二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
6的乘法口诀评课
一、导入的设计
“好的开端是成功的一半”，6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点，但学生已经有了2--5的乘法口诀基础，我考虑可以利用这一资源，让学生在知识的迁移中，有效地掌握6的乘法口诀，初步感受数学方法中的迁移。
二、课堂时间的ห้องสมุดไป่ตู้效利用
我们的课堂是动态的、不断生成的。高老师对本堂课进行了精心的预设，但我认为新授部分对一行、两行、三行6个五角星个数的圈画计算和海底小鱼有几个三角形的计算有重复。如果能将这一部分时间节省，将有更多的时间进行巩固练习，使学生理解更加深刻。
（3）两个呢? 一共是多少个三角形? 怎样计算？
（4）三个呢？
（5）那么4次、5次、6次呢？设想一下，各有多少个三角形？
而后根据学生的探索结果，逐一填表。让学生充分熟悉6的倍数，为之后顺利编写6的乘法口诀做好铺垫。让学生观察6的倍数实物图并依此填表格的过程，揭示了鱼的条数与三角形的对应关系，渗透了函数的对应关系，体现了数形结合的思想，让学生潜移默化的受到数学思想的熏陶，培养了学生的创新意识，提高了学生的数学素质。
数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。高老师这节“6的乘法口诀”是在学生学习了2—5的乘法口诀后学习的又一个新内容，它是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。高老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的经验，通过独立探索，总结6的乘法口诀。在学生自主探索编制乘法口诀过程中，加深对乘法含义的理解突破教学难点。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。对于解决一个问题而言，不是要教师将现成的答案传授给学生，而是教给学生解决问题的思维，让学生在积极思考、大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思
2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思16的乘法口诀是在学生学习了1-5的乘法口诀后进行的教学的，学生对乘法口诀已经有了一定的理解，本节课的关键在于如何引导学生自主探索、合作学习6的乘法口诀。
反思本节课的教学，我有以下感受：一、创设情境，进入良好的学习氛围。
创设生动有趣的问题情境，营造了良好的学习氛围。
以外国的小朋友凯蒂到中国跟小朋友学做手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就被课堂所吸引。
激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。
二、创造机会，自主探索参与研究。
在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新授中采用小组合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。
同时把学到的数学知识应用到生活实际。
使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的联系。
三、创新练习，培养合作竞争意识。
本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。
“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整节课推向了高潮。
四、赏识激励，促进终身学习能力。
在本节课教学中，我十分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的！等。
调动了学生的积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。
2023年人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思2在《8的乘法口诀》的教学中，我紧密联系课本资源，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。
从一只螃蟹8条腿，让学生算2只呢？3只呢？……等等.并试着说出“一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，三只螃蟹24条腿······”然后引入鼓号队的主题图，让学生观察怎么数，并试着说出算式，当学生能说出一部分后，我让全班学生一起动笔写出加法和乘法算式，让学生自己试一试怎么记住这些乘法算式，有的孩子说出：“一个8是8，两个8是16······”因为一部分孩子之前已经背出乘法口诀表，能直接说出乘法口诀，我就结合学生的回答，让学生说出口诀的意义，这样大家的观点相互结合，学生顺利完成了口诀，很快理解了口诀的意义。
人教版小学二年级数学上册《6的乘法口诀》教学反思一
《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
在这节课的教学中，我主要从以下几个方面来培养学生[此文转于斐斐课件园]的学习习惯：１、从细处着手,培养学生[此文转于斐斐课件园]认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,在平时的教学中我非常注意这一点。
因此,本节课我让学生当“小医生”,检查老师编的口诀中的问题,比如根据小鱼图编3个6相加是多少时，我故意利用上题得数12抄成21再加6，变成27，得出口诀三六二十七，学生一个个火眼金睛，指出我在编口诀中出现的错误，并帮我加以改正；又如5个6相加是30，知道,6×5=30，得出口诀六五二十，既而学生提出在我们所编的口诀中一般都是小的数字说便面，大的数字说后面的，从而改成五六三十，这样不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的“病”的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生[此文转于斐斐课件园]的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住“6的乘法口诀”，但有可能不明白其形成过程。
因此我把学习的主动权还给了学生，在提出问题后，放手让学生自主探索6的乘法口诀。
让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。
