环境因素对缺氧缺血性脑损伤新生鼠学习记忆和神经可塑性的影响
环境噪音对新生大鼠体格生长及学习记忆的影响
第三军医大学硕士学位论文环境噪音对新生大鼠体格生长及学习记忆的影响姓名：***申请学位级别：硕士专业：临床儿科学指导教师：***201206第三军医人学硕士学位论文环境噪音对新生大鼠体格生长及学习记忆的影响摘要目的：随着经济的快速发展，环境噪音已经成为一种重要的危害，是环境污染的三大公害之一。
噪音对人体的损害是多种多样的，除噪音性听觉损伤外，其对非听觉系统的影响也不容忽视。
目前噪音对新生鼠生长发育的影响所知甚少，本课题拟研究环境噪音对新生鼠体格生长及学习记忆的影响，观察给予不同环境噪音后，新生鼠生长发育的变化，生长激素的水平，突触素的表达，旨在为了解环境噪音对婴幼儿生长发育的影响和指导婴幼儿的养育环境提供理论参考。
方法：选择生后７天（ｐｏｓｔｎａｔａｌ７ｄ，Ｐ７）ＳＤ雄性大鼠２４只，体质量１３．６８～１４．１２９，由第三军医大学新桥医院动物中心提供。
测量身长、体质量后进行实验，经测量选入实验的ＳＤ大鼠身长、体质量无明显差异（表１）。
将ＳＤ大鼠随机分为高噪音组、对照组和低噪音组，每组８只，饲养的环境温度为２０～２４。
Ｃ，湿度６０％，每日１２ｈ光照，１２ｈ黑暗，自由觅食。
环境噪音由电脑模拟，高噪音组平均噪音为９０分贝（ｄｂ），２ｋＨｚ，对照组为５０ｄｂ，２ｋＨｚ，低噪音组为４０ｄｂ，２ｋＨｚ，环境噪音由噪音仪测得（杭州爱华仪器有限公司型号为ＡＷＡ６２７０＋）。
各组大鼠分别在Ｐ１０、Ｐ１５、Ｐ２０时测量身长、体质量，Ｐ２０时进行Ｍｏｒｒｉｓ水迷宫实验、ＥＬＩＳＡ检测生长激素，ＲＴ－ＰＣＲ、Ｗｅｓｔｅｒｎｂｌｏｔ检测各组突触素（ｓｙｎａｐｔｏｐｈｙｓｉｎ，ＳＹＰ）表达情况，免疫组化观察ＳＹＰ表达。
结果：１．在身长、体质量的测量中，高噪音组新生ＳＤ大鼠在Ｐ１０、Ｐ１５、Ｐ２０时身长、体质量均低于同年龄对照组和低噪音组（ＪＰ＜０．０５），而低噪音组和对照组比较无明显差异（Ｐ＞０．０５）。
２．ＥＬＩＳＡ检测生长激素（ＧＨ）实验中，高噪音组大鼠在Ｐ２０时其ＧＨ表达水平低于同年龄对照组和低噪音组（Ｐ＜ｏ．０５），对照组和低噪音组无显著差异（Ｐ＞Ｏ．０５）。
丰富环境对大鼠学习与记忆的影响
不同阶段丰富环境对大鼠学习记忆的影响1.研究目的和意义人们越来越关注健康，也开始注重生命的质量，而如何提高生命周期中各阶段的表现与人类现在的关注点密切相关。
基于此，本次研究聚焦于在生命不同阶段进行丰富环境暴露对动物学习和记忆产生的影响，来研究各阶段丰富环境暴露对动物行为的改变及其机制。
让我们对生命各阶段的发展有进一步的了解，为我们提高认知能力提供理论基础，从而指导人类各阶段生命质量的改善。
2.国内外研究现状个体的表现型受到基因型和环境的共同作用，环境在个体成长过程中起到至关重要的作用，丰富环境和贫乏环境对生命个体的成长具有不同的影响。
而丰富环境含有多种因素，可以刺激动物的各种感官，增加大脑信息的输入，提高运动能力[1]。
因此，在疾病方面，丰富环境对老年病的影响，如阿尔兹海默症，随着年龄，我们的认知能力逐渐下降，在对动物的研究中发现，丰富环境对阿尔兹海默症起到一定程度的积极作用[2]；妊娠期间环境的丰富性可以减少胎儿的行为缺陷和异常的突触结构[3]。
除此之外，在各种神经和精神疾病的动物模型中，包括帕金森症、中风、创伤性脑损伤、癫痫、多发性硬化症、抑郁症、精神分裂症和自闭症谱系障碍在内的动物模型的行为、细胞和分子缺陷都有所改善[1]。
有研究表明丰富环境对记忆增强起到重要作用，可以改变海马长时程增强[4 5]；丰富环境是经验依赖可塑性形成的主要因素，在脑损伤方面起到重要作用[6]，对初级听皮层损伤也可以起到改善的作用[7]；最新的研究指出，在刚刚成年期的丰富的体质环境和社交环境会减少强迫性尼古丁依赖和修复神经性损伤[8]。
