人教版小学五年级数学下册《分数的意义PPT课件》
“1”
一种图形
“1” “1”
一个计量单位 单位：”
1 2 1 5
1 4 4 5
3 4 1 3
把单位“1”平均分成 若干份，表示这样的一份 或者几份的数叫分数。——老教师35
———分子（表示有这样的多少份） ——— 分数线 ——— 分母（把单位“1”平均分成
多少份）
把单位“1”平均分成若干份，表3 3 1、男生占全班人数的 ， 表示把 7 7 （ 全班人数 ）看作单位“1”，平均分成
（ 7 ），男生占其中的（ 3 ）份。
4 1 3 1 2、9 是（ 4 ）个 ，3个 是（ ）。 9 8 8 1 3 3、 的分数单位是（教师——老教师1 21 2
1 4
3 整体，平均分成4份，一
把6只熊猫看作是 一个整体，平均分成
个苹果就是这个整体
的 1 。
4
三分，每份的21 分占长方形的（ ），占 8 1 正方形的（ ）占——老教师 Nhomakorabea库——老教师
用分数表示下面各图中的阴影9
3 6
判断下面的分数表示图中的涂色部分是否正确
1 2
(
√
)
2 5
(
×)
1 3
(
×)
1 1、把单位“1”平均分成a份，表示这样 b 1 的 b份的分数是（ )分数单位是 a a 1 （ ）。 7 2、分数单位是 的分数你能写几个？ 1 2 3 4 5 6 7 …… 7 7 7 7 7 7 7
个这样的单位就是单位“1”。——老教师1.3 是把单位“1”平均分成（ 5
5 ）
份，表示这样（ 3 ）份的数。 3 里面有( 3 )个 1 。 5 5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数 1 是全班人的 （ 6 ），两个组的人数是全班人 2 1 2 数的（ ）。 表示有（ 2 ）个（ ）。 6 6 6
一种图形
“1” “1”
一个计量单位 单位：”
1 2 1 5
1 4 4 5
3 4 1 3
把单位“1”平均分成 若干份，表示这样的一份 或者几份的数叫分数。——老教师35
———分子（表示有这样的多少份） ——— 分数线 ——— 分母（把单位“1”平均分成
多少份）
把单位“1”平均分成若干份，表3 3 1、男生占全班人数的 ， 表示把 7 7 （ 全班人数 ）看作单位“1”，平均分成
（ 7 ），男生占其中的（ 3 ）份。
4 1 3 1 2、9 是（ 4 ）个 ，3个 是（ ）。 9 8 8 1 3 3、 的分数单位是（教师——老教师1 21 2
1 4
3 整体，平均分成4份，一
把6只熊猫看作是 一个整体，平均分成
个苹果就是这个整体
的 1 。
4
三分，每份的21 分占长方形的（ ），占 8 1 正方形的（ ）占——老教师 Nhomakorabea库——老教师
用分数表示下面各图中的阴影9
3 6
判断下面的分数表示图中的涂色部分是否正确
1 2
(
√
)
2 5
(
×)
1 3
(
×)
1 1、把单位“1”平均分成a份，表示这样 b 1 的 b份的分数是（ )分数单位是 a a 1 （ ）。 7 2、分数单位是 的分数你能写几个？ 1 2 3 4 5 6 7 …… 7 7 7 7 7 7 7
个这样的单位就是单位“1”。——老教师1.3 是把单位“1”平均分成（ 5
5 ）
份，表示这样（ 3 ）份的数。 3 里面有( 3 )个 1 。 5 5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数 1 是全班人的 （ 6 ），两个组的人数是全班人 2 1 2 数的（ ）。 表示有（ 2 ）个（ ）。 6 6 6
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小学数学《分数的意义》课件
一堆糖
平均分成2份，每份是这堆糖的（ （
1 2
） ）。
平均分成3份，
2
份是这堆糖的（ （
2 3
） ）。
平均分成4份，
3
份是这堆糖的（ （
3 4
） ）。41
平均分成6份，
5
份是这堆糖的（ （
5 6
） ）。61
把单位“1”平均分成若干份,表
示其中一份的数叫分数单位。例如，2
的分数单位是 1 。
3
3
用分数表示下列图中的阴影部分
1 4
1 4
1 4
一个物体
1分米
一个计量单位
单位“1”
一些物体
学习导航
把8个三角形看作单位“1”，创造出你喜 欢的分数。
1.想一想、写一写：我想使涂色部分是这些 三角形的（ ）。
（）
