论环境对思想政治教育工作的影响
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论环境对思想政治教育的影响一、思想政治教育环境（一）思想政治教育环境的基本含义环境，指人类主体的活动赖以进行的自然条件、社会条件和文化条件。
众所周知，人和环境是密不可分的，人创造环境，环境也创造人。
环境受人主宰，人们按照自己的主观意愿、审美观念、价值标准来对环境进行改造和利用。
同时，环境也在潜移默化的感染人和教育人，使人在不知不觉中受到教育和熏陶。
因此，创造良好的思想政治教育环境，可以提高和改善环境的质量，还可以优化思想政治教育环境，提高人才素质。
（二）思想政治教育环境的构成要素思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境包括的内容十分的广泛，它从不同的方面做出了不同的划分。
一般情况下，环境基本都包括自然环境和社会环境。
自然环境主要指人类社会存在和发展的自然条件的总和。
自然环境是人类赖以生存和发展的条件，也是人们生存和发展的物质基础。
它对人们的思想有一定的影响，“社会存在决定社会意识”，自然环境对人的思想品德的影响不起决定作用，社会环境对人的思想品德才产生决定的影响。
社会环境可以分社会环境是指人们所处的社会条件的总和。
为两部分，其一，宏观环境；其二，微观环境。
宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传媒。
微观环境包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境。
社会环境是思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的主要环境因素。
二、思想政治教育环境与人的关系（一）“人是环境的产物”这一命题是由18世纪法国唯物主义者提出的。
此命题可以从两方面来理解。
第一，从生物学、人类学角度来理解，它分析了人类起源的问题。
第二，从社会学和文化人类学角度来理解，它分析了社会上不同的人为什么形成他们各自不同的样子。
（二）环境是人发展的前提和契机在不同环境下的人，会出现不一样的性格。
浅谈思想政治教育环境的影响因素
浅谈思想政治教育环境的影响因素摘要：思想政治教育与人联系在一起因此而产生的思想政治教育环境,是一种具有自然性质和社会性质相统一的存在形式,具有属人性、历史性和层次性等特征。
深入研究思想政治教育环境，采取有效措施创造良好的思想政治教育环境，对于实现思想政治教育活动与各种环境因素的良性互动，增强思想政治教育的实效性有重要的意义。
关键词：思想政治教育；环境；影响因素人的思想品德是在一定的环境中形成和发展的，因此思想政治教育活动也是在一定环境里进行的，环境对人思想品德的形成发展以及思想政治教育活动有着重要影响。
1.思想政治教育环境的特点思想政治教育环境是由整个环境中与思想政治教育活动和人的思想品德形成与发展有密切关联的多个因素构成的环境系统。
从这个意义上来说，思想政治教育环境具有以下几个特征：1．复杂性首先，思想政治教育环境是一个不同层次和类型的环境因素相互联系构成的立体、复杂的环境体系，主要包括自然、社会、宏观、微观、国内、国外等多种因素，它们相互联系相互作用，形成“合力”从而对思想政治教育活动和人的思想品德产生广泛影响。
其次，思想政治教育环境对思想政治教育和人的思想品德的影响非常复杂。
就影响性质而言，既有积极影响，也有消极影响，且这些不同的影响往往掺杂在一起同时作用于思想政治教育活动和人的思想品德的形成过程。
同时，不同的教育对象对环境的选择和适应存在较大差别，如逆境对有的人而言是发展的障碍，但对有的人来说可能会激发其动力。
就影响的表现形式而言，既有直接影响，又有间接影响，既有深层影响，也有表层影响；既有显性影响，又有隐性影响等。
