海口市龙华区小学语文教学观摩活动
小学语文阅读指导课观摩感悟
小学语文阅读指导课观摩心得小学语文阅读指导课观摩心得海口市玉沙实验学校李思怡阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养。
通过这次校内小学语文阅读指导课的观摩，我深深地感受到阅读在教学中应用的重要性。
“读〞为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感想，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过这次观摩，也让我认识到自己应该改良自己的阅读指导方法，对自己提出更高的要求。
因此我总结出以下几点：一、围绕主题、自主阅读自主阅读：1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
3．搜集跟课文内容相关的背景资料〔文本、图片、音像〕以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。
课前打算是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在打算的过程中，师生可以相互交流沟通。
通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。
学生通过课前打算，加深体验和感想，为学习做好知识和感情的打算。
同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、饱满。
二、合作交流，探究文本1．交流自主阅读情况，提炼疑难问题：〔1〕交流读文情况，主要是正音正读。
〔可指名读、接读、竞赛读等〕〔2〕交流自读自悟情况，提出疑难问题。
在这一过程中，我们教师应该及时巡视。
通过巡视，参与学生商量，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。
2．带问题自主探究，小组合作研读。
〔1〕首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔文章重点，研读作品。
〔2〕然后，小组交流，各抒己见。
〔3〕展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。
小学语文以读代讲阅读教学观摩研讨听课反思评课稿
小学语文以读代讲阅读教学观摩研讨听课反思评课稿5月26日下午，我听了三节语文“以读代讲”阅读教学研讨课。
这三节课都紧紧围绕“以读代讲”，通过多种形式的读使学生理解文本。
第一节课是金水区文化绿城小学邵老师教授的二年级苏教版的一节语文课《沉香救母（二）》。
邵老师整个环节的设计环环相扣，重视对学生字词的讲解，板书也很出彩，不仅写得一手好字，而且还穿插了简笔画，说明邵老师的语文素养是特别深厚的。
在阅读环节中，邵老师让学生抓住关键词“救母心切”去读，采取多种形式的读：指明读、自由读、默读等。
通过“读”和对“孝”的讲解，学生体会沉香对妈妈的爱。
最后，让学生发挥想象，说一说沉香扑进妈妈的怀抱，会说些什么？教师的引导也比较到位，让学生充分联系自己的生活实际去想，学生表达的也很到位。
低年级的课就是充满情趣的，能够激起学生的学习兴趣的，这节课通过学生的表现，已经达到了预设的目标。
第二节课是上街实验小学罗老师教授的人教版四年级的语文课《搭石》，这篇课文我也听其他老师讲过，但是，罗老师也讲出了自己的风格和特点。
这节课紧紧围绕看得见的美和看不见的美，让学生通过多种形式的读去体会，并且学会自己批注，大大锻炼了学生的动手能力。
还有一个环节是让学生想象看到“协调有序”，你脑海中出现了什么样的画面？最后的环节是小练笔，写写平凡事物中的美，虽然留给学生的时间不长，但是，我相信学生学完这篇文章，会有很深的感触的。
第三节课是二七区外国语小学张老师教授的六年级的语文课《匆匆》，这是朱自清一篇特别有名的散文。
张老师的范读课文给我留下了很深的印象，这也是教师的基本素养，也是我以后需要多下工夫的。
