七年级上册地理第一单元教案
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？
（学生活动）
（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”
（引导学生读图并回答下列问题）
1、经线呈什么形状？纬线又是什么形状？
2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【重点】
（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。
多动脑筋想一想，想什么？
3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。
（提问）
1、南北半球是怎样划分的？
2、东西半球是怎样划分的？
（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）
（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？
3.通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯打下基础。培养学生对地理的兴趣。
教学重点
理解掌握经线、纬线，经度、纬度的特点。地球自转和公转，地球四季和五带划分。
教学难点
1、能判读经纬网，并描述地球上任意地点的经纬度。
2、时区的划分及四季更替学生都难理解。
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
（天园地方→天如斗笠?→麦哲伦环球航行证实球体?→?地球卫星照片）
（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）
【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【巩固练习】
1.本初子午线是(?)
A.东西两半球的分界?B.东经与西经的分界
C.计算纬度的起始线?D.欧亚两洲的分界
2.中纬度与低纬度，中纬度与高纬度的分界纬线是(?)
【课前准备】
1、学生课前准备：准备一小地球仪。
2、教学器材：教学地球仪。
教学方法：结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。
课时安排：2
第一课时
教学过程：一、承接谈活：
【巩固练习】
一、选择题
1.通过精确测量发现，地球是一个(?)
A.正圆形球体?B.纺锤形球状?C.不规则球体?D.规则球体
板书设计：
形状：球形
地球极半径：6357千米赤道半径：6378千米
大小平均半径：6371千米
直道周长：约4万千米表面积5.1亿平方千米
第二节地球仪和经纬网
课题内容：地球仪和经纬网
教学目标：(1)认识并会观察地球仪
教学方法
与手段
方法：运用启发式、读书法、谈话法、讨论法、讲授法为主。
手段：为学生提供更多的资料供学生开阔眼界，增长见识。适当使用多媒体手段，辅助教学。
教学实施
让我们一同走进地理
课题内容：让我们一同走进地理
授课时间：
教学目标点：
1、知道什么是地理；地理课的学习内容。
2、知道学习地理的目的、意义。
3、知道学习地理课的学习方法。
学情分析
??心理特征方面：学生刚上初中，都想有一个良好的开端，所以开始可能普遍很积极，求知欲望强，但是心理却很脆弱遭受挫折很容易失去信心;这个阶段理解能力抽象思维能力都较差，以感性认识为主；学习注意力集中程度和持久性也都比较有限。
单
元
目
标
知识
与
技能
??了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。认识地图是记录和传递地理信息的工具。掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。养成在日常生活中使用地图的习惯。
能力训练点：
1、初步学会举例说明学习地理的义；
2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
教材分析：
1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。
2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。
（板书）、地球的模型——地球仪
（展示）地球仪
（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？
2、地球仪在日常生活中有什么作用？
(启发学生积极回答)
（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”
（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
1、纬线的特点，经线的特点。
【教学过程】
（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小
1、地球的形状
（展示图片）地球卫星照片
（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？
3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？
教学过程?：
一、做自我介绍
二、给学生提出一些要求
三、新课学习阶段：
1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？
请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。
2、经线指示南北方向，纬线呢？
让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？
（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）
（学生活动）
1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
A.0°和30°纬线?B.30°和60°纬线
C.0°和60°纬线?D.60°和30°纬线
【板书设计】
1．地球仪是地球缩小的模型；
一）经纬线特点比较
纬线
经线（子午线）
概念
与地轴垂直并且环绕地球仪一周的圆圈
