人教版七年级语文上册第23课《散步》教案
《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)1《散步》教案教学设计（人教版七年级上册）第一章总体设计1.教材分析《散步》是人教版七年级上册语文教材中一篇文言文阅读篇目，作者为清代文学家纳兰性德。
本篇文章主要描述了一个美妙的行走的过程，通过对景象的描写及动作的刻画，使读者能够感受到作者内心的愉悦与畅快。
本篇文章的文学价值不仅在于其对景象的娓娓道来，还在于对读者生活态度的影响。
因此，教学时应注重学生情感教育，引导学生对生活中美好的事物多一份关注，对生活的态度也要更加积极。
2.教学目标知识目标：1）了解文言文阅读的一般规律和技巧。
2）掌握文言词汇，如“嬉笑怒骂”“畅行便当”等，理解其在古代社会中的意义。
3）理解“文以载道”的意义，积极探究文学作品的人生哲理。
能力目标：1）通过阅读理解，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
2）通过表述和归纳，提高思辨能力。
3）通过朗读及模仿，提高语文表达能力。
情感目标：1）通过阅读，对以往的古代社会更加了解，培养对历史的兴趣。
2）自觉抵制浮躁之情，健康、积极地对待生活中的美好事物。
第二章课堂设计1.探究文言文的基本特点目的：让学生了解文言文的特点，为后面的阅读打除积极的基础。
方法：教师通过播放视频、PPT等形式介绍文言文的历史背景、语言特点、影响等方面，并通过不同的例子强化学生的理解，呈现文言文的深层次内涵。
2.显现文本音韵美目的：通过感悟文本美学效果，提高学生的审美能力。
方法：教师要求学生在小组中自主朗读一段文言文，并对其中的音韵押韵、平仄抑扬等美学效果进行感悟。
学生在小组内交流分享感受，并要求向大家展示自己的朗读效果。
3.阅读理解目的：通过阅读，《散步》并结合课文讲解，让学生理解文本的深层含义。
方法：教师通过教案提供的教材及自己的讲解，在提醒课堂中进行阅读散步的文本，并利用教材中所提供的问题帮助学生理解文本的深层含义。
七年级语文散步教案
七年级语文散步教案七年级语文散步教案1教材依据《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。
设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。
在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味*的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会*的人性美并理解*最后一句话。
教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备：(1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》(2)ppt教学过程：一.歌曲导入播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。
背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。
现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。
家庭和谐了，社会就和谐了。
今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。
作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。
二.听读入境，积累字词。
1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三.自读课文，整体感知。
1、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。
)散步的地点是?(田野)散步的季节是?(初春)散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。
(分歧)2.想一想*围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
*讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。
第23课《散步》教案(人教版初一上)doc初中语文
第23课《散步》教案（人教版初一上）doc初中语文创意讲明：从写作特点角度切入，引领学生完整地感悟课文内容。
教学步骤：一、感悟〝大词小用〞1．朗读课文，了解课文要紧内容。
2．提咨询摸索：文章写一家祖孙三代四人的一次散步，其中哪一个人物最令你感动？什么缘故？3．课堂讨论。
教师着重点拨〝一顿时，我感到了重大的责任〞。
4．由〝重大的责任〞到〝分歧〞，到〝决定〞，到〝整个世界〞，引导学生明白得〝大词小用〞的特点，并请同学们认真揣摩作者如此写的用意。
二、感悟〝小题大做〞1．朗读课文最后三段，请同学们注意体会〝散步〞的小和大。
2．提咨询摸索：依照课文内容，续写〝一次散步，情况虽小，意义不小，因为……〞那个句子。
3．课堂发言。
教师着重点拨作者所表达的关于家庭伦理的理想，以及一个家庭、一个民族乃至于一个国家内在的相似和相通之处。
三、感悟〝蕴藉之美〞1．跳读课文，请同学们画出自己所喜爱的语句。
2．指导品读，教师先作示范，然后让同学们按要求自由品读。
如：第二段〝母亲本不愿出来的。
她老了，躯体不行，走远一点就觉得专门累〞，写出了母亲的老迈。
〝我讲，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套〞，既写出了〝我〞的诚恳、孝敬，也写出了母亲对亲小孩的顺从。
这些语句，在看似不经意的表达中，显现了人物个性独具的情态。
3．自由品读，小组、全班讨论交流。
［资料整合平台］1．背景资料〔见«教师用书»〕2．扩读材料散步的艺术亨利·梭罗我崇尚自然，一生追随自然的轨迹。
现在，我将以人的身份，用最淳朴、简洁的方式讲出它的深奥含义：〝人，是自然的居民，而不是社会的一员。
〞我更要强调，自然的本质是绝对的自由与狂野，正相关于文化的礼俗教化。