这种多样性体现了环境对思想政治教育和人的思想品德影响的广泛性和复杂性这一特点。
因此要求思想政治教育要重视环境的作用，加强对环境的调控。
2．动态性思想政治教育环境的动态性特征是由世界是运动变化的这一根本特征决定的，动态性指思想政治教育环境总是处于变动之中。
首先，思想政治教育环境的各个要素及其互动关系始终处于变动中。
学校环境对思想政治教育的影响
学校环境对思想政治教育的影响思想政治教育是培养和引导学生正确的世界观、人生观和价值观的重要教育环节。
学校作为社会主要的教育机构，对学生接受思想政治教育具有重要的影响。
学校环境可以通过课程设置、师资力量、校园文化等方面对思想政治教育产生积极的影响，下面将从这些方面来详细探讨。
学校通过课程设置对思想政治教育产生影响。
学校可以制定相关的课程教学计划，将思想政治教育纳入各个学科的教学内容，使每门课程都能够体现思想政治教育的内容。
语文课可以引导学生读经典名著，了解和感受其中蕴含的思想政治意义；历史课可以帮助学生了解历史事件与思想政治的关系，以及历史教训；政治课可以系统地教授相关的政治理论和国家制度。
这样，学生在各个科目中都能够学到一些思想政治的知识，从而培养他们正确的思想政治观念。
学校通过师资力量对思想政治教育产生影响。
学校可以聘请经验丰富、思想政治观念正确、教学水平高的教师负责思想政治教育的教学工作。
这样的教师可以通过自己的言传身教对学生进行正确的引导和教育。
教师的教诲和行为对学生有着潜移默化的影响力，他们可以通过举例、讲故事等方式，帮助学生理解和接受思想政治的教育内容。
教师还可以通过组织学生参与学校的思想政治活动，如讲座、辩论赛等，来加深学生对思想政治教育的理解和认同。
学校通过校园文化对思想政治教育产生影响。
学校可以创造积极向上、健康的校园文化氛围，营造浓厚的思想政治教育氛围。
学校可以组织丰富多样的思想政治活动，如主题演讲、社会实践活动等，让学生积极参与增强他们对思想政治教育的兴趣和理解。
学校还可以通过塑造正确的师生关系，加强师生之间的沟通和了解，培养良好的学术和思想交流氛围，使学生在学校环境中能够接受开放包容、多元思想的影响。
学校环境对思想政治教育的影响
学校环境对思想政治教育的影响学校环境对思想政治教育的影响是一个非常重要的问题。
学校环境涵盖了物质条件、教育目标、师生关系、教育方法等方面，都会对思想政治教育产生影响。
下面将从以下几个方面进行探讨。
学校环境对思想政治教育的影响体现在学校的物质条件上。
物质条件的好坏直接影响着学生的学习和生活品质。
良好的物质环境有利于学生积极参与思想政治教育活动。
拥有宽敞的教室和先进的多媒体设备，可以提供更好的教学环境，使学生更好地接受思想政治教育。
而破旧的教室和设备则会给学生带来不良的影响，影响他们对思想政治教育的重视程度。
学校环境对思想政治教育的影响还体现在教育目标的制定和实施上。
学校的教育目标直接关系到学生的思想政治觉悟程度和思想品质教育的成效。
如果学校重视培养学生的思想政治觉悟和道德修养，那么在制定教育目标时会加强对思想政治教育的重视，将其列为重要的教育内容。
而如果学校对思想政治教育缺乏重视，那么教育目标的制定就会忽略这一方面，学生在思想政治教育上的素养就会受到影响。
学校环境对思想政治教育的影响还体现在师生关系上。
师生关系的和谐与否对学生的学习和发展有着重要的影响。
如果学校注重师生之间的沟通和关心，营造出积极向上的学习氛围，那么学生在思想政治教育中就会更加积极主动。
而如果师生关系紧张，学校对师生之间的沟通和关心不够重视，学生就会在思想政治教育中缺乏积极性。
学校环境对思想政治教育的影响还体现在教育方法上。
教育方法的选择和运用对于思想政治教育的效果具有决定性的作用。
学校环境对教育方法的选择有着重要的影响。
如果学校提供了多样化的教育资源和教育手段，教师可以根据学生的不同特点和需求，选择适合的教学方法，提高思想政治教育的效果。
