2016最新青岛版数学三年级上册《摸名片》课件
青岛版(五年制)三年级上《摸名片 统计与可能性》教案
青岛版（五年制）三年级上《摸名片统计与可能性》教案
青岛版（五年制）三年级上《摸名片统计与可
能性》教案
教学目标：
1. 经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2. 能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
3. 把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点：
经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点：
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织开展游戏活动
首先，建立四人小组，其中三人分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。
扮演淘气的同学说；我喜欢航模。
扮演笑笑的同学说：我不喜欢踢足球。
扮演小明的同学说：我不是电脑兴趣小组的。
让四个同学猜猜，他们可能是哪个小组的，并说说理由。
二、引导学生利用表格。
青岛版数学三年级上册第七单元摸名片——统计与可能性备课
年级：三年级 课题：统计与可能性
教材分析：
学科：数学
第七 教案设计者：
单元
本单元是在学生学习了建大的统计图、统计表及初步认识不确 定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事 件发生可能性做出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象， 学生理解起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验 和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有 大小的
星期天老师在咱们大会堂门前散步，看到有人在摆摸奖，处于好奇，我过去看了看。 只见主人准备了一个袋子，里面装着 20 个球，其中 10 个球上写着数字 10，10 个球上 写着数字 5，摸到数字 10 的球就得 10 分，摸到数字 5 的球就得 5 分，3 元钱摸 10 次， 把 10 次摸的总分加起来就对照中奖单兑奖。
面是白球多还是黄球多吗？你能想一个办法，知道里面是哪种球多吗？（摸摸，摸到 什么球的次数多，什么球就多），我们来验证一下，请两名同学到黑板记录摸到白球 和黄球的次数，摸 10 次。 哪种球多？倒出来验证。 如果我一定要摸到黄球，你会怎么做？我想一定摸不到黄球呢？摸到黄球可能性大 呢？ 游戏三、3．玩过飞镖游戏吗？（出示飞镖板）有两个同学玩飞镖比赛，每人选一种颜 色，射 10 次，射中次数多的为胜，聪明的你会选什么颜色？为什么？ 五、在生活中拓展延伸
（四）改变要求：如果减少一个女生， 红花落在男生还是女生手中 的可能性大？（小 组继续进行活动，活动后交流）
（五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。（游戏后全班交流）
（六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。
三、丰收园：
通过本单元的学习，你有哪些收获？
实践活动——变废为宝
活动内容：
摸名片统计与可能性青岛版三年级数学上册课件
——统计与可能性
猜测：
摸到哪种属相的可能性大？摸到 哪种属相的可能性小？为什么？
游戏规则： 1、组长分工：每组选1名操作员、1名 记录员。操作员负责洗名片；记录员负 责记录摸的情况。 2、每人一次任意摸一张，由记录员记 录在统计表中。摸完后放回，操作员打 乱顺序洗一洗名片后再摸。每人摸5次。
小组内讨论：比较摸到的两种属 相的次数，你有什么发现？为什 么会出现这种结果？
•事件发生的可能性是有大 有小的。
•事件发生的可能性的大 小与它的数量有关系。数 量多，则发生的可能性就 大；数量少时，事件发 生的可能性是相等的。
练习
摸出哪种糖的可
我能性呢大？一些呢？
10个1草0个莓草味莓味 10个2巧0个克巧力克味力味
下面的转盘各转动50次，结果会怎样？连一连。
指针落在蓝色 指针落在白色 指针落在两个区 区域可能性大 区域可能性大 域可能性一样大
你来试一试——设计转盘
给转盘涂上红、黄、绿三种颜色，三等奖红色—— 钢笔，二等奖黄色——书包，一等奖绿色——电脑。 要使指针停在红色区域的可能性最大，停在绿色区 域的可能性最小，停在黄色区域的可能性比绿色大 比红色小。应该怎样涂？
青岛版(五年制)三年上《摸名片 统计与可能性》教学设计
青岛版（五年制）三年上《摸名片统计与可能性》教学设计教学目标：1、结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。
教学重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课师：什么是名片？再什么情况下用名片？生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。
在第一次见面时使用、在交朋友时使用。
教师将事先准备好的卡片放在几个信封里，然后分给每个小组，同学们按要求填写名片。
