八年级物理上册第一章第3节运动的快慢导学案新版新人教版4
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢导学案新版新人教版
物体运动快，哪些物体运 学生讨论、交流. 师：今天我们就探究
速度的比较 1.比较物体运动快慢的方法 师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？ 生 1：比较相同时间内谁走得远. 生 2：比较在相同路程内谁用的时间短. 师： （播放视频 1“110m 跨栏比赛” ）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员 的快慢. 师： （播放视频 2“110m 跨栏比赛现场的观众和裁判的结论” ）请你们说说比较 运动快慢有几种方法. 学生交流、讨论. 教师引导学生思考并总结： （1） 观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢， 路程长 则运动快，路程短则运动慢； （2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用 时间短则运动快，所用时间长则运动慢. 2.速度的概念 师： 这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中， 如果物体运 动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？ 生（讨论） ：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为 地让它们的路程或时间相等呢？ 教师引导学生分析、讨论、总结： （1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就 快；谁小，谁运动得就慢. （2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就 慢；谁小，谁运动得就快. 师：鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.即速度是 路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程. 板书：速度 物理意义：表示物体运动的快慢. 定义：路程与时间之比叫做速度. 师：请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 生 1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢； 反之，所用时间越小，则运动越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以的. 生 2：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度 越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我 们用单位时间的路程来表示速度. 3.速度的定义式 师：请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式. 备课笔记 思想方法： 比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相 同时比较运动时间.
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 (新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第3节运动的快慢第1课时速度第2课时速度的应用知识与技能1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动和平均速度的概念。
过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。
重点建立速度的概念。
难点利用速度公式进行简单计算。
多媒体课件。
一、创设情境，导入新知乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。
这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。
赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)速度(1)教师引导学生对课本P19“想想议议”分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程越长，它的运动就越快；在通过相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。
(2)问题1：(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？ 学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。
归纳总结：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
问题2：小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎样判断他们运动的快慢？ 学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
归纳总结：在相等的时间内，走的路程多的运动得快。
问题3：在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。
八年级物理上册 第一章 第三节 运动快慢教案 (新版)新人教版
教学素材
教学环节
教师行为
学生活动
前测诊断
展示内容
引入课题
创境引入
提示平时百米赛跑时观众和裁判员是如何判断的
学生交流并自主评价。
速度
通过看书，归纳总结出速度的概念并了解速度公式及相关单位换算。
展标导学
展标
读标
根据阅读指导阅读P20有关速度的内容
自主合作
引导学生读书，巡视
学生看书做记号并及时记忆
互动交流
评价、讲解示范
自主完成
版演、质疑
巩固达标
巡视、辅导学困生；激励学生讲解
学生先独立完成再小组交流展示
课堂小结
本节有何收获？
归纳拓展
引导小结展示内容
回顾、记忆
公式进行简单的计算
展标导学
展标
读标
阅读P20-21面图片、文字、例题。弄清匀速直线运动和平均速度的概念
自主合作
提供直观图片、提示学生认真理解想想议议图1.3-3文字的含义帮助理解匀速直线运动的概念
自主思考，小组内交流达成共识
例题：一列火车长200m，以36km/h的速度通过一座长1.6km的大桥。问火车从上桥到全部离开大桥所用的时间是多少？
运动快慢
自主学习目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知道速度的定义、速度公式及相关单位换算。
合作学习目标
知道描述运动的快慢的方法。
会进行速度的计算
知道匀速直线运动和平均速度的含义
合作探究目标
匀速直线运动的概念
合作重点
速度概念的理解及速度公式的应用
合作难点
速度、平均速度概念的建立；匀速直线运动的判断。
合作关键
充分利用教学素材引导学生分析讨论理解概念，利用公式计算的能力
第1章第3节运动的快慢-(新教案)2022秋八年级上册初二物理(人教版)全国
教案：第1章第3节运动的快慢— 2022秋八年级上册初二物理（人教版）全国【教学内容】一、教材章节与内容：人教版初二物理上册第1章第3节《运动的快慢》。
本节内容主要包括：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。
【教学目标】二、教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式，能够正确计算物体的速度；2. 区分平均速度和瞬时速度，了解它们在实际中的应用；3. 熟悉速度的单位及换算，能够进行单位换算；4. 掌握判断物体运动快慢的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
【教学难点与重点】三、教学难点与重点：1. 教学难点：速度的计算公式及其应用，平均速度和瞬时速度的区别，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，判断物体运动快慢的方法。
【教具与学具准备】四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、文具。
