苏教版四年级下册《平行四边形的认识》教学设计
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教学设计
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和分类。
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的概念，识别平行四边形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容主要包括平行四边形的定义、平行四边形的性质、平行四边形的分类和识别等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够识别和理解一些基本的几何图形，如三角形、四边形等。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的活动和操作来促进他们的思维发展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和分类，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自我信心，培养合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和分类。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平行四边形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.操作教学法：通过学生动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.问题教学法：通过提问和解答，激发学生的思维，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、平行四边形图形、实物等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活实例，如教室的窗户、滑梯等，引导学生观察和思考，引发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，如“这些物体有什么共同的特点？”让学生积极思考，为新课的学习做好铺垫。
苏教版四年级数学下册第7单元第7课时“认识平行四边形”教学设计
苏教版四年级数学下册第7单元第7课时“认识平行四边形”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元第7课时“认识平行四边形”是本单元的重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握平行四边形的特征，学会识别和判断平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、操作的能力，以及合作学习的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于平行四边形的特征和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过观察、操作等活动，让学生在已有知识的基础上，自主探究平行四边形的特征，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的特征，学会识别和判断平行四边形。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、操作的能力，以及合作学习的意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平行四边形的特征，学会识别和判断平行四边形。
2.难点：理解平行四边形的对边平行且相等的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握平行四边形的特征。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：平行四边形的图片、实物模型、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一个平行四边形的模型或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、窗户等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——认识平行四边形。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个平行四边形的模型，让学生观察并提问：“你们发现了平行四边形哪些特征？”学生回答后，教师总结并板书平行四边形的特征。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》的说课稿
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》的说课稿一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学四年级下册第6单元中的内容，它是在学生初步认识四边形，了解长方形和正方形的基础上学习的。
教材通过让学生动手操作，自主探究，以认识平行四边形的基本特征，初步掌握平行四边形的高的概念，进一步发展空间观念。
同时，通过引导学生了解生活中的平行四边形，感受平行四边形在生活中的广泛应用，进一步培养应用数学的意识和解决问题的能力。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，认识平行四边形的高，掌握平行四边形的特征。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，进一步培养学习数学的兴趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握平行四边形的特征。
2. 教学难点：掌握平行四边形的高的概念。
四、说教法与学法1. 教法：采用直观操作法、讲解法、演示法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 学法：引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方法进行学习，培养学生的自主学习能力和合作意识。
五、说教学过程1. 导入新课：通过复习旧知识，引出新知识。
教师出示一些常见的图形，让学生识别，并引出平行四边形的概念。
2. 探究新知：教师引导学生通过观察、操作等活动，探究平行四边形的特征和高的概念。
首先，让学生动手操作，通过拼一拼、画一画等方式，感受平行四边形的特征；然后，通过讲解和演示，让学生理解高的概念；最后，让学生通过小组合作的方式，自主探究平行四边形的高的特点。
3. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生进行巩固练习。