总之，在生命周期不同阶段进行不同程度的丰富环境暴露，在我们行为或神经方面会产生一定的影响。
3.研究内容研究大鼠在青少年(2month)和老年期（24month）和整个生命周期（2-24month）进行丰富环境暴露，与对照组动物在行为分子等方面的差异性。
同时选择正常饲养环境的动物做对照。
生物博士论文几种常见环境因素对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响
生物博士论文几种常见环境因素对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响生物博士论文：环境因素对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响引言：小鼠是广泛应用于神经科学研究的模式动物之一。
海马作为大脑中重要的学习记忆中枢，其成体神经发生和塑形能力对学习记忆的形成具有重要影响。
然而，环境因素对小鼠海马成体神经发生和学习记忆的影响尚未完全阐明。
本文将探讨几种常见环境因素对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响。
一、社会环境对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响社会环境是小鼠生活中重要的外部刺激源之一。
研究发现，与单独饲养相比，小鼠在群体环境中展现出更好的学习记忆能力。
这可能与社会互动、竞争和合作等因素有关。
此外，社会环境还能够促进小鼠海马成体神经发生，增加神经元的数量和突触连接，从而提高学习记忆能力。
二、运动对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响运动是另一个重要的环境因素，对小鼠海马成体神经发生和学习记忆具有积极影响。
研究表明，进行适度的运动可以促进小鼠海马神经干细胞的增殖和分化，增加神经元数量，并提高突触连接的密度。
此外，运动还能够增强海马神经元之间的信号传导，改善学习记忆能力。
三、环境丰富性对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响环境丰富性是指提供丰富多样的刺激和活动的环境。
研究发现，将小鼠置于环境丰富的笼子中可以显著增加海马神经元的数量和突触连接密度，同时提高学习记忆能力。
环境丰富性通过提供各种刺激，如玩具、迷宫等，促进了小鼠的认知和探索行为，从而促进了海马成体神经发生和学习记忆的形成。
四、应激对小鼠海马成体神经发生与学习记忆的影响应激是一种常见的环境因素，对小鼠海马成体神经发生和学习记忆产生复杂的影响。
短期的适度应激可以促进小鼠学习记忆能力的提高，但长期的严重应激则会导致学习记忆能力的下降。
这可能与应激引起的神经元损伤、突触重塑等因素有关。
因此，适度的应激管理对于保持小鼠海马成体神经发生和学习记忆的正常功能至关重要。
缺氧缺血性脑损伤对大鼠学习记忆的慢性进行性影响及可能机制
缺氧缺血性脑损伤对学习记忆的影响及其机制研究进展
缺氧缺血性脑损伤对学习记忆的影响及其机制研究进展作者：谢集建， 陈宝芳， 常燕群作者单位：郧阳医学院附属太和医院儿科,442000刊名：国外医学(妇幼保健分册)英文刊名：FOREIGN MEDICAL SCIENCES(SECTION OF MATERNAL AND CHILD HEALTH)年，卷(期)：2001,12(2)被引用次数：5次参考文献(10条)1.Dell's Anna E;Iuvone L;Calzolari S Effect of acetyl -L-carnitine on hyperactivity and spatial memeory deficits of rats