bpmf教学反思
在四个声母之认识这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。
随后再出示声母卡片，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读准确，但也有学生将b和p混淆，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。
从这一课开始要学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。
在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。
当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，学生基本上都掌握得不错。
在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
不过，在教读音时，因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。
因此，安静倾听
的习惯还要进一步强调。
这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
bpmf的教学反思
bpmf的教学反思bpmf的教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是本店铺收集整理的bpmf的教学反思，欢迎阅读与收藏。
bpmf的教学反思1本课是小学生首次接触拼读，是有一定难度的一课。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学中，我首先让学生轻松、愉快地拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。
学习声母ｐｍｆ这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。
同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。
合作记忆ｂｐｍｆ的字形这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。
在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。
bpmf的教学反思2本课我安排了两课时，第一课时讲授声母bpmf的发音和书写，以及b和a组成的两拼音节的拼读。
第二课时讲授bpmf和韵母组成的两拼音节拼读以及两个词语。
本节课我讲的是第一课时。
先是教学生bpmf的发音方法，通过一些顺口溜帮助学生记忆，接着讲了ba的四声拼读。
然后是四个声母的书写。
本节课的内容较少，教学声母发音时应该让学生看清老师的口型。
可以让学生自己试着编顺口溜记忆音形。
也可以利用手势记忆字形。
在教学拼读时可以利用多种形式如小组读、指名读、开火车读、男女赛读等方式调动学生的学习兴趣。
也可以利用四声组词帮助记忆，同时还可以利用一些教具，设计一些游戏，采取多种丰富的教学手段使课堂变得更加生动有趣。
在教学四个声母书写时应该先让学生自己观察字母的占位和笔顺，然后让学生汇报，接着老师范写同时学生书空。
最后学生描一写二，指导时候注意提醒学生正确的坐姿和写字姿势。
bpmf教学反思精选六篇
b p m f 教学反思b p m f 教学反思「篇一」在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。
在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。
再从说话中引出声母的读音。
这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。
在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。
如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。
这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。
我认为及时地巩固也是非常重要的'，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。
游戏是学生非常喜欢的活动方式，在游戏中学生很容易接受知识。
因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。
我让小朋友自己上来摘，不过必须先把摘果子的暗号对上。
上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。
摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。
我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。
比一比谁吃到的苹果多！可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。
我对他们进行了观察，发现一开始大家积极性还比较高，但慢慢地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。
必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。
而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。
因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。
果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习情况，并及时反馈。
《bpmf》教学反思
《bpmf》教学反思《bpmf》教学反思1指导发音是第一课时的重点。
要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。
如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。
声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较，让学生认识、领悟。
学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。
在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，“小朋友把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba””。
接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。
最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。
也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。
教师可根据自己的特长，选择拼读法或直呼法来教学。
在本课教学中，根据本班学生的特点，我采用了拼读法。
第三课时教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么？再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。
要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的.口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
知道音节是有实际意义的。
教学中可利用画面意思引导学生说话，把这些音节组合成语句进行表达，对本课学习到的b、p、m、f四个声母及它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习，达到巩固知识的目的。
在说话训练中，应重点练读的轻声词语如baba,mama，告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。
在音节教学中，要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。
也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。
《bpmf》教学反思2刚入学的孩子就心理发展水平来说，以无意注意为主，有意注意为辅，因此尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。
《bpmf》教学反思(精选13篇)
《b p m f》教学反思（精选13篇）一年级拼音《ie üe er》评课稿1今天听了李老师的一节拼音教学课，让我受益匪浅之余也感动不已。
李老师执教一年级语文兼班主任，繁琐的工作和认真的态度从李老师嘶哑的嗓音和学生良好的学习习惯中就可以中就能感受到。
一年级学生年龄小，刚进校才一个多月，但是课堂上学生无论是坐、写还是举手发言，训练非常有素。
本节课李老师执教的是Y和W的拼音教学。
课堂上先出示相关的插图，让学生观察、说话，然后出示学生感兴趣的儿歌，观察人物插图，让学生观察，从而引出该节课的学习内容，再进行指导、练习认读。
最为可贵的是。
李老师在出示帮学生记忆的顺口溜“古人衣领YYY后，让学生根据Y的形状和读音自己编顺口溜，于是课堂上就出现丰富多彩的顺口溜像个树杈YYY,衣服衣服YYY等等。
同样方法教学W后，以故事形式进行yi、wu、yu整体的学习、并且把yi、wu、yu四声以游戏“找家”形式放在一起进行比较。
学生在看、读、写、找、比的过程中扎实地掌握了本节课内容。
纵观整个课堂，李老师在游戏、儿歌的基础上，采用多种教学方法充分调动学生各种感官进行教学，极大地调动了学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
《b p m f》教学反思2本次公开课，我准备的是一节拼音课《bpmf》。
活动结束后，我对自己的教学过程进行了以下的反思和整理。
拼音是一年级同学识字、认字的基础。
学好拼音，可以让孩子自主朗读课文、背诵古诗······它的重要性不言而喻。
很多同学在之前的幼小衔接课里接触过拼音，但之前的学习仅仅让他们会读，会拼。
很多同学还是不会认拼音，不会写拼音。
结合学生的实际情况，我把课堂中的大部分时间放在了“认”和“写”上面，小部分时间放在“读”上。
现在距离开学还不到一个月，同学们还处于幼儿园向小学生过渡的阶段，学生习惯的培养也是必不可少的。
在课堂中，应该把习惯培养和语文教学有机结合起来。
拼音bpmf 教学反思(4篇)【一上部编版】
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《b p m f 》教学反思本课共四部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示“b”的形。
山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。
两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示“m”的音，山洞提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ—bɑ，提示两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及四线格中的位置。
教学重点为声母和单韵母组成音节的正确拼读，初步掌握两拼音节的拼读方法。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.编儿歌练发音，利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境儿歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。
