小学英语教学中歌曲与游戏的应用

● 例如：某节课的语言重点是“May I speak to…?Yes.Speaking.Can you take a message?”等电话用语，但是授课教师却用 Santa Claus游戏（即抛玩具）来操练句型。 游戏中玩具抛到谁的手里，谁就说一句英语。 结果学生都选择了说自己熟悉的句子，且这 些句子大多与本节课的教学内容无关。
（三）利用游戏无意注意的特点，有利于 学生形成正确的学习方法和良好的学习 习惯，有利于化难为易，有利于减轻学 生的负担，符合素质教育的要求。
三、目前常见的游戏形式及操作方法
● “Try to Guess” ● 具体实施步骤如下： ● 1教师准备好写有不同职业名称的单词 卡片； ● 2学生分成若干小组，各组派一名代表 到讲台上抽取卡片，并用动作表示相应 的职业，但不可以说话或发出声音； ● 3各小组根据台上学生的动作判断其所 表示的职业，首先猜对的小组可以得分； ● 4得分最高的小组获胜。
国家最新颁布的《英语课程标准》很 强调激发和培养学生学习英语的兴 趣，并在其规定的各级目标中都提 出学生必须“能够演唱英文歌曲若 干首”的具体要求。可见，歌曲在 小学英语的课堂教学中是非常重要 的。
二、英语教学中童谣与歌曲的选择
（一）内容应有趣并为小学生所理解 1、一般应选择讲述动植物、自然现象、 日常用语、问候、道歉、交通工具、 身体的各个部分、节日等。 2、要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、 理解能力和语言发展程度等，更要 注意如何在他们已有的水平的基础 上，稍向前发展一步。
（三）为游戏而游戏 有些教师组织游戏时没有明确的语言训 练目的，为游戏而游戏，或者运用游戏 的方法不恰当，导致教学效果受到影响。 具体表现如下：
（三）为游戏而游戏
● 1做游戏影响了知识讲解的流畅性 ● 2 把游戏当作组织纪律、约束学生的法 宝 ● 3 把握教学重点能力弱，导致游戏所使 用的语言与该节课的重点不吻合
二、英语教学中童谣与歌曲的选择
（三）应多选用歌词为第一人称的童谣、歌 曲 例如：“the more we get together” The more we get together, together, together. The more we get together. The happier we’ll be. For your friends are my friends. And my friends are your friends. The more we get together, the happier we’ll be.
小学英语课堂小游戏
《小学英语教学技能训练》
二、英语教学中童谣与歌曲的选择
再例如：“bingo” There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh B-I-N-G-O, B-I-N-G-O And Bingo was his name, Oh
三、英语教学中童谣与歌曲的教法
（一）事先欣赏 （二）解释歌词 （三）示范说唱 （四）教说、唱 （五） 注意形式多样，复习巩固
二、英语教学中童谣与歌曲的选择 （二）歌词内容能用动作体现
例如：“ten little fingers” One little, two little, three little fingers; four little, five little, six little fingers; seven little, eight little, nine little fingers; ten little all my fingers;
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“Whispering（传悄悄话）” 游戏步骤如下： 1、将学生排成几个纵列； 2、每列的第一名学生同时接到教师提 供的一个句子，快速默读后，耳语给后 面的学生，然后依次传到最后一名学生； ● 3、传得最快且写得准确的小组为冠军。
游戏的另外一种功能：使亢奋的学生安静下 来，并达到训练学生思维能力的目的。 如Memory游戏（看谁记得又快又准） 游戏方法： ● 1、把学生分成两人一组，发给每组学生偶数 对（如6对）单词卡和相对应的图片。 ● 2、让学生把这些单词卡和图片平摆在桌子上， 左边放单词卡，右边放图片，有字或图的一 面朝下。
三、解决问题的对策以及组织游戏教 学的注意事项
● 1.明确游戏目的 ● 如：训练掌握语言项目的准确程度 ● Bingo Game可以用来训练单词的发音 和书写的准确度。 ● 如：训练学生对语言掌握的流利程度 ● The Airport游戏，目的是要求学生掌握 交际用语“Where are you from?”,实 施过程如下：
● 3、一个学生从左边选一张单词卡，从右边选 一张图片。如果图片和单词匹配，则这两张 卡归该生所有；否则，就要把卡片放回原位； 游戏一直进行到所有的卡片被抽完为止。 ● 4、得到卡片最多的学生获胜。
四、游戏教学中存在的误区
（一）以普通的课堂教学活动代替游戏
● 一些教师往往把游戏和普通的课题教学 活动混为一谈。请看以下两则教学实例：
二、英语教学中童谣与歌曲的选择
（四）歌词要有重复，有发展的余地 例如：“Are you sleeping？” Are you sleeping? Brother John? Brother John? Morning bells are ringing, Morning bells are ringing, Ding ding dong, Ding ding dong.
