《5.21 我最好的老师》课件
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六年级语文下册 21《我最好的老师》 新人教版ppt课件
破绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味： 指很有趣味。
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5
思考
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的 老师？
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6
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我”六年级 时科学课 老师怀特森先生 的故事。他是 一个很有个性 教学方法 的人， 独特， 他让我还有我的 同学明白了一个重要的道理：
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14
怀疑的力量
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国 小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小 学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是 靠振动翅膀发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖 和高士其科普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀 不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停， 然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发 声器官。
不迷信书本、也不要不迷信权威.
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7
学习提示
怀特森老师有个性，教学方法独特， 常常有出人意料的举动，除了给我们带 来惊讶，带来不可思议之外，对学生会 有什么好处呢？先快速默读课文,在书中 找出相应的语句做上记号。再交流，注 意交流顺序。
学习了浓厚的兴趣，
“常常会在课后花好几个小时甚至几天的 时间去思考和论证”；
（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐 渐懂得如何去接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理，“不要 迷信书本，也不要迷信权威”。
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9
“怀特森先生让我还有我的同学明白了 一个重要的道理：不要迷信书本，也不要 迷信权威。”
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
21 我最好的老师1ppt课件.ppt
2013年12月28日，第十二届全国 人大常委会第六次会议表决通过了《关 于调整完善生育政策的决议》，一方是 独生子女的夫妇可生育两个孩子的单独 两孩政策依法启动实施。
2014年1月27日，《新闻联播》播出了一篇新闻报道，新 闻报道的题目为《李克强在火车上召开扶贫开发会议强 调，以更大的决心继续向贫困宣战，决不能让贫困代代 相传》。在这篇新闻报道中有这样一句话：“李克强说， 要通过整体开发，创造有利于造血式扶贫的大环境，推 动精准扶贫更有效；要对不具生存条件的地方进行整体 搬迁，通过发展小城镇，一方面不把扶贫资金投到那些 该搬迁的村，避免浪费，另一方面，使搬迁群众享受城 里人一样的公共服务；要协调扶贫、城镇化、交通等规 划，加快发展中西部交通，特别是铁路，带动产业转移 和脱贫；要合理划分中央、地方扶贫事权，整合扶贫资 金，尽可能‘打捆’，由地方统筹使用，使扶贫更有针 对性，一个一个拔掉穷根子。”
第21课 我最好的老师
R 六年级下册
新课导入
谈谈自己心Байду номын сангаас中好老师。
自学提示
• 1、把课文读正确，读通顺，读流利。 提示：不懂笔墨不读书哦
• 2、边读边思考： 第一堂课后，怀特森老师给“我们”
留下了怎样的印象？
之所以我认为怀特森先生是最好的老师， 是因为他让“我”明白：不迷信书本，也不要 迷信权威，要大胆地想象，勇于探索！
（不仅……还…… 不但……而且……）
他是一个很有个性 的人，教学方法独特， 常常有出人意料的举动。
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
如果把这句话中的“迷信”换成“相信”， 你们看行不行？
