教师招聘考试历年试题题库：论述题
教师招聘考试历年试题题库：论述题1、布鲁纳的教学观（3.1）1、教学的目的在于理解学科的基本结构2、掌握学科基本结构的原则：⑴动机原则。
即学生有内在的学习愿望。
⑵结构原则。
任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
⑶程序原则。
引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
⑷强化原则。
教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
2、结合教学实际阐述建构主义的知识观1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。
而是需要针对具体问题情境进行再创造。
3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。
因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。
3、先行组织者技术及其应用1、先行组织者技术的目的。
奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。
而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。
如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。
这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。
2、先行组织者教学程序。
在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。
3、设计先行组织者知识的要求。
作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。
4、学习动机的种类(4.1)1、高尚的动机与低级的动机2、近景的直接性动机和远景的间接性动机3、内部学习动机和外部学习动机5、动机的需要层次理论1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。
2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。
在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。
6、成败归因理论1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。
2、同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
3、归因分析的策略十分重要。
如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。
7、学习迁移的种类(5.1)1、正迁移与负迁移2、水平迁移与垂直迁移3、一般迁移与具体迁移4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移8、影响迁移的主要因素1、学习材料内容的相似性、2、原有认知结构3、学习的心向与定势9、促进迁移的教学1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性10、如何有效地进行知识概括？(6.1)1、配合运用正例和反例2、正确运用变式3、科学地进行比较4、启发学生进行自觉概括11、如何运用记忆规律，促进知识保持？1、深度加工材料2、有效运用记忆术3、进行组块化编码4、适当过度学习5、合理进行复习12、如何科学地组织复习？1、及时复习。
即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。
2、分散复习优于集中复习。
如把一个材料分成若干小块材料。
3、反复阅读与尝试背颂相结合，如适当地考一考自己。
4、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。
13、操作技能形成的阶段(7.1)1、操作的定向2、操作的模仿3、操作的整合4、操作的熟练14、操作技能培训的要求1、准确地示范与讲解2、必要而适当的练习3、充分而有效地反馈4、建立稳定而清晰的动觉15、学习策略的特征(8.1)1、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；2、学习策略是有效学习所需要的；3、学习策略是有关学习过程的；4、学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
16、常用的复述策略包括哪些方法？1、自觉利用有意识记2、自觉排除互相干扰。
3、整体识记和分段识记4、多种感观参与识记过程5、复习形式多样化6、重点内容下面画线、注释等。
17、学习过程中常用的精细加工策略1、使用记忆术，如谐音记忆法、位置记忆法等。
2、做笔记3、提问4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。
5、利用背景知识，联系实际18、元认知策略的一般内容1、计划学习的策略。
制定学习目标和完成学习任务的方案等。
2、自我监督的策略。
对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。
3、自我调控的策略。
根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。
19、资源管理策略的一般内容1、学习时间管理2、学习环境的设置3、学习努力和心境的管理4、学习工具的利用5、社会性人力资源的利用20、学习策略训练的方法1、指导教学模式2、程序化教学模式3、完形训练模式4、交互式教学模式5、合作学习模式21、影响问题解决的主要因素(9.1)1、问题的特征，如问题的类型、呈现方式等。
2、已有知识经验的作用。
3、心理定势与功能固着的影响。
22、高创造者一般具有的个性特征1、具有幽默感。
2、有抱负和强烈的动机。
3、能够容忍模糊与错误。
4、喜欢幻想。
5、具有强烈的好奇心。
6、具有独立性。
23、影响态度和品德学习的内部条件1、认知失调。
当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。
认知失调是态度改变的先决条件。
2、态度定势。
个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
3、道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。
实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。
24、良好态度与品德的培养(10.1)1、有效的说服。
2、树立良好的榜样。
3、利用群体约定。
经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
4、价值辨析。
鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
5、给予适当的奖励与惩罚。
25、态度的结构1、态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
对于某一对象而言，不同的个体的态度中所含的认知成分是没的，某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度则可能基于错误的观念和信念。
2、态度的情感成份指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。
态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。
