3.《口耳目》李媛媛
3.《口耳目》教学设计(部编版小学一年级语文上册) (4)
《口耳目》教学设计【教师教学案例】〖设计理念〗美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。
学习“语文”不能变成学习“语文书”。
从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。
〖教学目标〗１、认识十二个字，会写三个字。
认识“ノ、丨、丶”三种笔画。
２、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
〖教学重点、难点〗重点：认识１２个生字，会写“十、木、禾”３个字。
难点：识字形。
〖教学过程〗一、创设情境，游戏导入１、激趣导入同学们，小猴“淘淘”听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，它给多个桃子取了名字，如果谁叫得出桃子的名字，就把桃子送给它。
２、认读学过的生字卡片（及时鼓励读得好的）３、鼓励：同学们真能干，小猴还准备了一篮桃子，不过小猴不知道这些桃子叫什么名字，你能帮助小猴吗？二、尝试识字１、贴上“口、耳、目、日、月、火”几个字：师：请你找出你认识的字，说说你是怎样认识的？２、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片。
３、学生领读生字，自由读，开火等游戏。
三、揭示课题，学习生字１、师：刚才我们看到的这些字都很有趣，你们发现了什么？（学生回答自己的看法）师：对，字和物体的样子很像，这些字就叫象形字。
今天，我们学过的字就叫“象形字”。
２、板书课题，教读课题。
四、图文结合，教读课题１、激趣：小猴子贪玩，它不像同学们一样，认真地坐在教室里学这么长时间，这们得找个又快又好的方法教小猴很快地记住这些字，快告诉小猴吧！２、学生汇报认识了哪些字及是怎样记住的。
３、开火车识字组词。
五、练习写字１、师：这么难的字你们都认识，一定也能写好字。
２、学习“ノ、丨、丶”三种笔画。
３、教师范写，学生识记字的笔顺及字形。
（通过加减笔画的方法，使学生牢记）４、展示学生写字成果，评一评。
六、课后作业回家想想哪些字与实物也很像，把它们写下来。
【教师评课】《口耳目》是小学语文第一册识字、写字教学的第二课。
口耳目反思
识字教学的课堂教学策略──《口耳目》教学反思兴趣是最好的老师。
学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。
在这次“三课”活动中，我们全组教师参与上、听、评课，共同探讨教法，总结经验。
我们发现各位老师在课堂识字教学中都注重激发学生识字兴趣，引导学生主动识字。
教学实践中，老师们主要采用以下方法来调动学生兴趣。
１、充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。
新教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造了很好的条件。
张爱玲老师执教的《一去二三里》一课，以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。
张老师准确理解到了儿歌作为识字载体的作用，教学中充分利用了儿歌来活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
２、利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和理解事物相结合。
如我在教学《在家里》一课时，先让学生读“沙发、报纸、电视、台灯”等词，再让学生观察本课插图并把词语贴在图中对应的事物的旁边，这个形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。
３、采用直观教学手段，化抽象为形象。
采用直观的教学手段能够吸引学生的注意力，协助学生加深印象。
在生字教学中，简笔画的应用能够很好地表现汉字的象形特点，有效协助学生记忆生字。
杨华老师在教学《口耳目》一课时，根据生字的形貌，在黑板上相对应画了简图。
学生把图和字实行了比较、观察，学生在欣喜之中牢牢地记住了这些生字。
学来既轻松，又有趣。
４、创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字。
低年级的学生平均每天的识字量在十几个左右。
为了活跃课堂气氛，提升识字效率，在识字课上，李媛媛老师注意把识字变成有趣的活动和游戏。
在教学《操场上》一课时，李老师从孩子的年龄特点考虑，为学生创设一定的情境，展开了“夺宝盒”的游戏，让学生自主地、愉快地识字，取得了良好的效果。
《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是１～２年级的教学重点。
口耳目优秀教案一等奖
口耳目优秀教案一等奖一、教学内容本教案依据《语文》教材第五册第四章《口耳目》部分内容进行设计。
详细内容包括：课文《口耳目》的阅读理解，生字词的学习，相关语法知识点的讲解，以及通过课文内容引导学生进行口语表达和听力训练。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课生字词，理解字词含义，并能灵活运用到实际语境中。
2. 学生能够理解课文内容，掌握课文中涉及的语法知识点，提高阅读理解能力。
3. 学生通过口语表达和听力训练，增强语言表达能力，提高课堂互动积极性。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的理解和语法知识点的掌握。