其中30秒速记这个环节的设置很巧妙，通过实践让学生真正的体会到时间一去不复返了。
每节课的最后，徐老师都做了精彩的点评，把每节课的优点和缺点都作了总结。
徐老师的语言虽然睿利但又不失幽默风趣，评价也一针见血。
听了徐老师的点评再反思自己，同样也会犯这样那样的毛病，所以，在以后的教学中，我也会时刻严格要求自己，认真备好每一节课。
开展语文观课议课暨教材梳理活动简报-
教育简报学校2023年10月20日梳理教材明方向，观课议课助成长秋风有信，硕果累累，教研有期，润物无声。
为了有效落实“双减”政策，践行新课程标准理念, 深化课堂教学改革，促进教师专业成长与发展，进一步提升课堂教学实效性，2023年10月18日—19日，我校语文组开展了观课议课活动，台格小学的师生通过同频参加了此次活动。
19日下午，本校教师进行了教材梳理汇报活动。
本次活动授课老师为马老师，授课内容为四年级上册《古诗三首·雪梅》。
“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。
马老师教学时从与梅花相关的诗篇名句切入，将学生带入情境。
接着引导学生体悟诗人用拟人化的方式尽展梅、雪争春的趣味，探究发现雪和梅的不同之处，并阐述了各有所长，取长补短的道理。
让人觉得新颖别致，别具韵味。
最后再拓展《墨梅》一诗，进一步加深了学生对“梅”这一意象的了解。
语文组其他老师认真观课，观课老师既分工又合作，从教学目标的设定与达成、各环节的设计与衔接、学生学习的深度、教师的引导与评价等方面，进行多角度和全方位观察，并认真填写了《课堂观察记录单》，记录自己的所感所思，为下一步的评课议课做准备。
教而不研则浅，研而不教则空。
10月19日下午，语文组全体教师进行了议课活动。
各位老师按照观课分工，对马老师这节课进行了充分研讨。
在肯定授课教师的基本素质的同时，也为授课教师提出了颇具建设性的意见和建议。
老师从单元概况、单元目标与课标的链接、语文要素横纵向分析、单元整体学习任务群设计、课例分析、单元作业设计等多个维度对教材进行了深挖细研。
梳理教材的精细程度，以各种方式呈现出来。
这样做，不仅帮助新教师学会分析教材、把握教材、理清教什么、怎样教的问题，也帮助成熟教师建构起了教材的知识框架、内容体系，让教师们在教学实践中可以立体式驾驭教材。
在新课程理念、新课标要求的背景下，我校的教师们将会在教研的路上砥砺前行、大胆创新，聚焦学生核心素养发展，努力把学生培养成有理想，有本领，有担当的时代新人。
龙华区某小学三年级语文上册 第三单元 8 卖火柴的小女孩第2课时教案 新人教版三年级语文上册第三单
8 卖火柴的小女孩第二课时1．深入品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。
2．了解作者虚实结合的表现手法，关注课文中人物的命运，激发学生产生情感上的共鸣。
重点深入品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。
难点理解含义深刻的句子，体会作者的感情,学习文中虚实结合的表现手法。
一、回味内容，导入主题上节课我们初步了解了课文内容，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事?新年即将来临,人们本应该是高兴、欢乐、幸福的，可是，小女孩却冻死在街头,你觉得她的处境是怎样的？谁能把自己感受最深的句子读给大家听呢？二、深入品读，感受小女孩的悲惨命运1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写感受。
2．以小组汇报的方式，感受小女孩命运的悲惨。
（在擦燃火柴后美好的幻象中,感受到小女孩现实生活的残酷——小女孩特别寒冷,渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿,渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中很孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到了去世的奶奶。