但不同的态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分比较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。
3、态度的行为成分:指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
26、心理健康的标准(11.1)1、对现实的有效知觉。
2、自知、自尊与自我接纳。
3、有自我调控能力。
4、与人建立亲密关系的能力。
5、人格的结构稳定与协调。
6、生活热情与工作高效率。
27、心理健康教育的意义1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。
2、提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要。
3、对学样日常教育教学工作的配合与补充。
28、学校开展心理健康教育的基本途径1、开设心理健康教育有关课程。
2、开设心理辅导活动课。
3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
4、结合班级、团队活动开展心理健康教育。
5、个别心理辅导或咨询。
6、小组心理辅导。
29、行为改变的基本方法⑴强化法。
根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
⑵代币奖励法。
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。
当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。
学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
⑶行为塑造法。
行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。
⑷示范法。
观察教师呈现的范例（榜样）。
⑸惩罚法。
用处罚消除不良行为。
⑹自我控制法。
让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
30、指导教学包括六个主要活动(12.1)1、复习和检查过去的学习。
2、呈现新材料。
3、提供有指导的练习。
4、提供反馈和纠正。
5、提供独立的练习。
6、每周或每月的复习。
这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效的教学因素。
31、发现教学经历的四个教学阶段1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；2、促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；3、从理论上或实践上检验自己的假设；4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
32、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。
2、要配合学生的经验组织教材。
3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。
4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。
材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。
33、在教学中教师要依次完成的九大教学事项1、引起学生注意。
2、提示教学目标。
3、唤起先前经验。
4、呈现教学内容。
5、提供学习指导。
6、展现学习行为。
7、适时给予反馈。
8、评定学习结果。
9、加强记忆与学习迁移。
34、教师引起学生注意的方式1、激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动。
2、变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动。
3、配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教的主题上。
35、合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征1、分工合作。
指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。
2、密切配合。
将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人。
教师招聘考试试题及答案
教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 实现社会公平2. 以下哪项不是素质教育的核心内容？A. 德育B. 智育C. 体育D. 应试教育3. 根据《中华人民共和国教育法》，国家实行的教育制度是：A. 九年义务教育B. 十二年义务教育C. 十五年义务教育D. 终身教育4. 教师在教学过程中应遵循的基本原则是：A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心5. 以下哪个选项是现代教育技术的应用？A. 黑板教学B. 多媒体教学C. 传统课堂讲授D. 纸质书籍阅读6. 教师职业道德规范中，哪一项是教师最基本的职责？A. 教书育人B. 科研创新C. 管理学生D. 社会服务7. 教育心理学研究表明，以下哪种学习方式最有利于学生知识的长期保持？A. 死记硬背B. 机械重复C. 理解记忆D. 视觉记忆8. 根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括：A. 获得报酬B. 接受培训C. 参与学校管理D. 所有上述选项9. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学技能B. 学科知识C. 教育科研D. 个人爱好10. 教育评价的主要目的是：A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展C. 惩罚表现不佳的学生D. 增加学生负担答案：1. B2. D3. A4. A5. B6. A7. C8. D9. D10. B二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教师应具备的基本素质包括：A. 良好的语言表达能力B. 扎实的学科知识C. 丰富的教学经验D. 良好的职业道德12. 以下哪些属于现代教育技术的特点？A. 互动性B. 多媒体性C. 网络化D. 标准化13. 教育评价的类型包括：A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 相对评价14. 教师在教学中应采取的策略包括：A. 因材施教B. 激发学生兴趣C. 严格管理学生D. 创新教学方法15. 教师专业发展的途径包括：A. 参加教育培训B. 参与教育科研C. 阅读教育理论书籍D. 与同行交流经验答案：11. ABCD12. ABC13. ABC14. ABD15. ABCD三、判断题（每题1分，共5分）16. 教育的目的是培养全面发展的人。
北京市教师招聘考试真题汇编——简答题、论述题
一、简答题
1、结合你的专业，简述优秀教师应该具备哪些素质 ?
【参考答案】
(1)知识素养。
包括精深的学科专业知识和教育理论知识以及广阔的科学文化知识等。
(2)能力素养。
包括语言表达能力、教学组织能力、课堂管理能力、教育机智等。
(3)道德素养。
主要是指高尚的教师职业道德规范。
(4)心理素养。
包括和谐的人际关系、健康的心理素质等。
2、制定教学方案时应考虑哪些因素?
【参考答案】
(1)充分考虑学生已有知识经验水平。
(2)对教学内容进行有效分析和加工。
(3)选择合适的教学媒体和教学策略。
(4)考虑教学实施过程的预设性与生成性。
二、论述题
1、从你的专业学科角度出发，谈谈如何培养学生对这门课的兴趣和爱好 ?
