二年级数学第三单元集体备课
教学重点：学生初步认识并会判断锐角、钝角
教学难点：会用三角板判断锐角、钝角和画锐角、钝角
课前
准备
一副三角尺
教学过程
初稿
二次备课（调整与思考）
1，拿出准备好的三角尺，认识除了直角之外角，比较它们与直角的大小，比直角小是锐角
2，用三角尺的直角与另外一个三角尺的两个角（除直角之外）拼凑出一个角，将其与直角比较，比直角大是钝角
三、巩固练ห้องสมุดไป่ตู้，拓展延伸
完成P40页的1、2、题。
创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。
学生创作画
[设计意图]：练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
四、回顾全课，总结提高
今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。
课后反思
课题
直角的认识
年级
二年级
学科
数学
小组成员
谢运英刘红娟
主备人
谢运英
时间
2018.9.10
授课类型
新授
课时安排
2课时
教学目标
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。
二、观察实践，探究新知
1、认识角
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品寻找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获？
课后反思
顺河镇小集体备课模板
课题
锐角、钝角的认识
年级
二年级
学科
数学
小组成员
谢运英刘红娟
主备人
谢运英
时间
2018.9.10
授课类型
新授
课时安排
1课时
教学目标
初步认识、了解直角以外的常见角锐角和钝角，会用三角板判断锐角、钝角并且会画
顺河镇小集体备课模板
课题
角的初步认识
年级
二年级
学科
数学
小组成员
谢运英刘红娟
主备人
谢运英
时间
2018.9.10
授课类型
新授
课时安排
1课时
教学目标
1.结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步会用尺画角
2.结合生活情景能辨认角
重难点及突破
教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
3，画锐角、钝角（类似画直角）
4，请同学们讨论生活中哪些地方看到过锐角、钝角
课后反思
教学难点：初步学会用尺画角
课前
准备
情景图，剪刀、吸管等
教学过程
初稿
二次备课（调整与思考）
一，创设情景，引入新课
1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识
三、学习效果测评
完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。
[设计意图]：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。
（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。
画直角
（1）你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。
重难点及突破
教学重点：学生初步认识并会判断直角
教学难点：用三角板判断直角和画直角
课前
准备
若干张点子图、若干张方格纸。方格纸可用电脑打印，也可到商店去购买作图纸
教学过程
初稿
二次备课（调整与思考）
一，创设情境，引入新课
（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。
（3）、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？
总结画角的方法。
[设计意图]：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
这种角就是直角。
[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣
二、合作探索，学习新知
教学例3
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现
（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。
（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
2、制作角
（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？
学生独立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？
3、画角
（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？
1苏教版二年级数学上册第三单元《1-4的乘法口诀》教案(学校集体备课)
1苏教版二年级数学上册第三单元《1-4的乘法口诀》教案（学校集体备课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《1-4的乘法口诀》是本学期的重要内容。
通过学习，学生可以掌握1-4的乘法口诀，并能运用口诀计算简单的乘法运算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于乘法的概念有一定的了解。
但是，对于乘法口诀的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较高，对于新鲜事物充满好奇，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握1-4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法运算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。
2.乘法运算的熟练程度。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的课件和教学素材。
2.准备乘法口诀的练习题。
3.准备分组合作的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题——1-4的乘法口诀。
激发学生的学习兴趣，让学生意识到学习乘法口诀的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，呈现1-4的乘法口诀。
让学生初步感受和记忆口诀，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，教师巡回指导。
通过游戏和竞赛等形式，让学生在实践中掌握口诀，提高运算能力。
4.巩固（5分钟）教师出示一些乘法运算题目，让学生运用口诀进行计算。
检查学生对乘法口诀的掌握程度，及时巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用乘法口诀解决实际问题，如购物、分配等。
让学生体会数学在生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调乘法口诀的重要性和应用价值。
人教版小学数学二年级下册第三单元集体备课
二年级数学第三单元集体备课核心提示：教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。
单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。
单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。