连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆
特点
条数
无数条
无数条
第一章地球
第一节地球的形状与大小
课题内容：地球的形状与大小
教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程。
2、能用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3、感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然能力提髙的关系。
教学重点：
1、了解人类认识地球形状的过程。
2、会用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
（总结）卫星照片准确反映地球形状。科学证明是地球。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
2、地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（学生活动）
1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）
（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”
（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。
A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）
B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？
（展示图片）地球的大小
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
人教版七年级地理上册《第1章地球和地图》教案
同学们看小黑板，老师总结一下。
纬
度
度数起点线 赤道（0°纬线）
度数划分 向南向北各分作 90°
代 号 南纬（S）北纬（N）
半球划分 赤道把地球划分为南北两半球
（用表格对比纬度和经度）
经
度
本初子午线 10°经线
向东西各分作 180°
东经（E）西经（W）
20°W、160°的 E 和经线圈作为划分东
西半球的界线
教学重点 地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。 教学难点 地球自转产生昼夜更替现象。 教学准备 地球仪、手电筒。 教学过程： 导入新课： 喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感 受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚 上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是 短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷 了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。 讲授新课： 板书：第二节 地球的运动
我们已经知道，两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何一个经线圈都可以把地球等 分为两个半球，那么东半球和西半球是怎么划分的呢？
在国际上习惯用（3）20°W 和 160°E 的经线圈，作为划分东西半球的界线，我们看 图 1：11 东、西半球的划分，那么同学们想过没有，为什么把 20°W 和 160°E 作为划分东 西半球的界线呢？同学们看，通过这样的划分，这一经线圈基本上从大洋上通过，避免把非 洲和欧洲的一些国家分在两个半球上，同学们看一看图，通过这样的划分，亚洲大部分在西 半球还是东半球？（东）北美洲在哪半球（西）好，刚才我们讲了纬度和经度。
（讲解）在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别每条纬线，人们给纬线标定了度数，
七年级地理上册第一章备课教案
七年级地理上册第一章备课教案【教学目标】1.让学生了解地理学科的研究内容和方法，激发学生对地理学习的兴趣。
2.通过对地图的三要素的认识，培养学生地图使用能力。
3.培养学生独立思考和合作学习的能力。
【教学重点】1.地理学科的研究内容和方法。
2.地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。
【教学难点】1.地图的三要素在实际应用中的灵活运用。
2.培养学生独立思考和合作学习的能力。
【教学过程】一、导入新课1.教师以生活中的地理现象为例，引导学生关注地理学科的重要性。
2.学生分享自己对地理学科的认识和了解。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解地理学科的研究内容和方法。
2.教师提问，检查学生对教材内容的掌握。
三、课堂讲解1.讲解地理学科的研究内容a.自然地理：气候、地形、水文、土壤等。
b.人文地理：人口、城市、农业、工业等。
c.地理信息系统（GIS）：地图、遥感、数据库等。
2.讲解地理学科的研究方法a.观察法：实地考察、观察。
b.实验法：模拟实验、数据分析。
c.调查法：问卷调查、访谈调查。
3.讲解地图的三要素a.比例尺：表示图上距离与实地距离的比例关系。
b.方向：表示地图上的方向关系。
c.图例和注记：表示地图上的符号和文字说明。
四、案例分析1.教师展示一幅地图，让学生识别地图的三要素。
2.学生分组讨论，分析地图中的信息。
3.各组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
六、课后作业1.复习地理学科的研究内容和方法。
2.绘制一幅简单的地图，标注地图的三要素。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.学生对地理学科的认识是否清晰？2.学生是否掌握了地图的三要素？3.学生在课堂上的参与度如何？4.课后作业是否有助于巩固所学知识？通过不断反思和调整，使教学更加符合学生的实际需求，提高教学质量。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师展示一张地球仪，问：“同学们，你们知道这个是什么吗？”学生回答：“地球仪。