【参考答案】
(1)加强趣味指导，引导学习兴趣和爱好。
①合理巧妙设疑，激发学生自学兴趣。
②利用讨论环节，培养学生的自学兴趣。
③传授学习方法，巩固记忆兴趣。
(2)构建融洽的师生关系，培养学习兴趣和爱好。
①尊重学生的主体地位，关注学生学习过程中的体验和收获。
②实施启发式教学，培养学生的学习主动性和独立思考意识。
(3)创设求知情境，培养学生兴趣和爱好。
教师要努力创设各种情境，指导学生在实际情境中应用学科知识，获得学习的成功体验，从而进一步巩固学习兴趣和爱好。
招教考试题及答案
招教考试题及答案一、选择题1. 教育的本质属性是（）A. 社会性B. 阶级性C. 相对独立性D. 时代性2. 教育的首要任务是（）A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进发展二、填空题1. 教育心理学认为，学生的认知发展阶段分为______、具体运算阶段、形式运算阶段。
2. 教育评价的基本原则包括客观性、公正性、______和可行性。
三、简答题1. 简述教育的四个基本功能。
2. 阐述教师专业发展的重要性。
四、论述题1. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。
五、案例分析题1. 阅读以下案例，分析案例中教师的行为是否恰当，并给出改进建议。
案例：某教师在课堂上发现一名学生玩手机，教师立即没收了手机，并在全班面前批评了该学生。
参考答案：一、选择题1. C2. D二、填空题1. 感知运动阶段2. 系统性三、简答题1. 教育的四个基本功能包括：传授知识、培养能力、塑造人格和促进个体的全面发展。
2. 教师专业发展的重要性在于：提升教师的教育教学能力，促进教师个人成长，提高教育教学质量，满足学生多样化的学习需求。
四、论述题1. 现代教育技术在教学中的应用包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。
它对教育的影响主要体现在：提高了教学效率，丰富了教学手段，扩大了教育资源的覆盖面，促进了教育的个性化和终身化。
五、案例分析题1. 该教师的行为在一定程度上是可以理解的，因为学生在课堂上玩手机确实会影响课堂纪律和学习效果。
然而，教师在全班面前批评学生可能会伤害学生的自尊心，不利于建立良好的师生关系。
改进建议：教师可以在课后与学生进行私下沟通，了解学生玩手机的原因，并引导学生认识到课堂纪律的重要性，同时可以探讨更有效的课堂管理方法。
教师招聘考试论述题大全
教师招聘考试论述题大全1、简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
2、简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”3、论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化c生产力发展水平制约着教育的内容与手段d教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a教育再生产劳动力b教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
招教考试常考论述题简答题
论述题1、如何建立良好的师生关系？答：教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教学民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。
学生方面：正确认识自己；正确认识老师。
环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。
2、试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能。
答：学校教育对个体发展做出社会性规范。
学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。
学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范，通过开展各种教育活动使学生达到规范的目标。
学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。
学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。
同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。
学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
学校的教学内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。
学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。
学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。
其次，学校教育使个性处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展。
再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。
3、论述班主任应如何培养班集体。
教师招聘考试试题库及答案
教师招聘考试试题库及答案一、选择题1. 教育的本质属性是（）。
A. 传递文化B. 培养人才C. 社会化D. 个体发展答案：B2. 教育心理学的主要研究对象是（）。
A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 教育环境答案：B3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间通常处于（）。
A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 教学评价的最终目的是（）。
A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 提高教学质量D. 完成教学任务答案：B5. 教育的首要任务是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造品格D. 促进全面发展答案：D二、简答题1. 简述教师职业道德的基本内容。
答案：教师职业道德的基本内容主要包括：尊重学生，关心学生的成长和发展；公正无私，公平对待每一位学生；严谨治学，不断提高自己的专业水平；遵守教育法规，维护教育秩序；以及积极参与教育改革，促进教育事业的发展。
2. 请简述如何培养学生的创新思维。
