2011年高考英语复习备考策略(二)
2011年福建高考英语第二轮复习方法
2011年福建高考英语第二轮复习方法------献给即将备考的同学们，希望对您有帮助。
一备考策略：结合高考真题进行热身1.听力：在第二轮复习阶段，要坚持每天练习听力。
建议多听听历年高考真题。
熟悉高考主播者的语音语调，熟悉高考听力的出题方式和其加大综合理解考查的特点，培养全神贯注、沉着冷静的心理素质。
如有可能，最好按照高考时间，在下午3：00前后安排几次仿真训练，增加实战效果。
2.单项选择题：应特别关注动词时态、语态、非谓语动词用法、动词短语、形容词、副词、常用句型等高考重点考查项目，结合历年高考题和自己制作的“错题集”复习就足够了。
另外，要特别注意根据语境解题，克服思维定势———“熟题效应”出现的失误。
3.完形填空：可以结合高考真题进行热身。
在限时训练中，要善于抓文章中心，培养一读、二看、三推理、四通读的答题习惯。
根据语言搭配、惯用法、上下文线索、情节发展、内在逻辑、文化背景等确定答案。
思想上做好三个准备：题目中“合适”选项与“最佳”选项并存，要选择不仅在单句中合理，在全文中也合理的“最佳”选项；有些选项可通过上下文直接推断得出，因此需对上下文意通盘了解。
4.阅读理解：除了每天坚持限时进行一定量的不同体裁(尤其是科普文)、题材的阅读训练外，还要熟悉其“细节理解”、“主旨大意”、“推理判断”和“猜测词义”四大题型设题特点以及常见干扰项的设计方式。
建议考生以近年来福建省高考试题为蓝本，有意识地对照训练，总结解题规律。
比如：与原文几乎一致，但主语或宾语颠倒或张冠李戴的选项要排除；推理判断中重复例证事实、就事论事的选项要排除；细节理解中选项含有太绝对性的词语要小心，这种答案往往不正确；主旨大意题的答案往往概括性高，适当有点文学性、趣味性，太空泛或只概括部分内容的选项要排除；猜测词义要结合上下文，能通过构词法、语法和同义词转换实现统一的选项应该是正确选项。
5.短文填词：题目多为第一人称叙述的记叙文，题材一般是中学生所熟悉和经历过的事件，不会出现生词。
2011高考英语复习策略
2011高考英语复习策略（一）狠抓词汇不放松，重点锻炼基本功美国有一位教育学家曾经说过，一个人不懂语法不能表达很多东西，不懂词汇则不能表达任何东西。
可见语法和词汇是英语学者的重中之重。
高考是考查听说读写综合运用的能力，听不懂，说不出，读不通，写不好，都是单词记得少。
因此，我们要花大力气通过扩大阅读，增加词汇量，过英语单词关，英语语法关，狠抓双基础不放松。
复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识，在考试解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，即综合语言运用能力。
在复习期间，考生可以采取相对集中的方式，进行整理，补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，“适当集中，反复循环”使初、高中英语内容融会贯通。
进入高三以后，首先要处理的是高三课本。
做到“课前自学，专心上课，及时复习，独立做业，解决疑难，系统小结。
”高三这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有任何新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。
所选的文章虽然较长，但由于文章中生词不是太多，你们大多能读懂。
而且所选文章体裁、题材都与高考所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。
这些文章是很好的阅读材料，你们要认真阅读。
遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。
你们通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。
