重点与难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：既有动感，又具美感的作品。
学习材料：课件、图片、勾线笔、丝带……教学过程：一、游戏会动的线条：1.游戏舞动丝带。
2.在黑板上表现丝带动起来的线条。
教学意图：通过舞动丝带，激发学生学习的兴趣。
二、研究会动的线条：1.欣赏教材中的作品。
2.分析会动的线条。
3.讨论：如何使画面既有动感，又具美感？（多用曲线，注意线条的疏密变化……）教学意图：通过欣赏作品，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。
通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野三、表现会动的线条：1.提出创作要求：运用线条完成一幅有动感的作业，注意线条要表现出既有动感，又具美感。
构图大方，大胆表现，形式多样。
2.学生创作，教师辅导。
教学意图：培养学生的造型能力，提高学生的动手能力以及绘画的表现能力。
四、欣赏会动的线条：1.欣赏作品：2.拓展其它具有动感的线造型的作品，比如动感雕塑。
教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。
通过欣赏其它的线造型艺术作品，开阔学生的视野。
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
瞬间动起来——三年级美术教案第三课会动线条教学
这是一篇关于三年级美术教学的文章，主题是会动线条。
本文将介绍教师如何通过教学活动，激发学生的创造力，让他们学会绘制具有生命力的画作。
让我们一起来看看三年级的美术教学吧。
一、教材分析第三课《会动线条》是《中小学美术课程标准实验教材》的一部分。
它主要让学生了解线条的表现形式和表达能力，通过学习画出生动的线条，让其具备创造美的能力，提高他们品味美、欣赏美的能力，同时还可培养他们的想象力、创造力和观察力。
二、教学目标1.了解不同类型的线条，提高对线条的辨别和筛选能力；2.学习给线条赋予生命和活力，让其具有表现力和感染力；3.了解线条的基本规律，掌握绘画的基本技能；4.鼓励学生在绘画中表达自己的想法，培养其创新思维和审美意识。
三、教学过程1.引入课程讲师通过话题引入，让学生了解活生生的线条，比如：线条本身就是一种生命，有它自己的特点和个性，它可以像人一样有行动，会跑、会跳、会笑、会哭等等。
请学生想象出自己所画的线条有什么特点、个性和表情等。
2.课堂活动（1）线条的表现方式讲师通过展示不同表现方式的线条让学生了解线条的不同形式，如：直线、曲线、粗线、细线等。
同时，让学生通过认真观看、分析、理解不同表现方式的线条，进而提高其对线条的辨别和筛选能力。
（2）创造活力线条通过示范，引导学生练习将线条赋予生命和活力的方法，如：通过带点的线条表示表情，通过变形的线条表达运动等等，同时还可创造出一些有趣的线条形象比如人物、动物、风景等等。
通知学生在创作过程中自由发挥，表达自己的想法。
（3）提高技能画线条是初学者必须掌握的技能。
讲师可以在课堂上讲解线条的基本规律，如通过正确的位置、方向、长短等方式表现线条的变化；同时也可以指导学生如何用不同的工具、颜料和素材绘制出不同的线条效果。
3.总结课程课程结束时，讲师可以进行课堂总结，通过回顾之前讨论和练习的内容，强化学生对线条的认识和理解；同时对特别出色的学生进行表彰，让他们感受到得到肯定的喜悦。
小学美术三年级下册《会动的线条》说课稿
小学美术三年级下册《会动的线条》说课稿一、说教材分析本课属于造型、表现学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、教学目标①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
3、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
二、教学方法针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。
三、学法指导理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。
因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。
在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
四、教学过程：具体教学程序由情景导入一一探究方法一一创作表现一一评价展示一一课后拓展五个环节组成。
1、情景导入（画线条）根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》这一课旨在让学生了解和掌握线条的动态特点，培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生将能够运用线条表现动态效果，提高他们对美术的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的线条基础，对线条有了一定的认识。
他们在生活中也观察到了许多动态线条的现象，对于本节课的学习，他们充满了好奇心和求知欲。
但同时，学生对动态线条的表现手法还不够熟练，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解线条的动态特点，学会运用线条表现动态效果。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，提高学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们观察生活、发现美的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的动态表现手法。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现动态效果，提高他们的创新能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的动态线条，提高他们的观察力。
2.实践法：让学生动手实践，培养他们的动手能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考、探索，激发他们的创新意识。
4.交流分享：让学生分享自己的作品和心得，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教材：《小学三年级美术下册》第3课《会动的线条》。
2.教师准备动态线条的图片、视频等教学资源。
3.学生准备画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动态线条的图片、视频等资源，引导学生关注动态线条的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的动态线条作品，让学生观察、分析，引导学生了解动态线条的表现手法。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条表现动态效果。