”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，自然而然学会了声母的发音。
2.联系生活，说说这些字母像什么。
如：b像数字6,像哨子；p像反写的数字9；；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐棍。
还引导学生编成顺口溜帮助记忆，如：“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
”3.本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节，教师通过示范和讲解给学生正确的两拼音节的拼读方法，如：“b—ɑ—bɑ”借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合拍手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。
bPmf教学反思
bPmf教学反思bPmf教学反思作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的bPmf教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
bPmf教学反思1通过这节课的学习，师生对于违法及犯罪的含义及相关知识有了一个初步的了解，学生在学习过程中，充分感受到了法律的尊严以及法律护我成长的'重要性，从而学会做一个知法、守法、用法的人。
在教学中，感觉到教学资源挖掘得不够，知识性的讲解偏多，这是值得深思的一个问题。
总之，每上一节课，我都能得到一些收获，我们一定在课堂教学中不断地成长，积累教学经验，不断提高自身的业务水平，让自己在成长中进步。
bPmf教学反思2这是一节拼音教学课，教学任务有两个:1．学习ｂｐｍｆ的音形，识、记、写。
2．练习ｂｐｍｆ与单韵母的拼读。
在教学中，我引导学生观察教学挂图，孩子们能理解图意，引出ｂｐｍｆ四个声母，激发学生兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。
培养学生准确的拼读音节的能力。
对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写，以减轻负担，保证重点。
值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。
孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这就给我的教学组织带来难度。
在讲课之前研究教材的时候我就想，这节课的'教学内容实际上并不多，主要是看我怎么样调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识，这是难点。
所以我作了很多准备工作，用了配套的光盘，孩子们非常喜欢。
声母的发音都应该是又轻又短，而许多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对学生进行了指导。
但是不知道为什么，当时会发了，可是课后一检查，又忘记了，看来学习拼音是一个需要不断练习的程啊！bPmf教学反思3学完六个单韵母，开始学习声母b p m f.。
一年级语文《汉语拼音bpmf》教学反思
一年级语文《汉语拼音b p m f》教学反思一年级语文《汉语拼音b p m f》教学反思（通用6篇）一年级语文《汉语拼音b p m f》教学反思篇1在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。
在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。
再从说话中引出声母的读音。
这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。
在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。
如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。
这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。
我认为及时地巩固也是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。
游戏是学生非常喜欢的活动方式，在游戏中学生很容易接受知识。
因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。
我让小朋友自己上来摘，不过必须先把摘果子的暗号对上。
上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。
摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。
我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。
比一比谁吃到的苹果多！可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。
我对他们进行了观察，发现一开始大家积极性还比较高，但慢慢地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。
必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。
而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。
因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。
果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习情况，并及时反馈。
《bpmf》教学反思(热门)
《bpmf》教学反思(热门)《bpmf》教学反思1１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的'“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，韵母带调拼音。
１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。
４、画有四线格的小黑板。
３课时。
第一课时字母教学复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备1、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
《bpmf》教学反思优秀
《bpmf》教学反思优秀《bpmf》教学反思优秀身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《bpmf》教学反思优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《bpmf》教学反思优秀1教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节ba。
教学重点：1、bpmf的发音方法以及识记。
2、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读。
2、声母b和带调韵母a的拼读。
教具准备：课件、拼音卡教学过程第一课时一、激趣导入1、设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。
这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。
2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3、看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？4、我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——（生：yw）5、刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！6、小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答，引导学生将看到的说完整）7、师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。
是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。
你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。
哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！8、今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！二、认识新朋友（一）学习声母b1、你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。
bpmf教学反思
bpmf教学反思bpmf教学反思1学习声母bpmf时，由于大部分同学在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数同学都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让同学熟识发音方法。
多种形式练习让同学体会发音的要领。
如用小纸条摆在口边发b、p两音，让同学形象直观地熟识到b、p发音时气流强弱的对比。
在记忆形状时，只有个别同学b和p分不清楚，于是，我让同学自己想方法去区分b和p，同学们爱好极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的依据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导同学用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）加强记忆，还有的同学用左手直接表示，：左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp。
同学的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让同学看到自己的左手是就会想到bp的区分。
那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的乐观性也调动起来了。
从这一课开头学习拼读音节，把握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。
在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发觉同学在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的同学当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。
当同学们都差不多把握的时候，我再接受开火车、小组竞赛读等形式关怀同学加强记忆，这样一来，同学基本上都把握得不错。
在指导同学练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与熟识事物、练习说话结合起来，让同学借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
虽然入学才两周，由于准时赐予每个同学适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习乐观性很高。
但是部分同学在学前班时已经学过，于是没有急躁听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。