通过近四个月的学习，你们对于常见的语法、词汇进行了简单的复习，尽管这样的复习是不系统的，知识仍然是较为零碎的、分散的。
这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。
这阶段用三个多月的时间将初高中课本系统地复习一遍，通过本轮的复习重在打好自己的双基，同时注意能力的培养。
在平时的考试中，普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。
2011年高三英语复习策略
2011年高三英语复习策略究竟应该怎样充分利用时间，高效地完成复习任务，全面梳理知识点呢？老师给各位考生一些复习策略，希望备战2011年高考的学生谨记在心。
虽然同学们之前经历过很多考试，但高考对于我们来讲还是有些陌生。
就算有些学生在高一、高二已经做过高考题，对于自己的知识缺陷到底有哪些，高考的重点是什么也不一定有非常清晰的了解。
而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。
教高三的教师大都有着非常丰富的高考经验，也都会制定详细的教学计划，因此我们在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步，把当天复习的内容彻底搞清楚，并辅以相应的练习加以巩固。
遇到不会的，应该第一时间请教老师，千万不要留到最后甚至弃置不管。
英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。
五分钟的时间能干什么？也许别的学科可以安排的复习活动并不多，但是英语却有很多。
比如我们可以背单词，可以做一篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。
总而言之，时间是海绵里的水，挤挤总是有的。
当然，如果我们要复习一个比较重要的语法项目，或者做一套英语试题的时候，我们也需要相对完整的时间，但基于语言学习的灵活性，同学们要培养语言学习的意识。
Learning is anytime，anywhere with anyone.有些学生在制定自己的复习计划时，把一个星期中的七天分别给了不同的科目，这样做是不太科学的。
正确的做法是每天复习两至三科为宜，而英语虽然持续时间不需要很长，但每天都接触确实十分必要的。
A little bit every day makes perfect。
近几年的高考越来越重视同学们运用英语的能力，逐渐削弱了对于语法的考察。
纵观一份高考英语试卷，单纯考察语法的题目几乎没有。
善于观察的学生更会发现，即使是在语法聚集的单项选择题中，也是强调语境的理解。
2011年高考英语复习计划
2012年高考英语复习计划高三的复习备考任务重，我们又是云南第一批新课程改革下的高考，因此必须要有一套比较科学、系统的复习计划。
我计划把高三复习划分为四个阶段：Warming-up(热身)阶段选修9属于知识提高阶段，词汇较复杂，阅读课文深奥，对于我们普通班的学生来说，难度较大。
所以，应该将这一阶段做一个调整：复习模块1-8的词汇，以及基础语法，为学生进入全面复习做好热身准备。
在这一阶段，同时不放松阅读及听力能力的训练。
2. 第一阶段单元同步复习阶段，也是以教材为本，以考试说明、新课标为指导开展的第一轮复习。
这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它标志着学生是否能够构建系统的知识网络并完成从知识到能力的顺利迁移。
在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，目的在于完成由基础知识记忆向能力运用的成功过渡。
时间为开学后9月-下学期3月份，3．第二阶段专项训练。
这一阶段的特点是：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。