答案：培养学生的创新思维可以通过以下方法：鼓励学生提出问题和质疑；提供多样化的学习资源和环境；鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流激发思维；引导学生进行实践操作，通过动手实践来探索和验证想法；以及鼓励学生进行跨学科学习，打破学科界限，促进知识的整合和创新。
三、论述题1. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。
答案：现代教育技术在教学中的应用主要包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。
这些技术的应用极大地丰富了教学手段，提高了教学效率，使得教学内容更加生动和直观。
同时，现代教育技术也促进了教育资源的共享，缩小了城乡教育差距。
此外，它还为个性化教学提供了可能，使得教师能够根据学生的不同需求和特点进行教学。
然而，现代教育技术的应用也对教师的专业素养提出了更高的要求，需要教师不断学习和适应新的教学环境。
结束语：通过本试题库的练习，考生可以对教师招聘考试的题型和内容有一个全面的了解，从而更好地准备考试。
教师招聘考试重点论述题集
教师招聘考试重点论述题集随着教师队伍的不断壮大和教育改革的推进，教师招聘考试成为了各地教育部门选拔优秀教师的重要方式之一。
教师招聘考试试题涉及广泛，其中的重点论述题更是考生备考的难点。
本文将为考生整理了一些常见的教师招聘考试重点论述题，希望能对考生有所帮助。
一、教育改革与发展1. 请阐述当前教育改革的主要特点及其对教育发展的影响。
2. 基于素质教育的理念，如何提高学生的综合素质？3. 谈谈教育信息化对学校教育管理的影响和挑战。
4. 怎样构建适应现代社会需求的教育评价体系？二、课堂教学与能力培养1. 请从能力培养的角度谈论课堂教学改革的重要性。
2. 融合课程设计如何促进学生的创新思维和实践能力？3. 如何发展学生的自主学习能力并促进其全面发展？4. 解释“因材施教”原则在课堂教学中的应用。
三、教育教学理论与方法1. 请从启发式教学的角度谈论其在课堂教学中的作用和方法。
2. 如何培养学生的学习兴趣并提高其学习效果？3. 教学目标的制定和实施对教师的重要性及方法。
4. 解释社会性学习理论在课堂教学中的应用。
四、教育心理与学生发展1. 请谈一下学生成长教育的意义及其实施方法。
2. 如何应对学生心理健康问题，并提供相应的解决方案？3. 以问题解决为主导的教学法对学生发展的影响。
4. 怎样培养学生的自信心和自我管理能力？五、教育法律法规与职业道德1. 请谈一下教师在职业道德上应该具备的素养和责任。
2. 如何正确对待教育法律法规并将其贯彻到实际教学中？3. 教师教学过程中的相关法律问题及其对策。
4. 解释教师职业道德规范在教学实践中的应用。
六、教育研究与教育评价1. 如何进行有效的教育研究并将其应用于教育实践之中？2. 解释教育评价的概念和目的，并介绍一种常用的评价方法。
3. 教育研究对教育发展的重要性及影响。
4. 解释教师评价的原则和方法，并讨论其可行性。
以上仅为一部分教师招聘考试重点论述题，考生在备考时，除了要掌握相关知识，还要注重培养自己的综合素质和思考能力。
招教考试题库及答案
招教考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）。
A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案：A2. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 选拔教师D. 促进教师发展答案：B3. 以下哪项不属于教育公平的范畴？（）A. 机会均等B. 资源均等C. 过程公平D. 结果公平答案：D4. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 为人师表C. 教书育人D. 终身学习答案：C5. 教育的首要任务是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 培养品德D. 促进全面发展答案：D6. 根据《中华人民共和国教育法》，教育应当（）。
A. 面向现代化B. 面向世界C. 面向未来D. 面向全体答案：D7. 教育的目的是（）。
A. 培养人才B. 传授知识C. 培养技能D. 培养兴趣答案：A8. 教育的基本原则是（）。
A. 因材施教B. 启发式教学C. 循序渐进D. 寓教于乐答案：A9. 教育的实施方式包括（）。
A. 课堂教学B. 实践教学C. 自主学习D. 所有以上选项答案：D10. 教育评价的目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 选拔教师D. 促进教师发展答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育心理学的研究对象包括（）。
A. 学习者B. 教育者C. 学习环境D. 教育政策答案：ABC2. 教育评价的类型包括（）。
A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 过程性评价答案：ABC3. 教师职业道德的要求包括（）。
A. 爱岗敬业B. 为人师表C. 教书育人D. 终身学习答案：ABCD4. 教育的基本原则包括（）。
A. 因材施教B. 启发式教学C. 循序渐进D. 寓教于乐答案：ABCD5. 教育的实施方式包括（）。
A. 课堂教学B. 实践教学C. 自主学习D. 网络教学答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 教育心理学是研究教育过程中心理现象的科学。
教师编制考试论述题集锦
世纪后期教育改革和发展的特点有哪些教育的终身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育技术的现代化教育全球化教育信息化2.试述教育学的研究价值从宏观角度看,其研究价值：1超越日常教育经验2科学解释教育问题3沟通教育理论与实践微观：1有利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践2有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量3有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作4有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能5培育创新精神,积极投身教育改革;3.课堂提问的要求1合理设计问题2面向全体学生提问3目的明确,把握好时机4提问的语言要准确,具有启发性5提问的态度要温和自然6及时进行评价和总结4.科学技术对教育的影响1对教育的动力作用：科学技术能够改变教育者的观念科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量科学技术能够影响教育的内容、方法科学技术影响教育技术2教育对科学技术发展的作用教育能完成科学知识再生产教育推进科学的体制化教育具有科学研究的功能教育促进科研技术成果的开发利用5.