exposed to neonatal anoxia[外文期刊] 1997(03)2.Garaizar C;Prats-Vinas JM Brain lesions of perinatal and late prenatal origin in a neuropediatric context 1998(154)3.Carratala F;Moya M;Ferrer E Influence of different levels of neonatal mild/moderate hyposia-ischemia in learning abilities of rats at age of one month[外文期刊] 1997(01)4.Wen TC;Matsuda S;Yoshimuro H Ciliary neurotropic factor prevents ischemia induced learning disability and neuronal loss in gerbils[外文期刊] 1995(1/2)5.Mrsic J;Zupan G;Erakovic V The influence of nimodipine and MK-801 on the brain free arachidonic acid level and the learning ability in hypoxia -exposed rats[外文期刊] 1997(02)6.Rison R A;Stanton P K Long-term potentiation and N -methyl -D-aspartate receptors: foundat ion of memory and neurologic disease[外文期刊] 1995(04)7.Bao J Z;Kandel E R;Hawkins R D Involvement of pre-and postsynaptic mechanisms in posttetanic potentiation at Aplysia synapsia synapse[外文期刊] 19978.Lyubkin M;Durand DM;Haxhiu MA Interaction between tetanus Long-term potentiation and hypoxia-inducedpotentiation in the rat hippocampus[外文期刊] 1997(05)9.Jensen FE;Wang C;Stafstrom CE Acute and chronic inrease in excitability in rat hippocampal slices after perinatal hypoxia in vivo 199810.Hsu KS;Huang CC Characterization of the anoxiainduced Long-term synaptic potentiation in area CA1 of the rat hippocampus[外文期刊] 1997(4)引证文献(5条)1.于涛.许能贵.符文彬.易玮.包昆.杨忠华.付雪松电针对局灶性脑缺血模型大鼠学习记忆影响的研究[期刊论文]-中国老年学杂志 2009(23)2.周建英.姜海英.王明艳益气活血方中黄芪不同剂量对缺血性脑损伤大鼠的脑保护作用观察[期刊论文]-江苏中医药 2006(12)3.曹新生.孙喜庆.吴兴裕实验性脑缺血性损伤与学习记忆功能[期刊论文]-中华航空航天医学杂志 2005(2)4.沙建慧.郭宝军.沈楠.黄晶波.孙新奇.朱芙蓉非均匀恒磁场对急性低压缺氧小鼠学习记忆障碍的预防作用[期刊论文]-中华航空航天医学杂志 2003(1)5.曹新生+Gz致大鼠学习记忆功能障碍及生长抑素变化的实验研究[学位论文]博士 2004引用本文格式：谢集建.陈宝芳.常燕群缺氧缺血性脑损伤对学习记忆的影响及其机制研究进展[期刊论文]-国外医学(妇幼保健分册) 2001(2)。
