浅析高职儿科护理专业人才的培养模式
浅谈高职护理教育中创新型人才的培养
浅谈高职护理教育中创新型人才的培养随着现代高职护理教学的快速发展，传统人才培养模式亟待变革。
以学生就业为导向，采取创新型人才培养模式，对于提升学生的综合竞争力和实践操作能力具有积极意义。
本文立足高职护理教学管理实践，提出创新型人才培养模式，旨在破解学生就业难题。
标签：高职护理专业职业教育创新型人才高职护理专业具有较强的实践性，但是在传统人才培养模式下，学生的实践能力往往不够强，专业教学内容无法与社会人才需求进行有效对接，在这样的背景下，采取创新型人才培养模式，以学生就业为导向，是推动高职护理教学水平提升的必然路径[1]。
一、当前高职护理专业人才培养存在的问题随着现代社会的快速发展，学生思想日益多元化和个性化，在开展高职护理教学的时候，很多教师不注重方法创新和模式创新，采取传统的人才培养方式进行教学，高职护理学生普遍对传统教学存在一定的抵触情绪。
由于教学模式不能与时俱进，在教学效果上往往也不及预期，浪费了教学资源之后，并没有取得预期的人才培养效果[2]。
很多高职护理专业教师在开展教学的时候，没有对高职护理学生进行个体关注。
在人才培养实践中，学生往往有着不同的学习诉求，在这样的背景下开展学生教学，还要根据学生的个体实际情况，有针对性的帮助他们解决实践问题，提升高职护理教学水平，满足学生的多元化诉求。
二、创新型人才培养模式的价值分析創新型人才培养模式作为一种现代人才培养策略，对于改进传统教学具有重要意义。
在高职护理专业教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生实践能力并不强，创新型人才培养模式旨在转变这种局面，通过引入现代教学技术和教学手段，提升学生参与实践的积极性，进而提升教学效果。
随着现代教学改革的推进，创新型人才培养模式在高职护理专业教学中的应用空间越来越大，通过引入创新型人才培养模式，可以提升学生在教学中的主体地位，让学生充分主导课堂，通过自主研判和探索知识，提升专业教学效果[3]。
在高职人才培养实践中，创新型模式的应用既是一种理念创新，同时也是一种策略创新，既可以提升学生的学习兴趣，也能锻炼教师的现代教学能力，提升教学综合水平，对于教学现代化格局的构建具有重要意义。
儿科部专科护士培养方案与培养计划
儿科部专科护士培养方案与培养计划
简介
本文档旨在确定儿科部专科护士的培养方案与培养计划，以确保他们具备足够的知识和技能来提供专业的儿科护理服务。
培养目标
1. 培养学员具备扎实的儿科护理知识和专业技能；
2. 培养学员具备全面的儿科护理能力，能够提供优质的护理服务；
3. 培养学员具备良好的职业操守和道德素养，能够遵守职业伦理准则；
4. 培养学员具备团队合作和沟通协调能力，能够与多学科团队有效合作；
5. 培养学员具备问题解决和创新能力，能够应对复杂的儿科护理情况。
培养方案
1. 入学条件：
- 拥有护士资格证书；
- 具备相关临床工作经验；
- 通过入学考核。
2. 培训内容：
- 儿科护理学基础知识；
- 儿科常见病、多发病的护理技能；
- 儿童特殊疾病的护理管理；
- 儿科护理技术和操作技能；
- 儿童心理护理；
- 临床实和实践培训。
3. 培养计划：
- 培养周期为12个月；
- 每周安排专科护理理论研究和实践操作培训；
- 每月进行一次综合考核；
- 进行临床实和实践培训，以巩固专业知识和技能。
4. 培养评估：