个体身心发展的规律顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性6.优秀教师的职业素养1教师的职业道德素养2教师的知识素养3教师的能力素养4职业心理素养7.教师专业发展的途径1师范教育2入职培训3在职培训4自我教育8.如何实现教师专业化一方面,国家和政府应对教师专业化形成系统的保障：（1）加强教师教育（2）制订法律法规（3）提供经济保障另一方面,教师个人需要为实现专业化应作出主观努力;（1）善于学习（2）恒于研究（3）勤于反思（4）勇于实践9.学生的特点1学生是教育的对象2学生是自我教育和发展的主体3学生是发展中的人10.为什么说学生是发展中的人1学生具有和成人不同的身心发展特点2学生具有发展的巨大潜在可能性3学生具有发展的需要11.试述现代学生观1学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生：学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；学生的发展是全面的发展;2学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大差异;（4）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是权责主体;12.良好师生关系建立的途径与方法第一、教师应做到：1了解和研究学生2树立正确的学生观3热爱、尊重学生,公平对待学生4提高教师自身素质5发扬民主教育6主动与学生沟通,善于与学生交往7正确处理师生矛盾8提高法制意识,保护学生的合法权利;其次,学生要做到：1正确认识自己2正确认识老师最后,其他因素有：1加强校园文化建设,确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性2加强学风教育,促进良好学风养成,使学生在一个良好的学习氛围下健康地学习,这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值;13.我国新型师生关系的特点1尊师爱生2民主平等3教学相长4心理相容14.活动中心论的优缺点优点：1重视学生学习活动的心理准备,在课程设计与安排上满足了儿童的兴趣,有很大的灵活性,调动学生学习的主动性和积极性2强调实践活动,重视学生通过亲身体验获得直接经验,主动去探索,有利于培养学生解决实际问题的能力3强调围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程,有利于学生获得对世界的完整认识;局限性：过分夸大儿童个人经验的重要性,存在很大的片面性,忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序,从而使课程设置有很大的偶然性和随机性,因此不能保证课程教学的连续性和系统性,只能使学生获得一些灵碎片段的知识,不能掌握系统文化知识,降低了学生的知识水平,教育质量很难保证;另外,以儿童为中心,容易轻视教育的社会任务;15.校本课程开发对教师专业发展的价值有哪些1校本课程开发促进教师知识结构的完整2校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力3校本课程开发促进教师专业自主意识的提升4校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升5校本课程开发存进教师反思意识和能力的提升16.试述有效实施课程的条件1课程计划本身的特点2教师的特征3学校的特点4校外环境17.论述教学的基本任务1引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧2引导学生掌握良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质3发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力4发展学生体能,提高学生的身心健康水平5培养学生高尚的审美情趣和能力18.论述教学过程的基本规律1间接经验与直接经验相结合2教师主导作用于学生主体作用相统一3掌握知识和发展智力相统一4传授知识与思想品德教育相统一19.我国常用的教学方法1以语言传递为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法4以引导探究为主的教学方法5以情感陶冶为主的教学方法20.班级授课制的优缺点优点：1有利于经济有效地大面积培养人才2有利于发挥教师的主导作用3有利于发挥学生集体的作用4有利于学生德智体多方面的发展5有利于进行教学管理和教学检查缺点1过于强调书本知识的学习,容易造成理论和实际的脱节,不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高2难以满足学生个性化的学习需要,班级授课制中,无论用什么教学方法,都只能适应部分学生3在班级授课制中,课堂成为学生生活的基本空间,课堂教学成为学生最主要的生活方式,学生的交往受到限制4学生的独立性、自主性受到限制,不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要;21.论述当前教学组织形式改革的重点1适当缩小班级规模,使教学单位趋向合理化2改进班级授课制,实现多种教学组织形式的综合运用3多样化的座位排列,加强课堂教学的交往互动4探索个别化教学22.试述上好课的基本要求1教学目标明确2教学内容准确3教学结构合理4教学方法适当5讲究教学艺术6板书有序7充分发挥学生的主动性23.试述德育过程的基本规律1德育过程是对学生知情意行的培养提高过程2德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程3德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程4德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程24.试述我国中小学德育存在的问题及改革趋势问题：1中小学中重智育、轻德育的现象依然存在,德育为先的办学思想未得到落实2德育目标脱离实际且杂乱无序3德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节4知与行分离,重视德育知识的灌输,轻视实践教育和道德行为的养成5形式主义和简单化盛行,缺乏吸引力和感染力趋势：1落实德育工作在素质教育中的首要地位2确立符合中小学思想品德发展实际的德育目标3坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式,改进德育内容4积极改进中小学思想品德的教育方法和形式5坚持知行统一,积极探索实践教学和学生参与社会实践、社区服务的有效机制,建立科学的学生思想品德行为综合考评制度6因地制宜开展德育活动25.