教学重点：生字词的学习和运用，口语表达和听力训练。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的口耳目图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道这张图片上的口耳目有什么特别之处吗？”从而引出本课主题。
2. 新课内容学习：（2）学习生字词，引导学生正确认读和书写，理解字词含义。
（3）讲解课文中的语法知识点，结合例句进行分析。
3. 例题讲解：针对本课生字词和语法知识点，设计典型例题，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生运用所学生字词和语法知识进行练习，提高课堂互动性。
5. 口语表达和听力训练：组织学生进行小组讨论，讨论主题为“如何保护我们的口耳目”，培养学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字词：口、耳、目、启示、保护、意义等。
3. 语法知识点：名词、动词的用法，句子成分等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并解释其含义。
（2）根据课文内容，用自己的话复述“口耳目的启示”。
（3）运用本课所学生字词，写一段话描述如何保护我们的口耳目。
2. 答案：（1）见课本生字词表。
（2）见课本课后练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的口耳目现象，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
《口耳目》(说课稿)
一、教学内容
《口耳目》：本节课选自人教版小学语文一年级上册第三单元，教学内容主要包括以下几部分：1.掌握生字词：“口、耳、目、手、足”等；2.学会正确朗读课文，理解课文内容，体会五官的作用；3.培养学生观察、表达和思维的能力，激发学生对生活的热爱。通过本节课的学习，使学生能够认识并运用本课生字词，了解五官的基本功能，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教具，辅助教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解五官的作用，降低理解难度。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中锻炼语言表达能力，提高学习效果。
4.课后实践，巩固所学：布置与生活相关的实践作业，如观察家人或朋友的五官特点，用所学词汇进行描述，使学生在实践中巩固知识，提高能力。
其次，我发现部分学生在生字词的认读和运用方面还存在一定困难。这可能是因为他们对这些字词的接触不够，或者是对字词的含义理解不深。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些互动环节，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际语境中更好地运用所学生字词。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们表现出很高的参与热情。他们积极思考、互动交流，不仅提高了自己的语言表达能力，还学会了倾听他人意见。这让我深感欣慰，也让我认识到激发学生兴趣、培养合作精神的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道自己身上的口、耳、目、手、足都是用来干什么的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体五官的奥秘。
（二）新课讲授（10分钟）
《口耳目》采用PPT课件
村民们在解决问题的过程中， 逐渐认识到团结与合作的力量 ，共同面对困难。
勇气与智慧
面对神秘事件和未知的挑战， 村民们展现出勇气和智慧，最 终战胜困难。
尊重与理解
通过揭开隐藏在村子里的秘密 ，村民们学会了尊重和理解彼 此，重新认识了口耳目的价值
和意义。
04
《口耳目》的艺术特色
叙事手法
01
价值观目标
认识到人体生理知识的重要性， 培养科学精神和探索精神，促进 学生的全面发展。
02
《口耳目》的背景和作者介绍
背景介绍
01
《口耳目》课件是针对幼儿汉字 启蒙教育而设计的，通过生动形 象的图画和简洁的语言，帮助幼 儿认识和理解汉字。
02
该课件以《口耳目》为题，旨在 通过观察和认识人体器官，让幼 儿在游戏中学习汉字，培养他们 的观察力和语言表达能力。
作者介绍
《口耳目》课件的作者是张丽华，一 位专注于幼儿教育领域的专家。
张丽华拥有丰富的幼儿教育经验，致 力于通过创新的教育方式，激发幼儿 的学习兴趣和创造力。
03
《口耳目》的内容概述
故事情节概述
故事发生在一个古老的小村庄，村民们过着平静 的生活。一天，村里的口耳目（一种神秘的存在 ，掌控着村子的信息）突然消失了，引发了一连 串神秘的事件。
对现实的意义和启示
01 02
现实意义
该课件所阐述的主题思想对于人们的日常生活具有重要意义。通过了解 感官的作用和影响，人们可以更好地保护自己的感官健康，提高生活质 量。
启示
该课件给人们的启示是，要重视感官在认知世界中的作用，积极保护和 利用感官，以更好地适应和应对生活中的各种挑战。
03
实际应用
该课件所阐述的主题思想可以应用于多个领域，如教育、健康、科技等。
《口耳目》说课稿 (一)
《口耳目》说课稿一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。
认识“| ノ丶”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。
二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下：（1）识字游戏。