那么，文中的权威指谁？我们生活 中的权威有哪些？
我最好的老师课件一(PPT)
有时，为了驳倒他的一个貌似正确的 论点，我们常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和“论证”。 然而，正是在一个个饶有趣味又充满 刺激的过程中，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得了如何去接近真理。
不要迷一个 ( )的老师。
1590年，伽利略在比萨斜塔
课外小练笔：
动笔写一写你心中最好的老师，
然后和其他同学交流。
上做了“两个铁球同时落地” 的著名实验，从此推翻了亚 里斯多德“物体下落速度和 重量成比例”的学说，纠正 了这个持续了1900年之久的 错误结论。
《画家与小牧童》中的小
牧童敢于当众给著名的画 家戴嵩指出他画的牛尾巴 的错误。
哥白尼在1506～1515年间 已经写成“太阳中心学说”他 的这一学说受到了诋毁，因此 哥白尼经常受到威胁和迫害， 但是哥白尼并没有妥协 而是选 择和他们斗争到底------
21 我最好的老师
不用说，我们全都气炸
了，这算什么测验！怀 特森算哪门子老师？
“他怎么能够这样糊弄
你们呢？”
“难道你们根据错误的信息得出
的错误答案，还应该得分不 成？” “每一个人都应该具有独立思 考和独立判断事物真伪的能力， 同时也应该具有怀疑的能力。”
科学课对于我们来说就成了一种“冒 险”。
不要迷一个 ( )的老师。
1590年，伽利略在比萨斜塔
课外小练笔：
动笔写一写你心中最好的老师，
然后和其他同学交流。
上做了“两个铁球同时落地” 的著名实验，从此推翻了亚 里斯多德“物体下落速度和 重量成比例”的学说，纠正 了这个持续了1900年之久的 错误结论。
《画家与小牧童》中的小
牧童敢于当众给著名的画 家戴嵩指出他画的牛尾巴 的错误。
哥白尼在1506～1515年间 已经写成“太阳中心学说”他 的这一学说受到了诋毁，因此 哥白尼经常受到威胁和迫害， 但是哥白尼并没有妥协 而是选 择和他们斗争到底------
21 我最好的老师
不用说，我们全都气炸
了，这算什么测验！怀 特森算哪门子老师？
“他怎么能够这样糊弄
你们呢？”
“难道你们根据错误的信息得出
的错误答案，还应该得分不 成？” “每一个人都应该具有独立思 考和独立判断事物真伪的能力， 同时也应该具有怀疑的能力。”
科学课对于我们来说就成了一种“冒 险”。
21《我最好的老师》课件PPT
六年级 时 科学老师 课文讲述了“我” 怀特森先生 的故事。 他是一个很有个性 教学方法独特， 他用出人意料 的举动 的人，
，让我还有我的同学明白了一个重要 不要迷信书本，也不要迷信权 的道理：
威。
自学指导二 思考：找到概括怀特森老师性 格特点的句子。
他是一个很有个性的 人，教学方法独特，常 常有出人意料的举动。
自学指导三
思考：课文举什么事例说明怀 特森老师的这种性格特点？
第一天上科学课，怀特森老师给我 们讲授猫猬兽的知识，我们认真做了课 堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂 笔记做了回答。 第二天卷子发下来时，包括我在内 的全班所有同学都得了零分。 怀特森老师告诉我们，关于猫猬兽 的一切信息都是错误的，根据错误信息 得出的错误答案，应该得零分。
自学指导四
思考：为什么作者说怀特森老
师是他最好的老师？
怀特森先生让我还有我的同 学明白了一个重要的道理： 不要 迷信书本，也不要迷信权威。
我能谈
“不要迷信书本，也不要迷信权威” 这句话的理解。
有些人认为书本就一定是对的 ，其实，这是错误的。人无完人， 每个人都有缺陷，书是人编的，话 是人说的，肯定会有一些纰漏。
拓展练习：
请你选择自己的一位老师进 行评价，并说说对你的影响。
当堂检测
1、写出对应的词语： 超出人们的意料。 （ ） 理直气壮、从容不迫地说话。 （ ） 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 （ ） 比喻说话做事时露出的漏洞。 （ ） 2、你认为怀特森老师是一位怎样的老师？你 从他身上学到了什么？ 3、你知道哪些赞美老师的诗句，任写两个。
ห้องสมุดไป่ตู้
词语小盘点
编造 驳倒 破绽 论证 强调 教训 权威 糊弄 目瞪口呆 侃侃而谈
，让我还有我的同学明白了一个重要 不要迷信书本，也不要迷信权 的道理：
威。
自学指导二 思考：找到概括怀特森老师性 格特点的句子。
他是一个很有个性的 人，教学方法独特，常 常有出人意料的举动。
自学指导三
思考：课文举什么事例说明怀 特森老师的这种性格特点？
第一天上科学课，怀特森老师给我 们讲授猫猬兽的知识，我们认真做了课 堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂 笔记做了回答。 第二天卷子发下来时，包括我在内 的全班所有同学都得了零分。 怀特森老师告诉我们，关于猫猬兽 的一切信息都是错误的，根据错误信息 得出的错误答案，应该得零分。
自学指导四
思考：为什么作者说怀特森老