【教学过程】五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：a. 运动员跑完全程用了多少时间？b. 运动员的速度是多少？c. 运动员在整个比赛过程中的速度是否一直相同？2. 知识讲解（10分钟）：讲解速度的概念，给出速度的计算公式，并解释平均速度和瞬时速度的区别。
同时，介绍速度的单位及换算方法。
3. 例题讲解（10分钟）：举例讲解如何运用速度公式解决实际问题，如计算某运动员的速度、判断物体运动快慢等。
4. 随堂练习（5分钟）：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）：【板书设计】六、板书设计：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。
【作业设计】七、作业设计：1. 请用所学知识计算你最喜欢的运动员的速度，并简要分析其运动特点；2. 判断下列物体运动快慢，说明你的判断依据；3. 完成练习册上的相关题目。
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 (新版)
第3节运动的快慢
【教学目标】
知识与技能
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感、态度与价值观
通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
【重点难点】
重点：建立速度的概念．
难点：利用速度公式进行简单计算．
【教学准备】
制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节运动的快慢
一、速度
1．物理意义：表示物体运动的快慢 2．定义：路程与时间之比叫做速度 3．公式：v ＝s t
4．单位：米/秒(m/s)；千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动
1．匀速直线运动的定义 2．变速运动 3．平均速度。
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 新版(新人教版) 教案
运动的快慢一、教材分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
二、教学三维目标1、知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2、过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力三、教学重点和难点重点：1、速度概念的建立过程。
2、理解和掌握速度的概念难点：1、速度单位的换算2、利用速度公式进行简单的计算四、教法与学法教法：启发式教学、观察比较法学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高五、预习提纲1.速度是表示物体_____________的物理量.2.2.速度等于运动物体_______________________.3.3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位.4.4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s六、教学过程（一）探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在百米赛跑比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。
《运动的快慢》导学案
《运动的快慢》导学案第一课时导学目标：1.理解《运动的快慢》的主题和意义。
2.分析文本中的人物及其心理变化。
3.研究作者运用动作描写的手法。
4.总结文章的语言特点和情感表达。
5.能够阅读理解文本，提炼主题思想。
学习步骤：第一步：导入教学老师出示《运动的快慢》一文，让学生观察文章标题和封面插图，通过图片和标题猜测文章的内容及主题。
引发学生的好奇心和阅读兴趣。
第二步：课文理解1.学生快速阅读全文，了解故事大意。
2.在理解的基础上，分组讨论，总结文章的主题是什么，文中的人物有哪些，他们之间的关系如何，文章的情节发展如何。
3.学生展示讨论结果，老师进行点评和补充。
第三步：人物分析1.学生对文章中的主要人物进行分析，包括老人、小孩和狗。
2.通过分析人物的言行举止和心理变化，揭示人物形象的特点和内心世界。
3.学生就人物形象进行小组讨论，探讨他们的性格特点和形象塑造手法。
第四步：语言特点1.引导学生发现文章中作者巧妙运用的语言技巧，如比喻、拟人等。
2.学生分析文章的语言特点，讨论作者通过语言描写传达的情感和思想。
3.举例讲解文中重要的语言表达方式，引导学生理解文学语言的表现力和魅力。
第五步：思考分享1.学生以小组形式讨论文章对自己的启示和感悟。
2.学生展示讨论成果，分享个人对文章的理解和感受。
3.老师引导学生总结文章中的主题思想，并引导学生将其应用到现实生活中。
第六步：课后拓展1.布置相关的阅读任务，鼓励学生多读名著，培养阅读兴趣和能力。
2.组织学生撰写读后感或扩展写作，加深对文章的理解和思考。
3.鼓励学生积极参加相关的文学活动，拓展文学视野，丰富文学素养。
通过本节课的教学，学生将能够深入理解《运动的快慢》的主题和意义，分析文中人物的心理变化，掌握作者运用动作描写的手法，总结文章的语言特点和情感表达方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。
愿同学们在学习阅读中不断提升自己，享受阅读的快乐！第二课时一、导语本次导学案将针对《运动的快慢》这一话题展开探讨，通过分析运动的快慢对人体健康的影响，帮助学生认识到适量运动的重要性，培养学生正确的运动观念和生活习惯。
人教版物理八年级上册第一章第三节运动的快慢导学案
第三节运动的快慢引入：龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？那下面让我们一起来学习运动的快慢吧！（一）比较运动的快慢比较物体运动的快慢有两种方法：1）在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；2）物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。
（二） 速度1、物体运动的快慢用速度表示。
在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
通常用字母v 表示速度，s 表示路程， t 表示时间，则计算公式：v = s t其中：s —路程—米(m)；t —时间—秒(s)；v —速度—米/秒(m/s) 国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s 或m ·s -1，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h 或km ·h -1，1m/s =3.6km/h 。
由v = s t ，变形可得：s = vt ，t = s v。
（三）匀速直线运动和变速直线运动：下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程：探究小车和卡车的速度变化总结：匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。
变速直线运动：速度变化的直线运动，平均速度：v=s/t2、速度不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动。
在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
运动速度变化的运动叫变速运动，变速运动的快慢用平均速度来表示，粗略研究时，也可用速度的公式来计算，平均速度=总路程/总时间。
3、 变速运动：A 、 定义：运动速度变化的运动叫变速运动。
B 、 平均速度：= 总路程总时间 （求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间）C 、 物理意义：表示变速运动的平均快慢D 、 平均速度的测量：原理 方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。
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【例1】（多媒体展示）火车在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长为1463km，火车从北京到上海大约要用多少时间？
解：由公式v=s/t变形可以得到t=s/v，因此，火车从北京到上海所用的时间t=s/v=1463km÷104km/h=14h.