七年级地理上册教案第一章
七年级地理上册教案第一章教学设计是从教学规律出发，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点。
下面是小编为大家精心整理的七年级地理上册教案第一章，仅供参考。
七年级地理上册教案第一章(一)第一章地球和地图第一节地球和地球仪教学目标：1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。
教学准备：地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：第一节地球和地球仪第一课时创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗?学生回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片请学生讲述第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?(学生回答)总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。
七年级上册地理教案第一章第一节我们身边的地理知识
七年级上册地理教案第一章第一节我们身边的地理知识第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计教学目标：（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课：(一）揭开地理之“谜”学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
2、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
地理初一上册第一章教学方案
地理初一上册第一章教学方案一、教学目标通过学习地理初一上册第一章，使学生能够：1.了解地理学的基本知识和研究对象；2.掌握地球的形状和结构；3.了解地球的运动及其对人类活动的影响；4.认识地理的学科特点和学科意义。
二、教学重点和难点1.地球的形状和结构的掌握；2.地球的运动及其对人类活动的影响的理解。
三、教学内容和学时安排第一节地理学的基本概念和研究对象（1学时）1.地理学的定义和学科特点；2.地理学的研究对象。
第二节地球的形状和结构（2学时）1.地球的形状及其证明；2.地球的结构及其特点。
第三节地球的运动及其对人类活动的影响（2学时）1.地球的自转和公转；2.地球的自转引起的现象：昼夜交替和地理经度的计算；3.地球的公转引起的现象：四季交替和地理纬度的计算；4.地球运动的影响：气候变化、地理分带和地理环境。
四、教学方法1.导入法：通过引导学生观察、思考、提问等方式，激发学生对地理学的兴趣。
2.讲授法：通过讲解地理学的基本概念和知识点，让学生系统地了解地理学的内容。
3.实验法：通过展示地球模型、日晷、仪器等，进行实际操作和观察，帮助学生理解地球的形状和结构。
4.讨论法：通过小组讨论、问题解答等形式，鼓励学生积极思考，加深对地球运动及其影响的理解。
5.综合法：通过听、说、读、写等多种方式，促进学生对地理知识的全面掌握。
五、教学资源1.课本、教辅资料；2.地球仪、日晷等实物。
六、教学评价1.参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与和思考程度。
2.回答问题评价：通过提问学生，并评价他们的回答和讨论能力。
3.实验操作评价：观察学生进行实验操作时的仪器使用和实验结果的准确性。
4.书面作业评价：布置课后作业，评价学生对教学内容的理解和应用能力。
七、教学延伸1.组织学生进行小组讨论，探讨地球形状的证明方法；2.观察周围环境，让学生以身边事物为例，分析地球运动对人类生活的影响。
通过以上教学方案的实施，相信学生可以对地理初一上册第一章的内容有更深入的理解和感悟，为后续的学习打下良好基础。
人教版七年级上册地理全套教案
第一章地球第一节地球和地球仪第一课时[教学目标]1、了解人类认识地球形状的过程,能描绘地球的形状和大小2、通过制作地球仪,了解地球仪的基本结构3、通过对地球形状的认识过程,感受前人勇于探索的精神[重点和难点]地球的形状和大小[教学准备]1、每两人一个小地球仪、一个大地球仪。
2、收集地球形状的证据。
3、制作简易地球仪的材料〔乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等〕[教学过程]﹝1﹞创设情境、导入新课播放"神州五号"升空的视频,观看后提问：通过观看你有什么感想？地球的形状怎样？〔学生回答〕地球是一个球体,在我们看来是一个简单的问题,但在古代科技极端落后的年代,认识地球的形状经历了一个漫长的过程,下面让我们追寻古人的足迹经历以下古人认识地球形状的过程﹝2﹞学习新课板书：一、认识地球的形状活动一：分角色扮演：活动准备：1、学生自己挑选角色,角色一：天圆地方；角色二：天如斗笠,地如覆盘；角色三：麦哲伦；角色四：杨利伟。
〔学生准备5分钟,要充分发挥想象〕2、学生自由组合一组,通过表演,演绎人类对地球形状的认识过程。
教师总结：古人对地球形状的认识经历了一个漫长的过程,我们之所以现在比较容易得认识到地球的形状,是因为我们站在前人的肩膀上。
请一名同学进一步阅读《麦哲伦的环球航行》谈谈自己的体会,〔学生发言〕。
活动二：让我来展示学生展示自己收集到的地球是球体的图片或资料,并在班级交流。
〔教师演示帆船、月食动画〕过度：我们知道地球是一个球体,你能用数学的语言来描述地球的大小吗？板书二、地球的大小学生看图1.2表述教师总结：表面积5.1亿平方千米；赤道周长4万千米；平均半径6371千米；赤道半径6378千米；极半径6371千米。
对比地球的几个半径,你发现了什么问题？教师总结：地球并非是一个正球体,而是一个不规则的球体。
过度：古诗云：不识庐山真面目,只缘身在此山中。
我们在地球上很难看清楚地球的全貌。
为了研究地球的方便,我们制作了地球的模型——地球仪板书三、地球仪活动三：自已动手制作地球仪学生按照P4活动用10分钟的时间制作一个简易的地球仪。
七年级地理上册第一节的教案
七年级地理上册第一节的教案（精选10篇）七年级地理上册第一节的教案1第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一课时【重点】（1）会视察地球仪。
