锋利的双刃剑教案
小学思想政治_ 锋利的双刃剑教学课件设计
4．从生物多样性上来说，大量基因结 构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾 病的广泛传播，对人类的生存不利。
汽 车
利弊
方 便 袋
利弊
核 能
利弊
网 络
利弊
雾霾
看不见的魔鬼-核污染
放射鼠
据新华社报道韩国警方16日说，一名少年因迷恋网络游戏， 与母亲发生争吵，将母亲杀死后自杀身亡。
相约
同学们,再见!
韩国联合通讯社报道，这名少年15岁，是一名中学生，他 母亲43岁。当天早上大约7时，少年12岁的妹妹在卧室发现母亲 的尸体。这名少年上吊身亡，尸体悬挂在室内煤气管道上。
妹妹说，哥哥沉溺于网上游戏，为此经常与母亲争吵，15 日晚再次与母亲激烈争吵。“我看到他们像往常一样争吵，自 己就去睡觉了。我早上醒来后，发现母亲躺在床上，已经死 亡。”
山东人民出版社五年级上册
锋利的双刃剑
趋利避害 合理利用
1、刚才讲的是一个什么样的故事？ 2、克隆技术有没有发生在我们身上？ 3、我们为什么要研究“克隆”这项技术？
小组讨论： 我们能不能克隆人？
反对克隆 人
1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可 能有很多先天性生理缺陷。
2．克隆人的身份难以认定，他们与被 克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理 体系。
警方发现了少年留给外祖母的一张纸条，上面写道：“因 为玩游戏，我受到责骂，对母亲做了不该做的事情，非常抱 歉。”
作业：调查身边其他科技具有的两面性的事例。
同学们，科技是一把锋利的双刃剑， 带给我们便捷的同时，也带给了我们无法 预料的灾难。但只要我们合理地利用现有 的科学技术，它就能更好地服务于我们的 学习和生活，服务于我们伟大的祖国建设， 最终实现我们的“中国梦”。同学们，为 了我们伟大的“中国梦”，努力吧！
《锋利的“双刃剑”》课堂活动
尊敬的各位老师大家好！今天我设计的课堂活动内容是人教版七年级上册第七课第二框题《锋利的“双刃剑”》。
下面我将通过两个活动对课堂内容进行设计。
活动一：小小辩论赛主持人：随着科技的发展，网络逐渐成为我们生活中的一部分，那么上网到底是利大于弊，还是弊大于利呢？今天我们围绕这一话题，展开小小辩论赛。
首先正方一辩陈述观点上网利大于弊；网络世界信息量非常大，打开网页，就等于与世界握手。
看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药，不用舟车劳顿，不用费时周折，我们的愿望就可以实现。
网络使我们的生活精彩起来。
网络便于我们求知。
网络犹如世界上最大的图书馆，可以满足我们对知识的渴求。
上网可以拓展视野，增加和改变我们获得知识的途径。
之后反方一辩陈述观点上网弊大于利；（我们不否认网络信息量很大，但是网络世界存在很多潜在的危险。
）随意与网友见面危险大。
况且青少年的自制能力比较差，辨认能力低，抱着求知的目的打开网页，点击进入游戏界面，便会一发不可收拾。
而且有多少花季少年以拓宽视野为借口，而误入歧途，让不健康的内容腐蚀了灵魂。
因此说上网弊大于利。
接下来双方进入自由辩论，用事实和案例证明自己方的观点。
再之后正方四辩总结观点继续强调上网利大于弊；人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，上网利大于弊。
第一，具有必要性。
这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力。
第二，具有实用性。
网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。
你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养学生的创造力。
山东人民版思品五上《锋利的双刃剑》说课教案
《锋利的双刃剑》说课稿郑路镇武集小学王加钢一、教材分析我说课的内容是人民版思想品德五年级（上册）第三单元第三课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为五年级的学生，年龄小,知识面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。
教学目标结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：【知识目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。
【能力目标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。
【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。
教学重难点重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。
难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
二、教法设计：课堂教学是教师和学生的双边互动过程。
七年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象强，抽象的逻辑思维较弱。
在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。
因此，我采用了以下方法教学：1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。
2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生掌握学习方法和思维方法。
寓学法于教法中。
做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。
3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。
三、过程设计1、创设情景激发兴趣导入新课这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，迅速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一课，主要讲述了科技发展对人类生活的影响。
本课通过实例分析，让学生了解科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。
教材内容丰富，案例真实，具有很强的说服力，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科技知识基础，对科技产品有较高的兴趣。
但他们对科技的两面性认识不足，容易片面地看待科技。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的案例，让他们深入了解科技的两面性，培养他们的辩证思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科技的两面性，学会从多角度分析问题。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的独立思考能力和辩证思维能力。