- 每月进行综合考核，评估学员的研究情况；
- 定期进行临床实评估，评估学员的护理能力；
- 最终进行毕业考核，评估学员是否达到培养目标。
结束语
本文档为儿科部专科护士的培养方案与培养计划提供了详细说明，通过系统的培训和评估，旨在培养出具备全面儿科护理能力的专业人员，提升儿科护理服务质量。
高职护理人才培养模式的现状及改革思路
高职护理人才培养模式的现状及改革思路
高职护理人才培养模式的现状及改革思路
一、现状
1. 人才培养质量较差：由于教学内容缺乏创新和时效性，学习氛围欠佳，课程设置不够合理，重视理论知识而忽略实践实践，导致大多数护理人才缺久有实践教学水平不高。
2. 教育设施落后：大多高职院校护理专业设施落后，无法满足实训的要求，师资力量较薄弱，教学质量较不满意。
3. 监督不足：护理人才培养质量受到行政监督不够，使得部分学校就护理科研工作和实践教学忽视了其重要性。
4. 实践部分不足：实习地点离校较远，数量有限，实践用品过旧，实践环境不佳，在实习期内基本没有专业护理师的指导，实践效率低，实践时间短。
二、改革思路
1. 支持学校技术研发：大力支持和推动高职院校的教学、科研和实践等培养模式的现代化，探索出一套适合护理人才培养的现代课程设置和教学模式；
2. 强化教学实践：根据要求和考核内容，完善实践教学条件，确保护理人才能学以致用；
3. 加强师资力量：完善护理人才教育的师资培训机制，招聘优秀的护理师资，确保教学质量更上一个水平；
4. 加强社会护理服务实践：鼓励学生参与社会服务活动，扩展实践领
域，扩大实践空间，增强实践效果；
5. 加大监督力度：强化行政监管，建立教学质量把关制度，加强对学校教学质量的跟踪检查。
浅谈儿科医学人才培养
浅谈儿科医学人才培养背景介绍随着人们对儿童健康和身体发育的重视，以及科技不断进步，儿科医学已经成为一个非常重要的领域。
而在这个领域中，需要拥有专业知识和技能的医学人才，他们才能够负责儿童的健康管理和治疗服务。
因此，如何培养优秀的儿科医学人才，这是每一个儿科医学工作者都需要考虑的一个重要问题。
现状分析随着人口老龄化和二胎政策的放开，我国儿科医生的需求量越来越大。
但是目前，我国儿科医生的数量仍然不足，特别是在一些偏远地区和农村地区，医生的数量更是非常有限。
同时，由于儿科医学的专业性质，在儿科医学领域的创新和发展，也需要拥有更多的专业人才参与。
儿科医学人才培养模式教育体系建设首先，对于儿科医学人才的培养，我们需要建立更加完善的教育体系。
从基础医学教育到临床实习、住院医生规范化培训和继续医学教育等各个层面，都需要注重儿科医学的专业性，为学生提供更加全面的知识和技能培训。
同时，在教育体系中也需要加强对于儿科医学领域中的新技术和新疗法的学习和培训。
跨专业学习和交流另外，儿科医学的复杂性和专业性，也需要我们更多地进行跨专业学习和交流。
这不仅可以帮助医生们扩展自己的知识和技能，同时也有助于促进不同医生之间的交流和讨论。
例如，在儿科医学领域中，很多疾病和症状与其他领域的医学有共同点，因此学习其他专业的知识可以帮助医生更好地研究和诊断儿科疾病。
临床实践除了教育和交流，儿科医学人才的培养还需要加强实践性教育。
通过实际临床和实验活动，医学生可以更好地掌握儿科医学的专业知识和技能。
这包括实习、规范化住院医生培训以及临床实践等。
同时，也可以通过进行科研活动，加强医学生对于科学研究和儿科医学的认识和理解。
支持政策最后，政府和医疗机构也需要加大对于儿科医学人才的支持力度。