同学们应在这一阶段进行适量的模拟训练，研读考纲导读类丛书，明确高考要求，就语法专项和高考题型进行针对性的限时训练。
4．第三阶段综合模拟训练。
前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。
同学们应对自己通过做题表现出来的知识和能力上的弱点进行及时的弥补。
这一阶段各种题型集中在试卷上，同学们应通过模拟训练促使自身能力的提高，做题速度的加快，心理素质的稳定，这样应试技能将会有较大的改观。
5．第四阶段回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。
2011高考英语复习方法及备考建议(终稿)素材 新人教版
2011高考英语复习方法及备考建议从高一到高三，单词有三千多个，尤其是英语的一些习惯用语，量多背了又记不住，语法似乎已经都学过了，讲起来都有些印象，但一做题就错了，如非谓语动词，又是不定式，又是分词，又是动名词，在做专项练习时还可以，但在做综合练习时就常混在一起了，不知道究竟用哪种形式才好。
因此在进入高三时甚至在高二结束时就应该有一个复习计划，先粗线条地订出一年的计划，然后再较具体地订出每个阶段的计划。
依据英语试卷的命题特点，我们主打四轮复习法。
四轮复习法是把高三的复习时间大致分为四段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。
第一轮复习从十月初到三月初，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从三月初到四月中，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从四月中到五月二十五日，主要目的是提高应用能力。
第四轮从五月二十六日至高考，主要是自检自查。
一、第一轮复习：高一,高二四册共42个单元1.制订计划，按部就班从近几年的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术〞是难以出好成绩的。
将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。
因此，要根据自己的实际情况，必要时请求老师的帮助，制订出切实可行的复习计划。
做到按部就班，有条不紊，循序渐进。
训练要有计划、有针对性，如第一轮复习应该夯实基础，以一本好的辅导书为主，踏实走好“预习——复习——练习〞经典三步。
2.夯实双基，构建知识网络，发展能力近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对减少了。
在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的方法，这是高考取得优良成绩的前提。
在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，就会收到事半功倍的效果。
第一，在老师的帮助下构建知识网络。
认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面，从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。
2011年高考英语(新课改)复习策略2011年高考英语(新课改)复习策略
2011年高考英语新课改复习策略解析2010年，全国很多地区进入了新课改，新课改高考英语究竟怎么考？试卷结构如何？同学们该如何备考才能达到最佳效果？这些都是学校、英语教师、学生和家长都比较关注的一个热点话题。
整体上看，2010年各地新课改高考英语试卷都严格按照考试大纲和各省考试说明的要求编制，试题有较高的区分度。
试卷保持了“稳中有变，变中求新”的基本命题思路，始终坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”这一命题原则。
