小学思想政治_锋利的双刃剑教学课件设计
小学思想政治_ 锋利的双刃剑教学课件设计
4．从生物多样性上来说，大量基因结 构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾 病的广泛传播，对人类的生存不利。
汽 车
利弊
方 便 袋
利弊
核 能
利弊
网 络
利弊
雾霾
看不见的魔鬼-核污染
放射鼠
据新华社报道韩国警方16日说，一名少年因迷恋网络游戏， 与母亲发生争吵，将母亲杀死后自杀身亡。
相约
同学们,再见!
韩国联合通讯社报道，这名少年15岁，是一名中学生，他 母亲43岁。当天早上大约7时，少年12岁的妹妹在卧室发现母亲 的尸体。这名少年上吊身亡，尸体悬挂在室内煤气管道上。
妹妹说，哥哥沉溺于网上游戏，为此经常与母亲争吵，15 日晚再次与母亲激烈争吵。“我看到他们像往常一样争吵，自 己就去睡觉了。我早上醒来后，发现母亲躺在床上，已经死 亡。”
山东人民出版社五年级上册
锋利的双刃剑
趋利避害 合理利用
1、刚才讲的是一个什么样的故事？ 2、克隆技术有没有发生在我们身上？ 3、我们为什么要研究“克隆”这项技术？
小组讨论： 我们能不能克隆人？
反对克隆 人
1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可 能有很多先天性生理缺陷。
2．克隆人的身份难以认定，他们与被 克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理 体系。
警方发现了少年留给外祖母的一张纸条，上面写道：“因 为玩游戏，我受到责骂，对母亲做了不该做的事情，非常抱 歉。”
作业：调查身边其他科技具有的两面性的事例。
同学们，科技是一把锋利的双刃剑， 带给我们便捷的同时，也带给了我们无法 预料的灾难。但只要我们合理地利用现有 的科学技术，它就能更好地服务于我们的 学习和生活，服务于我们伟大的祖国建设， 最终实现我们的“中国梦”。同学们，为 了我们伟大的“中国梦”，努力吧！
五年级品德与社会《锋利的双刃剑》
《锋利的双刃剑》山东人民版小学五年级品德与社会上册第三单元：科技改变生活第二课锋利的双刃剑活动过程：第二课时趋利避害一、创设情境，激趣导入：1．教师谈话：课前老师请同学们搜集有关的资料，下面我们一起交流一下。
2．学生交流。
3．教师引导：同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？4．学生举手表决。
二、活动体验，探究互动：1．根据学生的观点，分成正反两组，准备辩论。
2．进行辩论。
（课件出示辩论注意事项：（1）确定自己的论点。
（2）围绕自己的论点，收集丰富的有说服力的资料，作为辩论时的论据。
（3）在辩论中，要注意听，做到攻守兼备；语言要简练、准确、清晰。
（4）辩论时，只能针对对方的观点和理由进行攻击，要注意文明礼貌，不能进行人身攻击。
）3．教师补充资料《原子弹与核电站》。
4．教师启发引导：通过辩论你明白了什么道理？5．学生自由交流。
【设计意图：通过收集案例进行分析讨论，了解科技是把双刃剑每一项科学技术的发明与应用，都极大的推动了社会的进步，然而人类在为科学技术的进步而欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。
】三、归纳梳理，知识建构：1．教师总结过渡：通过刚才的交流，我们深刻认识到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。
作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。
生活中，还有哪些新科技产品给我们的生活带来了方便？2．学生结合自己的生活经验交流。
3．教师质疑：同学们列举的这些新科技产品有利也有害，我们应怎样趋利避害，让科学技术更好的造福人类呢？4．学生自由发言，共同探讨解决问题的方法。
【设计意图：这一部分要让学生充分发表自己的感受，鼓励学生充分讨论，充分发言，充分交流，为后面教学作铺垫。
】四、拓展知识，迁移发展：教师引导：同学们谈得很好，通过今天的学习同学们认识到了科技是一把双刃剑，给人们提供信息的同时，亦把危害带给了人们，尤其是不正确使用.同学们一定会正确认识科技的。
山东人民版思品五上《锋利的双刃剑》说课教案
《锋利的双刃剑》说课稿郑路镇武集小学王加钢一、教材分析我说课的内容是人民版思想品德五年级（上册）第三单元第三课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为五年级的学生，年龄小,知识面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。
教学目标结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：【知识目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。
【能力目标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。
【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。
教学重难点重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。
难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
二、教法设计：课堂教学是教师和学生的双边互动过程。
七年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象强，抽象的逻辑思维较弱。
在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。
因此，我采用了以下方法教学：1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。
2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生掌握学习方法和思维方法。
寓学法于教法中。
做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。
3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。
三、过程设计1、创设情景激发兴趣导入新课这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，迅速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一课，主要讲述了科技发展对人类生活的影响。