通过填空、选择、判断等形式，让学生加深对平行四边形特征和高的概念的理解和掌握。
同时，教师对学生在练习中遇到的问题进行及时的指导和帮助。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结和回顾，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行点评和鼓励。
《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）
《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。
在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。
具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。
例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。
接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。
在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。
例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。
随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。
此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。
最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。
教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。
2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。
《平行四边形的认识》教学设计【8篇】
《平行四边形的认识》教学设计【优秀8篇】《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。
2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。
3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。
（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。
（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。
教学重点：认识平行四边形的特征。
教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。
（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。
（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。
四年级下册数学教学设计及教学反思-7.7 认识平行四边形丨苏教版
四年级下册数学教学设计及教学反思-7.7 认识平行四边形丨苏教版一、教学设计1. 教学内容认识平行四边形。
2. 教学目标1.学习什么是平行四边形；2.学习如何判断平行四边形；3.学习如何画出平行四边形。
3. 教学重点1.平行四边形的概念；2.平行四边形的判断方法。
4. 教学难点如何画出平行四边形。
5. 教学方法板书法、示范法、讨论法。
6. 教学工具黑板、彩色粉笔、直尺、三角板。
7. 教学时间1 课时。
8. 教学步骤第一步：导入新课1.引入平行线的概念；2.向学生展示两组平行线的图形（如窗户、人字梯等），让学生观察后判断为什么是平行线。
第二步：学习平行四边形1.介绍平行四边形的定义，即四边形的对边互相平行；2.向学生展示平行四边形的图形，让学生观察后判断是否为平行四边形；3.与学生共同总结得出判断平行四边形的方法：对边平行。
第三步：画平行四边形1.示范如何用尺和三角板画出平行四边形；2.让学生模仿练习；3.班级同学分组，在黑板上竞赛画出平行四边形。
9. 巩固练习请学生练习课本上关于平行四边形的习题。
二、教学反思本节课教学目标较为简单，学习成果也具有可见性，学生们都能轻松掌握课上所学知识。
但在教学中，发现学生们对于“对边平行”的概念容易混淆，需要教师更加耐心地进行讲解和解答，让学生能够更好地理解这一概念。
此外，本节课教学内容相对简单，但为了更好地把握教学节奏，教师在课前需要认真备课，确保教学过程中能有序进行。
同时，教师还可以在教学过程中引入更多生动有趣的实例，以提高学生们的学习兴趣和记忆效果。
总之，认识平行四边形是小学数学课程中的重要内容，教师们需要认真备课、教学过程中遵循正确的教学策略，才能更好地提高学生们的数学素养和兴趣。
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形 丨苏教版
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形 | 苏教版一、教学目标1. 让学生了解平行四边形的定义，知道平行四边形的特点。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生运用平行四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特点3. 平行四边形的判定三、教学重点1. 让学生理解平行四边形的定义和特点2. 学会判断平行四边形四、教学难点1. 理解平行四边形的定义2. 判断平行四边形五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课（1）认识平行四边形①让学生观察平行四边形的图形，说出其特点。
②引导学生发现平行四边形的定义：在同一平面内，两组对边分别平行的四边形。
（2）平行四边形的特点①让学生观察平行四边形的图形，总结出其特点。
②引导学生发现平行四边形的特点：对边平行且相等，对角相等。
（3）平行四边形的判定①让学生通过观察、分析，判断出平行四边形。
②引导学生发现平行四边形的判定方法：一组对边平行且相等，两组对边分别平行，对角线互相平分。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，加深对平行四边形的理解。
六、课后作业1. 让学生完成教材中的课后作业。
2. 让学生通过观察生活，找出平行四边形的存在，并说明其特点。
七、教学反思1. 教师应及时了解学生对平行四边形知识的掌握情况，对存在的问题进行针对性辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