而如果学校在教育资源和教育手段上不够投入，教师就会面临教学方法的限制，影响思想政治教育的质量。
学校环境对思想政治教育的影响是多方面的，包括物质条件、教育目标、师生关系和教育方法等。
学校应该重视学校环境的建设，提供良好的物质条件，制定明确的教育目标，加强师生之间的关系建设和加强教育方法的创新，为思想政治教育提供有利的环境。
试论微观环境对思想政治教育有效性的影响
试论微观环境对思想政治教育有效性的影响［摘要］思想政治教育的有效性是思想政治工作者追求的重要目标，文章分析了微观环境对思想政治教育的作用机制，并在此基础上，对如何优化思想政治教育的客观环境，提高思想政治教育的有效性展开了论述。
［关键词］微观环境思想政治教育有效性优化思想政治教育的有效性是思想政治教育的灵魂，也是所有思想政治工作者追求的重要目标。
思想政治教育的有效性，主要体现在教育内容对人们思想观念影响的深刻性、持久性上。
要提高思想政治教育的有效性，除了要求教育者必须深入了解和认真研究教育对象，弄清他们的思想轨迹、需求层次和心理状态，正确地运用教育方式方法外，外部环境也是一个非常重要的影响因素。
外部环境对人的感染熏陶和潜移默化作用，对人的价值观念发展的促进作用，对人的具体行为的约束和规范作用，在思想政治教育过程中显露无遗。
外部环境既包括政治、经济、文化等方面的宏观环境，也包括学校、家庭、工作、社区等方面的微观环境。
由于宏观环境涉及历史、宗教、文化等多个层面，体系极为复杂，本文在此无法进行如此全面的探讨，仅将观察的重点聚焦于影响思想政治教育有效性的小环境，即微观环境。
一、微观环境对思想政治教育的作用机制华中科技大学涂又光教授曾经针对大学生思想政治教育提出了“泡菜”理论，即泡菜的味道主要取决于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜水的味道，同样，大学思想政治教育的有效性在很大程度上也取决于大学的文化氛围。
事实上，这一理论是一个思想政治教育的普遍性原理，在大学校园里如此，在其他的小环境中也是如此，环境和氛围直接作用于思想政治教育的全过程。
微观环境影响思想政治教育有效性的途径主要有以下几个方面：1.微观环境是确定思想政治教育内容的重要依据。
思想政治教育的内容不是一经确定就永恒不变的，而是具有长期的发展性。
因此，只有根据当前社会发展的主要任务，紧紧结合微观环境的变化，针对出现的新情况、新问题认真讨论，及时总结，及时做出调整，提出新的思想政治教育的要求，更新思想政治教育的内容，才能使思想政治教育始终焕发生命力。
学校环境对思想政治教育的影响
学校环境对思想政治教育的影响近年来，学校教育逐渐受到了广泛关注，其中思想政治教育更是占据了重要的位置。
学校环境作为学生接受教育的场所，对学生的思想政治教育起着至关重要的作用。
本文将从学校环境对学生思想政治教育的影响方面进行阐述。
首先，学校环境可以为学生提供一个良好的思想政治教育氛围。
学校环境包括学校的校训、校风、校史等，这些都是学校的文化基石。
在学校环境的熏陶下，学生可以建立起正确的世界观、人生观和价值观。
例如：学校强调“修明德、亲人民、爱科学”的校训，可以引导学生树立正确的道德观念，培养关心国家、民族和人民的情怀，同时还可以激发学生对科学知识的兴趣和热爱。
因此，学校环境能够对学生的思想政治教育产生积极的影响。
其次，学校环境可以培养学生的团结协作精神。
学校是集体生活的场所，学生在这里会获得很多集体经验，这些经验会影响学生的人生观和价值观，进而影响他们的思想和行为。
例如：学校鼓励学生团结合作，举行各种活动和比赛，比如班级集体课题研究和运动会等，可以提高学生的集体协作能力和团队意识，培养学生自觉遵守纪律和尊重他人的品质，这对他们今后的成长和发展都是有益的。
最后，学校环境可以提高学生的政治素养。
政治素养是指人们对政治问题进行正确的认识和评价的能力，是一个国家的公民应该具备的素质之一。