）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想得越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到小女孩命运的悲惨.3．选择让你感动的段落,有感情地朗读。
三、围绕中心，提出疑问1．在别人幸福地欢度新年的时候,小女孩却悄无声息地冻死在街头。
让我们读读课文的最后两部分,提出问题。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：“多么美丽的东西”指的是什么？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？3．恰当导入，揭示“幸福”。
(1）句中有两个“幸福”，你是怎样体会的？第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的.而第二个“幸福”不是真正的、现实中的新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦,所以是幸福的。
(2)作者这样表达,你从中感受到了什么?能把这种感受读出来吗？四、有感情地朗读课文，体会“幸福"1．小女孩曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福?请学生快速浏览课文的第二部分，画出来。
人教版小学语文《大青树下的小学》课堂观摩会心得体会
小学语文《大青树下的小学》课堂观摩会心得体会作为一名刚步入教育行业的新老师，我有幸观摩了一堂高水平的《大青树下的小学》教学课。
以下是我根据这次观摩经历，结合课文内容和优秀教师的教学实践，撰写的详细且有深度的心得体会。
开场引入教育是一场启迪心灵的旅程，它如同一束光，照亮了求知者的道路，温暖了探索者的心房。
作为一名刚步入教育领域的新教师，我怀揣着对这份崇高职业的无限憧憬，以及对教学实践的深切渴望，踏入了这堂课的教室。
在这里，我有幸目睹了一位资深教师，她以其深厚的教学功底和独特的教学魅力，点燃了学生心中的求知之火，引领他们勇敢地走进了知识的殿堂。
我深刻地感受到，教育不仅关乎知识的传授，更关乎智慧的激发和灵魂的塑造。
每一位教师都是学生心灵成长的引路人，每一次教学都是对学生潜能的挖掘和启迪。
我渴望在这个充满挑战与机遇的领域中，能够不断学习、不断成长，用我的知识和热情去点燃学生心中的火焰，帮助他们发现自我，实现自我。
课堂氛围的营造当我走进教室的那一刻，我被眼前的情景深深吸引。
学生们身着色彩斑斓的民族服饰，每个人的脸上都写满了对新知识的渴望和对学习的热情。
他们的眼神中闪烁着好奇和期待，仿佛在诉说着对知识的无限向往和对学习的热爱。
教师以她那和蔼可亲的态度，营造出了一个温馨、开放的学习环境。
她用微笑迎接每一个学生，用鼓励的话语激励每一个学生，让每个学生都能感受到被尊重和被期待。
这种氛围的营造，让我深刻体会到，教育的艺术不仅在于知识的传授，更在于情感的交流和心灵的触碰。
在这样的课堂氛围中，学生们能够自由地表达自己的想法，勇敢地提出自己的问题。
他们不再害怕犯错，因为他们知道，每一次尝试都是一次学习的机会，每一次失败都是一次成长的经历。
他们开始学会倾听，学会合作，学会尊重他人，学会自我反思。
教学内容的呈现《大青树下的小学》这篇棵文，以其独特的视角和生动的笔触，展现了一幅幅鲜活的校园生活画面。
它不仅是一篇文学作品，更是一本生动的民族融合教科书。
小学语文教学观摩活动方案
小学语文教学观摩活动方案一、活动主题“探索创新教学，提升语文素养”二、活动目的1、提供一个交流与学习的平台，促进小学语文教师之间的教学经验分享和相互学习。
2、展示优秀的小学语文教学实践成果，激发教师的教学创新意识。
3、探讨有效的教学方法和策略，提高小学语文课堂教学质量。
4、促进学生语文素养的全面提升，推动小学语文教育的发展。
三、活动时间与地点时间：具体活动时间地点：详细活动地点四、参与人员1、小学语文教师。
2、教育专家和学者。
3、相关教育部门领导。