这包括提高医生的工资待遇、建设更加专业的医学实验室和研究中心，以及增加对于儿科医学领域的科研项目和奖励等。
这些举措可以吸引更多能力出众的人才加入到儿科医学领域中，同时也有助于鼓励医生们积极投入到儿科医学的学习和创新工作中。
高职护理人才管理培养模式
职业素养
具备良好的职业素养，包括职业道德 、职业态度和职业行为等方面。
创新能力
具备创新思维和创新能力，能够不断 探索新的教学方法和手段。
师资队伍的培养与提升
定期培训
学术交流
定期组织师资培训，提高教师的专业素养 和教育教学能力。
鼓励教师参加学术交流活动，了解学科前 沿动态，拓宽学术视野。
实践锻炼
评价与反馈
培训体系
建立完善的培训体系，对新 入职护士进行岗前培训，对 在职护士定期开展专业技能 和理论知识培训。
激励机制
通过设立奖励制度、晋升机 制等方式，激发护士的工作 积极性和职业认同感，提高 护理服务质量。
团队协作
注重团队协作能力的培养， 鼓励护士之间的交流与合作 ，共同应对护理工作中的挑 战。
持续改进
注重护理专业知识的传授和实践技能的培训。
结合方式
综合素质与专业技能相互促进，共同提升学生的 综合竞争力。
03
高职护理人才管理培养课程设 置
公共基础课程
01
语文
培养护理人才的语言文字应用能力 ，提升沟通技巧。
英语
提高护理人才的国际交流能力，适 应涉外护理需求。
03
02
数学
培养护理人才的逻辑思维和数据处 理能力。
新加坡护理教育注重国际化视 野和跨文化交流能力的培养， 与国际知名护理院校合作办学 ，为学生提供更多的国际交流 和学习机会。
借鉴国际先进的护理教育理念 和教学方法，结合我国实际情 况，不断完善我国高职护理人 才管理培养模式，培养更多高 素质的护理人才。
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培养规模不足
01
当前高职护理人才培养规模相对较小，无法满足社会的需求。
高职护理专业人才培养方案
高职护理专业人才培养方案
随着我国医疗事业的不断发展，护理专业人才的需求日益增加，高职护理专业
人才培养方案也变得尤为重要。
为了满足社会对护理人才的需求，培养具备扎实的专业知识和实践能力的护理专业人才，高职院校需要制定合理的培养方案。
首先，高职护理专业人才培养方案应注重理论与实践相结合。
护理专业是一个
实践性很强的专业，学生需要通过实际操作来提高自己的技能。
因此，培养方案要合理安排实习和实践环节，让学生在校期间就能接触到真实的临床环境，提前适应工作需要。
其次，培养方案应注重学生的综合素质培养。
护理工作需要具备较强的责任感、沟通能力和团队合作精神，因此在培养方案中应注重学生的综合素质培养，培养学生的责任感和团队协作能力，提高学生的综合素质。
另外，高职护理专业人才培养方案还应注重实用性和前瞻性。
护理专业是一个
应用型很强的专业，学生需要掌握最新的医疗知识和技术，因此培养方案要及时更新，紧跟医疗行业的发展，让学生学到的知识和技能更具实用性和前瞻性。
最后，高职护理专业人才培养方案还应注重对学生的职业规划和就业指导。
培
养方案要引导学生明确自己的职业发展方向，提供就业指导和帮助，让学生顺利就业，为社会输送更多优秀的护理专业人才。
总之，高职护理专业人才培养方案的制定对于培养符合社会需求的护理专业人
才具有重要意义。
只有通过合理的培养方案，才能培养出更多的优秀护理专业人才，为我国医疗事业的发展做出更大的贡献。
高职高专护理专业人才培养模式的探讨