学校环境可以通过课堂教学和学校文化建设来提高学生的政治素养。
例如：学校可以组织实地考察、模拟联合国等活动，让学生亲身体验国家的发展和变化，帮助学生了解和理解世界和国家的政治现象和问题，提高他们的思想品质和应对复杂社会问题的能力。
综合来看，学校环境对学生思想政治教育具有重要的影响。
学校应该在各种教育活动中注意学生的思想政治教育，塑造良好的学校环境，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的团结协作精神和政治素养，最终为其成长和发展打下坚实的基础。
浅析教育环境对思想政治教育影响效果
浅析教育环境对思想政治教育影响效果【摘要】教育环境对思想政治教育的重要性不可忽视。
教育环境直接影响着学生、教师、学校管理、课程设置以及教学方法，从而对思想政治教育产生积极影响。
教育环境对学生的影响包括塑造学生的意识形态，情感态度等方面；对教师的影响则体现在教师的专业素养和教学风格上；教育环境对学校管理的影响表现为学校管理者对思想政治教育的重视程度；对课程设置的影响体现在课程内容和目标的设定上；对教学方法的影响则决定了思想政治教育的教学效果。
良好的教育环境能够促进思想政治教育的有效开展，为学生的全面发展提供有利条件。
【关键词】教育环境、思想政治教育、影响、学生、教师、学校管理、课程设置、教学方法、积极影响1. 引言1.1 教育环境对思想政治教育的重要性教育环境对思想政治教育的重要性体现在多个方面。
教育环境是学生接受教育和塑造思想政治观念的重要场所。
学校的教学氛围、师生互动、校园文化等都会直接或间接地影响学生的思想政治认知和态度。
教育环境对教师的专业成长和教学质量也有重要影响。
一个积极向上、富有创新意识的教育环境可以激发教师的教学热情和创造力，从而更好地传授思想政治知识。
教育环境还会影响学校的管理方式、课程设置和教学方法，进而影响整个学校的教育质量和效果。
建设良好的教育环境对于促进学生思想政治教育的全面发展和提高教学质量至关重要。
只有在积极向上、丰富多彩的教育环境中，思想政治教育才能达到更好的效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 教育环境对学生的影响教育环境对学生的影响是非常重要的，它可以直接影响到学生的学习效果和思想政治教育的效果。
一个积极向上的教育环境可以激发学生的学习兴趣和潜能，激励他们努力学习，提高自身素质。
良好的教育环境也能促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神和合作能力。
教育环境对学生的思想观念和人生态度也有着深远的影响。
在一个积极向上的环境下，学生会更容易接受正能量的教育，形成正确的世界观、价值观和人生观，帮助他们树立正确的思想意识和政治立场。
论环境与人的关系及其对思想政治教育的积极影响
论环境 与人 的关 系及其对思想政治教 育的积极影响
孙
（ 安徽 师 范大 学
摘
伟
２ ４ １ ０ ０ ０ ）
政 治学 院 ，安徽 芜湖
要 ：１ ８世 纪 的 法 国唯 物 主 义 者 认 为 “ 人 是 环 境 和教 育 的产 物 ” ， 这 种 观 点 虽 然 有 它合 理 的 成 分 ， 但 是 却 忽 视 了人 的 主
‘ 思 想政 治教育是 指社 会 或社会 群体 用 一定 的思想 观 念、 政治观点 、 道德规范对其成员施加有 目的、 有计划 、 有组 织的影响 ， 使 他们形 成符合 一定社会 、 一定 阶级 所需 要的思 想 品德 的社会实践活动 。人 的思想 品德是 在一定的环境里