同学们添完名片后小组讨论。
师：在制作的名片中发现了哪些规律？学生会从性别、属相、姓名等进行回答。
例如：有几个男的、几个女的、有属猪的、有属鼠的。
二、新授师：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗？生：好。
师：游戏是这样的：把你们组的名片合在一起，每人摸十次，一次摸一张，每次摸完后再返回，打乱顺序再摸。
猜猜看，摸到什么属相的可能性大呢？生1：摸到属鼠的可能性大。
因为我们组属鼠的多。
生2：我猜摸到属猪的可能性大，因为我们组属猪的多。
为了让同学们更清楚结果，教师先不回答，将名片发给各个小组，每个小组在小组长的带领下去做这个游戏--摸名片。
让学生亲历知识探索的过程，获得直观的感受。
在摸的过程中，每摸一次让学生作下记录去探索其中的规律。
在做完游戏后集体讨论其规律性，看一看是不是得到相同的结果，实际的结果与原来的猜测是否吻合。
并引导学生用特定的词语描述，如：可能一定很少不可能偶尔经常等。
有的同学会说摸到了几次属猪的，几次属鼠的，几次男的，几次女的等。
让学生自己在游戏中去发现摸到的可能性大小。
师：从这个游戏中，大家体会到了可能性是有大小的。
在我们的生活中，一些事件发生的可能性确实是有大小的。
你能说一些有关可能性的例子吗？同学们会举一些例子，有的可能不近人意，教师可以给予提示，如：抛硬币，猜拳，抽奖等。
青岛版数学三上《摸名片第二课时》教学设计
（青岛版）三年级数学教案上册摸名片第二课时
教学目标
1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点
经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、组织开展游戏活动
首先，建立四人小组，其中三人分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。
扮演淘气的同学说；“我喜欢航模。
”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。
”扮演小明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。
”让四个同学猜猜，他们可能是哪个小组的，并说说理由。
二、引导学生利用表格，把知道的信息记录在表格中，进行推理判断。
如：
因为三个人分别参加其中一项，而淘气已经在航模小组，所以笑笑只能在足球小组或在电脑小组，可是笑笑不喜欢足球，所以笑笑肯定在电脑小组。
剩下的小明只能在足球小组。
教师可以引导学生根据表格，把推理过程说一说。
三、巩固应用
1、自主练习第2题
这是一道实验题。
实验过程中，教师指导学生作好统计。
实
验后，组织学生交流实验的结果。
2、自主练习第4题
练习时，教师要把该题变成一个操作性的实践活动。
先指导学生制作转盘，再提出要求，组织学生活动。
四、课堂总结
同学们，这节课我们通过实践能对生活中的一些现象进行逻辑推理，你还有什么问题吗？。
可能性摸名片
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选 一种颜色,指针停在谁选的 颜色上谁就先走。小丽选择 了红色。你认为这样的方案 公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选 一种颜色,指针停在谁选的 颜色上谁就先走。小丽选择 了红色。你认为这样的方案 公平吗？
青岛版小学数学三年级上册
举行足球比赛，裁判用抛硬币决 定谁先开球。你认为公平吗？
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
抛硬币 次数 学生1 学生2 10次 10次 正面朝 上次数 反面朝 上次数
1、同桌两人合作，一人抛另一个监督，并用自己喜欢的 方法做好记录。 2、一人抛10次后交换角色再记录另一人 的实验数据。
怎么样设计这个转盘才公平？
奖
活 动 一
中奖 很遗憾 谢谢 下次 再来
5 5 5 ( 中奖)
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
实验者
抛硬币总次数
正面朝上次数
反面朝上次数
德•摩根 摩根 蒲丰 费勒 皮尔逊
4092 4040 10000 24000
2048 2048 4979 12012
2044 1992 5021 11988
出现正面和出现反面的可能性是 1 相同源自，都是2二、小游戏
青岛版(五年制)数学三上《摸名片 统计与可能性》教案-教学文档
青岛版（五年制）数学三上《摸名片统计与可能性》教案教案背景：1、面向学生：小学学科：数学2、课时：1课时3、学生课前准备：彩笔、把全班同学分成四组。
教学课题：青岛版三年级上册《摸名片统计与可能性》1、通过猜测实践验证的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。
2、能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小，对简单事件的可能性做出预测，并谈出自己的理由，体会统计的工具性。
3、初步体验有些事件发生的可能性是有大有小的。
同时，使学生产生学习数学的兴趣，让学生明白数学源于生活，数学就在我们身边。