教师在这个过程中给予学生指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高创新能力。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学欣赏、评价。
激发创意灵感：三年级下册美术教案会动线条
激发创意灵感：三年级下册美术教案-会动线条一、教学目标1.掌握会动线条的基本定义和特点。
2.了解会动线条的应用和表现方式。
3.培养学生的创造性和想象力。
二、教学材料纸张、铅笔、彩笔、画笔。
三、教学过程1.导入——创新与想象师生互动，讲述什么是创新，什么是想象力，创新与想象力与艺术创作之间的联系。
2.会动线条的定义与特点（1）会动线条的基本定义：能够表现物体在运动或变化中的形态、速度和姿态的线条。
教师简要介绍会动线条的定义，通过举例说明其表现行动、变化的形态和速度等。
（2）会动线条的特点①结构简洁，层次分明。
②不能断裂，气息流畅。
③重点突出，力度大小有度。
教师通过示范教学和学生实践操作，让学生理解和掌握会动线条的特点。
3.会动线条的应用与表现方式（1）应用范围①动作或变化描述、描绘。
②人物或动物形态的描绘。
③运动场面的描绘。
教师引导讨论，让学生了解会动线条的应用范围。
（2）表现方式①线性（以线条为基础）。
②渐进式（逐渐增加反映动态的要素）。
③交叉式（感受与动态相交的状况）。
教师通过举例说明会动线条的表现方式，让学生理解和掌握。
4.学生实践操作——创意灵感的激发（1）要求学生在纸上随意勾勒一条线条。
（2）要求学生观察周围环境，寻找灵感，用会动线条来描述某个场景。
（3）要求学生运用会动线条来表现人物形态或动作。
通过实践操作，学生可以灵活运用会动线条来表现场景、人物形态和动作，培养他们的创造性和想象力。
四、教学效果通过实践操作和教师示范，学生可以掌握会动线条的基本定义和特点，了解会动线条的应用和表现方式。
同时，学生可以通过创意灵感的激发，灵活运用会动线条进行创作，培养他们的创造性和想象力。
人美版(常锐伦)美术三下《3.会动的线条》教学设计1
人美版（常锐伦）美术三下《3.会动的线条》教学设计1一. 教材分析《3. 会动的线条》是人美版（常锐伦）美术三下的一课，主要让学生了解和掌握线条在运动中的变化和表现力。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生发现线条的动态美，培养学生的观察力和创造力。
二. 学情分析学生已经有一定的绘画基础，对线条有一定的了解。
但部分学生可能对线条的动态表现力缺乏认识，需要通过实例和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解线条的动态美，提高审美能力。
2.培养学生观察力和创造力，运用线条表现动态场景。
3.培养学生合作精神和口头表达能力，分享创作心得。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线条在运动中的变化和表现力。
2.难点：如何运用线条表现动态场景，培养学生的创造力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察线条在运动中的变化，发现动态美。
2.实践法：让学生动手绘制动态线条，提高表现力。
3.合作交流法：分组讨论，分享创作心得，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教材、课件、投影仪等教学资料。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.相关动态线条的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示动态线条的图片和视频，引导学生关注线条在运动中的变化，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解线条的动态美，分析教材中的案例，让学生了解线条在不同场景中的表现力。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画练习，运用线条表现动态场景。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师点评，总结线条动态表现技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将线条动态美运用到其他美术创作中，提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调线条的动态美和表现力。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：运用线条表现一个动态场景，下周课堂分享。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可能会有所调整。
请根据实际情况灵活掌握。
人美版(常锐伦)美术三下《3.会动的线条》说课稿1
人美版（常锐伦）美术三下《3.会动的线条》说课稿1一. 教材分析《人美版（常锐伦）美术三下》教材是为了让学生更好地了解美术的基本知识和技能，培养学生的审美情趣和创造能力而编写的。
本册书共有12个单元，每个单元都围绕着不同的主题进行展开。
《3. 会动的线条》是本册书的第三个教学单元，主要让学生了解和掌握线条的基本技能和表现力。
通过本节课的学习，学生将能够了解线条的种类、特点和运用方法，培养学生的线条表现能力和创新意识。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对美术的基本知识和技能有一定的了解，具备一定的观察、表达和创造能力。
然而，对于线条的种类和运用方法，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习来进一步明确和提高。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握线条的种类、特点和运用方法。
2.培养学生的线条表现能力和创新意识。
3.提高学生的审美情趣和审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握线条的种类、特点和运用方法。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现出独特的视觉效果和创新思维。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习线条的运用。
2.采用分组合作法，让学生在团队合作中发挥创意，提高线条表现能力。
3.采用引导发现法，让学生在自主探究中发现线条的魅力和运用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些线条构成的作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解线条的种类、特点和运用方法，让学生对线条有更深入的了解。