试述班集体的形成与培养1确定班集体的发展目标2建立得力的班集体核心3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风26.新课程改革的六项具体目标是什么1实习新课程功能的转变2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3密切课程内容与生活和时代的联系4改善学生的学习方式5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6实行三级课程管理制度27.试述新课程理念的引领下的教师教学行为发生的变化1师生关系上：新课程强调尊重、赞赏2教学关系上：新课程强调帮助、引导3对待自我上：新课程强调反思4与其他教育者的关系上：新课程强调合作28.试述新课程改革中新的教学观1教学是课程创生与开发的过程2教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3教学重过程甚于结论4教学更为关注人而不只是学科29.实施综合实践活动应遵循哪些原则1正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系2恰当处理学校对综合实践的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主体的关系3课时集中使用与分散使用相结合4整合校内课程和校外课程5以融合的方式射界和实施四大指定领域6把信心技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来30.如何上好多媒体课1紧扣教材重点,有的放矢2个性突出鲜明,富有创意3适度的艺术性,激发情趣4讲究画龙点睛,适度动用5信息量适度,以学生为主6交互设计合理,智能性好31.试述教师职业道德的特点1教师职业道德适用的针对性2教师职业道德要求的双重性3教师职业道德内容的全面性4教师职业道德功能的多样性5教师职业道德行为的典范性6教师职业道德影响的广泛性32.试述教师职业道德修养的内容1树立远大的职业道德理想2掌握正确的职业道德知识3陶冶真诚的职业道德情感4磨炼坚定的职业道德意志5确立坚定的职业道德信念6养成良好的职业道德行为习惯33.教师职业道德规范的主要内容有哪些1爱国守法—教师职业的基本要求2爱岗敬业—本质要求3关爱学生—教师的灵魂4教书育人—天职5为人师表6终身学习34.新课程提出的三维是什么三维目标之间的关系是怎样的1三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2知识与技能是基础性目标,重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性目标,重在人格的塑造；过程与方法是关键性目标,是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径;可以说,知识与技能是物质载体,情感态度与价值观是动力,过程与方法是策略,三者相互渗透,密不可分;35.设计教案的要求有哪些1端正态度,高度重视2切合实际,坚持“五性”3优选教法,精设课型4重视“正本”,关注“附件”5认真备课,纠正“背课”6内容全面,及时调整36.课堂板书有哪些要求1精选内容,突出重点2条理清晰,层次分明3形式灵活,布局合理4文字精当,科学性强5书写规范,示范性强6内容全面,及时调整37.试述课堂教学口语的基本要求1符合规范,内容科学,合乎逻辑2通俗易懂,生动活泼,富于启发3条理清晰,层次分明,重点突出4富于创造性,有独特的风格38.教态语言的基本要求有哪些1身姿稳重端庄,自信得体2表情真实自然,适度适当3衣着朴实整洁,美观大方39.说课中应注意的问题1处理好课程标准与教材的关系,教材不是唯一标准2处理好说课和备课的关系,说课不能照教案说3处理好说课和上课的关系,说课不能视听课对象为学生4说课要注意详略得当,突出“说”字,切忌“读”和“背”5准备说课教案时,要多问几个为什么40.教师招聘面试时的语言表达应注意哪些问题41.论述知情意三者之间的关系1认知过程、情绪情感过程和意志过程是一个统一的整体,它们之间相互联系、相互制约、相互渗透2认知过程是产生情绪情感的基础,情绪情感做出也反作用于认知过程3认知过程是意志活动的前提,意志活动也可以影响人的认知过程4人的情绪情感对意志行动有一定的影响,意志可以调节人的情绪情感42.试述注意规律在教学中的运用1运用无意注意的规律组织教学;首先要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素,如保持教室的安静；其次则应充分利用容易引起学生对教学内容无意注意的因素,如尝试多样化的教学方式；再次要考虑学生本身状态,如不易过度疲劳,讲课内容符合学生需要,引起学生无意注意;2运用有意注意的规律组织教学;一方面要经常进行学习目的的教育,目的越明确,注意越容易集中；另一方面要合理组织教学活动,如课堂提问;同时要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣;3运用两种注意相互转换的规律组织教学;如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来,形成有意注意；讲授新的内容时,设法让学生对教学内容产生无意注意；讲授重点难点时,充分调动学生学习热情,形成有意注意等;43.在学校教育教学中,如何培养学生的观察力1引导学生明确观察的目的和任务,是良好观察的重要条件2充分地准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件3在实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性的培养学生良好的观察习惯4引导学生学会记录整理观察的结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文5引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察品质;此外,教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征,如学习的坚韧性、独立性等;培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯;44.试述提高记忆效果的方法1明确记忆目的,增强学习主动性2理解学习材料的意义3对材料进行精细的加工,促进对知识的理解4运用组块化学习策略,合理组织学习材料5运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量6重视复习方法,防止知识遗忘45.