导地位 。为了适应 社会对 高层次 护理人才 的需求 ， 加快人 才培
养的速度 ， 出现 了一 种新型 的教育模 式 ， 即“ 五年一贯 制” 大专 生培养模式 。笔者对 ２ ０ ０ ９年 ４月—２ Ｏ １ １ 年 ４月在我院实习的 采用 两种不 同培养 模式 的护生 ， 在实习后期从 ６个方面对其 进 行考 核 ， 并对 成绩进行 比较 ， 以期为护理教育改革提供参考 。
名 。女生 有 １ １ ０名 ， 男生有 １ ０名 ， 年龄 １ ９ － ２ ３岁。
１ ． ２ 方 法
套完整 的训 练考核体 系 ， 每项操作全 院统一标准、 统一示范 。
开放示教室让 护生 反复训练有关。而护理评估能力 、 评 判性思 维能力 、 自主学 习能力 、 人 际沟通能力及语言表达 能力得分 两
护理 评估 能力 ； （ ３ ） 评判性思维 能力 ； （ ４ ） 自主学习能力 ； （ ５ ） 人
眼于培养 具有 国际竞争力 的高水平 、 高素质 的护理人 才 ， 培 养
他 们具有独立判断 、 独立决 策、 独立解决 问题的能力【 ｌ 】 。在校 学
际沟 通能力 ； （ ６ ） 语 言表达能力。每ห้องสมุดไป่ตู้得分为 １ 分不等 ， 满分
制” 护生在护理评估能力、 评判性思维能力、 自主学习能力、 人际沟通能力及语言表达能力方面有待于加强。 相关院校应找准
护 生知识 、 能力、 素养的定位 ， 进一步改进护理专业人才培养模 式 。 以保证护理质量。 关键词 ： 高职高专 ； 护理专业 ； 人才培养模式 ； 综合能力
中 图分类号 ： Ｇ ５ ２ ６ ． ５ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４） ０ ６ — ０ ０ ８ １ － ０ ２
高职护生儿科护理综合能力培养的探讨
高职护生儿科护理综合能力培养的探讨[摘要]由于小儿年龄小、表达能力差，其生长发育及疾病特点都不同于成年人，对儿科护士的思想道德、专业知识和技能、病情观察、沟通能力要求较高。
要提高儿科护士的整体综合素质就要从教育阶段开始抓起，在教学中注重培养护生儿科护理的各方面的综合能力，对提高护生的职业素质、专业技能水平，切实培养临床儿科护理所需的护理人才具有非常重要的现实意义。
[关键词]高职护生儿科护理能力高等职业教育人才培养的核心目标是“以服务为宗旨，以能力为本位，以岗位需求为导向”，把学生职业能力培养放在突出位置。
在教学中如何培养护生的职业能力是每一位职业教育者需要认真探索和实践的重要课题。
由于小儿的年龄较小，表达能力差，生活不能自理，且儿科疾病病情发展变化快等原因，使患儿及家属对儿科护士的思想道德素质、护理技术、沟通交流、病情评估等能力都提出较高的要求。
在新的医学模式下，儿科护士的角色是多元化的，是一个具有专业知识技能的独立实践者，不仅要对小儿和家庭提供直接的护理，还需提供健康教育、健康咨询、疾病预防和促进康复、促进合作与协调、维护小儿和家庭的权益，因此，要求儿科护士的素质具有特殊性和多元性。
要提高儿科护士的整体综合素质就要从教育阶段开始抓起，不断完善儿科护理的教育体系，将儿科护士在实际护理工作中需要具备的素质条件在护士教育阶段充分地体现出来。
不管是护士教育的课程设置，理论和实践技能的教学改革，还是教育阶段的实践实习、见习，都要紧紧围绕以后的专业工作需求展开。
因此，在教育教学中应加强对高职护生儿科护士综合护理能力的培养，不断满足临床对儿科护士的需求。