2.速度的概念
师：这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中，如果物体运动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？
生（讨论）：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？
教师引导学生分析、讨论、总结：
（1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢.
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你们认为哪些物体运动快，哪些
板书：
1.速度定义式：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.
2.速度的单位：米每秒，符号为m/s或m·s-1.
交通运输中还用到千米每小时作速度的单位，符号是km/h或km·h-1.
两种单位之间的换算关系为：1 m/s =1×1/1000km÷1/3600h=3.6km/h.
师：不同的物体运动的速度不同，如我们上学步行的速度通常约为1.1 m/s，骑自行车时的速度约5 m/s，高速公路上行驶的小轿车的速度通常可达33m/s.下面请大家阅读教材P20“小资料”，了解一些物体运动的速度.
师：（播放视频2“110m跨栏比赛现场的观众和裁判的结论”）请你们说说比较运动快慢有几种方法.
学生交流、讨论.
教师引导学生思考并总结：
（1）观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢；
（2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动快，所用时间长则运动慢.
（2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就慢；谁小，谁运动得就快.
师：鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.即速度是路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程.
板书：速度
物理意义：表示物体运动的快慢.
定义：路程与时间之比叫做速度.
师：请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
教学重点
速度的概念及单位；匀速直线运动的判断.
教具准备
多媒体课件.
教学难点
速度单位的换算；平均速度的理解和计算.
教学课时
1课时
课前预习
1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间内比较通过的路程；（2）相同的路程比较所用的时间；（3）比较单位时间内通过的路程.
2.速度表示物体运动的快慢；在物理学中把路程与时间之比叫做速度；在数值上等于物体单位时间内所走的路程，公式为v=s/t.
生1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢；反之，所用时间越小，则运动越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以的.
生2：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度.
3.在国际单位制中，速度的单位是米/秒，符号为m/s；在交通运输中，常用千ห้องสมุดไป่ตู้/时做速度的单位，符号为km/h.它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h.
4.物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动.物体做直线运动时，在相等的时间内通过的路程不相等，这种运动叫做变速直线运动.通常用平均速度表示做变速运动的物体运动的快慢.
第3节运动的快慢
课题
运动的快慢
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1.能用速度描述物体的运动情况.
2.能用速度公式进行简单的计算.
3.知道匀速直线运动和平均速度的概念.
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的意义.
情感、态度与价值观
培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识.
备课笔记
新课导入
物体运动快，哪些物体运动慢呢？
学生讨论、交流.
师：今天我们就探究如何描述物体运动的快慢.
进
行
新
课
速度的比较
1.比较物体运动快慢的方法
师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？
生1：比较相同时间内谁走得远.
生2：比较在相同路程内谁用的时间短.
师：（播放视频1“110m跨栏比赛”）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员的快慢.
3.速度的定义式
师：请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式.
备课笔记
思想方法：
比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.
进
行
新
课
生（踊跃回答）：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.
师：回答正确，很好.
下面让我们看各个物理量的意义及单位：
s——路程——米（m）；t——时间——秒（s）；v——速度——米每秒（m/s）.
4.交通工具上的速度表
师：教材P20图1.3-2是汽车速度表.注意它上面的单位是千米每小时，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是几千米每小时.中间的计数器显示累计里程，下面的计数器显示临时里程.在运用速度公式计算时，要善于进行变形，根据已知量求出未知量.
教师引导学生思考汽车等交通工具上的速度表有时指示的数值大，有时指示的数值小，那么它测量的是什么速度.
学生交流、讨论并积极举手发言.
教师总结：汽车等交通工具上安装的速度表，它的示数在不断变化，它指示的是汽车等交通工具在行驶时，每时每刻的速度，当汽车做匀速行驶时，速度表会指在某一位置不动.因此，它显示的是汽车的瞬时速度.
5.频闪摄影
师：在研究物体运动时常用到一种“频闪摄影”的实验方法，来观察、分析物体运动的情况.就是每间隔相等的时间拍摄一次物体运动的位置，然后对运动的路程进行分析，即可判断物体做何种运动.好，下面请大家阅读教材P21“想想议议”，并思考甲、乙图中汽车分别做何种运动.