本课通过实例分析，让学生了解科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。
教材内容丰富，案例真实，具有很强的说服力，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科技知识基础，对科技产品有较高的兴趣。
但他们对科技的两面性认识不足，容易片面地看待科技。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的案例，让他们深入了解科技的两面性，培养他们的辩证思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科技的两面性，学会从多角度分析问题。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的独立思考能力和辩证思维能力。
3.情感态度价值观：树立正确的科技观，认识到科技发展需要适度，人类应该学会与科技和谐共处。
四. 教学重难点1.教学重点：科技的两面性，如何正确看待科技发展。
2.教学难点：如何培养学生从多角度分析问题，形成辩证思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入了解科技的两面性。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.引导法：教师引导学生从多角度分析问题，形成辩证思维。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.案例材料：科技正反两面的实例。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组科技产品图片，如手机、电脑、机器人等，引导学生谈论自己对科技的认识，从而引出本课主题《锋利的双刃剑》。
呈现（10分钟）教师呈现两个案例：一是科技给人类生活带来的便利，如互联网、智能手机等；二是科技带来的负面影响，如网络安全问题、环境污染等。
让学生分组讨论，分析科技的两面性。
操练（15分钟）每组学生选择一个案例，进行深入分析，并提出自己的观点。
教师引导学生从多角度分析问题，如经济、社会、环境等方面。
小学思想政治_ 锋利的双刃剑教学设计学情分析教材分析课后反思
锋利的双刃剑教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；使其趋利避害。
2、方法与过程目标：学习搜集、整理、分析和运用社会信息的方法，学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。
利用课上小组合作学习合理的、有创意的探究和解决问题。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生乐于探究、热爱生活、乐观向上、热爱科学的态度。
二、教学重难点：教学重点：是感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
教学难点：是通过本次课的学习，使学生认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
三、教学准备：为了更好的完成教学目标，我做了以下教学准备。
1、教师准备上课时需要的资料，以及多媒体课件。
2、学生课前搜集归纳有关克隆、汽车、方便袋、核能及网络等技术的资料。
四、教学过程（一）激趣导入师讲述小明使用食盐的故事，由食盐使用的多和少对人的影响引出事物具有两面性的概念，教育学生面对此类情况时应趋利避害，合理利用。
（二）初步感知，了解克隆技术1、师：其实现实生活的很多科学技术也和食盐一样，既有有利的一面，也有有害的一面，这就是我们所说的科技的双刃。
关于科技呢，最近有一个名词很流行，叫做－－克隆。
下面请同学们翻看一下课本，在课本中寻找一下关于克隆的定义，用笔画下来，一会老师提问。
2、师生问答（三）观看影片，了解克隆的定义1、师：以上呢，是我们课本上给出的关于克隆的定义，老师也给大家准备了一段关于克隆的影片，下面呢，让我们通过短片来了解一下什么叫做“克隆”。
（师播放课件视频）2、师生问答（1）这段影片是关于什么技术的？（2）克隆有没有发生在我们身边？（3）我们为什么要研究克隆技术？（克隆技术带给人类的好处）师点评学生答案，并补充关于克隆技术利好方面的答案。
（四）观看影片，深入了解克隆技术，思考关于克隆人的问题。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述剑的历史和特点，引导学生认识剑的双刃性，即剑既可以伤人，也可以保护自己。
课文内容丰富，语言生动，适合激发学生对品德与社会知识的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的品德与社会知识，对剑有一定的了解。
但针对剑的双刃性这一概念，需要通过课文学习来进一步认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性，能用恰当的词语和句式描述剑的双刃性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确认识事物的双面性，学会用全面的眼光看待问题。
四. 教学重难点1.教学重点：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性。
2.教学难点：引导学生用全面的眼光看待事物的双面性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示剑的图片、视频等，引导学生直观地了解剑的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养他们的分析问题、解决问题的能力。
3.案例教学法：以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。
六. 教学准备1.准备剑的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备好相关案例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生直观地了解剑的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍剑的历史，让学生了解剑在我国古代的重要地位。
通过展示剑的图片、视频等，让学生更直观地了解剑的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨剑的双刃性。