人， 就是说 ， 人通 过实践使外部 环境 向 自我内化 。即在实践 中， 对 象 的规定性 被迫暴露 出来 ， 于是为主体所 掌握 ， 转 变 为主体 的本质力量 、 才能 、 技巧 ， 转化为主体 的活 动方式 。所 谓人创造环境 ， 就是通过实践使 主体 的本 质力 量外化 、 客观 化、 物化 ， 把 自己的本质力量凝聚和体现在作为产 品的对象 上面 ， 赋予对象 以主体 的性 质。人与环境 、 主体 与客 体之间 的关系是双向互动的 ，人的实践就体现在这种互动 的过程 中。人在实践中改造环境和 自我改造是统一 的。 人们在实践 中改造环境和 自身是 同一个历 史过程 。正 如马克思所指 出的 ：人们在实践活动 中， “ 在改 造环境的 同
唯物史观的倾向 ，是把唯物主义应 用于社会历史 的一种尝
试。
但是这种学说忽略 了人的主观能动性 ，不懂得社会 生 活在本质上是实践 的，最终在社会历史领域 陷入 了唯心史 观 。主张教育万能就导致天才论 ， 由此导致 的结果是教育所 依赖 的环境 只被一部分人支配 ，另外一部分人 则无 法改变 它所生存 的环境 。人 的改变 和环境 的改变之 间不存在决定 和先后 的关 系 ，人 的 自我改变和环境改变都应被 理解为能 动的 、 客观的 、 革命的 、 创造性的实践 活动 。旧唯物主义不能
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任何组织都处在一定的环境之中。思想政治教 育工作作为一种以培养、教育人的思想行为为目的 的特殊管理实践活动，其教育者在履行教育职能时， 也会受到各种环境因素的影响。因此，为了符合时 代发展的要求，提高现代思想政治教育工作的水平， 改善工作效果，就十分有必要分析和了解环境与思 想政治教育二者之间的关系及其相互作用。
产业与科技论坛 2010 年第 9 卷第 9 期
论环境对思想政治教育工作的影响
□李 景 朱美芬
【摘 要】本文首先借鉴相关学者的观点对思想政治教育环境进行了简单的界定，在此基础上，较为系统的分析了环境与思想 政治教育二者之间的关系。最后，针对当前我国思想政治教育工作的现状，提出了关于优化思想政治教育环境的几 点建议。
（ 二） 外部环境。众所周知，学生作为社会化的 个体，其思想品德在社会化的过程中，无疑也会受到 家庭、社 区、大 众 传 媒 等 外 部 环 境 因 素 的 影 响。 因 此，从一定意义上可以说，社会环境是学生思想品德 形成和发展的成长基地，离开了学校的外部环境，学 生的思想品德也就无从形成甚至发展。
Industrial & Science Tribune 2010.（9）.9
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产业与科技论坛 2010 年第 9 卷第 9 期
文化活动之中； 要加强学校哲学社会科学研讨会、报 告会、讲座的管理工作，从而不断培养学生的爱国主 义、集体主义情感。
2． 校园物质文化环境。就现实而言，学校总是 处在一定的空间范围之内，因此，作为思想政治教代发展的要求，利用学校现有资源，加强校园物 质文化环境建设。要完善校园文化活动设施，建设 大学生活动中心； 要加强校报、校刊、校内广播、电视 和学校出版社的建设，设计一些既体现学校特色，又 具有政治教育意义的雕像、园林等。总之，思想政治 教育主体应该按照一定的教育计划和要求，为教育 对象安排、创设良好的校园环境、活动场所、物质设 施等，寓教于活动中，使学生在有形、无形的环境氛 围之中接受思想政治教育，从而树立科学的价值观。
一、思想政治教育环境 所谓环境，《辞海》中的解释是： （ 1） 周围所辖的 区域、周匝； （ 2） 围绕着人类的外部世界，是人类赖 以生存和发展的社会和物质条件的综合体。 本文所用环境主要是指思想政治教育环境，是 对思想政治教育活动和思想政治教育对象（ 主要是 指学生） 产生影响的各种客观条件和力量的综合，是 对人的思想政治教育的全过程产生影响的一切自然 条件与社会条件的总和。具体来说，思想政治教育 环境包括两个方面： 思想政治教育对象所处的内部 环境以及思想政治教育活动的外部条件，前者主要 包括校园物质环境、校园文化环境和校园人际环境 等方面，后者主要包括社会环境、社区环境、家庭环 境以及大众传媒等方面。 二、环境与思想政治教育的关系 环境作为思想政治教育系统的外部条件，是人 的思想品德形成和发展的客观基础。在实际的工作 中，思想政治教育工作总是与一定的环境联系在一 起并形成互动： 一方面，环境对思想政治教育工作具 有制约作用，即环境制约着整个思想政治教育过程 的目标、内容、方法和效果，影响教育对象思想政治