3.情感态度价值观：树立正确的科技观，认识到科技发展需要适度，人类应该学会与科技和谐共处。
四. 教学重难点1.教学重点：科技的两面性，如何正确看待科技发展。
2.教学难点：如何培养学生从多角度分析问题，形成辩证思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入了解科技的两面性。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.引导法：教师引导学生从多角度分析问题，形成辩证思维。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.案例材料：科技正反两面的实例。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组科技产品图片，如手机、电脑、机器人等，引导学生谈论自己对科技的认识，从而引出本课主题《锋利的双刃剑》。
呈现（10分钟）教师呈现两个案例：一是科技给人类生活带来的便利，如互联网、智能手机等；二是科技带来的负面影响，如网络安全问题、环境污染等。
让学生分组讨论，分析科技的两面性。
操练（15分钟）每组学生选择一个案例，进行深入分析，并提出自己的观点。
教师引导学生从多角度分析问题，如经济、社会、环境等方面。
《锋利的双刃剑》教案.doc
《锋利的双刃剑》教案一、教学目标：1、【情感、态度、价值观H标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。
初步了解什么是科学的道徳观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；帮助学生树立崇尚科学精神和科学态度。
2、【能力与方法H标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。
学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
3、【知识H标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。
二、教学重难点重丿兄认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。
难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
二、教学过程：课前交流同学们，很高兴我们乂见面。
还记老帅姓什么吗（学生答），老师说：同学们记性真好，王老师想问问大家，平吋喜欢看电视吗？生答：喜欢！W：今天王老师就给大家介绍一个我们学校比较有特色的电视栏H, “科技时空”（点开：科技吋空画面），大家想不想和我一起到这个栏H感受一下它给我们带来的魅力。
师：下面就让我们一起走进科技吋空。
W：好,上课（-）科技大搜索W：欢迎同学们来到“科技吋空”坐客。
今天老师就担任这个栏H的主持人。
下面就让我们进入第一个版块：科技大搜索。
1、看视频找身边科技首先老帅邀请同学们看一段视频，一会儿说一说你从视频屮都看到了那些科技产殆W：播放视频。
（1分种后）锋利的 剑，从而引出本次活动就像一把锋利的剑（贴板书），推动整个社会的发展。
（师板书:学生看完后，说说看到了哪些科技产品。
说完后，老师问：这些科技产品给人们带来了哪些便利？学生答看到的科技产殆的好处。
2、说说身边的科技师问：同学们，在我们生活屮像这样的科技产晶你还知道有哪些，它们乂给我们的生活带来了哪些 便利？学生说自己身边的科技及作用师小结：同学们，通过刚才大家所说的也我们知道了科技产殆给我们的生活带来了很多的便利，让 我们的生活变得更加美好。
从远古的“钻木取火”到现在的“航空航天”技术，这样飞速发展的科技的主题）。
小学思想政治_锋利的双刃剑教学课件设计
）
2.1996年7月，英国生物学家制造出了克隆牛“多利”。 （
）
3.克隆作为强大的生物技术，带来了重大的变革。
（
）
4克隆人的价值是负面的。
（
）
5.农药、化肥可以杀灭害虫，提高农作物的产量，我们在农业生产中应该大
量喷洒农药、施化肥。
（
）
智能ABC
1.（
）研究炸药，本想用于建设，却被用于战争，他非常痛心。
危
3、废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，
害
而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土
你
地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料
知
制品如果将其填埋，200年的时间不降解。
道
4、焚烧塑料袋产生的有害烟尘和有毒气体，
吗
含有大量的致癌物质，会造成对大气环境污 染。
练习：
我是小法官
1.科学技术只能为社会造福，不会给人类带来危害。 （
A、居里夫人 B、诺贝尔
C、瓦特 D、爱迪生
2. 克隆是指（ ）。
A、有性繁殖
B、无性繁殖
锋利的双刃剑
学习目标：
1、知道科学技术是把锋利的双刃剑，树立科技为 人类造福的信念ห้องสมุดไป่ตู้使其趋利避害。
2、学会从不同角度观察、认识和分析客观事物， 辩证地看待事物。
多 利
方便袋
1、影响农业发展。废塑料制品混在土壤中
塑
不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，
料 袋 的
导致农作物减产。 2、对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或 水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入， 导致动物死亡。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述剑的历史和特点，引导学生认识剑的双刃性，即剑既可以伤人，也可以保护自己。
课文内容丰富，语言生动，适合激发学生对品德与社会知识的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的品德与社会知识，对剑有一定的了解。
但针对剑的双刃性这一概念，需要通过课文学习来进一步认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性，能用恰当的词语和句式描述剑的双刃性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确认识事物的双面性，学会用全面的眼光看待问题。
四. 教学重难点1.教学重点：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性。
2.教学难点：引导学生用全面的眼光看待事物的双面性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示剑的图片、视频等，引导学生直观地了解剑的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养他们的分析问题、解决问题的能力。
3.案例教学法：以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。