2.说一说，你是怎样得到这个分数的？
想一想：你是怎样创造分数的？
把（ 一个整体）平均分成（若干份），这样 的（ 一份或几份）都可以用分数表示。
(
3 4
),这里的单位“1”表示的是( 一块蛋糕 )。
4.把全班学生平均分成5个小组，其中2个小组的人
数占全班总人数的(
2 5
)，这里的单位“1”表示的是
( 全班学生 )。
猜猜一共有几根小棒？
1 6
猜猜一共有几根小棒？
1 6
猜猜一共有几根小棒？
2 5
学不可以已。
——《劝学》
小学数学人教版五年级下册
分数的产生与意义
把一个苹果平均分成两份，每份就是 这个苹果的 —21 。
—21—21Fra bibliotek分数起源于分。在原始社会,人们集体 劳动要平均分配果实和猎物,逐渐有了分数 的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利 工程等测量过程中,当得不到一个整数的结 果时,便产生了新的数—分数。
分数的意义课件(共26张PPT)人教版五年级下册数学.ppt
276
千
克
桔
%
子
1小时
1分米的绳子
4158平米方的米绳1地子8米砖的绳子 1平方米的地砖
1千27克6千桔克子桔子
45平方米地砖
16立方分米豆腐 25小时
学习单
“1”
12
12
44
22
34
44
1 234 8 888
56 78 88 88
1_____ 2
2
4
4
8
2_____ 4
1
4
284_____ 8 Nhomakorabea答：可以分给3个班。
数缺形时少直观， 形少数时难入微。 数形结合百般好， 隔离分家万事休。
华罗庚
b (a ≠0) a
1
2
2
4
“1”
2 4
8张笑脸
“1”
0
1
2
3
0
1
2
31
5
6
2
4
4
4
44
4
4
认一认，数一数
十几减八
倍的认识
桃
5千克
是桃的3倍
梨
？千克
认识几分之一
1
1
1
1
3
5
6
4
除法的计算
92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班？
92÷30 ＝3（个）……2（本）
3
30 9 2 90
2
除数是两位 数，要看被 除数的……
人教版义务教育教科书数学五年级下册
分数的意义
猜一猜（打一数字）
一分为二
1 2
七上八下
7 8
百里挑一
《分数的意义 》PPT课件
(4)
每种颜色的跳棋是 这盒跳棋的 ( 1 ) 。
(6)
7. 读出下面的分数，说说他们的具体含义。
爱护环境，人人有责！
长江干流约 3 的水体
头部的高度约占身高的
1 8
。
5 受到不同程度的污染。
死海名曰海，但实际上却是位于约旦和巴勒斯坦之间的一个 咸水湖；死海是一个举世闻名的咸水湖，阿德西等高山的泉水和 约旦河水汇聚在这里形成湖泊。长年累月，由于大量矿物质随着 河水和泉水流到湖中沉积下来，越积越多，造成湖水含盐量高得 惊人。如果把各种盐类加在一起，那么死海水里的含盐量则高达 23%-35%。这一数字是世界最高的，生物在这样的咸水湖中都 无法生存，于是人们把它命名为“死海”。有趣的是，正因为湖
分数的意义
1、在学生原有分数知识基础 上，使学生知道分数的产生， 理解分数的意义，知道分子、 分母和分数单位的含义。 2、经历认识分数意义的过程， 培养学生的抽象、概括能力。 3、利用操作、讨论、交流等 形式展开小组学习，培养学 生的合作探究能力，培养质 疑和验证科学知识的能力。
教学重点：明确分数和分
每份是这盘面包的 1 。 4
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 )。
(2)
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 )。
(2) 平均分成 3 份，2 份是这堆糖的 ( 2 ) 。
(3)
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 )。
(2)
平均分成 3 份，2 份是这堆糖的 ( 2 ) 。 (3)
2
1
数单位。如3， 的分数单位是3 。
1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。
3
5
3
2
4
每种颜色的跳棋是 这盒跳棋的 ( 1 ) 。
(6)
7. 读出下面的分数，说说他们的具体含义。
爱护环境，人人有责！
长江干流约 3 的水体
头部的高度约占身高的