一、思想道德素质培养儿科护士应具有崇高的职业道德素质，热爱儿科护理事业，对患儿有高度的同情心、责任心和耐心，尊重和爱护小儿，对患儿应实行人道主义精神，并具有忠于职守，救死扶伤，廉洁奉公的精神。
对待小儿要不偏爱、溺爱，不嫌弃、漠视，更不能拿小儿的缺陷取乐，伤害他们的自尊，真诚地对待每一位小儿，具有为小儿健康服务的奉献精神。
儿科人才培训计划
儿科人才培训计划一、培训目标1. 培养优秀的儿科医生，提高他们的诊疗水平和科研能力。
2. 提升儿科医护人员的综合素质和专业技能，促进其对儿科专业的深入理解和掌握。
3. 培养儿科医生的团队合作意识和沟通能力，增强团队协作和能力。
4. 加强儿科专业知识和技能的传承，促进医院儿科医疗质量的提升。
二、培训内容1. 培养儿科医生的临床技能，包括婴幼儿护理、小儿疾病诊断和治疗、小儿急救技能等。
2. 提升儿科医护人员的专业知识和技能，包括小儿内科、小儿外科、小儿精神病学等不同领域的专业知识和技能。
3. 加强团队合作和沟通能力的培养，包括与家属的沟通技巧、多学科团队协作能力等。
4. 促进医院儿科医疗质量的提升，包括医疗安全管理、医疗责任道德培训、病例讨论等。
三、培训方式1. 线下课程培训：安排专业的儿科专家教授临床技能及专业知识，通过授课、观摩手术、病例讨论等方式加强人员的专业知识。
2. 线上学习资源：开设线上课程及资源库，提供儿科医疗知识、最新诊疗方法等资料，帮助医护人员自主学习。
3. 实践培训：安排医护人员参与临床实习、手术观摩、药品使用培训等实践环节，提升其专业技能。
四、培训目标评估1. 制定专业技能考核标准，对医护人员的专业技能进行定期评估。
2. 定期开展医疗案例讨论会，及时发现和解决医护人员在临床实践中出现的问题。
3. 通过问卷调查等方式，收集医护人员的学习反馈和建议，不断改进和优化培训计划。
五、培训计划执行1. 制定详细的培训计划并组织实施，确保培训内容和方式的有效实施。
2. 加强对参与培训的医护人员的管理，提供必要的支持和资源，确保培训成效。
3. 建立健全的培训档案，及时记录医护人员的培训情况，以便于对其进行评估。
六、培训计划的改进1. 定期组织培训计划的评估会议，总结培训效果，不断改进和完善培训计划。
2. 不断更新培训内容和方式，紧跟医学科研、临床技术的最新发展，为医护人员提供最新的知识和技能培训。
最新-浅析儿科学科建设与人才培养 精品
浅析儿科学科建设与人才培养1工作价值观角度下的儿科学科建设随着社会的发展，医护人员的工作价值观也发生了较大的变化，既有积极方面的变化，也有消极方面的变化，对工作产生了极大的影响[3]。
儿科学科作为综合性医院不可或缺的建设方向，是综合性医院建设的核心和焦点。
11完善儿科学科体系。
儿科学科体系的组成中有门诊、急诊、病房等，这是儿科学科的重要组成部分，如果忽视其中的任何一部分的建设，就会造成连锁性的不良影响[4]。
医护人员的工作价值观对体系的组成部分有重要的影响，医生具有高度的工作责任心，在门诊定定时出诊，在急诊中为患儿提供专业的诊治，在病房中关注患儿的治疗进展，无疑对患儿的健康带来的促进的作用。
同样，护士具有高度的工作责任心，会以为患儿服务为中心，为患儿提供专业的护理服务，从而减少了与患儿家长之间的纠纷。
因此，儿科医生和护士在工作中发挥高度的责任心会促进儿科学科体系的完善。
12优化儿科就诊流程。
医院的就诊流程固定，儿科学科的就诊过程属于其中的分支，因此，无明显特点。