（2）精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会视察地球仪、运用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前打算】1、学生课前打算：分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2、教学器材：教学地球仪。
教学设计：学习内容学生活动老师活动相识地球的形态和大小学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。
学生举例反映地球形态的事例。
学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。
地球的模型——地球仪视察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线和经线学生依据老师设计的问题，看图思索、回答。
指图、引导，边提问、边启发、边与学生探讨，让学生分析、归纳规律，并刚好对学生进行表扬激励。
利用经纬网定位学生读图回答问题，小组探讨，互帮互学。
提问，刚好订正、辅导。
【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。
那么，我们居住的地球究竟是什么样的？（板书）地球的形态、大小1、地球的形态（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形态？（引导）地球是一个球体，在今日看来已经是再简洁不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的相识，却经验了一个漫长的'过程。
（引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”）（学生探讨学习，小组可以相互沟通一下，古人对地球形态的相识过程。
）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证明球体→ 地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，依据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形态的事例吗？a、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝。
七年级地理上册教案15篇
七年级地理上册教案15篇七年级地理上册教案1地球仪○教学目标1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
（重点）2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。
3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。
（重点）○教学方法：观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。
○教学时间：约分钟。
○教具：地球仪、经纬仪、多媒体课件。
地球仪若干（学生每人或两人一个）○教学过程第一章地球（板书）第一节地球和地球仪（板书）导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。
但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。
为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
一、地球的形状和大小（板书）1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）地球形状是：球体。
2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。
其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。
地球的周长叫赤道。
赤道正好处在北极和南极的中间。
3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。
可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。
（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。
因此，人们仍把地球看作正球体。
）4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿平方千米 5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。
七年级地理上册第一单元教案
七年级地理上册第一单元教案教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
七年级地理上册第一单元整合教学设计
七年级地理上册第一单元整合教学设计
研究目标
- 了解地球的构造和特征
- 掌握地球在宇宙中的位置
- 理解地球的运动与季节变化
- 学会使用地球仪进行地理定位
教学内容
第一课：地球的构造和特征
- 地球的层次结构
- 地球的地貌特征
- 地球的气候带和气候特征
第二课：地球在宇宙中的位置
- 地球与其他行星的位置关系
- 地球的自转和公转
第三课：地球的运动与季节变化
- 地球的自转和倾斜
- 季节的形成原因
- 题和实例分析
第四课：地理定位与地球仪
- 使用地球仪定位地理位置
- 制作简易地球仪
- 指南针的使用方法
教学方法
- 多媒体教学：使用幻灯片、图片、视频等多媒体资源展示地
球的构造和特征，以便学生更直观地理解和记忆。
- 小组合作研究：进行小组活动，让学生通过讨论和合作完成
任务，提高学生的互动和合作能力。
- 实践操作：组织实验和实地考察，让学生亲自动手，感受地
球的运动和地理定位的实际操作过程。
总结
通过本单元的学习，学生将对地球的构造和特征有更深入的了解，掌握地球在宇宙中的位置，理解地球的运动与季节变化，并学
会使用地球仪进行地理定位。
这将为后续地理知识的学习奠定基础，
培养学生对地球的兴趣和探索精神，提高他们的地理素养和学习能力。