其实在编6的乘法口诀之前，学生已经具备了自己推导、编写口诀的能力，所以我在设计新授中采用同桌合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作习惯与自主探究问题的能力。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿二年级数学《6的乘法口诀》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的二年级数学《6的乘法口诀》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿篇1田巍老师在此次学校教学大奖赛中教学《6的乘法口诀》一课，纵观她的课堂，真正做到了以生为本，引导学生自主合作探究新知。
下面我着重从"将错误扩大化"和"及时调整教学内容"两方面谈谈她这堂课在处理课堂生成性资源的做法。
１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,,本节课我田老师让学生当"小医生",同桌互相检查编制的口诀中的问题,将问题扩大化，不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的"病"的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住"6的乘法口诀"，但有可能不明白其形成过程。
她把学习的主动权还给了学生，让学生课前用6块七巧板拼图，在展示学生自己作品的同时体验乘法的来源。
当发现学生在填6的连加表格时已经具备了自己推导、编写口诀的能力时，及时调整原教学设计，放手让学生探索6的乘法口诀，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中获得成功。
本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进：1、口诀背诵是本节课的一个难点，教师给的时间较少，形式也缺乏多样化，所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练，错误率较高。
2、练习的顺序应该调整一下，教师应先让学生摆六边形，然后做书上65页看图列式题，之后做一只小蚂蚁有六条腿的题目，最后做猜谜语并发现谜语中存在的6的乘法口诀一题，这样练习由形象直观的教具操作到图文并茂，再到文字题，开放题，循序渐进，有梯度，有深度，符合学生的认知特点和教学规律。
二年级数学6的乘法口诀课后教学反思
二年级数学6的乘法口诀课后教学反思“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。
〞这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。
并应用于下次我们的教育教学当中。
通过《6的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：一、教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。
《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。
所以，这节课我运用了多种教学方法，来表达这一理念头。
1.情景教学法：课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的〞教学情景。
这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法。
在本节课中，我设计了“摘苹果〞、“数蚂蚁〞、“送信〞3个教学小游戏。
即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学〞的表达。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教〞，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中，这样的教学，更能表达“学生是学习知识的主人，教师是知识学习的组织者、引导者和协作者“的功能。
3.合作交流法。
以“同桌互相帮助，完成表格〞为合作交流内容，以小组合作的形式来组织教学，表达了“自主探索，合作交流，实践创新〞的知识学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
4.指导学生学习。
1、指导学生观察小鱼，合作讨论，填写表格，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
2、在游戏中运用学习成果，把知识运用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的方式。
二、教学缺乏。
无论是多么严谨，多么有激情的课堂教学，都是有缺陷的，有人说：“教学就像维纳斯一样，都是有缺陷的艺术。
〞这节课中，存在着以下几点缺乏：1、对突发事件处理的不够好，教学机智不灵活，理念落实不到位。
《6的乘法口诀》课后反思
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法〔一〕》的第十一课时的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。
教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀〞以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学目标：①、通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②、通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的'形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
3、以小组合作的形式来组织教学。
表达了“自主探索、合作交流、实践创新〞的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。
根据教材的主题图，我逐一出示小鱼〔1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条〕。
学生观察图画，思考并完成下面的问题：①、填表。
②、根据表格写出相应的乘法算式。
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思本节课是在学生了解乘法意义，把握了1-5的乘法口诀的基础上学习的，能够利用学生已有的知识体会迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发觉规律的能力。
依照学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是经历6的乘法口诀，学习难点是经历六七四十二、六八四十八、六九五十四这三句口诀。