五、活动安排（一）活动开幕式（上午 8:00 8:30）1、主持人介绍出席活动的嘉宾。
2、领导致辞，强调活动的意义和期望。
（二）示范课展示（上午 8:30 10:00）1、邀请三位优秀小学语文教师分别进行不同年级、不同课型的示范课教学。
2、课程内容涵盖阅读、写作、口语交际等方面。
（三）教学反思与互动交流（上午 10:00 10:30）1、授课教师进行教学反思，分享教学设计思路和教学过程中的心得体会。
2、现场教师提问、交流，共同探讨教学中的困惑和问题。
（四）专家讲座（上午 10:30 12:00）1、邀请教育专家进行主题讲座，内容包括小学语文教学的最新理念、方法和趋势。
2、结合示范课案例，进行深入分析和点评，为教师提供专业指导。
（五）分组研讨与案例分享（下午 14:00 15:30）1、参会教师分成小组，围绕特定的教学主题进行研讨。
2、每组推选代表进行案例分享，展示小组研讨成果。
（六）教学实践观摩（下午 15:30 17:00）1、组织教师到学校班级进行实地教学观摩，观察课堂教学的实际情况。
2、观摩结束后，教师们进行交流和总结。
（七）活动总结与闭幕式（下午 17:00 17:30）1、主持人对活动进行总结，回顾活动的亮点和收获。
2、领导宣布活动结束，展望未来的教学工作。
六、活动准备1、提前联系并确定示范课授课教师、专家讲座嘉宾。
2、准备活动所需的教学设备、场地布置等。
我校何星老师获新区小学语文教师综合素养大赛一等奖殊荣
我校何星老师获新区小学语文教师综合素养大赛
一等奖殊荣
10月23日，龙华新区小学语文教师综合素养大赛在清湖小学落下帷幕，我校何星老师一路过关斩将，通过初赛、决赛，最终荣获比赛一等奖的殊荣。
并将代表新区参加市级的比赛。
本次比赛共分为两个部分：第一部分是教学设计及说课录像比赛，第二部分为20分钟的现场微课及现场答辩。
在前期说课和教学设计的准备过程中，语文科组集大家之力，分工合作，对各个环节进行了层层推敲，反复演练。
最终，喜获教学设计第一和说课第二的好成绩。
在上课环节中，何星老师参赛的课题为古诗《望天门山》，作为十名参赛选手中的唯一男选手，他大气沉稳，凭着扎实的专业功底、精妙的教学设计、富有感染力的教学语言和娴熟的课堂驾驭能力，完美地阐释了对诗歌教学的理解。
并获得多位与会评委、专家的点赞，最终获得一等奖的殊荣。
在课后的专家点评环节中，深圳市语文特级教师李老师评价道：何老师这一节课收放有度，层次分明，有大家风范，愿何星能成为早日的“明星”。
何老师荣获此优异成绩来之不易，除了她自己认真的钻研，精心的准备，还得到了学校领导高度重视，王讲春校长赛前多次莅临指导，教学处黄主任更是全程打磨，语文科组还精心组织多位老师组成备课团队一同研讨，加班加点、献计献策。
这一骄人成绩的取得，既是我校一直高度重视教师专业化发展的结果，体现了我校教研团队的雄厚实力，也是我校语文教学高水平的又一次展示。
（文/范道协图/冼敬高）。
让＂读＂为＂语用＂插上翅膀--新课标理念下的新语文主题阅读课题实践
立篇 的概念 。一篇课 文 ， 除 了让学生感悟 词语 表达 的 准确性和遣词造句 的规律性之外 ， 我们还要 引导学生 注意从整体上来 观照全文 ， 对全文来一个篇章 结构 的 领悟 ， 这 对学 生作文 时的整体构 思 、 主题建 构有极 大 的帮助。 如有 的课文先总后分 ， 有的文章过渡巧妙 ， 有 的课 文明线 暗线交织 ， 有 的课 文通过具体 的事例 来表 达道 理……只要教师在课 堂上加 以引导 ， 学生一 定会 获 益 良多 。如《 泉水 》 一课 ， 我设 计 了以下对应 的读的 方式—— 文章结构 ：总——分 、分 、分 、分～ 总 ，读 ： 齐—— 分 、 分、 分、 分一 齐 。 第 １ 段： 总起 ： 泉水从石缝里 冲出——全班齐读 。
一