3.示范：教师进行线条创作的示范，让学生直观地感受线条的表现力。
4.练习：学生根据所学知识进行线条创作练习，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，互相交流和学习。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调线条的重要性和运用方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一些线条的图案，搭配文字说明，使学生一目了然。
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小学三年级美术《会动的线条》说课稿小学三年级美术《会动的线条》说课稿
辽源市西安区灯塔中心校：王金波
我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第四课《会动的线条》，是属于造型.表现学习领域的，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
绘画离不开线条。
线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
了解、掌握、运用线造型，能帮助学生充分展现自己的创造性，开发学生的潜力和智力。
本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
基于对教材的理解和学生学龄的特点，我把本节课的教学目标定位为：
①通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。
③通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：
教学重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
教学难点是：线的动感的表现及疏密的组织。
下面我侧重谈谈对本节课重、难点的处理：
二、说教法
本课通过教师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过程中，让学生积极参与到发现和探究的实践中，师生
在此过程中共同欣赏美、发现美、创造美和展示美。
从导入到拓展，从欣赏生活中的照片、现代美术家的名作、国外艺术家的名作，再到分析作品，各个教学环节以“会动的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学。
具体教学程序由情景导入——感受新知——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展六个环节组成。
三、说学法
线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。
理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让学生在短时间内运用不同的线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。
因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识身边的线条以及绘画中的线条，感受线的动感。
在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：
四、教学过程：
（一）情景导入
先在黑板上画一条波浪线，让学生上台画不同的线。
复习巩固了前面的知识，尊重了学生的主体地位，引导学生观察，对比，激发学生的兴趣，引出课题——《会动的线条》
（二）感受新知
出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。
精彩的图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。
直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。
（三）探究方法
1、（画线条）在课堂教学中我随意摆动手中的丝带，让学生说一说、并画一画摆动丝带时发现的线条轨迹，是一条怎样的线条，感受动感的线，紧接着，出示用直线描绘的太阳和船，让学生试着使船和太阳都动起来。
这个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体课件和教具，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。
2、（找线条）在课件中出示具有代表性的作品（中国画家陈少朴的鱼图片、荷兰画家梵高的星月夜等）。
我针对学生的心理年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料及课件，师生在共同赏析教材和课件展示的各类作品后，共同讨论，找一找、说一说作品中哪些线条给人动感，猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情，分析“会动”的线条是怎样“动”起来的？了解哪类线条能表现出动感等。
此时，我抓住契机，及时对学生的讨论做小结：艺术家们常用曲线或是流动的笔触显示作品的动感。
学生在这一环节中积极投入，在愉快、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术的艺术魅力中。
这种“研究性学习”方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。
（四）创作表现
为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……
2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。
学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。
有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。
（五）评价展示
评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。
学生通过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。
在这个环节中，我尝试以学生自评为主的评价方式。
学生把最满意的作品展示在幻灯机上。
这个过程其实就是对他人作品的评价过程。
在此基础上，再由学生相互评价和教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。
（六）课后拓展
我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
最后留个问题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活当中学会观察，学会创作。