师是他最好的老师？
怀特森先生让我还有我的同 学明白了一个重要的道理： 不要 迷信书本，也不要迷信权威。
我能谈
“不要迷信书本，也不要迷信权威” 这句话的理解。
有些人认为书本就一定是对的 ，其实，这是错误的。人无完人， 每个人都有缺陷，书是人编的，话 是人说的，肯定会有一些纰漏。
拓展练习：
请你选择自己的一位老师进 行评价，并说说对你的影响。
当堂检测
1、写出对应的词语： 超出人们的意料。 （ ） 理直气壮、从容不迫地说话。 （ ） 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 （ ） 比喻说话做事时露出的漏洞。 （ ） 2、你认为怀特森老师是一位怎样的老师？你 从他身上学到了什么？ 3、你知道哪些赞美老师的诗句，任写两个。
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编造 驳倒 破绽 论证 强调 教训 权威 糊弄 目瞪口呆 侃侃而谈
21《我最好的老师》课件ppt
六年的学习中，你经历了很多位 老师，你心目中的好老师是什么 样的呢？
说说你心目中最好的老 师是怎样的？
同学们对好老师有这么多的要
求，关键有一点，老师在课堂上应 该传授给学生正确的知识，对吗？ 可有一位老师，一堂课下来，传授 给学生的是全部错误的知识，这样 的老师，你们认可吗？可文中的作 者却认为他是自己最好的老师。这 是为什么呢？我们一起学习21课 《我最好的老师》
既然如此，大可以直接告诉我们这 个道理，为什么要采用这种极端的 方式呢？
他是为了让我们留下深刻的记忆， 这种教育让所有的孩子终生难忘，他让 大家明白一个道理。
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
不要迷信书本，不要迷信权威。
怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神，强调要通 过独立的思考去获取知识。
古今中外，善于发现问题并研究 问题的人往往不迷信书本、不迷 信权威，你知道哪些事例？
如：四年级学过的《两个铁球 同时着地》中敢于挑战权威的伽 利略等。
怀特森先生不是教孩子们一时， 而是教孩子们一世，能说他不 是孩子们最好的老师吗？
• 超出人们的意料。出人意料 • 理直气壮、从容不迫地说话。侃侃而谈 • 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪口呆 • 比喻说话做事时露出的漏洞。破绽 • 指很有趣味。饶：丰富，多。饶有趣味
整体感知
课文主要讲了一件什么事？“我” 最好的老师是一位怎么样的老师？
（课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。）
说说你心目中最好的老 师是怎样的？
同学们对好老师有这么多的要
求，关键有一点，老师在课堂上应 该传授给学生正确的知识，对吗？ 可有一位老师，一堂课下来，传授 给学生的是全部错误的知识，这样 的老师，你们认可吗？可文中的作 者却认为他是自己最好的老师。这 是为什么呢？我们一起学习21课 《我最好的老师》
既然如此，大可以直接告诉我们这 个道理，为什么要采用这种极端的 方式呢？
他是为了让我们留下深刻的记忆， 这种教育让所有的孩子终生难忘，他让 大家明白一个道理。
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
不要迷信书本，不要迷信权威。
怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神，强调要通 过独立的思考去获取知识。
古今中外，善于发现问题并研究 问题的人往往不迷信书本、不迷 信权威，你知道哪些事例？
如：四年级学过的《两个铁球 同时着地》中敢于挑战权威的伽 利略等。
怀特森先生不是教孩子们一时， 而是教孩子们一世，能说他不 是孩子们最好的老师吗？
• 超出人们的意料。出人意料 • 理直气壮、从容不迫地说话。侃侃而谈 • 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪口呆 • 比喻说话做事时露出的漏洞。破绽 • 指很有趣味。饶：丰富，多。饶有趣味
整体感知
课文主要讲了一件什么事？“我” 最好的老师是一位怎么样的老师？
（课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。）
《我最好的老师》__公开课教学PPT课件(正稿)
•破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
•饶有趣味：饶：丰富，多；指很有 趣味。
1、课文主要讲了一件 什么事？
课文讲述了“我”六年级 时 科学课 老师怀特森先生的故事。他是一个
很有个性 的人，教学方法 独特，常 常有 出人意料 的举动，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本、也不要迷信权威.