通过本节课的学习，使学生了解平行四边形的定义、特点及判定方法，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，让学生在实际生活中感受数学的价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习新课”环节，因为这是学生新知识建构的关键阶段，涉及到了平行四边形的定义、特点及判定方法的教学，这些是本节课的核心内容。
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形丨苏教版
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征3. 生活中的平行四边形三、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的特征2. 教学难点：理解平行四边形的定义四、教学过程1. 导入新课a. 通过多媒体展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察并说出它们的特点。
b. 提问：你们知道这些图形的名字吗？它们有什么共同的特征？c. 学生回答，教师总结：这些图形都是平行四边形，它们都有两组对边分别平行且相等。
2. 探究新知a. 让学生观察平行四边形的模型，并用自己的语言描述平行四边形的特征。
b. 教师引导学生总结平行四边形的定义：平行四边形是两组对边分别平行且相等的四边形。
c. 学生分组讨论：如何判断一个四边形是平行四边形？d. 各小组汇报讨论成果，教师总结：判断一个四边形是否为平行四边形，需要验证两组对边是否分别平行且相等。
3. 实践活动a. 让学生分组制作平行四边形模型，并观察、分析其特征。
b. 学生展示制作成果，并分享自己的发现和感受。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
4. 巩固提高a. 出示一些四边形，让学生判断它们是否为平行四边形，并说明理由。
b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。
b. 教师点评，强调平行四边形的特征和应用。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 让学生观察生活中的平行四边形，并记录下来。
b. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过观察、分析、实践等活动，让学生掌握了平行四边形的定义和特征。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、概括能力，以及合作交流、动手操作能力。
3. 课后作业让学生将所学知识应用于生活，提高学生的实际操作能力。
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苏教版四年级下册《平行四边形的认识》教学
设计
1、知识与技能：使学生通过观察、画图等活动，认识并能说明平行四边形的特点，能在方格纸上画出平行四边形；认识平行四边形的高，能画出平行四边形底边上的高并测量底和高的长度，体会平行四边形高和底的对应关系呢。
2、过程与方法：使学生借助操作、观察等活动，抽象、概括平行四边形的特点及平行四边形高的特点，体会认识图形的过程，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。
3、情感态度与价值观：使学生了解平行四边形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。
教学重点：认识平行四边形教学难点：提前和概括平行四边形的意义。
教学准备：教师准备长方形、正方形和平行四边形图片，学生每人准备一副三角尺。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、复习旧知出示长方形、正方形和平行四边形的图片。
提问：这里是几边形，你能说出这些图形的名称吗？谁能说说长方形和正方形的特点？
2、导入新课。
引入：上面的这些图形都是四边形，对于长方形、正方形我们已经认识了它们的特征；对于平行四边形，在二年级的时候已经初步认识。
那平行四边形的特征有哪些呢？这是我们今天要研究的问题，通过研究进一步认识平行四边形。
（板书课题）
二、观察画图，探究特点
1、找平行四边形。
出示例八，让学生观察是哪些地方。
提问：你能在图中找出平行四边形吗？自己找一找，把每幅图中找出的平行四边形描一描。
交流：把你找出的平行四边形介绍给大家。
（指名展示找出的平行四边形）提问：在实际生活中，我们经常可以看见平行四边形。
你还在哪些地方见过平行四边形？举例子说一说（指名说）
2、认识平行四边形。
引导：大家知道了平行四边形的形状，能说出生活里的平行四边形，那你能在方格纸上画一个平行四边形吗？请你先在课本方格纸上画平行四边，再观察你画的平行四边形，同桌互相说说有什么特点。
交流：你能把话的平行四边形和大家交流一下吗？（指名展示画出的平行四边形）说明：大家都画了平行四边形，按照大家画出的平行四边形样子，老师也画了一个平行四边形（用画平行四边形的方法板书画出平行四边形）引导：观察方格纸上画出的平行四边形的边和角，你认为它有哪些特点？把你的想法和同桌说一说。
交流：你发现平行四边形有哪些特点？（引导学生交流、观察边和角的特点，逐步认
识交流的特点）小结：大家发现平行四边形有4条边四个角；在平行四边形中，有两组对边，这两组对边分别平行，也分别相等。
实际上，像这样两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。
（呈现板书:两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形）追问：怎样的图形是平行四边形？什么叫“分别平行”？引导：请你在画出的平行四边形上，和同桌指一指、说一说哪两组对边分别平行。
说明：在四边形中，只要两组对边分别平行的，长度就一定分别相等，所以只要两组对边分别平行，就是平行四边形。
3、认识平行四边形的高引导：你能在课本上的平行四边形的一边，先任意取取一个点，再从这点起画出到它对边的垂直线段吗？自己画一画。
交流：你是怎么画的？（根据交流，教师画出这条线段）提问：能根据你画的过程，说说这是怎么的一条线段吗？（呈现板书：从平行四边形一条边的一点到它的对边的垂直线段）你觉得它是平行四边形的什么？（接上面内容板书：是平行四边形的高）这条对边呢？（在图上对应位置板书：高底）让学生画出方格纸上平行四边形的高，并量一量底和高各是多少毫米。
交流画出的高和量出的长度。
提问：高和底的位置关系是怎么样的？说明：和三角形一样，平行四边形的高各底都是垂直的。
4回顾过程。
提问：我们怎么知道平行四边形的特点的？又是怎么认识高的？什么图形是平行四边形？什么是平行四边形的高？
三、练2习巩固，加深认识
1、判断平行四边形。
2、完成“练一练”
3、做练习四第1题
4、做练习四第2题
四、全课小结，交流收获提问：今天我们重点研究了哪种平面图形？什么是平行四边形？它有哪些特点？回想一下，我是通过哪些活动进行研究的？你在学习过程中有哪些体会？。