1 8
。
5 受到不同程度的污染。
死海名曰海，但实际上却是位于约旦和巴勒斯坦之间的一个 咸水湖；死海是一个举世闻名的咸水湖，阿德西等高山的泉水和 约旦河水汇聚在这里形成湖泊。长年累月，由于大量矿物质随着 河水和泉水流到湖中沉积下来，越积越多，造成湖水含盐量高得 惊人。如果把各种盐类加在一起，那么死海水里的含盐量则高达 23%-35%。这一数字是世界最高的，生物在这样的咸水湖中都 无法生存，于是人们把它命名为“死海”。有趣的是，正因为湖
分数的意义
1、在学生原有分数知识基础 上，使学生知道分数的产生， 理解分数的意义，知道分子、 分母和分数单位的含义。 2、经历认识分数意义的过程， 培养学生的抽象、概括能力。 3、利用操作、讨论、交流等 形式展开小组学习，培养学 生的合作探究能力，培养质 疑和验证科学知识的能力。
教学重点：明确分数和分
每份是这盘面包的 1 。 4
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 )。
(2)
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 )。
(2) 平均分成 3 份，2 份是这堆糖的 ( 2 ) 。
(3)
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 )。
(2)
平均分成 3 份，2 份是这堆糖的 ( 2 ) 。 (3)
2
1
数单位。如3， 的分数单位是3 。
1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。
3
5
3
2
4
《分数的意义》ppt课件
分数的意义
兴隆一小 丁先雨
分数的意义
一块饼
1
1
2
2
把一块饼平均分成2份，
每个人得到它的（ 1 ）。
2
你知道 1表示什么意思？ 4
1
4
1
4分数的意义(( 1))4
5
5
1米长的线段
把一条线段平均分成5份，每份是它
的（ 1 ） ，4 份是它的（ 4 ）。
5
5
利用手中的学具，同桌合作表 示出 ，边分边说说你是怎么 得到这个分数的。
分数的意义
• 一个物体、一个计量单位或是一些物体 等都可以看作一个整体。把这个整体平均 分成若干份，这样的一份或几份都可以用 分数表示。
• 一个整体可以用自然数“1”来表示，我们 通常把它叫做单位“1”。
• 把什么平均分，就把什么看做单位“1”。
猜猜分数，感受分数走过的历史。
1. 古埃及人的分数符号。
分占长方形的（ 1 ），占
8
正方形的（ 1 ）占整个图
形的（ 1
9 ）
16
3 5
1 2
1 3
1 4
1 3
2 6
4 12
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
2 5
猜猜一共有几枝？
1 3
小明说我用了我压岁钱的 小红说我也用了我的压岁钱的 我们俩个人用的压岁钱一定一样多。
学完这节课，你对分 数有了哪些新的认识？
3份是这堆苹果的（
3 4
）。
涂一涂
3 5
• 你能用一张正方形纸表示 1 吗？ 4
1
4
3
4
阴影部分占单位“1”的几分之（请 你先分一分，再用分数表示出来。）
兴隆一小 丁先雨
分数的意义
一块饼
1
1
2
2
把一块饼平均分成2份，
每个人得到它的（ 1 ）。
2
你知道 1表示什么意思？ 4
1
4
1
4分数的意义(( 1))4
5
5
1米长的线段
把一条线段平均分成5份，每份是它
的（ 1 ） ，4 份是它的（ 4 ）。
5
5
利用手中的学具，同桌合作表 示出 ，边分边说说你是怎么 得到这个分数的。
分数的意义
• 一个物体、一个计量单位或是一些物体 等都可以看作一个整体。把这个整体平均 分成若干份，这样的一份或几份都可以用 分数表示。
• 一个整体可以用自然数“1”来表示，我们 通常把它叫做单位“1”。
• 把什么平均分，就把什么看做单位“1”。
猜猜分数，感受分数走过的历史。
1. 古埃及人的分数符号。
分占长方形的（ 1 ），占
8
正方形的（ 1 ）占整个图
形的（ 1
9 ）
16
3 5
1 2
1 3
1 4
1 3
2 6
4 12
猜猜一共有几枝？
1 6
猜猜一共有几枝？
2 5
猜猜一共有几枝？
1 3
小明说我用了我压岁钱的 小红说我也用了我的压岁钱的 我们俩个人用的压岁钱一定一样多。
学完这节课，你对分 数有了哪些新的认识？
3份是这堆苹果的（
3 4
）。
