2014年新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版)
课题小数乘法课型新授课备课人执教时间9月日教学目标知识目标使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
能力目标引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
情感目标培养学生的迁移类推能力。
重点小数乘以整数的意义。
难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程教学预设个性修改目标导学个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。
创境激疑一、激发：1、填表。
（投影出示）因数15 150 1500 15000因数 5 5 5 5积填得数后，引导学生观察：(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。
（板书课题：小数乘以整数）合作探究二、尝试：1、小数乘以整数的意义。
⑴出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？⑵引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。
)用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5用乘法计算：6.5×5⑶ 6.5×5表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少）⑷小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。
2、小数乘以整数的计算法则。
⑴小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）板书： 6．5× 5⑵生试算，指名板演。
⑶生算完后，小组讨论计算过程。
⑷示范： 6．5 扩大10倍 6 5× 5 × 53 2. 5 3 2 5缩小10倍⑸回顾对于6.5×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。
⑹做一做：14个9.76是多少？⑺通过例1和“做一做”，你发现了什么？引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。
如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同）⑻怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；拓展应用P.4页 1、说出下面各式的意义。
0.9×4 63×6 8.4×15 P.4 页2、列出乘法算式。
⑴ 5个2.05是多少？⑵ 4.95的7倍是多少?总结(1)今天我们学习了什么?(2)小数乘以整数的计算方法是什么?作业布置判断下面各式中的积是几位小数。
3.45×844.6×25 0.41×561.085×305 0.0076×242.3×5板书设计小数乘法3．5元 3 5角× 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角例20. 7 2 扩大到它的100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0缩小到它的1/100教学札记课题小数乘小数课型新授课备课人执教时间9月日教学目标知识目标使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
能力目标培养学生的迁移类推能力和概括能力。
情感目标运用所学知识解决新问题的能力。
重点小数乘法的计算法则。
难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学过程教学预设个性修改目标导学读懂情景→提出问题→交流展示→形成结论→自我测评→巩固练习→小结创境激疑一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）合作探究2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。
) 示范：1. 2 扩大到它的10倍 1 2× 0. 8 扩大到它的10 倍× 80.9 6 缩小到它的1/100 9 63、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。
师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2) 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。
）②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
）③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）(4)专项练习①判断,把不对的改正过来。
0.0 2 4 0.0 1 3× 0.1 4 × 0.0 2 69 6 7 82 4 2 60.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=拓展应用1、在下面各式的积中点上小数点。
0. 8 5 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 32 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×0.3 2.14×6.2总结回忆这节课学习了什么知识？作业布置P8 7、9题。
P9 13题板书设计小数乘小数2. 4 扩大到它的10倍 2 4× 0. 8 扩大到它的10 倍× 81.9 2 缩小到它的1/100 1 9 2教学札记课题积的近似数课型新授备课人执教时间9月日教学目标知识目标知识与技能：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
能力目标用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
情感目标情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力。
重点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学过程教学预设个性修改目标导学检验证明、形成结论知识迁移、自我测评巩固练习、反馈提升理解情景、提出问题。
创境激疑一、激发:1、口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
(投影出示)保留整数保留一位小数保留两位小数1.4862.9034.765思考并回答：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
（板书课题：积的近似值）合作探究二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.4×0.91=3.094积保留一位小数是( )。
积保留两位小数是( )。
拓展应用▲判断,并改错.10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)1 0 .2 63 . 2 7 2.0 4× 0. 3 2 × 1.5 × 2 82 0 5 7 2 1 63 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 74 0 83 .2 9 1 5 2 4.9 0 5 57.1 2总结谁来小结一下今天所学的内容？作业布置1、P.13页2题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是 3.58。
准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585教学札记课题整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
课型新授课备课人执教时间9月日教学目标知识目标使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。
能力目标并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
情感目标情感态度价值观：培养学生进行简算的意识。
重点乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。
难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。
教学过程教学预设个性修改目标导学个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。
创境激疑一、激发：1、计算：25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)＝(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。
新人教版小学五年级上册数学教案(全册完整版)
第一单元小数乘法课题：小数乘以整数3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、预习检测，以测促学（一）感知算理1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。
2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。
（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）教师边小结边适时板书如下竖式计算过程：（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。