联系教学实际,论述如何培养学生的想象力1丰富学生的表象储备;教师在教育活动中要创造条件,采取多种手段和运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象2引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门3扩大学生的知识经验;想象并不是凭空产生,它是人脑对客观现实的主观反映,除了需要有丰富的表象储备为基础外,还需要大量的知识经验4结合学科教学,有目的地训练学生的想象力;绘画、手工、雕刻以及文艺演出等活动,都是培养和提高想象力的有效途径5引导学生进行积极的幻想;积极的幻想对学生的想象力活动具有直接推动作用46.联系实际,论述教师如何帮助学生掌握概念1以感性材料作为概念掌握的基础2合理运用过去的知识经验3充分利用“变式”4正确运用语言表达5形成正确的概念体系,并运用于实践中47,思维品质的特性是什么在教学中如何培养学生良好的思维品质特性：1思维具有广阔性与深刻性2思维具有独立性与批判性3思维具有灵活性与敏捷性方法：1加强科学思维方法的训练2运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性3加强言语交流训练4发挥定势的积极作用5培养学生解决实际问题的思维品质48.试述影响遗忘进程的因素以及防止遗忘的方法影响遗忘进程的因素：（1）学习材料的性质（2）识记材料的数量和学习程度的大小（3）识记任务的长久性与重要性（4）识记方法（5）时间因素（6）情绪和动机防止遗忘的方法：（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）分散复习与集中复习相结合（4）复习方法多样化（5）运用多种感官参与复习（6）尝试回忆与反复记忆相结合（7）掌握复习的量49.结合实际,谈谈教师怎样才能善于识别和把握学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪良好情绪的标准：（1）有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响,善于准确表达自己的感受（2）有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应（3）有良好情绪的学生具备情绪反应的转移能力（4）良好情绪符合学生的年龄特点教会学生调节和控制情绪要做到（1）教会学生形成十一的情绪体验（2）丰富学生的情绪体验（3）培养学生能够正确看待问题（4）教会学生情绪调节的方法（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力50.什么是焦虑焦虑对学习有何影响如何使学生保持适度的焦虑水平1焦虑是一种内心紧张不安、预感到似乎将要发生某种不利情况而又难以应付的不愉快情绪;对于学生来说,最常见的焦虑来源是考试2适度的焦虑有助于集中注意力,提高学习效率；焦虑程度过高或过低都会降低学习效率,特别是过度的焦虑会使学生焦躁不安,记忆力下降,免疫功能下降甚至引起基本的产生;3要使学生保持适度的焦虑水平,教师应注意以下工作：首先要对学生做出正确的估计,以确立适合学生能力的学习目标；其次教学生合理设置自己的期望,不能过高或者过低；再次是教学生一些基本的缓解焦虑的办法,最常见的就是放松训练、深呼吸等;51.根据能力与知识、技能的关系,分析“高分低能”现象：1能力与知识、技能的联系：①能力是掌握知识与技能的前提;能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难以和技能水平的高低②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的,掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥2能力与知识、技能的区别：①知识是人类社会历史经验的概括和总结,技能是对一系列活动方式的概括,能力是人在从事某种活动是表现出来的多种心理品质的概括②在一个人身上,知识和技能的发展是无止境的,它随着学习进程的不断增多而不断丰富,而能力的发展则有一定的限度③知识、技能的掌握的能力的发展是不同步的;知识多了,能力不一定就高3“高分低能”的人,他们具备较高的知识水平,但在生活实践中不能灵活运用知识;这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养;因此,教师在教学活动中,要注意不仅要传授给学生必要的知识与技能,而更重要的是创造有利条件,促进学生掌握的知识与技能向能力迁移；同时,让学生多参加社会实践,在实践中能力得到培养和锻炼;52.结合自己的教育教学经验,谈谈如何培养学生良好的性格1加强人生观、世界观和价值观的教育2及时强化学生的积极行为3充分利用榜样人物的示范作用4利用集体的教育力量5依据性格倾向因材施教6提高学生的自我教育能力53.如何培养学生的学习兴趣1要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣;不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异;根据学生的学习兴趣特点应当采用不同的教学方法,提高学生的学习兴趣;此外,教师还应对严重偏爱某一学科的学生给予正确引导,一方面使其在对某一面学科感兴趣的基础上培养起对其学科的兴趣；另一方面还应以此为中心兴趣,知道学生在该领域涉猎更加广泛的知识,从而培养学生以此为自己的志趣,甚至是一生的事业;2要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣;几乎每个班级都有好学生和差学生;教师培养学生的学习兴趣时,必须区别对待,因材施教;54.论述需要层次理论对教育教学的启发（1）只有满足学生合理的最基本的需要,比如生理需要和安全需要,学生才能积极努力地学习（2）在教学中,教师只有努力满足学生的认知需要和学习需要,比如求知需要、审美需要和自我实现的需要,才能调动学生停课和做作业的积极性（3）一般来说,学校里最重要的缺失需要是爱和自尊,所以在思想工作中,要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和美的需要,丰富学生的精神生活,提高学生的思想境界55.论述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示1教学工作要以培养全面发展的人为目标;教学过程应该始终围绕着这个基本点;在教学过程中不仅今年传授学生知识,更应该培养学生的能力,在各科学科教学中进行德育,培养学生的人际交往智力和自知智力2教学和课程设置应该全面,改变以往重智育轻美育和体育的观念;加强音乐课和文学欣赏教学,培养学生对美的欣赏能力,加强体育教学,锻炼学生良好的体育智力;争取学生能够全面发展,各方面能力达到平衡和谐3多元智力理论扩展了智力的范围,不同的学生智力结构和各种智力的发展不均衡,教师应对根据学生的需要、兴趣、潜能提供适当的学习机会,促进学生在某些领域成为“专家”4为我国新课改“建立存进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据和支持56.