会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。
教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。
单元教学要求：1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。
单元教学重、难点：1、直角、锐角、钝角。
2、知平移、旋转现象。
3、画简单图形沿水平方向、竖直。
单元课时安排：约3课时教学建议1．注意结合生活实际教学空间与图形的概念。
（1）小学低年级学生在学习抽象几何概念时，需要借助形象直观的支持。
为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。
（2）除了利用教材上提供的素材以外，教师可以结合当地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。
2．借助操作活动帮助学生巩固知识。
（1）教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学的知识。
（2）除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。
人教版小学数学二年级上册第三单元《《角的初步认识》》集体备课主讲稿
《角的初步认识》单元备课一、学生学习情况分析《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。
对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知——表象——概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
二、本单元教学目标结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、本单元学习内容的前后联系四、本单元教学重点、难点教学重点：1、知道角的各部分名称。
会用直尺画角。
初步认识直角。
教学难点：1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
掌握判断直角和画直角的方法。
五、本单元知识框架认识角、画角六、本单元评价要点能判断哪些图形是角。
能准确地指出角各个部分的名称。
会用直尺画角，会比较角的大小。
会用三角板判断一个角是不是直角。
会用三角板画直角。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：3节《角的初步认识》教案教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。
苏教版二年级数学上册第三单元《练习四》教案(学校集体备课)
苏教版二年级数学上册第三单元《练习四》教案（学校集体备课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《练习四》主要让学生掌握100以内的加减法运算。
通过这一练习，学生将能够进一步巩固加减法的运算规则，提高计算速度和准确性。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但部分学生对于进位和退位的理解仍有一定的困难。
学生在计算过程中，容易受到数字顺序的影响，导致计算错误。
此外，学生的计算速度和准确性参差不齐，需要有针对性的训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握100以内的加减法运算，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：100以内的加减法运算。
2.难点：进位和退位的理解，以及计算速度和准确性的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生置身于实际情境中，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示练习题和答案。
2.练习题：准备相应的练习题，包括口算和笔算。
3.奖励物品：准备小奖品，以激励学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有两只小兔子，一只是黑色的，一只是白色的。
引导学生观察图片，并提出问题：“请问这两只小兔子一共有几只？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题——100以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生独立完成。
题目如下：1.23 + 15 =2.47 - 28 =3.36 + 22 =4.58 - 37 =学生完成后，教师进行讲解和点评。
针对出现的问题，进行针对性的讲解，特别是进位和退位的处理方法。
二年级数学第三单元集体备课教案
小学二年级数学第三单元集体备课教学内容分析
二年级数学集体备课教案
课题：有多少块糖授课教师：
二年级数学集体备课教案课题：儿童乐园授课教师：
二年级数学集体备课教案课题：有多少点子授课教师：
布
置作业（1）一共有多少只小狗？
乘法算式：
（2）一共有多少只眼睛？
乘法算式：
（3）一共有多少条腿？
乘法算式：
板
书设计有多少点子
5+5+5=15
5×3=15或3×5=15
教导处审核意见
二年级数学集体备课教案课题：动物聚会授课教师：
二年级数学集体备课教案课题：练习二授课教师：。
人教版数学二年级上册第三单元主题集体备课
人教版数学二年级上册第三单元主题集体备课主题：数的认识与数的排列组合1. 教学目标- 让学生了解数的概念和基本性质；- 培养学生的数的排列和组合能力；- 帮助学生掌握基本的数的排序和比较方法。
2. 教学重点- 数的认识和数的排列组合；- 数的排序和比较方法。
3. 教学内容- 数的基本概念：正整数、零、自然数等；- 数的排列和组合：介绍数的排列组合的概念和实际应用；- 数的排序和比较：教授学生进行数的大小比较和排序的方法。
4. 教学方法- 启发式教学法：利用生活中的常见场景和实例，引导学生积极参与研究过程；- 操作性教学法：通过具体的实际操作，帮助学生巩固数的排列组合概念；- 分组合作研究：组织学生分组进行小组讨论和合作解决问题。
5. 教学过程- 导入：通过情境导入，引起学生对数的认识的兴趣；- 讲解：结合示意图和实例，向学生介绍数的排列组合的概念和方法；- 实践：让学生进行小组合作活动，实际运用数的排列组合方法解决问题；- 归纳总结：引导学生总结数的排序和比较方法，进一步加深理解；- 反馈：对学生的表现进行评价和指导，及时纠正错误。
6. 教学评价- 学生的主动参与度；- 学生的实际应用能力；- 学生的思维逻辑能力；- 学生的团队合作能力。
7. 教学资源- 人教版数学教材；- 教学示意图和实例；- 小组合作活动任务。
8. 教学延伸- 对学生进行巩固性练和拓展性活动；- 鼓励学生自主研究和探究更多有关数的概念和方法；- 创设多样化的数学研究环境，培养学生的兴趣和发展潜能。
教学过程中，鼓励教师灵活运用不同的教学方法和教学资源，根据学生的实际情况进行因材施教，确保教学目标的达成。
青岛版数学二年级下册第三单元集体备课
二年级下册数学第三单元集体备课整理人：王琦一、第三单元教学内容1、毫米和分米的认识。
2、千米的认识。
二、第三单元实化教学目标1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位测量。
三、教学重点、难点：1、毫米、分米、千米长度概念的建立。
2、长度单位间的换算和估测。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：毫米和分米的认识原虚化的教学目标：结合具体内容，帮助学生建立长度观念。
经研讨制定的实化目标是：经过实际测量过程，认识长度单位毫米和分米，知道常用长度单位间的关系，会根据实际情况恰当选择单位，能估计一些物体的长度。