脑神经元可塑性对学习和记忆的影响
脑神经元可塑性对学习和记忆的影响脑神经元可塑性是指大脑神经元结构和功能的可变性，即在学习和记忆过程中，神经元之间的连接可增强或减弱，从而影响学习和记忆能力。
本文将探讨脑神经元可塑性对学习和记忆的影响，并分析其在实际应用中的潜力。
1. 学习时的神经元可塑性学习是一种复杂的认知过程，涉及信息的获取、加工和存储。
在学习过程中，神经元之间的突触连接起到重要作用。
通过不断的刺激和反复学习，突触连接会发生变化，形成新的神经回路。
这种神经元可塑性使得学习能够进行，并且随着学习的不断深入，突触连接的强度会增强，实现了记忆的巩固。
2. 记忆形成与神经元可塑性记忆是学习的产物，是信息在大脑中的储存和提取。
神经元可塑性在记忆形成中起着重要作用。
当我们学习一项新知识或记忆一件事情时，相关的神经元之间的连接会发生变化，形成新的记忆回路。
这些回路可以通过突触连接的增强或减弱来存储和提取记忆。
因此，神经元可塑性对于记忆的形成和保持至关重要。
3. 神经元可塑性的影响因素神经元可塑性的过程受到多种因素的影响。
首先，学习的频率和强度对神经元可塑性有显著影响。
经常进行刺激和反复学习可增强神经元之间的连接，促进记忆的形成。
其次，情绪状态也会影响神经元可塑性。
积极的情绪有助于提高学习和记忆能力，而负面情绪则可能阻碍神经元之间的有效连接。
此外，睡眠也对神经元可塑性至关重要。
睡眠时，大脑进行记忆的巩固和清理，促进学习效果和记忆的保持。
4. 神经元可塑性在实际应用中的潜力神经元可塑性的研究为学习和记忆相关的应用提供了新的思路。
通过了解神经元可塑性的机制，可以开发出更加有效的学习和记忆训练方法。
例如，针对记忆障碍的患者可以通过刺激神经元可塑性来改善记忆功能。
此外，神经元可塑性还为智能教育、认知康复等领域的发展提供了新的方向。
总结：脑神经元可塑性对学习和记忆具有重要影响。
学习和记忆的过程中，神经元之间的突触连接可以通过可塑性进行增强或减弱，促进学习和记忆的形成。
脑缺氧缺血大鼠后代在学习和记忆方面存在认知障碍
脑缺氧缺血大鼠后代在学习和记忆方面存在认知障碍新生儿缺氧缺血性脑病是一种神经功能障碍的临床综合征，其特点是呼吸难以启动和维持，不同程度意识障碍，肌张力和病理反射下降，常伴有癫痫发作。
据报道，15-20%缺血缺氧新生儿(每1000个足月出生婴儿中就有1-3人)在产后死亡，另有25%将患有严重和永久性的神经心理后遗症。
研究表明，缺氧缺血性脑病可增加患儿发生自闭症谱系障碍和注意缺陷多动障碍的风险。
鉴于上述提到的缺血缺氧脑病对新生儿大脑发育的严重影响，缺血缺氧性脑病患者的后代是否会遭受类似的神经系统功能障碍还缺乏探讨。
在中国遵义医学院附属医院和澳大利亚南澳大学的熊柳林以及四川大学和昆明医科大学王廷华团队在其一项最新研究中利用新生儿缺氧缺血性脑病亲代大鼠模型，发现虽然缺氧缺血性脑病亲代大鼠与正常大鼠的脑生长发育形态存在差异，而子一代大鼠的脑结构并未出现明显变化。
但是行为学测试结果显示子一代大鼠存在学习和记忆能力方面的功能障碍。
说明新生儿缺氧缺血性脑病大鼠的后代是存在神经功能缺陷的。
这将为新生儿缺氧缺血性脑病研究提供了新的方向，并为临床保护缺氧缺血性脑病患者后代免受认知功能障碍提供证据。
这项成果撰写的文章发表在《中国神经再生研究（英文版）》杂志2020年9期。
文章摘要：新生儿缺氧缺血性脑病是一种严重的神经疾病，幸存患儿往往会出现远期神经发育障碍，但其后代是否会遭受类似的神经功能障碍还缺乏研究。