在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。
并说说自己是从哪里认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。
（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。
运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。
②出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在6幅图相应的汉字。
并说说图上物体与汉字的联系。
这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的积极性。
（3）练习写字写字是本课的教学重点之一。
当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。
《口耳目》PPT下载2021课件PPT
口
组词：人口 口才
书写指导：第一笔竖和横
造句：中国是一个人口大国。 折的横，应该稍往里斜。
我会写
目
组词：目光 题目 造句：这道题目很好回答。
书写指导：竖要直，中间 的两横不碰到右边的竖， 横之间等距。
我会写
耳
组词：耳朵 耳环 造句：妈妈的耳环很漂亮。
书写指导：注意四个横的 长短变化各不相同。
我会写
人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺 拔直立，显得人很有精神；坐 如钟，看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
行如风，卧如弓。卧 弓如一弓样，侧睡卧觉，时不像仅
行如风，指走路
身体容易放松，脉
生风，行动敏捷。
络也容易舒畅。
人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌； 卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。
自读提示
请同学们自由读课文，注意读准字音、 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
足 站
足球 足迹
站立 站岗
识字巧方法 口下站一人， 竖横在中间， 全靠它出门
识字巧方法
立刻占领 高地
我会认
坐பைடு நூலகம்
坐下 请坐
识字巧方法
二人土上坐
站目坐 足
口
手
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
我会写
3 口耳目
初读感知 学习字词 品读释疑
课堂拓展 当堂检测
说说图片上是人体什么器官？
今天，我们就去认识身上的这些宝贝。
学习目标
1.认识7个生字，读准字音，认清字形，会写4个生字。 （重点）
《口耳目》PPT课件
情感表达
情感表达方式
通过口、耳、目等器官表达情感，如微笑表示高兴、哭泣表示悲伤等。
情感传递
通过语言、声音、表情等传递情感，如安慰他人、表达爱意等。
03 口耳目在文学艺术中的体现
文学作品中的口耳目描写
口
目
文学作品中的口常常用来描述人物的 语言、表情和动作，如说话的语气、 语速、语调等。
文学作品中的目则常常用来描述人物 看到的景象、细节、表情等，如看到 美丽的风景、看到别人的痛苦等。
耳
文学作品中的耳则常常用来描述人物 听到的声音、音乐、声响等，如听到 鸟鸣、水声、风声等。
影视作品中的口耳目表现
口
影视作品中的口常常用来表现人 物的语言、对话和表情，如演员
的台词、表情变化等。
耳
影视作品中的耳则常常用来表现人 物听到的声音、音乐和声响，如背 景音乐、环境音效等。
目
影视作品中的目则用来表现人物看 到的景象、细节和表情，如画面中 的景色、人物的表情变化等。
THANKS 感谢观看
文化内涵
01
02
03
口的文化内涵
在传统文化中，口常常被 赋予了说话、吃东西等多 种含义，也与人的情感、 态度等方面有关。
耳的文化内涵
在传统文化中，耳常常被 赋予了听、闻等含义，也 与人的听觉、感知等方面 有关。
目的文化内涵
在传统文化中，目常常被 赋予了看、观察等含义， 也与人的视觉、认知等方 面有关。
《口耳目》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 口耳目基本概念 • 口耳目在日常生活中的应用 • 口耳目在文学艺术中的体现 • 口耳目与心理学的关系
• 口耳目在社交礼仪中的重要性 • 口耳目在跨文化交流中的差异与
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3 口耳目
执教老师：李媛媛
耳 目
口 手
口 耳
目 手
足
足
象形字
口
象形字
耳
象形字
目
象形字
手
象形字
足
目 耳
口 手
足
大眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。 小嘴巴，真能干， 能说话，会吃饭。 小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。
我有一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣来会梳头， 还能写字和画画。 我有两只小小脚， 会走路，会跑步。 会踢毽子和足球。
口耳
足天
目手 上下
人
口 目手 足
橫
竖
横折
丨丨丨
认识田字格
左上格
竖中线 右上格
横 中 线
左下格
Байду номын сангаас
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
口
口口 口
耳
目
手
站
如松
车站 站队
坐
如钟
坐车 请坐
行如风
卧如弓
站如松，坐如钟， 行如风，卧如弓。