涂一涂
3 5
• 你能用一张正方形纸表示 1 吗？ 4
1
4
3
4
阴影部分占单位“1”的几分之（请 你先分一分，再用分数表示出来。）
人教版《分数的意义》公开课课件1(共39张PPT)
a、b 可以是任何数吗？
2
分数的意义
1.分数的产生
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时 常用分数来表示
分数的意义
2.分数的意义 一个物体、一个计量单位或一些物体，都可以看成一个整体。把这个
整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”
【分析】把一项工程的工பைடு நூலகம்总量看作“1”，先求出甲队、
乙队的工作效率，再分别乘5求出甲、乙的工作量
（1）运走的货物占这批货物的几分之几？
把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
除法是一种运算，分数是一个数值。
【分析】（1）以这批货物总重量为标准量，用运走重量除
以总重量即可解答，
（2）先依据剩下重量=总重量-运走重量，求出剩
页数即可
一一本本科科技书技，书小明，看小过8明0页看，还过剩8下03页1页，没有还看剩，看下过3的1和页没有没看有过的看各，占这看本过书总的页和数的没几有分之看几过？的各占这本书总页数的几分之几？ aa【五、（分÷b2析b）可】=班以用有是男学任生生(何b的45≠数人人数吗，0)除其？中以男总生人2数1 人，，就男是生男占生全人班数人是数全的几班分人之数几的？几女生占全班人分数之的几几；分之几？男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是男生人数的几分之几？
38
解决问题
39
五【【分分(4析析)班】】由有用题学男意生生，的要48人求人数看，过除的以三和总好没人学有数看生，过有就的是3各1男占人这生，本人三书数总好是页全学数班生的人几的数人的数几 占分全之几班，人用数看过的的几和分分没之有之几看；几过？的页数分别除以这本书的总 A把r这e个y整o体u 平r均ed分a成y 若? 干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
《分数的基本性质》分数的意义和性质PPT优质课件
的分数与
4 5
大小相等，同时加上的这个自然数是几?
分子分母加原上来同相一差个1，自变然化数后，
分相子差分5，母说的明差分不子变分，母即同变时化扩
(8 − 3)÷(5 − 4) = 5 后大的到分原子来分的母5倍依然相差（8-3）
4×5 − 3 = 17 或 5×5 − 8 = 17
答：同时加上的这个自然数是17。
3 ＝ 3×0 ＝ ？
4
4×0
分母不能为0。
想一想 根据分数与除法的关系，以及整数除法中
商不变的规律，你能说明分数的基本性质吗？
3÷4 ＝ ( 9 ) ÷ 12
3 4
＝
9 12
商不变的性质：被除数和除数，同时乘或 除以相同的数（0除外），商不变。
2
把
2 3
和
10 24
化成分母是12而大小不变的分数。
每份是（ ） 4份是（ ） 2份是（ ）
说一说 发现1： ＝＝
平均分成2份 平均分成4份 平均分成8份
每份是（ ） 2份是（ ） 4份是（ ）
“单位1”不同 说一说 发现2：
≠≠ 平均分成2份 平均分成4份 平均分成8份
每份是（ ） 2份是（ ） 4份是（ ）
1 拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均 分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分的大小。
2 把下面的分数化成分母是64而大小不变的分数。
选自教材第58页练习十四第7题改编
变式训练
1.在括号内填上适当的数。
1 5
＝（
1×2 5）×（ 2）
＝（120）
8 16
＝（16）÷8÷（44）
＝（42）
28 42
＝
（4） 6
《分数的产生和意义》PPT课件
34里面有3个14，34的分分母数不单同位的是分14数。，它的 56里面有5个16，56的分分数数单单位位也是不16同。。
一个分数，分母是几，分数单位就是几分之一；分子 是几，就有几个这样的分数单位。
课堂练习
1 把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图 中涂色部分的大小。