实验首先通过电凝7d龄右侧颈总动脉行永久性结扎，并于8%O2-92%N2低氧环境中饲养2h建立脑缺氧缺血性新生大鼠模型，发现大鼠在24h 后即出现脑组织病理损伤，脑组织出现萎缩、液化，甚至形成缺损，且其Zea-Longa评分明显升高。
取其中部分大鼠于3个月时繁殖，获得子一代大鼠，尽管MRI检测中未发现这些子代大鼠的大脑整体结构存在变化，但是其在Morris水迷宫测试中到达隐藏平台的时间、穿越目的象限的次数等表现较正常大鼠差。
环境对低氧缺血性脑损伤新生鼠海马GFAP表达的影响
【 关键词 】 脑缺血 ； 脑低氧 ； 环境 ； 脑质纤维酸性蛋 白； 习记忆 学 【 中图分类号 】 Ｒ７２ ４ 【 文献标识 码】 Ａ 【 文章 编号 】 １０ ． ０ （０９ ０—３９ｏ ０４０ １２０ ）３００ 一３ ５
Ｅｆｅ ｔ ｆｄｆｅ ｅ ｔｅ ｉ ｏ ｍ ｅ ｔｓｉ ｕａｔｏ ｈ ｘ ｅ ｓｏｎ ｏｆＧＦＡＰ ｎ ｔ ｅ ｈｉｐｏ ａ ｍｓ ｏ ａｓ ｗｉ ｐ ｉ－ｓ ｈ ｍ ｉ ｆ ｃｓ ｏ ｉ ｒ ｎ ｎｖｒ ｎ ｎ ｔｍ ｌ ｉｎ ｏｎ ｔ ｅ ｅ ｐｒ ｓｉ ｉ ｈ ｐ ｃ ｍｌ ｆｒ ｔ ｔ ｈｙ ｏｘｃ ｌｃ ｅ ｃ ｈ
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图１５各组大鼠左侧海马ＧＡＰ．４３ｍＲＮＡ表达情况（Ｒ１：ＰｃＲ）
图１６各组大鼠左侧海马ｎｅｓｔｉｎｍＲＮＡ表达情况（ＲＴ－ＰＣＲ）
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■ＧＡＰ一４３／ＧＡＰＤＨ
口ｎｅｓｔｉｎ／ＧＡＰＤＨ图１７环境因素对ＨＩＢＤ新生鼠左侧海马ＧＡＰ－４３ｍＲＮＡ及ｎｅｓｔｉｎｍＲＮＡ的影响
＋：与ＩＥ组比较，ｐ＜００１；丫：与Ｓｈａｍ组、ＥＥ组和ＩＥ组比较，Ｐ＜０．０１；
▲：与ＥＥ组和１Ｅ组比较，Ｐ＜００５；★：与Ｓｈａｍ组比较，Ｐ＜０
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图片１－１Ｓｈａｍ组海马ＣＡｌＫ（ＨＥ染色ｘ４００）图片１－２ＳＥ组海马ＣＡｌ区（ＩⅢ染色ｘ４００）
图片１－３ＥＥ组海马ＣＡｌ区（胍染色ｘ４００）图片１－４ＩＥ组海马ＣＡｌ区（Ｉ－ＩＥ染色ｘ４００）
图片２－１Ｓｈａｍ组海马ＣＡｌ区锥体细胞图片２－２ＳＥ组海马ＣＡｌ区锥体细胞（尼氏染色ｘ４００）（尼氏染色ｘ４００）
图片２－３ＥＥ组海马ＣＡｌ区锥体细胞图片２－４Ⅲ组海马ＣＡｌ区锥体细胞（尼氏染色ｘ４００）（尼氏染色ｘ４００）
图片３－１Ｓｈａｍ组海马ＧＡＰ．４３表达（ＳＰ法ｘ１００）图片３．２ｓＥ组海马ＧＡＰ－４３表达（ＳＰ法ｘ１００）
图片３－３ＥＥ组海马ＧＡＰ．４３表达（ＳＰ法ｘ１００）图片３－４ＩＥ组海马ＧＡＰ－４３表达（ＳＰ法ｘ１００）
图片４．１Ｓｈａｍ组海马ＣＡｌ区ＧＡＰ．４３表达图片４．２ＳＥ组海马ＣＡｌ区ＧＡＰ一４３表达（ＳＰ法ｘ４００）（ｓＰ法ｘ４００）
图片４－３ＥＥ组ＣＡｌ区海马ＧＡＰ－４３表达图片４．４砸组ＣＡｌ区海马ＧＡＰ－４３表达（ＳＰ法ｘ４００）（ＳＰ法ｘ４００）
图片５－１Ｓｈａｍ组海马ｎｅｓｔｉｎ表达（ＳＰ法ｘ１００）图片５－２ＳＥ组海马ｎｅｓｔｉｎ表达（ＳＰ法ｘ１００）
第三军医大学硕士学位论文
图片５．３ＥＥ组大鼠海马ｎｅｓｔｉｎ表达（ｓＰ法ｘ１００）图片５＿４Ⅲ组海马ｎｅｓｔｉｎ表达（ＳＰ法ｘ１００）
图片６－１Ｓｈａｍ组海马ＤＧ区ｎｅｓｔｉｎ表达图片６—２ＳＥ组海马ＤＧ区ｎｅｓｔｉｎ表达（ＳＰ法ｘ４００）（ＳＰ法ｘ４００）
图片６－３ＥＥ组海马ＤＧ区ｎｅｓｔｉｎ表达（ＳＰ法ｘ４００）图片６－４ＩＥ组海马ＤＧ区ｎｅｓｔｉｎ表达（ＳＰ法ｘ４００）
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