为了更好地表达新课程中有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识体会基础之上的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动。
（1）创设生动有味的情境，激发学生学习爱好。
此环节与时俱进，以国庆为主线，大胆设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵行进入场，既让人精神为之一振，又不失爽朗可爱，符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。
紧接着，依照图形和表格，半扶半放地编出一六得六二六十二这两句口诀。
在此基础上，进入第二环节。
（2）让每一位学生充分经历编制口诀的过程。
此环节利用学生的已有知识体会，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的欢乐，学习的成就感。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问你觉得哪几句比较好背？什么缘故觉得好背？哪几句口诀不行背？谁能有好方法能记住这句口诀？进一步教给学生经历口诀的方法。
最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，关心学生经历口诀。
（3）设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。
此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插小猫摘苹果，最后出示动物庆国庆的思维训练题。
这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观看、比较、抽象和概括能力。
（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到进展。
这节课上完后，自己感受整个教学思路和教学设计是专门好的，有效地完成了教学目标。
二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿弗拉登塔尔说："学习数学的最好方法就是让学生亲自把知识发现出来。
"鲁老师在设计这一教学内容时，既充分关注基础知识、基本技能训练，又在新课标所倡导的自主、合作、探究等做了努力探索和尝试。
纵观本节课的教学，我以为有以下亮点：1、创设直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
本节课通过课件出示活泼可爱的小鱼图这一生动的教学情境入手，吸引了学生的注意力，激发了学生的`学习兴趣，营造了学生主动参与学习的，真正实现了寓教于乐、趣中求学。
紧接着，教师让学生在情境中找相关信息来解决教学问题，符合低年级学生的年龄特点和认知规律。
2、让学生自主探究、合作交流，亲身体验知识的形成过程。
《课程标准》中指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课鲁老师给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。
在学生已有2～3的乘法口诀的基础上，大胆放手，让学生自主探究、合作交流后写出乘法算式，最后自己归纳出口诀，加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。
学生很好地经历了知识的发生、形成和发展的过程，学生的探索欲望获得了极大的满足，让学生在探索交流、发现中真正成为学习的主人。
3、紧密联系实际生活，解决生活中的实际问题。
教师在教学中注意数学知识与实际生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，使学生了解数学在现实生活中的作用，了解学习数学的重要性。
如：问学生一天上几节课？二天上几节课？六天上几节课？三字经一共有多少汉字等问题。
让学生知道"数学来源于生活，更服务于生活"的道理，感到数学知识就在我们身边。
4、练习形式多样，延伸了学生探究的空间。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
本节课在游戏中激发记忆兴趣，在精彩的练习中进行思考。
课堂上在师生对口令，生生对口令，拍手，开火车等活动中进行思考。
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二年级数学《6的乘法口诀》听课心得
体会笔记评课记录
公开课《6的乘法口诀》听课有感
星期三上午我有幸参加了大溪小学骨干教师示范课听课活动。
聆听了卢海燕老师执教的《6的乘法口诀》，受益非浅。
卢老师的教学亮点给我留下了很深的印象。
我觉得具有以下几方面的特点：
一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣
卢老师以谜面的形式出示，先让学生说说这谜底是什么？谜面有几个字，你是怎么知道的？激起学生的兴趣，随后让学生回答共有几个字？学生通过观察、思考、发现规律。
老师先指一名学生编出一
六、二六的乘法口诀，再指名学生整理出6的其余几句口决。
这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功
并体验成功的喜悦。
根据数字，教师放手让学生合作编口诀，培养了学生初步的合作意识，整理知识的能力，绝大部分学生能成功编写口诀，培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
卢老师敢于放手让学生去思考，才有了感悟口诀特点这一教学环节时，学生一个比一个精彩的回答，当卢老师提出问题，读口诀时你发现了什么规律？一个学生汇报：下面每个得数都比上面多6。
教给学生思考、学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去学生将终身受用。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性、层次性和实用性。
为了巩固6的乘法口诀，卢老师由易到难设计了六个练习，第一是摆1个六边形要用几根小棒？摆2个、4个、5个呢？通过摆一摆帮助学生熟记口诀。
第五是摘星星练习，这在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。
最后设计的一道练习题是解决问题：一排有6只蝌蚪，3排一共有几只蝌蚪？这个问题设计让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现了“数学来源于生活，服务于生活”的数学理念，同时也开阔了学生思路，学生很轻松的算出。
整个练习有坡度，使不同学生得到不同程度的发展。
总之，卢老师这节课思路清晰，数学语言简练，很具
有感染力，老师上得轻松，学生学得专注，是一堂成功的数学课。
值得我学习。