医护人员在工作中要发挥主人翁的精神，发现儿科就诊中存在的问题，并加以改进，如为减少家长的排队候诊，可以设立儿科绿色就诊通道，让家长提前预约，分层挂号，为保证患儿能够及时接受到治疗，可以延长服务时间，从而在保证服务质量的同时，使患儿接受更为便捷的诊疗[5]。
13加强硬件设施建设。
儿科的建设中离不开硬件设施，儿科的硬件设备是科室发展的基础，但在建设中，要具有符合儿科患者特点的检查和治疗设备，保证患儿在入院后能够节接受有效的治疗。
在儿科硬件设施建设中，医护人员要具有积极主动的心态，主动对现有的硬件设施进行维护，爱护、保养设施，使患儿在需要设施时能够使用。
14改善儿科就诊及住院环境。
儿科就诊环境和住院环境不仅要符合患儿和需求，还要保证患儿家长使用方便，如儿科卫生间的设置要符合儿童的身高，同时为家长设置相符的设施[6]。
在这个过程中，医护人员要设身处地的为患儿着想，在儿科的部分区域内设置吸引儿童兴趣的设施和玩具，使用液晶显示器为患儿播放其喜欢的动画片和音乐，病房和走廊要有卡通的氛围，色彩缤纷，从而降低患儿对医院和医护人员的紧张恐惧感。
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应一 线护 理 服 务工作 的需 求 ， 还 应 该 具 有 良好 的 职 业 素 质 ， 热 爱
作 包 括 了生 产 发 育 、 小儿喂养与营 养、 儿童保健 和疾病 预防、 住
院４ ， Ｊ Ｌ 的护理以及／ ］ ￣ Ｊ Ｌ 常用 护 理 技 术 等 内 容 。 儿 科 护 理 对 于小 儿 成长具有非常重要的意义， 因此 儿 科 护理 专 业 人 员 的需 求 量 不 断
本素 质 课 程 、 人文素质课程、 专 业 基 础 课 程 以 及 专 业课 程 四 大部 分， 基 本 素 质 课 程 主 要 是 由基 础 的 教 学 教 学 课 程 组 成 ， 如化学、
的培 养模式 ， 才能够确保 培训质量 和培训效果 ， 满足社会 的实际 需求。本 文就高职 儿科护理专业人 才的培 养模 式进行 分析和研
二、 重视 对市场需 求的调查 和分析
市场一 课程一 市 场 的 培 养 模 式 对 于高 职 院 校专 业 人 才 的 培 养
有 着 非 常 重 要 的意 义和 价 值 ， 市 场 一课 程 一 市 场 的 培 养 模 式 能 够
场一 课程一 市 场 的培 养 模 式 ， 对 于 高 职 儿 科 护 理 专 业 人 才 培 养 有
着非常有效的作用， 高 职 院 校 必 须 要 予 以高 度 重 视 和 关 注 。 所 谓 市 场一 课程一 市场 培 养 模 式 ， 即根 据 市场 需 求 制定 课 程 培训 内容 ， 并 按 照 培训 结 果 进 行市 场 的 定位 和 选 择 ， 从 而 保证 学 生 的 就 业 效 率， 并 满 足 市 场和 社 会 的 实 际 需求 。
面 对这样 的环境和 形势， 对 于 高 职 院 校 来 说 必 须 要 建 立 和 寻 求
一
套全面的培养模式 ， 以 更 好 地 履 行 高 职 院 校 的责 任 和 义 务 。 市
相 关 内容 同 日常 教 学 工作 相 结 合 ， 有 侧 重性 地 进行 教 学 内容 的 调 整， 为教 育 教 学工 作 的开 展 奠 定 良好 基础 。
提 升。 对于高职院校来说 ， 儿 科 护 理 专 业 人 才 首先 需 要掌 握 这 些