单项填空题着重考查在语境中的语法运用和对词义的正确理解，不拘泥于单纯的知识点，而加强了对知识点综合运用能力的考查；完形填空更加注重篇章结构能力的考查，加强对“预阅”能力的考查，要从前后句和前后段的综合理解、推断中才能作出选择；阅读理解直接从文章中找答案的题目逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图”的题目；改错题逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力；书面表达从几种日常写作题型格式逐渐注重实际运用。
除此之外，部分省市的试卷中采用了新题型或在原有的题型上做了一些新的调整，从命题上更加“注重基础、强调应用、突出语篇、注重交际”，试题越来越注意题目设置的巧妙、灵活性、通用性、应用性、社会性。
越来越注意对学生能力的考查，渗透着新课改的思想。
变化篇：重基础→考点考查，稳中求进，尝试新题型。
通过认真分析2010年新课改后全国各省（市、区）的高考英语试题，新课改后各省（市、区）的高考英语试题有一些共性，也有一些差异。
基础知识：英语知识运用测试的内容基本为单项填空（语法和词汇知识）和完形填空。
差异性比较大的是广东省和陕西省。
广东省测试的方向为语言知识及运用，内容分为完形填空测试和语法填空测试两个板块。
陕西省在英语知识运用方面测试的方向为语音知识（满分5分）、情景对话（满分5分）、单项填空（满分15分）和完形填空（满分30分）。
阅读理解：在阅读理解方面大部分地区测试的形式相同。
安徽、福建、浙江等3个地区阅读篇数为5篇；宁夏、海南、吉林、黑龙江、山东、陕西、北京、江苏、天津、辽宁等10个地区阅读篇数为4篇；广东、湖南、上海等3地区阅读理解只有3篇。
英语素材：2011年高考英语复习策略探讨
高考英语复习策略探讨英语在高考中的地位和重要性毋庸置疑,但由于各种因素尤其是教学和复习策略上的不到位而导致学生成绩不理想的情况比较多见。
笔者通过多年的教学实践，认为只要注重以下几个方面的问题,高考定能取得优异成绩。
首先，教师要研读考纲。
虽然近年来高考英语试题及题型相对平稳，但只要认真研读考试大纲和说明细心者就会发现,每年还是有细微之处的变化，因此说研读考纲还是很有必要。
其次,重视语言基础知识的教学。
在第一轮复习中，教师要引导学生依托教材，彻底扫除知识结构中的障碍,尤其是词汇的音、形、义和用法。
要防止过多、过细和过深，重点要放在不同的语境中灵活运用语言知识的能力,要注意强化和反复在语言知识教学中的作用，针对性要强。
在第二轮复习中，教师要抓基本题，针对性地进行重点知识的复习。
掌握好基本词汇与基本句型，强化专题训练，建立错题档案，弥补知识漏洞.在训练中提高解题能力，加强对重点内容的题后分析。
提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。
第三轮复习要回归基础，整理词汇表，清理语法的重点难点并做做近几年高考题，熟悉命题立意和命题手法。
同时还应背诵一些范文，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，每天坚持做2到5篇阅读理解和1篇完形填空,注意提高阅读速度,掌握一些答题技巧。
在模拟训练中要注重做题质量，寻找最佳切入点和解题思路，留给学生一定的反馈余地。
培养学生语篇、语境和语义的概念体系,将语言知识灵活准确地加以运用，只有正确理解语境、语义，才能把握文章的脉络。
要增加知识和阅读的储备量，扩大知识面，引导学生以大众化的态度认识和理解文章内涵,而不是以学生个人的态度去答题，既要理解字面意思，也要理解深层含义从而进行合理的推理判断。
做完型和阅读时切忌浮躁，要有耐心。
然后,引导学生查找不足，明确问题,及时释惑。
倘若教师能激励学生抓住问题所在，并及时加以解决,英语能力就会有很大的提高。
值得注意的是,千万不能搞题海战术，但大量的练习必不可少，通过练习才能形成技能。
谈2011届高三英语复习的思路和做法