教材分析：本节课教学的是青岛版实验材第五册第82页的内容《摸名片》，在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础。
由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的。
教学重点：能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小。
教学难点：正确判断事件发生的可能性的大小，初步体会统计的工具性。
教学准备：课件、扑克牌、花束、奖品（2个笔记本和5支中性笔）；把全班同学分成四组。
教学方法：三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示，动手操作是他们最容易接受的形式，所以本节课就采用学生自主探索为主线，实验操作，合作交流辅助进行的教学方法，引导学生主动，全面积极地参与学习活动。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：孩子们，咱们来做个游戏好吗？老师手里有十张牌，老师找男生和女生各3名，每人摸一次，摸完后放回。
男生摸到的黑色牌多，男生就获胜。
女生摸到的黑色牌多，女生就获胜。
男生先来吧！（男生摸牌，发现摸出来的都是红牌）。
师：看来男生不够幸运，来，女生。
2015-2016最新青岛版数学三上《七 摸名片---统计与可能性》ppt课件2
七 摸名片
——统计与可能性
一定 √
不可能 ×
可能
○
√
×
○
一定 √
不可能 ×
可能
○
×
○
√
我的名片
年级： 三年级
姓名：
属相：
三年级第_____小组学生情况统计表（一）
属相
项目
猴 人数 羊
游戏规则：
1、组长分工：1名记录员、1名公证员和4名操作员。操作员负责摸名片；公证员 负责洗名片；记录员用你喜欢的方法记录摸的情况。
2、把名片合在一起，每人摸5次，一次摸1张。
3、每次摸完后放回，打乱顺序后再摸。
游戏过程：
1猜一猜：我们小组摸到______属相的可能性大。 2摸名片，边摸边统计： 猴 羊
合计
3根据统计结果，我们小组发现：______________________
•哪种属相的名片多， 摸到的可能性就大； •哪种属相的名片少， 摸到的可能性就小。
874 、847、784、748、478、487
下面的转盘各转动50次，结果会怎样？连一连。
指针落在蓝色 区域可能性大
指针落在白色 区域可能性大
指针落在两个区 域可能性一样大
3、今天让你来当一回商场经理，利用转盘设计一次有奖促销 活动：给转盘涂上红黄绿三种颜色。红色表示三等奖，黄色 表示二等奖，绿色表示一等奖。 作为一名商场经理，你会怎样设计转盘，为什么？
摸出红色球 奖品为赛车一辆 摸出黄色球 奖品为芭比娃娃一套 你想得到哪件礼物，要想得到自己心仪的礼 物，应该从哪个箱子况统计表（二）
性别
项目
男 人数 女
摸名片（二）
游戏规则：
1、每人摸5次，一次摸1张。 2、每次摸完后放回，打乱顺序后再摸。
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1、组长分工：1名记录员、1名公证员 和2名操作员。操作员负责摸名片；公 证员负责洗名片；记录员用你喜欢的方 法记录摸的情况。 2、每名操作员摸10次，一次摸一张 3、每次摸完后放回，公证员打乱顺序 洗一洗名片后再摸。 小组内讨论:哪种属相被摸出 出的次数多，为什么？
操作员
1号
2号
3号
属相
指针落在两个区 域可能性一样大
3个红色球 8个黄色球
8个红色球 3个黄色球
3个红色球 3个黄色球
摸出红色球 奖品为赛车一辆 摸出黄色球 奖品为芭比娃娃一套 你想得到哪件礼物，要想得到自己心仪的礼 物，应该从哪个箱子里摸奖，为什么？
数量少的发生 的可能性就小
数量多的发生 的可能性就大
能事 性件 有发 大生 有的 小可
次数
羊
马
羊
马
羊
马
我们组属羊的有（ ）人，属马的有（ ）人， 其中摸到属相是羊的共有（ ）次，摸到属相是 马的有（ ）次。 发现了：_______________________
小 组
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
属 相
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
马 羊
摸 马羊 马羊 马 羊 马 羊马 羊马 羊 马 羊 马羊 马 羊 马 羊马羊 名 片 情 况
数量少的生 的可能性就小
数量多的发生 的可能性就大
能事 性件 有发 大生 有的 小可
数量少的发生 的可能性就小
数量多的发生 的可能性就大
能事 性件 有发 大生 有的 小可
数量相同时， 发生的可能性 一样大
下面的转盘各转动50次，结果会怎样？连一连。
指针落在蓝色 区域可能性大
指针落在白色 区域可能性大
数量相同时， 发生的可能性 一样大
一定 √
不可能 ×
可能
○
√
×
○
一定 √
不可能 ×
可能
○
×
○
√
联系生活，你会用 “一定、可能、不可能” 说一句话吗？
花是香的
公鸡下蛋
白天亮灯
一定会发生的
可能会发生的
不可能发生的
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今天是星期三， 明天是星期四
你的生活中有需要用可能性来解决 的问题吗？仔细观察，把你搜集的 资料写到数学日记里共同交流。