我用这么强烈的方式表达，并不表示我是自然的偏执狂，我的用意是凸现我想阐述的主题。
因为，文明那个不自然的东西，差不多有太多的人关照，包括政府官员、学校委员会，以及文明社会的每一个人。
七年级上册语文散步教案6篇
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）树立责任意识，关爱身边的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的分析与运用。
3. 情感态度的把握与引导。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用案例分析法，直观展示课文中的修辞手法。
3. 采用情感教学法，激发学生的共鸣。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新课《散步》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生的语文基础。
（2）分析课文内容，引导学生理解课文深层含义。
（3）讲解课文中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。
4. 案例分析（1）选取课文中的典型案例，分析其表达效果。
（2）让学生举例说明其他文学作品中的修辞手法，加深理解。
5. 情感引导（1）引导学生体会课文中所展现的亲情，培养情感认同。
（2）让学生分享自己的家庭故事，激发情感共鸣。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家庭情感的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生对比《散步》与其他亲情类文学作品，分析其异同。
（2）通过对比，提高学生的文学鉴赏能力。
初一语文《散步》教案
初一语文《散步》教案教学目标：1.了解《散步》这篇课文的内容和主题；2.理解文中人物的情感和心情；3.学会通过阅读和分析课文来推测人物的行为和动机；4.通过小组讨论，培养学生的合作学习和思辨能力。
教学重点：通过阅读和分析课文，理解人物的情感和心情。
教学准备：1.课文《散步》；2.黑板、粉笔；3.小组讨论的材料。
教学过程：一、导入新课：教师可以用一段音乐作为导入，让学生们听音乐，创设出散步的场景。
随后，导入课文《散步》。
二、课文阅读：1.教师带领学生一起读课文《散步》。
2.鼓励学生找到课文中的关键词，强调人物的心情和情感。
三、小组讨论：1.将学生分成小组，每个小组选择一位课文中的人物进行讨论。
2.要求学生就这个人物的心情和动机进行思考和分析，讨论这个人物为什么选择散步，以及在散步过程中的所想所感。
3.给学生一定的时间讨论，随后每个小组派一名代表发言，将讨论结果进行汇报。
四、开展讨论：1.教师引导学生进行全班讨论，让每个小组代表陈述自己小组的讨论结果。
2.学生进行问答环节，对小组讨论的结果进行进一步的思考和分析。
五、小结：通过课文阅读和小组讨论，学生们对《散步》这篇课文的内容和人物心情有了更深入的理解。
六、拓展延伸：1.可以让学生自己选择一个他们喜欢的活动，写一篇类似于《散步》的文章，描述自己在这个活动中所想所感。
2.在下一堂课中，可以让学生进行表演，以小剧场的形式再现《散步》这个场景。
七、课后作业：1.布置作业：让学生回家写一份关于他们最喜欢的散步地点的小作文，描述他们喜欢散步的原因以及在散步过程中的所见所闻。
八、教学反思：1.本节课通过音乐导入，为学生创设了一个愉悦轻松的氛围，引起学生的注意和兴趣，为课文的阅读打下了基础。
2.小组讨论活动能够培养学生的合作学习和思辨能力，通过对人物心情和动机的讨论，让学生深入理解课文中的情感和主题。
3.课后作业的布置能够巩固学生对课文的理解，并让学生进行个人的思考和表达，提升他们的写作水平。
七年级上册语文《散步》教案设计(2篇)
七年级上册语文《散步》教案设计教案设计：教学目标：1. 了解诗歌《散步》的内容及背后的情感表达。
2. 学习理解并朗读诗歌《散步》。
3. 学习运用语言和修辞手法，写出自己的感想。
教学重点：1. 理解诗歌的意义及情感表达。
2. 掌握诗歌的朗读技巧。
3. 运用诗歌中的语言和修辞手法，写出自己的感想。
教学难点：1. 理解诗歌《散步》的意义及情感表达。
2. 运用诗歌中的语言和修辞手法，写出自己的感想。
教学准备：1. 七年级上册语文教材《散步》诗歌内容。
2. 录音或视频素材，便于学生朗读参考。
3. 板书工具及辅助教具。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 向学生介绍本节课的教学内容：诗歌《散步》。
2. 提问：你们经常散步吗？你们喜欢散步吗？为什么？Step 2 阅读理解（15分钟）1. 请学生默读诗歌《散步》。
2. 诗歌朗读：播放录音或视频素材，让学生听诗歌朗读并跟读。
3. 师生互动问答：- 诗歌《散步》中主要表达了哪些情感？- 你觉得诗歌中的“我们”是指谁？你能解释一下吗？- 诗中的“乌鸦在天上飞，草坪上有很多蝴蝶”是通过什么修辞手法表达的？- 诗歌中提到了“充满欢笑”，这是用来形容什么的？- 你觉得诗歌《散步》想要给我们传达的是什么？Step 3 语言分析（15分钟）1. 对学生提出的问题逐一解答，并引导学生分析诗歌中的语言和修辞手法。
2. 引导学生发现诗歌中的比喻、拟人、拟声和反复等修辞手法，并解释其作用和意义。
Step 4 口语表达（15分钟）1. 要求学生结合自己的实际情况，模仿诗歌风格，用自己的语言创作一首类似的短诗，表达自己对散步的感受。
鼓励学生大胆表达，并展示自己的作品。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极参与讨论和赞赏。
Step 5 小结归纳（5分钟）1. 总结课堂学习的重点和难点。
2. 请学生回答下面的问题：- 你对诗歌《散步》有了更深的理解了吗？- 你会运用一些修辞手法来表达自己的感受吗？Step 6 课后拓展（5分钟）1. 鼓励学生回家后，用诗歌的形式或散文的方式，写一篇关于散步的心情文章，自由发挥，并带到课堂上分享。
散步教案教案优秀5篇
散步教案教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级语文上册第23课《散步》教案内容预览：
23、散步
一、教学目标
①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
三、课前准备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
四、教学内容
①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
五、教学设计
1、导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感??亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回
答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
2、感知课文内容
①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)
「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括“分歧”。
3、自主合作探究
[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?
b．“我”为什么感到责任的重大?
4、[教师小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生四人小组交流，在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
通过这件事情，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。
他们辛苦了一辈子，不容易。
之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
这正是中华民族传统美德的体现。
(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
[学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。
你从中感受到什么?
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b．作者为我们展示了什么样的家庭?
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
5、重点研读
(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。
对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。
)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。
尽可能让学生体验到成功的喜悦。
)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
比较阅读
请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：
①这篇短文写了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?
[教师引导]
学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。
我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。
(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。
)
学生讨论交流，教师归纳：
①《散步》比《三代》多一些景色描写。
文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。
第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。
这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。
这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。
字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
②在散步中两两对称的句子很多。
“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。
作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。
语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大6、主题。
[教师小结]
同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
反思
通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教师总结]
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情??亲情。
教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
7、小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。
自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。
引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
六、板书设计
散步莫怀戚
母亲走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感
儿子走小路↓启下
七、信息反馈：
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。