变原 文的对 比读—— 师： 凌晨 四点 ， 牵牛花开 了。五 点左 右 ， 艳丽 的蔷 薇开 了。七 点 ， 睡莲开了。下午 三点 ， 万寿菊 开了。傍 晚六点 ， 烟草花开 了。 月光花在七点左 右开 。 昙 花却 在 九点开 …… 生： 凌晨 四点 ， 牵牛花吹起 了紫色的小喇叭 ； 五 点 左右， 艳 丽 的蔷 薇 绽开 了笑 脸 ； 七点 ， 睡莲从 梦 中醒 来； 下午 三点 ， 万 寿菊欣然 怒放 ； 傍 晚六 点 ， 烟草花 在 暮色 中苏醒 ；月光花在七点左右舒展 自己的花瓣 ； 昙 花却在九点左右含笑一现 …… 这种改 变原 文读 ， 强化 了对 比 ， 句子的精妙处 ， 在 师生先抑后扬的对 比中， 彰显出来 ， 得到升华。 又如《 自己的花是 让别人 看 的》 中对 临街 景色 的 描写 ： “ 走过任 何一条 街 ， 抬 头向上 看 ， 家 家户户 的 窗 子前都是花 团锦簇 、 姹紫嫣红。 许多 窗子连接在一起 ， 汇成 了一个 花的海洋 ，让我们看的人如入 山阴道上 ， 应接不暇 。” 为 了让学生 体会这两个句子在 表达上蕴 藏的奥妙 ， 我设计 了评议 读—— 生： 走过任何一 条街 ， 抬头 向上看 ， 家家户 户的窗 子前 都是花 团锦簇 、 姹 紫嫣红 。 师： “ 花 团锦簇 ” 写花形 ， “ 姹 紫嫣红” 写花 色 ， 这句 话让 花形 色皆备。 生： 许 多窗子连接在一起 ， 汇成 了一个花 的海 洋 ， 让我们看 的人 如人 山阴道上 ， 应接不 暇。 师： “ 花 的海洋 ” 正 面写花 多 ， “ 应接 不暇 ” 侧 面写 花多 ， 作者可 真是个语言高 手 ！ 三、 读 为篇 的领悟 课标 指 出 ， 语文教 学应学 会 以段为抓 手 ， 引导学 生体 会段 与段之间 的关系 ，学习基本 的段 落形式 ， 建
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学校
授课内容
授课班级
1
11月17日
周三
上午
8:00-8:40
邓红文
新坡中心小
第一册《大海睡了》
一（）班
2
8:50-9:30
廖红霞
秀峰小学
第三册《美丽的丹顶鹤》
二（）班
3
9:40-10:20
吴海妹
遵潭中心小
第三册《孔繁森》
五（）班
18
8:50-9:30
王丽
玉沙小学
第九册《滴水穿石的启示》
五（）班
19
9:40-10:20
许明霞
农垦一小
第九册《林冲棒打洪教头》
五（）班
20
10:30-11:10
陈亚海
滨海小学
第九册《林冲棒打洪教头》
五（）班
21
下午
14:40-15:20
高天华
海瑞小学
第九册《诺贝尔》
五（）班
22
15:30-16:10
六（）班
9
11月18日
周四
上午
8:00-8:40
林桂花
农垦三小
第五册《军神》
三（）班
10
8:50-9:30
陈迦珍
龙华小学
第五册《掌声》
三（）班
11
9:40-10:20
吴玉凤
龙桥中心小
第五册《航天飞机》
三（）班
12
10:30-11:10
陈飞
龙泉中心小
第五册《军神》
三（）班
13
下午
14:40-15:20
陈雪芳
二十小
第十一册《青海高原一株柳》
六（）班
23
16:20-17:00
符萍芝
金盘小学
第九册《滴水穿石的启示》
五（）班
注意事项：
1、授课教师于授课前一天进行班级抽签，允许与该上课班级的学生进行课前交流，但不得涉及授课内容,时间在15分钟之内。
2、配合上课的班级课任教师或班主任应在规定时间内组织学生做好课前准备。
二（）班
4
10:30-11:10
徐菁
二十小
第三册《美丽的丹顶鹤》
二（）班
5
下午
14:40-15:20
林群
海燕小学
第三册《小动物过冬》
二（）班
6
15:30-16:10
肖雪
农垦二小
第三册《大禹治水》
二（）班
7
16:20-17:00
毛月娟
十一小
第三册《孔繁森》
二（）班
8
17:10-17:50
黄玲
丁村小学
第十一册《大自然的文字》
石彩霞
十二小
第五册《金子》
三（）班
14
15:30-16:10
曾艳燕
十小
第五册《掌声》
三（）班
15
16:20-17:00
张艳
二十六小
第五册《金子》
三（）班
16
17:10-17:50
马娉婷
三小
第十一册《大自然的文字》
六（）班
17
11月19日
周五
上午
8:00-8:40
陈琦
城西小学
第九册《厄运打不垮的信念》
3、赛课超时2分钟扣5分（总分为100分）。