3
2
3
5
5
4
4
9
选自教材第47页做一做第1题
1 8
组成 1，1 里面有 12 个 12 。
选自教材第47页做一做第4题
变式训练
1 把20块糖果平均分给4个小朋友,每个小朋友分
得这些糖果的“
1 4
”，每个小朋友分（ 5）块。
变式训练 2 判断:下图中阴影部分可以用13表示。( × )
将一个整体平均分成若干份,表示其中 一份或几份的数,可以用分数来表示。 通过观察，上图没有平均分。
冰墩墩的
（2） （5）
。
选自教材第47页做一做第2题
变式训练 1 把到一( 14个)蛋块糕蛋平糕均。分给4个小朋友，平均每人分
变式训练 2 用分数表示下图中的涂色部分。
(
3 4
)
(
5 9
)
(
1 2
)
变式训练 3 用分数表示吃掉的蛋挞占原有的蛋挞数。
占
2 5
思维训练
下面的长方形纸条都被遮住了一部分，并且露出部 分的长度相等，露出部分的长度占各自长方形纸条 长度的情况如图所示。请你将各纸条画完整，并找 出最长的纸条圈出来。
1
2
3
5
1
1
6
4
课堂小结
分数的产生 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好 得到整数的结果，这时常用分数来表示。
一个分数，分母是几，分数单位就是几分之一；分子 是几，就有几个这样的分数单位。
课堂练习
1 把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图 中涂色部分的大小。
3
2
3
5
5
4
4
9
选自教材第47页做一做第1题
1 8
组成 1，1 里面有 12 个 12 。
选自教材第47页做一做第4题
变式训练
1 把20块糖果平均分给4个小朋友,每个小朋友分
得这些糖果的“
1 4
”，每个小朋友分（ 5）块。
变式训练 2 判断:下图中阴影部分可以用13表示。( × )
将一个整体平均分成若干份,表示其中 一份或几份的数,可以用分数来表示。 通过观察，上图没有平均分。
冰墩墩的
（2） （5）
。
选自教材第47页做一做第2题
变式训练 1 把到一( 14个)蛋块糕蛋平糕均。分给4个小朋友，平均每人分
变式训练 2 用分数表示下图中的涂色部分。
(
3 4
)
(
5 9
)
(
1 2
)
变式训练 3 用分数表示吃掉的蛋挞占原有的蛋挞数。
占
2 5
思维训练
下面的长方形纸条都被遮住了一部分，并且露出部 分的长度相等，露出部分的长度占各自长方形纸条 长度的情况如图所示。请你将各纸条画完整，并找 出最长的纸条圈出来。
1
2
3
5
1
1
6
4
课堂小结
分数的产生 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好 得到整数的结果，这时常用分数来表示。
【新】人教版五年级数学下册《分数的意义》优质课件.ppt
小学数学（人教版）五年级下册
分数的意义
1 2
1 2
在每一幅图上表示出
1
1 一个物体
一个整体
多个物体
单位“1”
1 一个物体
一个整体
多个物体
单位“1”
用 还可以表示什么？
为什么都用 表示？
1
()
()
一个物体、一些物体等都可以看作一 个整体，把这个整体平均分成若干份，这 样的一份或几份都可以用分数来表示。
。2021年1月10日星期日2021/1/102021/1/102021/1/10
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/102021/1/10January 10, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
分数的意义
1 2
1 2
在每一幅图上表示出
1
1 一个物体
一个整体
多个物体
单位“1”
1 一个物体
一个整体
多个物体
单位“1”
用 还可以表示什么？
为什么都用 表示？
1
()
()
一个物体、一些物体等都可以看作一 个整体，把这个整体平均分成若干份，这 样的一份或几份都可以用分数来表示。
。2021年1月10日星期日2021/1/102021/1/102021/1/10
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/102021/1/10January 10, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.