论述埃里克森的人格发展阶段论及其教育意义1埃里克森认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段,其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期;每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机;成果而合理地解决每个阶段的危机或冲突将使个体形成积极的人格特征,发展健全的人格;这八个阶段分别是：①基本的信任感对基本的不信任感0-2本阶段的发展任务是对周围世界,尤其是对社会环境的基本态度,培养信任感②自主感对羞耻与怀疑2-3岁,本阶段的发展任务是培养自主性③主动感对内疚感4-5岁,本阶段的发展任务是培养主动性④勤奋感对自卑感6-11岁本阶段的发展任务是培养勤奋感⑤自我同一性对角色混乱12-18岁本阶段的发展任务是培养自我同一性;其他三个阶段分别为：亲密感对孤独感、繁殖感对停滞感、自我整合对绝望感2教育意义：埃里克森的人格发展论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体的教育方法,有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采取相应的措施,因势利导、对症下药;57.论述认知方式差异的教育意义认知方式只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式,并没有优劣好坏之分;教育者必须根据学生认知差异的特点与作用,不断改革教学,做到因材施教;教师应做到：（1）应该创设适宜学生认知差异的教学组织形式（2）采用适宜认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化（3）运用适应认知差异的教学手段,如斯金纳等人提倡的程序教学58.论述学生的性格差异及其教育意义1性格的个别差异主要表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面;性格特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征;性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合,如内倾型与外倾性、独立型与顺从型2教育意义：性格会影响学生的学习方式,学习的速度和质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择,已经学生的社会性学习和个体社会化;因此,学校教育应更重视情感因素的作用,是教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异;59.论述中小学心理发展的阶段特征1童年期;又称学龄初期,是个体一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期;学习开始成为儿童的主导活动,思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主,但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱;儿童的自我意识增强,对自我有了一定评价;2少年期;相当于初中阶段,是个体从童年期向青年期过渡的阶段,具有半成熟、办幼稚的特点;这一时期被称为心理断乳期;抽象思维已占主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱;思维仍带有不少片面性和主观性;他们也开始关心自己和别人的内心世界,同龄人的交往和认同大大增强,社会高级情感迅速发展;3青年初期;相当于高中时期,是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期;这一时期,智力接近成熟,抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维,与人生观相联系的情感占主要地位;自我同一性建立,处理不好这时期的矛盾容易出现自我同一性混乱;60.论述皮亚杰的认知发展阶段论及其对教育教学的启示。
教师招聘教育基础知识必会论述题和分析题
教师招聘教育基础知识必会论述题和分析题(十二）1.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合什么教学原则？在教学活动中，你认为如何才能贯彻好此原则？2.请论述如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机。
3..著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。
老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。
结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。
诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。
”这独具异彩的三句话“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多咏诵再三拍案叫绝。
结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。
最终，成为了一代杰出诗人、著名作家。
结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。
4.小强和小刚是东风小学二年级的学生，一天，小强和小刚在课间休息时玩跷跷板，小强推了小刚一把，致使小刚从跷跷板上掉到水泥地面摔伤，共花去医药费1000元。
请问：在这起事故中，谁应当承担赔偿责任？为什么？5.教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入学时的照片，并在照片的背面写上了您的赠言，送给即将走进考场的我们。
我端详着照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中！”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。
我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。
突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气！等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。