一、英语童谣和歌曲教学的意义和作 用
2、增加词汇量
一般来说，歌词容易记牢。一首好的 歌词往往是一首好的儿歌，尤其是 少儿歌曲的歌词更像是一首上口的 童谣，儿童在学唱歌的过程中，最 先学会的是歌词，也就是说，儿童 在学习歌曲的同时就学习了一首好 的儿歌，无形中词汇量、艺术性语 言就能有所增加。
一、英语童谣和歌曲教学的意义和作 用
2）复习的方法 边唱边表演 边用教具边唱歌 用游戏的方法 用接唱的方法 扮演歌曲中的角色，增加有节奏的说白 边说边唱边用手拍节奏
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游戏在小学英语教学中的运用
一. 游戏教学的意义以及必要性
小学英语教学对象一般是9-14岁的学生， 这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好 强、喜欢得到表扬。爱玩是每个孩子的 天性。游戏作为一种具有娱乐和教育功 能的活动类型，在小学英语教学中的应 用非常广泛。可以有效地激发学生的学 习英语的兴趣，提高学生运用语言的能 力。
一、英语童谣和歌曲教学的意义和作 用
5、歌谣的教学可激发学生的成就 感，提高对英语学习的兴趣。
● 在每次学完歌谣后，给时间和机会 让同学们上台表演，教师尽可能地 给予他们鼓励、表扬，让同学们在 表演完后有一种成就感，在以后的 英语学习中，他们会表现得更为积 极。
一、英语童谣和歌曲教学的意义和作 用 6、课程标准内容之一
三、英语教学中童谣与歌曲的教法
2、运用教具教说唱 比如：用看图说话的形式介绍、表达 歌谣的内容，教下面这首歌谣： “grandma’s glasses”
三、英语教学中童谣与歌曲的教法
3. 运用简笔画教说、唱 例如：运用简笔画教下面这首歌谣 My hair is on my head My head is on my neck My neck is on my body My body is on my legs My legs are on my feet My feet are on the ground
二.游戏教学的实质及其作用
（一）游戏教学的实质是把枯燥的学习内容 和机械操练变成了充满趣味性的各种活动， 从而有效地达到教学目标。它把英语语言知 识的学习与英语语言技能的训练有机地结合 在娱乐活动中，起到“以趣激情、寓教娱乐” 的作用。
（二）游戏教学方法强调了学生的主体性， 要求学生共同参与，而不是教师唱独角 戏，体现了法
hair head
neck body leg
foot
三、英语教学中童谣与歌曲的教法
（5）. 注意形式多样，复习巩固 1）复习的形式 跟唱、模仿唱、齐唱、领唱、部分轮唱、 对唱、表演唱、说唱等 2）复习的时间 课前、课开始时、课结束前、课外活动
三、英语教学中童谣与歌曲的教法
● （1）教师安排6—7名学生扮演不同国 家的机场工作人员，再把其他学生分为 几个小组，并发给每位学生一本“护 照”； ● （2）“护照”持有者要到不同的国家 “旅行”，机场工作人员负责审查护照。 教师可以给出如下对话范例：
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A: Hello! /Good morning! B: Hello! /Good morning! A: What’s your name? B: I’m / My name is Jack. A: Where are you from? B: I’m from China. A: Where are you going? B: I’m going to Britain.
三、英语教学中童谣与歌曲的教法
不同教说、唱的方法及应用
1、运用动作教说唱 例如：“I am a little teapot” ● I am a little teapot Short & stouts Here´s my handle Here´s my spout When I get all steamed up Hear me shout Tip me over & pour me out
● 课堂实例1 ● 某教师教授完句型“What’s your name?”之后，设计了“开火车”的游 戏进行操练。教师说：Let’s play a game. Train.train,train,train.One by one. 接着，组织学生按座位顺序从第一 个到最后一个轮流读此句子。
● 课堂实例2 ● 授课教师拿出一幅图片，图片上三间房子、两多花、 六只鸟和两棵树，两个男孩在踢足球，一位母亲和女 儿在散布。教师的目的是通过两人对答的形式，引导 学生用英语来描述图画。例如： ● S1：What’s in the picture? ● S2：There are six birds in the picure. ● 但是，授课教师在组织课堂教学时却说：Let’s play a game. Let’s see who can describe the picture.