我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。
三、探究新知，合作交流（一）动态呈现小数乘整数的过程1.出示算式0.72×5＝?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”2.引导全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。
由于因数0.72化成整数72必须“×100”，所以要使积不变，积360应“÷100”。
课题：小数乘小数（4）教师适时板书学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书：1.92×0.9＝________（3）这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？三、探究新知，合作交流（一）探究因数与积的小数位数的关系观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？（二）小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
五年级上数学教案-解方程-人教新课标2014
教案标题：五年级上数学教案——解方程——人教新课标2014一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解方程的概念，掌握解方程的方法，并能够运用解方程解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握解方程的方法，能够运用解方程解决实际问题。
难点：理解方程的概念，掌握解方程的方法。
三、教学准备教具：PPT、练习题学具：课本、练习本四、教学过程1. 导入通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中的数量关系，进而引出方程的概念。
2. 新课讲解（1）方程的概念引导学生观察实际问题中的数量关系，发现其中的未知数，从而引出方程的概念。
（2）解方程的方法通过PPT展示解方程的步骤，讲解解方程的方法，引导学生掌握解方程的步骤。
3. 实例演示通过PPT展示一些解方程的实例，引导学生运用所学方法解决实际问题。
4. 练习与讨论（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）学生分组讨论，交流解题心得，互相学习。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解方程的方法。
6. 作业布置（1）完成练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计略七、备注本教案根据人教新课标2014编写，适用于五年级上册数学课程。
在教学过程中，教师可根据实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
重点关注的细节是“解方程的方法”。
解方程是数学中的基本技能，对于五年级的学生来说，这是一个新的概念，需要通过具体的步骤和方法来学习和掌握。
以下是对解方程方法的详细补充和说明。
一、理解方程的意义在开始解方程之前，首先要让学生理解方程的意义。
方程是表示两个表达式相等的关系，通常包含未知数。
例如，方程 x 3 = 7 中的 x 就是未知数。
五年级上数学教案-平行四边形-人教新课标2014秋
五年级上册数学教案——平行四边形课程名称：人教新课标2014秋课时：2课时第一课时一、教学目标1. 知识与技能：理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，能够识别生活中的平行四边形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的性质。
2. 教学难点：理解平行四边形的性质，并能运用性质解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察平行四边形的特点，尝试总结平行四边形的定义。
（2）组织学生进行小组讨论，探究平行四边形的性质。
（3）教师总结平行四边形的性质，并引导学生通过实例验证性质。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固平行四边形的性质。
（2）教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误，强化重点。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的性质。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
第二课时一、教学目标1. 知识与技能：理解平行四边形的判定方法，掌握平行四边形的性质，能够运用性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的判定方法。
2. 教学难点：理解平行四边形的判定方法，并能运用判定方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾平行四边形的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察平行四边形的判定方法，尝试总结平行四边形的判定方法。
（2）组织学生进行小组讨论，探究平行四边形的判定方法。
人教版小学五年级上册数学全册教案电子版
使学生得出：先把被乘数 6.5 扩大 10 倍变成 65，被乘
数 6.5 扩大了 10 倍，积也随着扩大了 10 倍，要求原来的
积，就把乘出来的积 325 再缩小 10 倍。
⑹ 做一做：14 个 9.76 是多少？
⑺ 通过例 1 和“做一做”，你发现了什么？
引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 1、出示例 8 第(1)题：0.25×4.78×4 2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的
题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名
拓展应用 总结
板演。
3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学
生的回答，
板书：0.25×4.78×4
＝0.25×4×4.78
乘法交换律
＝1×4.78
乘法结合律
＝4.78
指出：用虚线框起来的部分可以省略。
4、尝试后练习：
50×0.13×0.2
1.25×0.7×0.8
0.3×
2.5×0.4
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集
体订正。
5、示范：例 7 第⑵题：0.65×201
解决问题
课型
知识
教
目标
学
能力
目
目标
标
情感
目标
重点
难点
教学过程
目标导学
创境激疑
合作探究
新授课
备课人
使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。
并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
情感态度价值观：培养学生进行简算的意识。
乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。
2014年审定新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版)
个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检 查测评---巩固练习---小组督查。 一、激发： 1、填表。 （投影出示） 因 因 积 数 数 15 5 150 5 1500 5 15000 5
创境激疑
填得数后，引导学生观察： (1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。 (2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。 引导学生概括： 引新 :上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规 律， 小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力 掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知 识，首先小数乘以整数。 （板书课题：小数乘以整数） 二、尝试： 1、小数乘以整数的意义。 ⑴ 出示例 1：花布每米 6.5 元，买 5 米要用多少元？ ⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列 算式不计算，并板书学生的讨论结果。) 用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5 用乘法计算：6.5×5 ⑶ 6.5×5 表示什么?（5 个 6.5 或 6.5 的 5 倍是多少） ⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？ 引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义 相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。 2、小数乘以整数的计算法则。 ⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）
个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检 查测评---巩固练习---小组督查。 一、激发：