教师引导学生用全面的眼光看待事物的双面性，培养学生正确认识问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。
学生通过分析实例，加深对剑的双刃性的理解。
第二课时 网络交往——一把锋利的双刃剑 教学设计
第二课时（总第17课时）教学内容：讲授第一框——网络上的人际交往第二目：网络交往——一把锋利的双刃剑教学目标：1、了解网络的两面性特点2、通过调查、访问以及交流，了解网络的多种正面功能，指导在自己今天的生活中可以更好地利用网络。
教学重点：“如何发挥网络交往的优势”以及“网络交往的负面作用”是本节课的教学重点。
教学过程：一、复习导入：二、讲授新课：2、网络交往——一把锋利的双刃剑（两面性）（1）网络的两面性（按教材P67页一段讲述，引出下一目）（2）如何发挥网络交往的优势1>网络对现代人生活的积极影响活动三：小恒的故事（见教材P68页材料）读一读，议一议①小恒利用网络克服了现实交往中的什么弱点？（克服了性格懦弱、不善言辞、不敢在生人面前发表自己意见的弱点。
）②在现实交往中，我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？（两人闹矛盾，不好意思开口，可以在网上留言致歉；两人想进一步发展友情，可借助网络进行全方位的沟通；想给对方提意见或想拒绝别人等。
）总之，所有你觉得当面直接说不出口的事情，或者你与对方难以确定何时有空间面时，都可以先通过不需见面、不需固定时间固定地点的方式进行虚拟交往。
网络交往可成为现实交往的前奏或缓冲地带。
在这儿先联络调整好，再过渡到直截了当的真实交往，可以节省时间，避免尴尬。
活动四：网络的故事（详见教材P69页）这一早期的网络故事带给我们的启示：——网络可以使学生成为老师；——网络可以使名不见经传的人闻名天下；——网络可以结交志同道合的朋友①请你予以补充.(该题是发散性思维训练。
每人至少写出两条，然后集中交流。
老师适当记录并归类总结教师总结;网络是现代文明的产物，它颠覆了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富……网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成才的可能性。
②网络对中学生还有哪些用途（学生阅读教材P68-69页一段，以及68页图片资料，进行讨论。
五年级上品德教案-锋利的双刃剑_鲁人版
五年级上品德教案-锋利的双刃剑_鲁人版它的目的在于通过明辨事物的利弊，让科学技术趋利避害，为民造福。
本部分的教学实施，可以采用科技辩论会的形式，让学生自主确定感兴趣的辩题进行辩论。
如：汽车的利与弊、网络的利与弊、器官移植：求生与伦理、化肥和农药的利与弊等，可将学生分成两组，抽签决定正反两方，并民主选出各自的主辩，展开辩论。
最后，师生归纳达成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确利用科技成果，趋利避害，让科学技术更好地造福人类。
【教学中的问题与对策】1．围绕科技发展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会。
让学生从生活中搜集资料，通过自己的观察、访问、查阅资料等多种方式形成自己对科学技术的认识。
2．重现代化教学设施的应用，充分利用现代教学媒体，补充相关的资料，扩展学生的认识。
科技的发展改变了我们的生活，创造了美好的生活。
教师可以适当补充当前高科技发展的资料，让学生产生向往科学、热爱科学的情感。
虽然科技的发展也给人类带来了很多问题，但是，只有学好科学知识，运用科学知识，才能解决这些问题。
要引导学生形成正确的认识。
3．组织学生探究的过程中，教师要注重发挥主导作用，使探究活动既有宽度，又有深度，从而很好的落实活动目标。
【活动案例】第一课时科技的双刃活动目标1．帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；2．初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；帮助学生树立崇尚科学精神和科学态度。
3．会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
4．培养学生收集和处理信息的能力。
活动重点1．让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。
2．明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。
课前准备1．搜集有关克隆技术给人们生活带来的实际利益。
2．学生通过多种途径搜集科技双刃的事例。
活动过程活动一：激情导入。
1．看一看：请大家看一段新闻。
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）
2.1996年7月，英国生物学家制造出了克隆牛“多利”。 （
）
3.克隆作为强大的生物技术，带来了重大的变革。
（
）
4克隆人的价值是负面的。
（
）
5.农药、化肥可以杀灭害虫，提高农作物的产量，我们在农业生产中应该大
量喷洒农药、施化肥。
（
）
智能ABC
1.（
）研究炸药，本想用于建设，却被用于战争，他非常痛心。
危
3、废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，
害
而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土
你
地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料
知
制品如果将其填埋，200年的时间不降解。
道
4、焚烧塑料袋产生的有害烟尘和有毒气体，
吗
含有大量的致癌物质，会造成对大气环境污 染。
练习：
我是小法官
1.科学技术只能为社会造福，不会给人类带来危害。 （
A、居里夫人 B、诺贝尔
C、瓦特 D、爱迪生
2. 克隆是指（ ）。
A、有性繁殖
B、无性繁殖
锋利的双刃剑
学习目标：
1、知道科学技术是把锋利的双刃剑，树立科技为 人类造福的信念ห้องสมุดไป่ตู้使其趋利避害。
2、学会从不同角度观察、认识和分析客观事物， 辩证地看待事物。
多 利
方便袋
1、影响农业发展。废塑料制品混在土壤中
塑
不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，
料 袋 的
导致农作物减产。 2、对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或 水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入， 导致动物死亡。