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入 我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫 聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰 写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》荣 获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科 普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
现在我全明白了： 怀特森老师他告诉我们：每一个人
都应该具有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 让我还有我的同学明白了一个重要的道 理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 所以他是最好的老师。
• 用一两件实事写一写你最好的老师。
自学提示
1、把课文读正确，读通顺，读流利。 2、边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
词语小盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
•出人意料：超出人们的意料。
•侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地 说话。
•目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。
用喜欢的方式朗读课文1--5自然段，找 一找：
怀特森老师有什么出人意料的举 动？
不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师？
既然怀特森连老师都不 算，作者为什么还说他是最 好的老师呢？
•饶有趣味：饶：丰富，多；指很有 趣味。
1、课文主要讲了一件 什么事？
课文讲述了“我”六年级 时 科学课 老师怀特森先生的故事。他是一个
很有个性 的人，教学方法 独特，常 常有 出人意料 的举动，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本、也不要迷信权威.
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入 我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫 聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰 写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》荣 获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科 普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
现在我全明白了： 怀特森老师他告诉我们：每一个人
都应该具有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 让我还有我的同学明白了一个重要的道 理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 所以他是最好的老师。
• 用一两件实事写一写你最好的老师。
自学提示
1、把课文读正确，读通顺，读流利。 2、边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
词语小盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
•出人意料：超出人们的意料。
•侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地 说话。
•目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。
用喜欢的方式朗读课文1--5自然段，找 一找：
怀特森老师有什么出人意料的举 动？
不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师？
既然怀特森连老师都不 算，作者为什么还说他是最 好的老师呢？
人教版六年级语文下册第五单元第21课《我最好的老师》课件.ppt
• 从此，科学课对于我们来说就 成了一种“冒险”。
• 这里“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过 程，学生要时刻动脑，对事物 进行独立思考，独立判断，要 有怀疑也要有实证。学习成立 一个真实的复杂的认识过程。
• 这是一种终身受益的教训。怀特森 先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理：不要迷信书本，也不 要迷信权威。
“最好的老师”？ • 3、你喜欢这样的老师吗？
பைடு நூலகம்绽 教训
驳倒 真伪
词语积累
权威 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
：超出人们的意料。 ：形容因吃惊或害怕而发愣 的样子。 ：饶：丰富。指很有趣味。 ：理直气壮、从容不迫地说 话。
课文讲了一件什么事？我最好 的老师是一位怎样的老师？
课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特 森先生的故事。他是一个很有个性的人，教 学方法独特，他用出人意料的方法让我还有 我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书 本也不迷信权威。
作者为什么说怀特森先生是他“最 好的老师”？划出课文的中心句。
他是一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的举动。
• 他说，每一个人都应该具有独立思 考和独立判断事物真伪的能力，同 时也应该具有怀疑的能力。