创境激疑
1、计算： 25×95×4 25×32 4×48+6×4运算定律？请用字母表示
出来。 根据学生的回答，板书： 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 ab=ba a(bc)＝(ab)c a(b+c)=ab+ac
人教版五年级上册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思
人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。
(教材第2～3页例1、例2)1．理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2．理解小数乘整数的算理，会正确计算。
3．提高学生主动获取相关信息的能力。
重点：小数乘整数的计算。
难点：理解小数乘整数的算理。
一、情景引入1．复习整数乘法的意义。
(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中，各部分的名称是什么？(因数、因数、积)2．复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。
因数15 150 1500 1.5 0.15因数 2 2 2 2 2积(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍，第二个因数不变，积也扩大到原来的10倍。
(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍，另一个因数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍。
(3)第四栏，不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的110，另一个因数不变，积也缩小到原来的110。
(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的110、1100，另一个因数不变，积也缩小到原来的110、1100。
二、学习新课1．教学教材第2页例1。
(1)创设学习情境。
观察主题图，了解图中的相关信息。
A．3.5元B．4.6元C．6.4元D．2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。
四人一组，展开讨论，探求计算方法，并分享计算方法。
方法一：方法二：3．5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三：4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四：3．5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。
教师引导学生逐一进行分析、评价，重点引导学生分析第四种算法。
提问：上面四种算法中，你认为哪种算法比较简单，这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后，多数会认为第四种方法比较简单，同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角，也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。
新人教版小学数学五年级上册教案全册3篇
新人教版小学数学五年级上册教案全册第一篇：新人教版小学数学五年级上册教案全册（1）一、教材内容新人教版小学数学五年级上册教材共分六个单元，包括：1、量的初步探究；2、多边形；3、小数；4、分数；5、图形的位置关系；6、数的认识与运算。
其中，第一单元主要围绕量的初步探究展开，包括：1、认识度量衡；2、认识长度；3、认识重量；4、认识时间；5、认识容量；6、认识温度。
二、教学目标1.认识度量衡，掌握长度、重量、时间、容量等量的单位及换算方法。
2.了解小数的概念、比较大小、四则运算及应用。
3.掌握分数的意义和表示方法、分数的四则运算及应用、分数的转化。
4.认识各种多边形，建立正确的几何概念，能够正确地分辨和绘制各种多边形。
三、教学重点和难点1.认识度量衡及各量的单位，并掌握换算方法。
2.掌握小数的概念、比较大小、四则运算及应用。
3.掌握分数的概念、四则运算及应用、分数的转化。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过自主探究，了解量的概念、单位和换算方法。
2. 案例式教学法：通过实际例子引导学生理解小数和分数的概念，加深印象。
3. 合作学习法：通过合作学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
五、教学建议1.教师应当在教学过程中注重与学生的交流互动，让他们有更多的机会思考、讨论、提出问题。
2.在教学中，应通过生动、形象的实例讲解，来帮助学生理解概念，增强学习的趣味性。
3.教师应充分发挥学生的主体性和探究性，让他们去探究问题、发现规律、总结结论，从而提高学习效果。
六、教学安排第一课时：认识度量衡1.认识度量衡的概念和作用。
2.认识长度、重量、时间、容量等量的单位，并掌握换算方法。
第二课时：认识小数1.认识小数的概念及应用背景。
2.掌握小数比较大小的方法。
第三课时：小数的四则运算1.掌握小数的加法和减法。
2.学习小数的乘法和除法。
第四课时：认识分数1.认识分数的概念及应用背景。
2.掌握分数的意义和表示方法。
最新2014-2015学年人教版小学五年级数学上册教案全册
五年级数学（上）教案（2014新人教版全册）第一单元：小数乘法第二单元：位置第三单元：小数除法第四单元：可能性第五单元：简易方程第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角——植树问题第八单元：总复习课时教案课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数第课时课型：新授教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。
下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。
）(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。
2014新人教版小学五年级数学(上)第二单元电子教案
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
五年级数学学科２单元新课第１课时
教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
五年级数学学科２单元新课第２课时
教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
五年级数学学科２单元测试课第３,４课时
教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。
人教版五年级上册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思
人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。
(教材第2～3页例1.例2)1. 理解小数乘整数的意义, 掌握小数乘整数的计算法则。
2．理解小数乘整数的算理, 会正确计算。
3. 提高学生主动获取相关信息的能力。
重点: 小数乘整数的计算。
难点: 理解小数乘整数的算理。
一、情景引入1. 复习整数乘法的意义。
(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中, 各15 150 1500 1.5 0.15部分的名称是(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍, 第二个因数不变, 积也扩大到原来的10倍。
(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍, 另一个因数不变, 积也扩大到原来的10倍、100倍。
(3)第四栏, 不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的。
(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的、, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的、。
二、学习新课1. 教学教材第2页例1。
(1)创设学习情境。
观察主题图, 了解图中的相关信息。
A. 3.5元B. 4.6元C. 6.4元D. 2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。
四人一组, 展开讨论, 探求计算方法, 并分享计算方法。
方法一:方法二:3. 5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三:4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四:3. 5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。
教师引导学生逐一进行分析、评价, 重点引导学生分析第四种算法。
提问: 上面四种算法中, 你认为哪种算法比较简单, 这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后, 多数会认为第四种方法比较简单, 同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角, 也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。