2011届高三英语复习的思路和做法克拉玛依第九中学张春娟一、二模考试分析：我们九中由于地域和生源的原因，学校是没有尖子生的，大部分学生是中等偏下水平的，就本届高三学生来说，根据我们学生学习和考试的成绩，英语学习状况并不是特别的乐观。
现在我把乌鲁木齐市两次模考的我校的情况做一简单分析：从个分数段的分析来看：两次模考最高都是125，最低分是28、30 ，分数主要集中在69～105分；而110分以上人数偏少。
从试卷的各题型上看：改错题和单项选择是我们的弱项，学生失分较多，阅读理解里的新题型的准确率不高。
因此我们的学生主要存在以下的特点：1. 英语基础知识相对较薄弱，知识点不扎实，2. 缺乏做题技巧；尤其在七选五这道题上，还有改错题都感觉得无从下手，书面表达也明显存在许多不规范现象。
3. 学生自主学习意识较差对老师依赖性极强，需要老师进一步的指导培养。
二、至于备考目标及策略：1.领会考纲，关注信息交流认真研究《高考说明》，研究高考题型的变化和发展，关注高考动向，分析最新的高考信息，按照知识内在联系将知识点分类整理，使知识网络化，形成完整的知识体系。
2.周密计划，关注阶段反馈。
尽可能多的拓展学生词汇，适应高考对词汇的要求。
3.精选习题，关注训练高效。
我们主要以<<英语周报>>为基础，以天利38套最近几年各地高考真题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。
精讲精练，精选一些设计严密、具有科学性、针对性的练习题。
4.加强反思，关注对学生的研究复习本身是一个师生互动、合作的过程。
只有学生真正动起来了，复习才有效，成绩才有可能提高。
大多数学生具有上大学的热情，但学习不用功。
学生不适合强化训练，不适合题海战术，因而我们注重培养良好的学习习惯，指导良好的学习方法和健康的心理。
三、备考具体措施：1.继续按照教学复习计划进行。
我们开学初制定了高三学年的复习计划：2010-8----2010-11月学习高三教材；（选修九） 2010-11---2011-2月以课本为主题，进行了基础知识的梳理；2010-2---2011-3专项复习阶段；2011-3-2011-4专项强化训练及解题技巧指导； 2011-5月综合复习和查漏补缺的阶段。
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贴近生活 ，贴近 时代 ，渗
透文化 意识 ，强调实际应 用 。２生 词 率 略有 增 加 ， ．
测 试 考 生 对 一 篇 文 章 或
一
段 文 字 的 深 层 理 解 程
度 以及 在 速 读 中准 确 把 握 文章 主 旨大 意 的能力 。
一
命 题 者 着 重 考 查 学 生 利
【 设问形式】
１ 标题类 常见 的标 ）
题型题干 ：
Ｗ ｈ ｔＣ ｌ ｂ ｈ ｅ ｔ ａ ａｌ ｅ ｔｅ ｂ ｓ
１ 旨大 意题 （ ． 主 例如
２０ ０ ９全 国卷 Ｉ ５ ，６ 第 ９ ８
题）
语 句 的 同义 或 反 义 转 换 来 考 查 考 生 对 英 语 语 言
ｄｓ ｕ ｓ ｄ ｉ ｅｔｘ？ ｉｃ ｓｅ ｔ ｔ ｎｈ ｅ
。２细节理解题 （ ． 例如
２ ０ 全 国卷 Ｉ ５ ，５ ， ０９ 第 ６ ７
６ ０， ６ ２， ６ ４， ６ ５， ７ ２， ７ ３
提 问深入 ，不仅要理解 字
面意思 ，还要 理解内在 含
题） ’
义 ，如 段 落 或 文 章 的 主 旨、作者 的意 图等 。
的理解能力 ，因此难度 比 往年有所增 强。所谓细节 理解题 ，是指原 文提到 了
在 高考 阅读 理解 中 ， 主 旨大 意 题 的 考 查 占有 十分重要 的位置 。掌握所
读 蚜 料 的 主 旨和 大 意 也
ｔｌ ｆ ｅｔ ｔ ｉｅ ｏ ｔ ｅ ？ （ ０９ ｔ ｒ ｈ ｘ ２ ０
全 国卷 Ｉ ）
Ｔ ｅ ｔｔｆ ／ｈ ａ ｈｅ ｂ ｓ ｉ ｅ ｅ ｄ—
ｌｎ ｏ ｈ ｓ ｐａ ｓ ｇ ｇ ｔ ｉ ｅ ｆｒ ｔｉ ｓａ ｅ ｍｉｈ
塑
曼