评价方法设计：1、出示一副有梦的情境图，通过梦中小朋友甜甜与孙悟空的对话，引导学生提出有关长度单位的问题。
2、对学生提出的问题进行筛选补充，选择有关毫米和分米的问题引入对新知识的学习。
3、认识毫米和分米（1）认识毫米。
首先猜想1毫米的长度，然后通过测量1分钱硬币等具体物体来感受一毫米长度，用手比一比建立毫米的长度观念，应用到实际生活中用到“毫米”的地方。
（2）认识分米。
提出一分米有多长的问题，通过尺子用手比量出一分米的长度，让学生用直尺去测量教室中具体事物长度。
4、评价练习课本自主练习第2题，估一估，量一量，巩固毫米和分米的长度观念。
信息窗2：千米的认识原虚化的目标：1、知道千米在实际生活中的应用。
经研讨制定的实化目标：1、让学生建立1千米的长度观念和实际的估测能力。
评价方法设计1、课前实践活动，告知学生操场一圈150米，让学生跑7圈测量时间，感受1千米的长度。
2、认识1千米出示情境图，提出“千米”是不是长度单位的问题以及1千米到底有多长。
3、让学生汇报跑完7圈用了多长时间，以及上学、放学路上的用时真切感知1千米的长度。
人教版数学二年级上册第三单元集体备课
人教版数学二年级上册第三单元集体备课保康镇中心校赵艳艳一、集体备课的内容：人教版数学二年级上册第三单元：角的初步认识1、角的初步认识2、直角的初步认识二、本单元教材简析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。
如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。
关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。
角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。
三、学情分析：学生在一年级上学期就已经初步认识长方形、正方形和三角形，长方形和正方形中含有直角，三角形中也含有角，角在学生的生活中也随处可见，所以角的这部分知识，学生应该很容易掌握。
四、教学目标1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
五、教学重点、难点：1、结合生活情境认识角，会辨认直角。
2、帮助学生建立角、直角的空间观念突破措施：1．注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。
角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。
如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。
关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。
2．在教学中注意科学性。
角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。
例如，指导学生画角时，教师应说：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
人教版二年级数学上册第三单元集体备课教案
人教版二年级数学上册第三单元集体备课教案小学二年级上册第三单元教材分析本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
重点是使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称。
难点是让学生用三角板判断直角和画直角。
关键是在让学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。
【教材设计】《数学课程标准》第一学段“图形与儿何”关于角的认识的具体要求是：结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
角是平面上简单的图形之一，是图形与儿何的重要基础内容。
角与以前所学的长方形、正方形、三角形和圆等平面图形不一样。
前面所学的图形都是封闭的，图形的大小是直观的。
而角不是封闭图形，角的大小与边的长短无关。
角的认识对学生来讲，相对困难一些。
按照《课程标准》的要求和学生认知能力，本单元教材首先呈现了一幅校园教学楼健身活动场地的情境图。
然后，选择学生熟悉的物品，分别认识角、直角、锐角和钝角。
最后，设计用三角板拼钝角的活动。
4【编排特点】1.结合生活情景认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，周圉许多物体上都有角。
教材设计学生熟悉的校园生活情景让学生感受角和直角，再通过从实物中抽象出角和直角，使学生经历具体物品中抽象角的过程，感受角在生活中的现实性，学会从数学的角度去观察、分析生活中情境，从而激发起探索数学的兴趣。
2.通过动手操作认识角和直角。
心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周圉物体的作用密切联系在一起的。
也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。
本单元教材在强调从生活情境中初步认识角的基础上，还特别安排学生动手操作的实践活动，帮助学生进一步认识角。
如，第39页初步认识角以后，学生通过做活动的角和用纸折角，亲身体验角的特征和角的大小；第42页，认识了锐角、钝角以后，设计用三角尺拼钝角的活动，使学生进一步认识钝角，并体会锐角、直角、钝角的大小。
【单元目标】1.结合主活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
二年级上册数学第三单元集体备课
二年级上册数学第三单元集体备课一、单元内容分析。
1. 单元主题。
- 人教版二年级上册数学第三单元是“角的初步认识”。
本单元主要是让学生初步认识角，了解角的各部分名称，学会用直尺画角，认识直角、锐角和钝角等内容。
2. 知识结构。
- 角的初步认识从生活中的角引入，让学生观察实物中的角，如三角板、剪刀、钟面等，从而抽象出角的图形。
接着认识角的各部分名称，一个角有一个顶点和两条边。
- 在认识角的基础上，学习比较角的大小。
角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。
- 然后认识直角，通过三角板上的直角来感知直角的特征，能判断一个角是不是直角。
- 最后认识锐角和钝角，锐角比直角小，钝角比直角大。
二、学情分析。
1. 已有知识基础。
- 在一年级时，学生已经对简单的图形有了一定的认识，如长方形、正方形、三角形等。
这些图形的认识为角的初步认识奠定了一定的基础，因为角是这些图形的重要组成部分。
2. 学习困难点。
- 对于角的大小与边的长短无关这一概念，学生可能较难理解。
他们容易受到直观的边的长短的影响，认为边长的角就大。
- 在区分锐角和钝角时，尤其是接近直角的锐角和钝角，学生可能会出现判断错误的情况。
三、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
- 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。
2. 过程与方法目标。
- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
- 经历角的大小比较过程，让学生学会比较角的大小的方法，发展空间观念。
3. 情感态度与价值观目标。
- 在学习活动中，让学生感受角与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
- 培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认识角的各部分名称，学会画角。
- 认识直角、锐角和钝角，能正确判断直角、锐角和钝角。