六. 教学准备1.准备剑的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备好相关案例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生直观地了解剑的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍剑的历史，让学生了解剑在我国古代的重要地位。
通过展示剑的图片、视频等，让学生更直观地了解剑的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨剑的双刃性。
教师引导学生用全面的眼光看待事物的双面性，培养学生正确认识问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。
学生通过分析实例，加深对剑的双刃性的理解。
锋利的双刃剑教案
锋利的双刃剑教案一、教学目标：1、知识与能力目标：帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；使其趋利避害。
2、方法与过程目标：学习搜集、整理、分析和运用社会信息的方法，学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。
利用课上小组合作学习合理的、有创意的探究和解决问题。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生乐于探究、热爱生活、乐观向上、热爱科学的态度。
二、教学重难点：教学重点：是感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
教学难点：是通过本次课的学习，使学生认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
三、教学准备：为了更好的完成教学目标，我做了以下教学准备。
1、教师准备上课时需要的资料，以及多媒体课件。
2、学生课前搜集归纳有关克隆技术的资料（文字或图片）。
3、布置学生收集生活中运用科技的利与弊的具体事例。
四、教学过程（一）展示资料，引发思考科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，但每一项科学技术的发明与应用，在极大地推动社会的进步的同时，也让人类付出了沉重的代价。
那就让我们一起来看一看吧。
（出示课题《科技是把双刃剑》。
播放课件：《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等。
）克隆的产生及对人类生活的影响的视频资料让学生感受科技给人们所带来的益处，引起学生学习的欲望。
（二）问题探讨，形成共识探究科学技术的利弊关系。
主要分四步进行：第一步：小组合作学习首先，对小组交流提出要求。
小组的每个同学应举例说明科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并完成教师提供的表格。
在全班汇报。
第二步：小组代表进行全班交流根据课前搜集的克隆资料以及生活中运用科技的利与弊的具体事例是如何为人类造福的，让学生结合资料来说一说。
（表格、文字或图片都可以）。
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《锋利的双刃剑》教案
教学目标
一、知识与技能
知道科学技术是一把锋利的双刃剑。
二、过程与方法
1．学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物。
2．辨证地看待事物。
三、情感态度和价值观
树立科技为人类造福的信念，趋利避害，从小立志做一个诚实守信的人。
教学重点
培养学生收集和处理信息的能力。
教学难点
通过辩论会学习一些辩论技巧。
教学方法
讲述法、讨论法等多种方法结合
课前准备
教学准备：视频，图片，多媒体课件等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．看一看：请大家看一段视频。
（克隆的产生及对人类生活产生巨大影响）
2．说一说：你们还知道哪些最新的科技发明？（小组内交流所搜集的其他科学技术为人类造福的事例。
）
二、新课学习
活动一：交流资料，初步感知。
1．学生讲述克隆羊多利的故事。
2．分小组交流搜集的其他一些有关克隆技术的资料。
活动二：感受科技给人类带来的好处。
1．谈一谈克隆技术在生活中的应用。
2．说说自己的见解。
3．教师启发：同学们，你希望克隆什么东西？为什么？
活动三：了解科技给人类带来的坏处。
师：科技进步不停的推动我们的生活质量向高层次迈进，但随着高科技的发展，科学技术在推动社会发展的同时也在扮演着另一个角色。
大家说说看，它还在扮演什么角色？
1．小组内交流科技给人类带来的害处。
2．学生谈自己的见解——应该如何看待科学技术？
3．把知道的“科技双刃”的事例填写在“我的记录”中。
活动四：拓展延伸。
1．学生展示图片《白色垃圾》、《废气排放》、《原油泄漏》等。
2．学生谈感受。
活动五：展示资料，引发思考。
1．教师谈话：请同学们交流一下搜集有关的资料。
2．学生交流。
3．教师引导：同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？
4．学生举手表决。
活动六：阐明观点，据理力争。
1．根据学生的观点，分成正反两组，准备辩论。
2．进行辩论。
（辩论注意事项：（1）确定自己的论点。
（2）围绕自己的论点，收集丰富的有说服力的资料，作为辩论时的论据。
（3）在辩论中，要注意听，做到攻守兼备；语言要简练、准确、清晰。
（4）辩论时，只能针对对方的观点和理由进行攻击，要注意文明礼貌，不能进行人身攻击。
）
3．教师补充资料《原子弹与核电站》。
4．教师启发引导：通过辩论你明白了什么道理？
5．学生自由交流。
活动七：深入思考，趋利避害。
1．教师总结过渡：通过刚才的交流，我们深刻认识到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。
作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。
2．学生结合自己的生活经验交流。
3．教师质疑：同学们列举的这些新科技产品有利也有害，我们应怎样趋利避害，让科学技术更好的造福人类呢？
4．学生自由发言，共同探讨解决问题的方法。
（1）小组长把解决的办法整理在一起。
（2）班长把各小组的办法装订成册。
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三、结论总结
科学技术已经取得了惊人的进步，方便了我们的生活。
但也在严重的破坏环境，危害人们的生命。
它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又可伤及人类自己。
我们必须正确的使用它，才能使其趋利避害，为我所用。
四、课堂练习
仔细想想：
还有哪些科学技术，不但给人们带来了方便，还存在着负面影响？
五、作业布置
假设你是绿色和平组织的成员，请你拟一份倡议书，向世界所有国家倡议停止研制或发展核武器。
六、板书设计
锋利的双刃剑
科技双刃趋利避害。