• 老师通过这堂关于“猫猬兽”的课， 想要告诉学生的一个道理：一个人 不能人与亦云，不能轻信老师和专 家的说法，要敢于怀疑。
• 您的工作在今朝，却建设着祖国的 明天；您的教学在课堂，成就却是 在祖国的四面八方。
• 您的岗位永不调换，您的足迹却遍 布四方；您的两鬓会有一天斑白， 您的青春却百年不衰。
• 在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走 向文明的路上，您用生命的火炬， 为我们开道。
我最好的老师
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• 谈谈自己心目中好老师。【你心目中的 好老师是谁？为什么说他（她）是你的 好老师？】
21* 我最好的老师
自学提示
• 1、把课文Байду номын сангаас正确，读通顺，读流利。
• 2、边读边思考： “我”最好的老师是一位怎样的老师？ （和你们心目中的好老师有什么不一样？)
讨论话题一：假设我们是怀特森老师 的学生，面对着零分试卷，在怀特森 公布他的意图之前，你对他的评价在 “好老师”和“坏老师”之间选一个， 你会选择什么？你的理由是什么？
当他把卷子发下来的时候，我惊得目 瞪口呆，因为在我写下的每个答案后面， 竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我 得的是零分！可这不公平，因为每一道 题都是根据我的课堂笔记回答的。而且， 吃惊的并不是我一个人，我们班上的所 有同学都得了零分。
不用说，我们全都气炸了。 这算什么测验？怀特森算哪门子 老师？
这算什么测验？怀特森算哪 门子老师？
这算什么测验？怀特森先生 算哪门子老师？
“很简单，”怀特森先生说，“关于 猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。 这种动物从来就没有存在过。因此，你们 记在笔记本上的，全部是错误的信息。难 道你们根据错误的信息得出的错误案，还 应该得分不成？
讨论话题二：既然这位老师如此打击 学生，让学生惊讶、气愤，作者却说 他是“我最好的老师”，他真的是最 好的老师吗？
（细读课文5-8自然段，划出相关的句子，
寻找足够多的理由来支撑自己的观点。）
每个人都应该具有独立思考和独立判断失误 真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题， 就应该立刻指出来。 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程 中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何 去接近真理。 不要迷信书本，不要迷信权威。
怀特森先生的确是一个最好的老师， 因为——————————————————。
我最好的老师
独立思考 独立判断 敢于怀疑
• 学习了这篇课文，你明白了一个什么道 理？ 不要迷信书本，也不要迷信权威。 我们每个人都应该具有独立思考和独立 判断事物真伪的能力，敢于怀疑。
考考你
一个鸡蛋用纸包着垂直扔下 地，鸡蛋是很容易破裂的。 你认同老师的观点吗？理由 是什么？
（细读课文1-4自然段，划出相关的 句子，寻找足够多的理由来支撑自己 的观点。）
当他把卷子发下来的时候，我惊得 目瞪口呆，因为在我写下的每个答案 后面，竟然都被画上了一个刺眼的红 叉叉。我得的是零分！可这不公平， 因为每一道题都是根据我的课堂笔记 回答的。而且，吃惊的并不是我一个 人，我们班上的所有同学都得了零分。
21* 我最好的老师
自学提示
• 1、把课文Байду номын сангаас正确，读通顺，读流利。
• 2、边读边思考： “我”最好的老师是一位怎样的老师？ （和你们心目中的好老师有什么不一样？)
讨论话题一：假设我们是怀特森老师 的学生，面对着零分试卷，在怀特森 公布他的意图之前，你对他的评价在 “好老师”和“坏老师”之间选一个， 你会选择什么？你的理由是什么？
当他把卷子发下来的时候，我惊得目 瞪口呆，因为在我写下的每个答案后面， 竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我 得的是零分！可这不公平，因为每一道 题都是根据我的课堂笔记回答的。而且， 吃惊的并不是我一个人，我们班上的所 有同学都得了零分。
不用说，我们全都气炸了。 这算什么测验？怀特森算哪门子 老师？
这算什么测验？怀特森算哪 门子老师？
这算什么测验？怀特森先生 算哪门子老师？
“很简单，”怀特森先生说，“关于 猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。 这种动物从来就没有存在过。因此，你们 记在笔记本上的，全部是错误的信息。难 道你们根据错误的信息得出的错误案，还 应该得分不成？
讨论话题二：既然这位老师如此打击 学生，让学生惊讶、气愤，作者却说 他是“我最好的老师”，他真的是最 好的老师吗？
（细读课文5-8自然段，划出相关的句子，
寻找足够多的理由来支撑自己的观点。）
每个人都应该具有独立思考和独立判断失误 真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题， 就应该立刻指出来。 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程 中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何 去接近真理。 不要迷信书本，不要迷信权威。
怀特森先生的确是一个最好的老师， 因为——————————————————。
我最好的老师
独立思考 独立判断 敢于怀疑
• 学习了这篇课文，你明白了一个什么道 理？ 不要迷信书本，也不要迷信权威。 我们每个人都应该具有独立思考和独立 判断事物真伪的能力，敢于怀疑。
考考你
一个鸡蛋用纸包着垂直扔下 地，鸡蛋是很容易破裂的。 你认同老师的观点吗？理由 是什么？
（细读课文1-4自然段，划出相关的 句子，寻找足够多的理由来支撑自己 的观点。）
当他把卷子发下来的时候，我惊得 目瞪口呆，因为在我写下的每个答案 后面，竟然都被画上了一个刺眼的红 叉叉。我得的是零分！可这不公平， 因为每一道题都是根据我的课堂笔记 回答的。而且，吃惊的并不是我一个 人，我们班上的所有同学都得了零分。