专业 知识和技能 ， 才 能 够 保 证 工 作质 量 和 工作 效 果 。 其 次， 儿 科 护 理 专 业 人 才必 须 要具 备 良好 职 业 道 德 ， 在 具 备 现代 护 理 理 念 和 护理知识的同时， 必须要德智体美全面发展 ， 不 但 能 够 更 好 地 适
定的借鉴作 用。 关键词 ： ￣ ｕ ４ ４ － ． ｝ ｔ 理 高职 院校 培 养模 式
随 着社 会 经 济 的不 断发 展 ， 对高 职 院 校 专业 人才 的 需 求 量 不 断增加 ， 同时 也 对高 职 院 校 的 教育 教 学 提 出 了更 为 严格 的要 求 ，
通， 以了解 医 院 儿 科 护 理 日 常工作的主要内容， 对 咨 询 医 院 儿科 工作 的 具 体 需 求 。 同时 ， 高 职 院 校 方面 应 该 做 好 对 医 院 教 学 意 见 和 需 求 的 统计 分 析 工作 ， 筛选 具 有 代 表 性 的 教 学 意 见 和 建 议 ， 将
Ｅ ｄ ｕ 育与 教 学
浅 析 高职 儿科 护理 专业 人 才的培 养 模 式
官 同珍 刘双 云 易银 芝 何 慧 文 秦芳 湖 南省 儿童 医院 神 内一科
摘要 ： 高职 儿科 护理专业作为新兴专业 ， 社会 需求量大， 但 是对于学生的要求也相对较 高， 为此必须要建 立 一 套实用而高效
一
、
明 确 儿 科 护 理 专 业 人 才 的 培 养 目标
散， 课程群 划分并不明显， 因此必须要重视 对课程群 的划分， 整
合 教 学 内容 和 教 学 体 系 。 ｂ ｌ ￣ ｚ ｕ ， 儿 科 护 理 课 程 体 系 应 该 划 分 为基
儿科护 理是护理专业课 程的 重要组成 ， 儿 科 护 理 的 重 要 工
政冶、 体育、 应用和计算机 应用等等 ， 这 些 课 程 对 于 提 升 学 生 的 综合 能 力 有 着 非常 重要 的 意 义 ； 人 文培 养课 程 是 培 养 学 生 的 工作 责任 性 和 责 任 感 ， 提升学生的工作意识， 端 正 学生 的工 作 态 度 ， 具体 包 括 了 护 理 伦 理 学 、 护理心理学等 等； 专 业 基 础 课 时 针 对 于 儿 科 护 理 工作 技 能 的 培 训 课 程 ， 这 些课 程 是 学生 今后 工 作过 程 中 需要运用的重要知识 ， 包 括 了人体 机 构 学 、 营 养 学 以及 病 理 学 等 等； 专 业课 则是 针 对 于儿 科 护理 工作 的 专业 类 科 目知 识 。
有 效 地 降 低高 职 院 校 的 教 学 盲 目性 ， 并且提升教学效率 ， 为 教 育
究， 提出 合理、 高效的培养模式， 希望对于专业人才的培养起到
一
教 学 工作 的开 展 提 供 有 效 保 障 。 市 场 一课 程 一 市 场 的 培 养 模 式 是
以市 场 需 求 为 导 向 的 培 训 模 式 ， 为 此 高 职 院 校 必 须 要 重 视 市 场 调 查 和 分析 工 作 ， 以确 保 培训 课 程 内容 准确 性 。 首先 ， 高 职 院 校 应 该 加 强 同医 院 的 交流 与 合 作 ， 定 期 同 医 院 儿 科 医疗 人 员进 行 沟
三、 加强课程 改革 ， 建 立科学 的教学体系
为保 证 实 际 教 学质 量 ， 提 升儿 科 护 理 专业 人才 的 培 训效 果 ，
高 职 院 校 方 面 必 须 要 重 视 教 学 课 程 的 改 革 ，构 建 全 新 的 教 学 体
系， 满 足 实 际 教 学 需 求 。目前 儿 科 护 理 专 业 的 课 程 内 容 较 为 分