ｒ１ 应 试 指 导
矗 岫警 氅 ｌ
某事物 、现象或理论 ，题
断 试 题 属 于 高 层 次 阅 读 理 解 题 ，既 要 求 考 生 透
求 进一步提 高 。４ 篇意 ． 语 识加 强 ，设 题手 法灵 活 ，
的设 题 。这 类 题 目考 查 的范围是 ：基本论 点 、文 章标题 、主题或段 落大意 等 。它要求考生在理解全 文 的基 础 上 能 较 好 地 运 用概括 、判断 、归 纳 、推
Ｗｈｔ ｓ ｈ ｓｂｅｔ ａ ｔｅ ｕ ｊ ｉ ｃ
（ 二） 阅 读理 解 常见
题 型
理等逻辑思维方法 ，对文
章 进 行 高 度 概 括 或 总
结。
尽 管 近 几 年 高 考 英
语 阅 读 试 题 中推 断 题 星 不断上升的趋势 ，但 细节 题仍然 占有较大 比例 ，而 且 已 由过 去 简 单 的 对 号 人 座 直 接 答 题 转 向通 过
２ １ 年高考英语复习备考策略（ ０ １ 二）
云南省大理州 民族中学特级教 师
（ 上 期） 接
何 光云
是 考 试 大 纲 对 考 生 的基 本 要 求 之 一 。 只有 通 过 Ｔ ｅ ｔ ｔ （ ｓａｅ ｈ ｅ ｘ ｐ ｓｇ） ａ
ｃ ｕｄ ｂ ｎｉ ｅ ｏ ｌ ｅｅ ｔ ｄ ｌ ｔ
法 或观点 。
【 设问形式】
Ｗ ｈ ｄ Ｄａ ｉ ｅ ｉｅ ｙｄｉ ｖｄ ｄ ｃｄ
ｔ ｌａ ｅ ｃ ｏ ｌ ｎ 考 查 考 生 利 用 同 义 或反 义关 系 、构词 法 、 语 法 和 语 篇 文 脉 等 理 解
生词 的能 力。
过 文 章 表 面文 字 信 息 推 测 文 章 隐 含 意 思 ，又 要
求 考 生 对作 者 的 态度 、 意 图 及 文 章 细 节 的 发 展 作 出正 确 的推 理 判断 ， 力 求 从 作 者 的 角 度 去 考
●
＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。一
四、 阅读理解题
（ ） 阅 读 理 解 题 命 一
题 特 点
阅读 掌握 了文 章 的主题 ，
才 能 正 确 理 解 文 章 ，进 而 根 据 文 章 的事 实 细 节 推测作者的态度和观点 。
主 旨 大 意 题 主 要 是
． ．． ．． ．． ．． ．． ．．． ．．． ．． ．． ．． —
用 同义或反义关 系 、构词 法 、语法 和语篇 文脉等理
（０ ９ 国卷 Ｉ ２０ 全 ）
般 针 对 某 一 语 段 或 某
Ｗ ｈａ ’ Ｓ ｈ ｏ ｉ ｆ ｔ ｔｅ ｔｐ ｃ ｏ ｔｅａ ｔ ｌ ？ ｈ ｒｉ ｅ ｃ
一
语篇的主题标题或 目
解生词 的能力 。３信息量 ． 加 大 ，对 阅 读 速 度 的要
虑 ，不 要 固守 自己 的 看
ｈｗ等 提 问）、语 义 转化 ｏ
题 （ 要 将 题 目信 息 与 需 原 文 相 关 信 息 进 行 语 义
上 的转 换 ，两 者 存 在 表
达 上 的 差 异 ，有 时 需 要 进 行 加 工 或 整 理 后 方 能
【 问形式 】 设
Ｗ ｈ ｔｄ ｅ ｈ ｈｒｓ ａ ｏ ｓ ｔｅ ｐ ａ ｅ “ ｔｅ ｗａ ｅ ｕ ｃ ｌ” ｉ ｈ ｋ ～ ｐ ａｌ ｎ
的关 键 。近 几 年 阅读 理
干 针 对 原 文 具 体 叙 述 本
身 发 问 。一 般 包 括 直 接 理 解 题 （ 原 文 中可 直 在
接 找 到答 案 ， 常 用 ｗ ｏ ｈ，
ｗ ａ ｗ ｅ ， ｈ ｒ ｗ ｙ和 ｈｔ ｈ ｎ ｗ ｅｅ ｈ ， ，
解 的生 词 率 略有 上 升 ， 加 大 了 猜 测 力 度 。命 题
综 观 近 几 年 高 考 阅
读理 解 题 的发 展趋 势 ， 有 以下 四个 特点 ：１ ． 选材
Ｗ ｈ ｔｉ ｈ ｅ ｔｔｄ ａ ｓ ｔｅ ｂ ｓ ｉ ｅ
ｆｒ ｈ ａ ｓ ｇ ？ ｏ ｅｐ ｓ ａ ｅ ｔ
２ 大 意类 常见 的 主 ）
题型题干 ：
Ｔｈ ｍａｎ ｕ ｐ ｓ ｏ ｅ ｉ ｐ ｒ ｏ ｅ ｆ ｔ ｅ ｅ ｔ ｓ ｏ ｅｌ ａ ｅ ｔ ｈ ｔｘ ｉ ｔ ｔｌ ｐ ｒ ｎ ｓ