2． 社区环境。二十世纪九十年代以来，随着我 国经济转轨、社会转型的逐步开展，社区已经成为我 国城市最重要的社会组织方式。而学校作为一个实 体单位，与其他社会组织一样也是城市中诸多社区 的组成部分。因此，作为思想政治教育工作者，在积 极建设校园文化环境的同时，还应主动配合各级党 政机关、社会团体、企事业单位等做好学生的思想政 治教育工作，将思想政治教育工作由学校负责制推 广为社区共建制，从而加强教育合力的作用。
三、优化思想政治教育环境的几点建议 （ 一） 内部环境。 1． 校园文化。校园文化，源于管理学中的组织 文化，是学校全体成员共同拥有的价值观和意义体 系。思想政治教育中关于校园文化建设的思想与蔡 元培先生的美育思想有着异曲同工之处。蔡元培先 生在北京大学就任校长时期所形成的校园文化，最 终使得北京大学一改以往陈腐作风，成为新文化运 动的前沿阵地。以至今日，北京大学仍还保持着很 多当时的优良传统。可见，校园文化在思想政治教 育中起着不可替代的作用。作为一所学校的无形标 志，校园文化具有强大的凝聚力、向心力和生命力， 它可以让学生、教师产生归属感、自尊感和使命感。 作为思想政治教育工作者，要建设体现社会主义特 点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校 风、教风和学风： 要通过校园文化建设，改变学生“学 而优则仕”的求学动机，端正学习态度、明确学习目 的； 要大力加强学生的文化素质教育，开展丰富多 彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动， 把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于
【关键词】环境； 思想政治教育； 优化 【基金项目】本文为 2009 年度江苏省社会科学基金项目“绿党伦理思想及其价值研究”（ 批准号： 09ZXB006） 成果。 【作者简介】李景（ 1984 ～ ） ，女，山东济南人； 南京林业大学 2009 级硕士研究生； 研究方向： 大学生心理健康教育
朱美芬（ 1965 ～ ） ，女，江苏宜兴人； 南京林业大学副教授
1． 社会环境。学校思想政治教育的核心内容是 政治观教育，其效果直接受到社会环境的影响。在 社会环境对教育对象产生影响的诸要素中，社会风 气是重要内容之一。社会风气属于一种社会文化， 是社会文化的一种综合反映，它既是社会的意识形 态、价值导 向 等 方 面 的 外 在 表 现，又 是 社 会 法 律 法 规、规章制度、工作与学习的作风、道德规范乃至言 论、行为的总的概括，是无形的社会规章制度。优良 的社会风气一旦形成，就会成为一种强大的感召和 约束的力量，对社会成员产生潜移默化的教育和影 响作用，同时也会对各种社会组织、社会团体、企事 业单位等形成凝聚作用。总之，社会风气是社会文 明进步的重要表现，注重社会风气建设，具有重要的 现实意义。
品格的形成和发展过程； 另一方面，思想政治教育对 环境又有强大的能动作用，它通过对环境的建设和 优化，通过对教育对象的思想意识、政治觉悟、道德 品质的确立从而对环境产生能动的影响。在实际工 作过程中，思想政治教育工作者需要正确处理好二 者之间的关系，同时还要防止和批判两种错误的倾 向： 即夸大环境作用的环境决定论以及夸大主观能 动性的精神决定论。